OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Historia, Geografía y Educación Ciudadana

1º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Participar, por medio del diálogo, en la construcción de acuerdos y de normas comunes OA 9. Secuenciar, por medio del uso de unidades de tiempo como días, semanas, meses, años
que resuelven conflictos y regulan la convivencia en la sala, la escuela y otros espacios u otros conceptos temporales, hechos de su historia familiar, reconociendo al tiempo como
cotidianos, comprendiendo el significado e importancia de las normas para abordar conflictos una herramienta que facilita relacionarse con el entorno.
de forma respetuosa y pacífica.
OA 10. Formular interpretaciones a partir de relatos históricos, memorias y otros registros
OA 2. Desarrollar conductas que favorecen el cuidado, la seguridad y el bienestar de sí mismo y escritos, orales, visuales o audiovisuales de su comunidad, despertando la curiosidad por las
de sus pares en espacios comunes, manifestando empatía y e interés por una sana convivencia. narrativas del pasado y por el carácter temporal e histórico de la sociedad.
OA 3. Distinguir, en experiencias cotidianas, algunas prácticas relacionadas con la democracia, OA 11. Conocer los símbolos patrios, costumbres, tradiciones y otras representaciones
como el voto, la elección de representantes, el diálogo deliberativo o la libre expresión de identitarias de la comunidad nacional o local, valorando su aporte al sentido de pertenencia
ideas, reflexionando sobre su importancia para la vida en comunidades cada vez más diversas. y de identidad.
OA 4. Reconocer, a partir de experiencias de su entorno cercano, decisiones económicas OA 12. Investigar temas de interés personal y/o comunitario que den cuenta de aspectos
cotidianas que toman las personas en ámbitos como el trabajo, compra de bienes y servicios, que permanecen y otros que cambian, comprendiendo que lo que conocemos del pasado se
recreación, movilidad, entre otras, valorando hábitos de consumo responsable. construye a partir de distintas fuentes.

Geografía
OA 5. Identificar, mediante la observación y la exploración, algunos componentes del paisaje
local, diferenciando elementos físicos y humanos, haciendo relaciones con sus vidas cotidianas
a través de la curiosidad e interés por fenómenos y procesos geográficos del espacio que los
rodea.
OA 6. Identificar puntos de referencia espaciales a partir del propio cuerpo, aplicando nociones
Leer y escribir para aprender Historia,
de lateralidad, desplazamiento y posición relativa para fortalecer la orientación cardinal y la Geografía y Educación Ciudadana
conciencia espacial respecto al lugar que habitan.
OA 13. Escribir habitualmente textos simples que registren y comuniquen conocimientos e
OA 7. Explorar distintas representaciones del espacio geográfico, ejercitando la visión frontal, ideas propias de la asignatura, codificando con precisión cada palabra y usando vocabulario
perpendicular y aérea, así como nociones básicas de cartografía; puntos, líneas y áreas de la historia, la geografía y relacionado a la ciudadanía, reconociendo la escritura como un
contenidas en distintas escalas tales como la escuela en la comuna, la comuna en el país, el medio para aprender.
país en el continente, entre otras, para fortalecer la alfabetización cartográfica.
OA 14. Comprender diversos textos, escuchados y vistos, para aprender conocimientos,
OA 8. Identificar aspectos culturales de la vida cotidiana que tienen su origen en territorios procedimientos e ideas de la historia, la geografía y la educación ciudadana, localizando e
físicamente distantes, enriqueciendo sus nociones e ideas sobre el espacio geográfico con interpretando información que sea útil para lograr propósitos específicos de la asignatura.
curiosidad y apertura a diversas perspectivas y saberes.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 80
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

2º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Aplicar normas de convivencia en el uso de los espacios públicos y en medios de OA 9. Aplicar en su historia personal y familiar, o en la historia local, las categorías de pasado,
transporte, desarrollando conciencia de la importancia de la recreación y de la movilidad presente y futuro, reconociendo cambios y continuidades y despertando el interés y la
segura y sostenible tanto para las personas como para el planeta. curiosidad por el conocimiento histórico.
OA 2. Promover el cumplimiento de normas que contribuyen a la regulación de la convivencia, OA 10. Reconocer, con base en fuentes primarias y secundarias, la relevancia histórica de
el cuidado del patrimonio cultural y natural, la tenencia responsable de animales y bienestar hombres, mujeres o grupos, en hechos y procesos significativos para su comunidad o país,
de la fauna silvestre, valorando el rol de instituciones públicas y privadas y comprometiéndose valorando la forma en que personas o grupos contribuyen a generar cambios en la historia.
con el bien común.
OA 11. Analizar diversas expresiones culturales presentes en su territorio por medio de fuentes
OA 3. Reconocer, en experiencias cotidianas, principios y valores democráticos, como la libertad variadas reflexionando sobre su contribución a la identidad, sobre su respeto y cuidado y sobre
de expresión, la participación en asuntos públicos, la igualdad, la justicia, la solidaridad y la paz la diversidad presente en el territorio nacional y en las comunidades.
reflexionando sobre su importancia para la vida en comunidad.
OA 12. Investigar sobre actividades sociales, culturales y patrimoniales significativas para su
OA 4. Diferenciar deseos y necesidades a partir de situaciones de consumo cotidianas para localidad o comunidad que permanecen en el presente y que eran diferentes en el pasado, a
evaluar, los impactos de las decisiones económicas en el presupuesto familiar, el bienestar partir de diversas fuentes, trabajando individual y colaborativamente en la resolución de tareas
de las personas y el medioambiente, y contribuir a la formación de hábitos de consumo y en el desarrollo de proyectos de indagación histórica.
responsable.

Geografía
OA 5. Explicar fenómenos físico-naturales a través de la indagación y el planteamiento
de hipótesis sobre el clima, el relieve, la hidrografía y las condiciones medioambientales,
contrastando la experiencia cotidiana con el conocimiento geográfico.
OA 6. Describir características de trayectos y lugares cotidianos, utilizando puntos de referencia
corporales y cardinales reflexionando sobre las emociones personales y colectivas asociadas a
los distintos espacios por los que transitamos diariamente, otorgando sentido de pertenencia Leer y escribir para aprender
y arraigo con el lugar que habitan. Historia, Geografía y Educación Ciudadana
OA 7. Reconocer continentes y océanos en distintas proyecciones y soportes cartográficos,
OA 13. Escribir habitualmente textos simples que registren y comuniquen conocimientos e
utilizando puntos de referencia cardinal, localizando al propio país y a otros de los que tenga
ideas propios de la asignatura, codificando con precisión cada palabra y usando vocabulario
referencia, conocimiento, interés o curiosidad.
de la Historia, Geografía y Educación Ciudadana clave, para reconocer la escritura como un
OA 8. Reconocer la configuración territorial del espacio geográfico en Chile, a nivel insular y medio para aprender.
continental y su condición tricontinental, el territorio marítimo, considerando la influencia de
OA 14. Comprender diversos textos, escuchados y vistos, para aprender conocimientos,
componentes físicos y culturales en su delimitación.
procedimientos e ideas de la Historia, Geografía y Educación Ciudadana, localizando e
interpretando información relevante para preguntarse, opinar e investigar sobre fenómenos
y procesos físico-humanos.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 81
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

3º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Comprender que las personas tienen derechos que son garantizados por instituciones OA 9. Analizar históricamente la diversidad presente en el actual territorio chileno, reconociendo
y que resguardan el bien común y la igualdad sustantiva entre las personas, valorando los la presencia y aporte de los pueblos originarios, del pueblo tribal afrodescendiente y de
derechos del niño y la niña como ejemplo de ello. diferentes colectivos migrantes, valorando su riqueza para la construcción de sociedades
interculturales.
OA 2. Reconocer instituciones públicas, privadas y organizaciones comunitarias presentes
en su territorio, las funciones que cumplen y las oportunidades de participación que ofrecen, OA 10. Analizar, con base en fuentes, cómo los distintos pueblos originarios en el pasado
manifestando interés por involucrarse en asuntos comunes que implican a su entorno. construyeron diferentes culturas y enfrentaron el desafío de adaptarse y transformar el medio
en América y Chile, comprendiendo que las sociedades humanas han desarrollado diferentes
OA 3. Contribuir al desarrollo de una cultura democrática en su entorno, mediante la promoción maneras de vivir y organizarse a lo largo de la historia.
y ejercicio de acciones orientadas al respeto, la no discriminación, la inclusión, el diálogo
intercultural, la resolución pacífica de conflictos, comunicando sus ideas de forma empática. OA 11. Investigar, a partir de la formulación de preguntas y de la selección de distintas fuentes
de información, temas de interés sobre los pueblos originarios y afrodescendientes en Chile y
OA 4. Explicar decisiones económicas que pueden adoptar las personas y las familias como el América, proponiendo respuestas basadas en evidencia y aproximándose a la forma en que se
gasto y el ahorro y el rol de instituciones públicas y privadas relacionadas con estas materias, aprende y conoce sobre el pasado.
valorando la importancia de tomar decisiones informadas.

Geografía
OA 5. Identificar criterios que permitan caracterizar las regiones naturales de Chile,
considerando sus componentes climáticos, hidrográficos, ecológicos y/o geomorfológicos,
reconociendo la diversidad geográfica y la fragilidad de los ecosistemas del espacio local.
OA 6. Identificar a partir de distintas fuentes de información geográfica, patrones de
asentamiento de distintas culturas del pasado y de la actualidad considerando componentes
geográficos físicos y humanos que inciden en la localización de las sociedades en el espacio Leer y escribir para aprender
geográfico. Historia, Geografía y Educación Ciudadana
OA 7. Caracterizar al planeta Tierra dentro del Sistema Solar, explicar el movimiento de ro­ OA 12. Escribir habitualmente textos que comuniquen ideas, narren o expliquen fenómenos y
tación y traslación y su relación con las estaciones del año y el día y la noche, estableciendo procesos en historia, geografía y educación ciudadana y documenten, por medio de registros y
relaciones entre actividades cotidianas y el sistema planetario que rige la vida en la Tierra. clasificaciones, información y conocimientos de la asignatura, codificando con precisión cada
palabra, usando lenguaje disciplinar y reconociendo la escritura como un medio para aprender.
OA 8. Identificar en distintas representaciones cartográficas, componentes del paisaje local
y nacional como por ejemplo, ríos, lagos, volcanes, océanos, cordilleras, salares, humedales, OA 13. Interpretar fuentes leídas, escuchadas o vistas desde la historia, la geografía o la
entre otros, considerando orientación cardinal, ubicación relativa e interpretando simbología, educación ciudadana, localizando e infiriendo información relevante, para preguntarse, opinar
reconociendo vínculos entre la sociedad y el medio, como por ejemplo riesgos socio naturales. e investigar sobre fenómenos y procesos físico-humanos abordados.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 82
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

4º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Analizar algunos derechos fundamentales presentes en la legislación en Chile, evaluando OA 9. Explicar, a partir del análisis del proceso de expansión europea y conquista de América,
cómo se expresan en situaciones de su vida personal, familiar o del entorno, reconociendo los que en la historia existen procesos que provocan cambios significativos sobre los territorios
derechos y libertades como componentes fundamentales de la vida en comunidad. y los grupos humanos, considerando su contexto, sus causas y consecuencias, el impacto del
proceso en los pueblos originarios y europeos, reconociendo diversos puntos de vista ante el
OA 2. Reconocer que la búsqueda del bien común requiere del compromiso activo de personas encuentro entre distintas culturas.
e instituciones, reflexionando sobre los deberes y las responsabilidades desde una perspectiva
ética y orientada al bienestar de la comunidad. OA 10. Explicar la relevancia histórica del sistema colonial creado por la Corona española
desde una perspectiva política, económica, social, cultural y administrativa, reflexionando sobre
OA 3. Caracterizar el funcionamiento del sistema democrático en su comuna y región, cómo la herencia colonial se manifiesta en el presente a nivel local, nacional y latinoamericano,
considerando sus funciones y los mecanismos de representación y de participación ciudadana, promoviendo el cuidado del patrimonio cultural.
a partir de experiencias cotidianas y del trabajo con fuentes, y su importancia para fortalecer
el bienestar de la comunidad. OA 11. Analizar el cambio-continuidad en las relaciones de convivencia y conflicto entre
españoles, pueblos originarios y población afrodescendiente durante el periodo colonial,
OA 4. Comprender el rol del dinero en la sociedad, su relación con el trabajo y evolución a lo mostrando actitudes de valoración de la igualdad, la libertad y el respeto a culturas diferentes.
largo del tiempo, reconociendo la importancia de valorarlo y planificar responsablemente su
uso. OA 12. Investigar, a partir de la formulación de preguntas y de la selección de distintas fuentes
de información, temas de interés sobre los procesos de expansión, conquista y colonización,
Geografía proponiendo respuestas basadas en evidencia y aproximándose a la forma en que se aprende
y conoce sobre el pasado.
OA 5. Comparar procesos del espacio geográfico diferenciando fenómenos físicos que se
mantienen durante largos períodos y otros que cuentan con mayor dinamismo, relacionando
su impacto para la vida de las personas en distintos momentos de la historia.
OA 6. Caracterizar algunos paisajes naturales del continente americano, dando cuenta de la
valoración y uso que distintas culturas han otorgado a estos territorios y de los fenómenos
socionaturales que han marcado la configuración del espacio continental a lo largo del tiempo.
Leer y escribir para aprender
OA 7. Reconocer la distribución del clima a nivel planetario identificando hemisferios, polos y Historia, Geografía y Educación Ciudadana
trópicos, y su relación con factores y elementos del clima en el continente americano, tomando
conciencia de la vulnerabilidad del paisaje frente al cambio climático. OA 13. Escribir habitualmente textos que comuniquen ideas, narren y expliquen fenómenos y
procesos en historia, geografía y educación ciudadana y documenten, por medio de registros
OA 8. Vincular procesos geográficos de América y Chile que pueden originar situación de y clasificaciones, información y conocimientos de la asignatura, usando lenguaje disciplinar
riesgos de desastres socionaturales, con experiencias personales, familiares o comunitarias que y dispositivos como organizadores gráficos o recursos visuales de apoyo, para sistematizar
permitan avanzar en el conocmiento sobre qué hacer antes, durante y después de un desastre. información importante, formular y responder preguntas, informar de sus hallazgos, emitir
opiniones, ente otros.
OA 14. Interpretar fuentes leídas, escuchadas o vistas desde la historia, la geografía o la
educación ciudadana, localizando e infiriendo información relevante, para preguntarse, opinar
e investigar sobre fenómenos y procesos físico-humanos abordados.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 83
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

5º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Explicar las funciones de una Constitución para la organización de una comunidad OA 9. Explicar las múltiples causas y consecuencias del proceso de emancipación de las
política, fundamentando sus puntos de vista y reconociendo los derechos y libertades como colonias hispanoamericanas y de organización de las nuevas repúblicas, incluida la de Chile,
componentes fundamentales de la convivencia y de la vida en comunidad. reflexionando sobre el protagonismo y agencia de diversos personajes y sobre el valor de un
pasado común en la región.
OA 2. Analizar diversas formas de participación escolar, comunitaria y ciudadana, considerando
sus límites y oportunidades para que las personas y organizaciones puedan incidir en asuntos OA 10. Analizar causas y consecuencias del proceso de conformación del territorio nacional en
de interés común. América Latina y Chile durante el siglo XIX y parte del siglo XX, evaluando el rol de la diplomacia
entre los Estados y sus proyecciones al presente.
OA 3. Caracterizar el funcionamiento del régimen democrático en Chile, la división y
organización de los poderes del Estado y los mecanismos de participación de la ciudadanía, OA 11. Describir, interpretando fuentes, el impacto social, político y cultural derivado de la
valorando su contribución a la búsqueda del bien común y el respeto a los derechos y libertades riqueza salitrera y la Cuestión Social, desde el análisis de elementos de cambio-continuidad,
de las personas. valorando la agencia de distintas personas y grupos sociales en los procesos históricos.
OA 4. Reconocer derechos económicos y financieros de las personas como el derecho al OA 12. Investigar, a partir de la formulación de preguntas y de la selección de distintas fuentes
trabajo, a la previsión social, los derechos del consumidor y del consumidor financiero, entre de información, temas de interés que le permitan profundizar en la construcción histórica de
otros, valorándolos en el marco de una sociedad democrática. Chile durante el siglo XIX, contextualizando distintos procesos históricos y la participación de
distintos actores y grupos, para desarrollar la curiosidad y el interés por generar conocimiento
histórico.

Geografía
OA 5. Comprender las características fisico-naturales que están presentes en el territorio
chileno, considerando distribución latitudinal del clima y su incidencia en la conformación de
diversos paisajes, la influencia del océano y del relieve, reconociendo su relación con la vida y
construcción identitaria de las personas.
OA 6. Investigar sobre la consevación, preservación y protección del paisaje y patrimonio Leer y escribir para aprender Historia,
natural en Chile y su aplicación a la región en la que se habita, valorando la fragilidad del Geografía y Educación Ciudadana
medioambiente, el carácter único de algunos paisajes y su aporte al sistema ecológico y la
vida de las personas. OA 13. Escribir habitualmente textos que comuniquen ideas, narren y expliquen fenómenos y
procesos en historia, geografía y educación ciudadana y documenten, por medio de registros,
OA 7. Comunicar, por medio de distintos soportes, la ubicación y distribución de bienes y clasificaciones, información y conocimientos de la asignatura, usando lenguaje disciplinar
comunes y recursos naturales para el desarrollo económico de Chile y su impacto en el paisaje y dispositivos como organizadores gráficos o recursos visuales de apoyo, para sistematizar
y en el territorio, reflexionando sobre los riesgos y oportunidades que genera su explotación información importante, formular y responder preguntas disciplinares, informar de sus
y la importancia de considerar crecimiento económico y mayor equidad, justicia ambiental y hallazgos, emitir opiniones, ente otros.
preservación del medio ambiente para las generaciones futuras.
OA 14. Interpretar fuentes leídas, escuchadas o vistas desde la historia, la geografía o la
OA 8. Investigar sobre las distintas instituciones y legislación chilena en relación a la educación ciudadana, localizando e infiriendo información relevante, para preguntarse, opinar
ocurrencia de desastres de origen natural y las medidas de prevención recomendadas en e investigar sobre fenómenos y procesos físico-humanos abordados
distintos territorios, considerando un enfoque de derechos en la identificación de grupos de
la población que presentan mayor vulnerabilidad frente a una emergencia y que requieren
especial protección.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 84
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

6º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Comprender las características fundamentales de los derechos humanos, su importancia OA 9. Explicar, desde elementos de cambio-continuidad, el proceso de democratización
para el disfrute de la vida humana digna y las obligaciones que tiene el Estado y la sociedad en progresivo que Chile y América Latina experimentan durante el siglo XX, considerando
su respeto, promoción y defensa, como fundamentos de una convivencia democrática plena. tensiones, avances y retrocesos, el rol de distintos actores, relaciones simultaneidad y sucesión
y distintas visiones para formular sus propios puntos de vista.
OA 2. Participar de manera democrática y activa, promoviendo y realizando actividades que
impliquen dialogar, tomar decisiones colectivas y proponer acciones a partir de acuerdos, para OA 10. Analizar, a partir de causas y consecuencias, algunas transformaciones económicas,
abordar problemas de su entorno de manera ética y responsable. sociales y culturales en Chile y en países de América Latina hasta la década de 1960,
considerado el impacto de la migración campo-ciudad, de los avances tecnológicos y del nuevo
OA 3. Reconocer el rol, las funciones y la importancia de organizaciones comunitarias presentes rol del Estado, reflexionando sobre la importancia de hombres, mujeres, jóvenes y diversos
en el territorio local, valorando su aporte al fortalecimiento de la participación ciudadana. grupos sociales en la construcción de la democracia.
OA 4. Investigar sobre instituciones y servicios que ofrece el sistema financiero como OA 11. Analizar, por medio del análisis de distintas interpretaciones históricas, el quiebre de la
cooperativas, aseguradoras, bancos, entre otras, considerando su vinculación con las finanzas democracia en Chile y sus consecuencias, considerando las características del Golpe de Estado,
éticas y sostenibles. de las violaciones sistemáticas a los derechos humanos y de las transformaciones económicas
y políticas estructurales ocurridas durante el periodo de Dictadura Militar, comprometiéndose
con los derechos humanos, con el resguardo de los avances en materia de justicia, verdad,
reparación, para asumir una posición de no repetición a la violencia.
Geografía OA 12. Analizar el proceso de recuperación de la democracia y su consolidación en las últimas
décadas, a partir de la revisión crítica de fuentes primarias y secundarias, asumiendo una
OA 5. Explicar, mediante fuentes geográficas de información, el ordenamiento del territorio
posición sobre la relevancia histórica de este proceso, el valor de la democracia y sus desafíos
nacional chileno desde la perspectiva de la región político-administrativa, de su dinamismo
actuales y el papel de la memoria en la construcción del futuro.
y los criterios que la definen, valorando la diversidad geográfica, cultural, patrimonial y
económica de Chile. OA 13. Investigar, a partir de la formulación de preguntas y de la selección y análisis de
distintas fuentes primarias y secundarias, temas de interés que le permitan profundizar en la
OA 6. Analizar características de los asentamientos humanos en Chile, reflexionando en base
historia de Chile durante el siglo XX y hasta el presente, contextualizando distintos procesos
a procesos históricos, económicos y a conceptos como la transición urbano-rural, los desafíos
históricos y la participación de distintos actores y grupos, para desarrollar la curiosidad y el
de la planificación territorial y sus implicancias para la equidad y justicia socioespacial en el
interés por generar conocimiento histórico.
territorio local, regional y nacional.
OA 7. Comprender el rol del patrimonio cultural material e inmaterial en la conformación
del espacio geográfico y en la identidad regional y nacional, reconociendo su importancia en
la construcción de identidad y la memoria colectiva, proponiendo acciones para su difusión,
conservación, preservación y protección. Leer y escribir para aprender Historia,
OA 8. Investigar por medio de sistemas de información geográfica y en otras fuentes, sobre
Geografía y Educación Ciudadana
riesgos socioambientales que afectan a su localidad y a otros espacios del territorio nacional, OA 14. Escribir habitualmente textos que comuniquen ideas, narren y expliquen fenómenos y
sobre la gestión del riesgo y el rol que distintas comunidades han jugado en la protección del procesos en historia, geografía y educación ciudadana y documenten, por medio de registros
territorio. y clasificaciones, información y conocimientos de la asignatura, usando lenguaje disciplinar
y dispositivos como organizadores gráficos o recursos visuales de apoyo, para sistematizar
información importante, formular y responder preguntas disciplinares, informar de sus
hallazgos, emitir opiniones, ente otros.
OA 15. Interpretar fuentes leídas, escuchadas o vistas desde la historia, la geografía o la
educación ciudadana, localizando e infiriendo información relevante, para preguntarse, opinar
e investigar sobre fenómenos y procesos físico-humanos abordados.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 85
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

7º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Explicar que las sociedades han definido, en diversos períodos históricos, diferentes OA 9. Explicar que la historia se organiza a partir de periodos que se definen según rasgos que les dan
mecanismos para organizar el Estado y reconocer libertades y derechos a la población, valorando unidad, y que responden a convenciones que permiten dar cuenta de procesos y de elementos de cambio
la construcción histórica de los derechos humanos y del Estado de derecho como forma de y continuidad, reconociendo que la historia de Chile y América dialogan con la historia de Europa y con
resguardar la dignidad humana. otras regiones del mundo, despertando el interés por conocer el pasado para comprender el presente.

OA 2. Analizar, a partir de diversas fuentes, qué es la política, valorando su relevancia para la OA 10. Argumentar, con base en distintos tipos de evidencias, cómo el ser humano ha evolucionado física
organización de las sociedades, la solución de conflictos y la búsqueda del bienestar de las y culturalmente a lo largo del tiempo, reconociendo su desplazamiento por el planeta, su capacidad de
comunidades. transformar y adaptarse al medio y la responsabilidad que implica nuestra capacidad ilimitada de crear.

OA 3. Analizar, con base en fuentes y con apertura a distintas perspectivas, los conceptos de OA 11. Problematizar formas de organización social de los seres humanos en diferentes culturas y
comunidad política y ciudadanía, así como del impacto de los cambios históricos en las formas civilizaciones a lo largo de tiempo y en distintos espacios, contextualizando su desarrollo desde las
de ejercerla, reflexionando sobre los desafíos actuales de la ciudadanía digital. dimensiones políticas, culturales, sociales y económicas y valorando la multiculturalidad de las
sociedades.
OA 4. Analizar cómo las decisiones económicas de las personas responden a diferentes factores
culturales, económicos y sociales, como la moda, la publicidad, la opinión de los pares, la OA 12. Explicar, a partir del análisis de distintas fuentes primarias y secundarias, la relevancia histórica
obsolescencia programada, la producción de bienes de bajo costo, entre otros, reflexionando de la Antigüedad, considerando el desarrollo de la política, la cultura y la economía en Grecia y Roma y
sobre su impacto en la imagen personal, la discriminación y las relaciones con otras personas. al mediterráneo como espacio de circulación e intercambio con otras regiones de Europa, Asia y África,
reflexionando sobre el aporte de otras personas, grupos y sociedades a nuestro presente.
Geografía
OA 13. Analizar, por medio de la revisión crítica de distintas interpretaciones históricas, el significado
OA 5. Analizar, el impacto de algunas actividades productivas en América Latina, considerando histórico de la Edad Media, considerando la privatización de los vínculos sociales, económicos y políticos,
cambios en patrones de distribución de bienes y recursos y su impacto en el paisaje natural, la unificación cultural entorno al cristianismo y las relaciones de convivencia y conflicto entre la
en los asenta­mientos humanos y en el desplazamiento de la población, proponiedo soluciones civilización cristino-occidental y las civilizaciones bizantina e islámica, manifestando interés y empatía
para avanzar en el desarrollo de ambientes justos y sostenibles. histórica hacia personas, grupos y sociedades en sus propios contextos históricos y geográficos.

OA 6. Analizar instrumentos de ordenamiento territorial, normativas y otras fuentes geográficas OA 14. Investigar, por medio de la formulación de preguntas y del análisis de distintas fuentes primarias
de información promoviendo la importancia de la toma de decisiones y acciones a escala local y secundarias, el cambio-continuidad en las transformaciones sociales, económicas, políticas y culturales
para promover ciudades más justas y sostenibles. de la civilización cristiano-occidental durante en la Baja Edad Media, analizando sus proyecciones en el
mundo moderno y mostrándose dispuesto a profundizar sus aprendizajes sobre los procesos históricos.
OA 7. Analizar cómo el pasiaje urbano ha sido configurado a partir de distintos procesos de la
historia, utilizando diversas fuentes, haciendo uso de la observación del espacio y rescatando OA 15. Caracterizar, por medio de la empatía histórica, la conformación de las civilizaciones de
la memoria de distintos grupos que portan la historia del territorio habitado. Mesoamérica y los Andes centrales, así como la de los pueblos que habitaron en el actual territorio
chileno, destacando la riqueza y diversidad cultural de estas sociedades y su persistencia en la
OA 8. Investigar sobre conflictos socioambientales presentes en el territorio regional, conformación de lo latinoamericano.
considerando sus causas, actores implicados, rol de la institucionalidad ambiental y participación
de la sociedad en este, proponiendo alternativas para el desarrollo de ambientes sostenibles y
el respeto al derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación.

Leer y escribir para aprender Historia, Geografía y Educación Ciudadana

OA 16. Producir textos con creciente autonomía conforme a propósitos distintos como OA 17. Emplear la lectura, la escucha y la observación para interpretar diversas fuentes en historia,
comunicar ideas; explicar o argumentar fenómenos y procesos en historia, geografía y educación geografía y educación ciudadana según determinados propósitos, como la investigación, la documentación
ciudadana; documentar información y conocimientos de la asignatura, usando lenguaje o la explicación, identificando información relevante, lenguaje disciplinar y conocimientos clave presentes
disciplinar y dispositivos diversos, para dar a conocer información sistematizada, formular y en ellas y utilizándolos como evidencia para respaldar ideas y hallazgos sobre fenómenos y procesos
responder preguntas disciplinares, informar de hallazgos, exponer evidencia, emitir opiniones físico-humanos.
y tomar posiciones.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 86
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

8º básico Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Analizar, a partir de fuentes, distintas perspectivas sobre el Estado, la forma de organizar sus OA 9. Argumentar, con base en evidencias, que la sociedad actual es heredera de
poderes y los mecanismos para acceder o limitar el ejercicio del poder, evaluando críticamente sus grandes procesos desarrollados en el mundo europeo bajomedieval y moderno,
implicancias en las formas de organización política y en la vida de las personas. los que influyeron en otras regiones como América, Asia y África, considerando la
multicausalidad y la simultaneidad de los procesos y despertando el interés por el
OA 2. Problematizar la relación de las personas con la política, evaluando fenómenos como el grado
conocimiento histórico y su relevancia para comprender el presente.
de confianza en las instituciones, la desafección, el rol de los partidos políticos y otros de participación
que utilizan las personas para incidir en lo público. OA 10. Explicar, por medio de la revisión crítica de fuentes primarias y secundarias,
procesos relevantes del mundo moderno que sientan las bases del mundo
OA 3. Analizar, con base en fuentes, el funcionamiento de la democracia y el sistema electoral a
contemporáneo, a partir del cambio-continuidad, como la expansión económica y
nivel nacional y en otros países de América Latina y el mundo, reflexionando sobre la importancia de
territorial de Europa, la ruptura de la unidad religiosa, la configuración consolidación
la libertad de expresión, el análisis crítico de la información, la incidencia de las redes sociales y el
del Estado moderno, la concepción del ser humano, entre otros, evaluando sus
resguardo de la pluralidad para la participación plena.
consecuencias multidimensionales y proyectándolas al mundo actual.
OA 4. Explicar la importancia de tomar decisiones económicas y financieras informadas y planificadas
OA 11. Analizar el cambio-continuidad en el desarrollo del capitalismo, a escala global,
mediante la realización de un presupuesto familiar, la organización del dinero y el control de gastos,
regional y local, durante la época bajomedieval y moderna, reflexionando sobre las
evaluando de manera crítica factores asociados a decisiones de ahorro o inversión, comparación de
implicancias de las decisiones económicas y políticas para las distintas sociedades y
precios o créditos, endeudamiento y sobreendeudamiento, y su impacto en el bienestar de las personas
sus diferentes expresiones en la conformación económica del mundo actual.
y sus proyectos de vida.
OA 12. Evaluar, por medio del análisis crítico de diversas interpretaciones históricas,
Geografía las consecuencias de la expansión territorial europea a partir de su impacto en las
poblaciones dominadas, reflexionando sobre la convivencia y conflicto, la difusión
OA 5. Investigar formas de planificación y gestión del territorio, considerando herramientas de cultural de Europa occidental a nivel planetario y el valor del carácter intercultural
participación ciudadana involucradas en la organización espacial y actitudes orientadas a promover de nuestras sociedades.
la toma de conciencia, la elaboración de propuestas de solución y la acción colectiva ante problemas
comunes, en el contexto de crisis socioambiental. OA 13. Analizar las ideas de la ilustración, a partir del análisis de elementos de cambio-
continuidad, reconociendo su influencia ideológica en el paso del mundo moderno
OA 6. Analizar mediante modelos digitales y cartografías los asentamientos humanos, dinámicas de al mundo contemporáneo y el origen, en este periodo, de la cosmovisión occidental
transporte, acceso a servicios públicos, factores de riesgo, usos de suelo, evaluando su impacto en la actual.
calidad de vida las personas y comunidades.
OA 14. Investigar, a partir de preguntas y el análisis riguroso de distintas fuentes,
OA 7. Analizar el concepto de desarrollo en el contexto de la diversidad geográfica de Chile, a partir temas relacionados con la interconexión global-local durante el mundo moderno y
de indicadores globales, normativas nacionales e internacionales y experiencias locales, promoviendo las interacciones entre las distintas sociedades del Nuevo Mundo, Europa, África y
una reflexión en el marco del desarrollo humano y sostenible. Asia en el contexto de la navegación, del intercambio económico y de la colonización,
OA 8. Analizar las condiciones de vulnerabilidad y amenaza de la crisis climática y el riesgo de considerando el espacio oceánico y la nueva conformación de una consciencia del
desastres en su región geográfica, evaluando información sobre el nivel de exposición de su localidad mundo.
con otras zonas del país y la existencia de diversas medidas de adaptación, mitigación y resiliencia
comunitaria o estatal.

Leer y escribir para aprender Historia, Geografía y Educación Ciudadana

OA 15. Producir textos con creciente autonomía conforme a propósitos distintos como comunicar OA 16. Emplear la lectura, la escucha y la observación para interpretar diversas fuentes
ideas; explicar o argumentar fenómenos y procesos en historia, geografía y educación ciudadana; en historia, geografía y educación ciudadana según determinados propósitos, como la
documentar información y conocimientos de la asignatura, usando lenguaje disciplinar y dispositivos investigación, la documentación o la explicación, identificando información relevante,
diversos, para dar a conocer información sistematizada, formular y responder preguntas disciplinares, lenguaje disciplinar y conocimientos clave presentes en ellas y utilizándolos como
informar de hallazgos, exponer evidencia, emitir opiniones y tomar posiciones. evidencia para respaldar ideas y hallazgos sobre fenómenos y procesos físico-humanos.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 87
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

1º medio Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Ejemplificar el rol de las leyes en el resguardo de derechos y libertades, la regulación de la OA 9. Analizar, a partir de la revisión crítica de fuentes primarias y secundarias, el
convivencia y la promoción del bien común, reconociendo los mecanismos de su elaboración y los carácter revolucionario de los procesos políticos y económicos que configuran el
espacios de incidencia de la ciudadanía. inicio del mundo contemporáneo, como el surgimiento de nuevos Estados en América
y Europa y la industrialización, asumiendo una postura fundamentada sobre su
OA 2. Reconocer la probidad y la transparencia como atributos fundamentales de la institucionalidad
continuidad en el presente.
democrática, valorando el rol de las políticas públicas para el bien común desde una perspectiva
ética y crítica. OA 10. Explicar la difusión e implementación de las ideas republicanas, liberales y
de la ideología del progreso en Chile, América y Europa durante el siglo XIX, y de los
OA 3. Analizar la institucionalidad que resguarda el derecho de acceso a la justicia, considerando
procesos de colonización e imperialismo en otras regiones de mundo, elaborando
el funcionamiento del sistema procesal penal, la responsabilidad penal adolescente y el valor de la
juicios éticos acerca de las consecuencias que estos procesos generaron sobre otros
igualdad ante la Ley para el resguardo de derechos y garantías.
pueblos y territorios.
OA 4. Comprender la importancia de políticas públicas asociadas al sistema tributario, control de la
OA 11. Evaluar la conformación y consolidación del Estado-nación en Chile, América
inflación, estabilidad de precios, tasas de interés, transparencia de los mercados, entre otras, evaluando
y Europa a partir de sus consecuencias territoriales, culturales y económicas,
su impacto en situaciones cotidianas, desde una perspectiva crítica, empática y basada en un enfoque
reconociendo elementos de cambio-continuidad, el impacto en las distintas
de derechos.
poblaciones y la importancia de considerar diversos fuentes y puntos de vista frente a
procesos complejos y altamente controvertidos.
Geografía OA 12. Analizar causas y consecuencias de la adopción del modelo económico
extractivista en Chile y en América Latina y su repercusión en la inserción de la región
OA 5. Comprender los conceptos de soberanía, límites y fronteras a través de los procesos de en el mercado global durante el siglo XIX, discutiendo su impacto en el desarrollo de
conformación del territorio nacional, considerando los cambios que han existido desde el siglo XIX la economía y la sociedad y asumiendo una posición ética sobre su repercusión social
hasta la actualidad, valorando el rol que cumple la migración en este proceso. y ambiental a distintas escalas, hasta el presente.
OA 6. Comprender la estructura y dinámica demográfica de la población a escala regional y nacional, OA 13. Evaluar la relevancia histórica de la Cuestión Social en Chile y en otros países de
relacionándola con los actuales procesos de movilidad a escala global, evaluando factores que inciden la región y el mundo, considerando la agencia de distintos sujetos, sus múltiples causas
en la estructura de la poblción y sus efectos en distintas decisiones de política pública. y consecuencias hasta el presente y la empatía para reconocer grupos postergados y
valorar la organización colectiva para enfrentar la desigualdad.
OA 7. Identificar fenómenos asociado al cambio climático que se expresan en el territorio local,
considerando el impacto social y natural de cambios en la composición de los hábitats naturales, OA 14. Explicar, a partir de interpretaciones históricas, la crisis de las estructuras
oceánicos y terrestres, sus desequilibrios y perturbaciones, promoviendo actitudes relacionadas con del siglo XIX como el Estado liberal, el imperialismo, el liberalismo económico, entre
el principio de la reciprocidad e interdependencia en la naturaleza, el valor de la biodiversidad y la otras, considerando el alcance global y local de los conflictos políticos y del colapso
justicia ambiental. económico y proponiendo soluciones alternativas ante desafíos que enfrentamos como
humanidad.
OA 8. Evalúan procesos que afectan a las corrientes marinas y a los cursos de agua oceánicos y
continentales, como la contaminación, la acidificación de los océanos, los cambios en los ecosistemas
acuáticos, proponiendo acciones para avanzar en acciones que permitan revertir y preservar el recurso
agua, valorando su rol para la vida en el planeta.

Leer y escribir para aprender Historia, Geografía y Educación Ciudadana

OA 15. Producir textos con creciente autonomía conforme a propósitos distintos como comunicar OA 16. Emplear la lectura, la escucha y la observación para interpretar diversas fuentes
ideas; explicar o argumentar fenómenos y procesos en historia, geografía y educación ciudadana; en historia, geografía y educación ciudadana según determinados propósitos, como la
documentar información y conocimientos de la asignatura, usando lenguaje disciplinar y dispositivos investigación, la documentación o la explicación, identificando información relevante,
diversos, para dar a conocer información sistematizada, formular y responder preguntas disciplinares, lenguaje disciplinar y conocimientos clave presentes en ellas y utilizándolos como
informar de hallazgos, exponer evidencia, emitir opiniones y tomar posiciones. evidencia para respaldar ideas y hallazgos sobre fenómenos y procesos físico-humanos.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 88
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Historia, Geografía y Educación Ciudadana

2º medio Se espera que al finalizar este curso, las y los estudiantes sean capaces de:

Educación Ciudadana Historia

OA 1. Evaluar la experiencia de los Estados en la defensa, promoción y respeto a los Derechos Humanos y en OA 9. Explicar, a partir del análisis de fuentes primarias y secundarias, que los procesos
el reconocimiento, reparación y garantías de no repetición, valorando la construcción histórica de los derechos históricos son complejos y paradojales, ejemplificando con aquellos ocurridos
humanos y comprometiéndose con el valor de la verdad, la memoria y la justicia para conocer, explicar y valorar durante la segunda mitad del siglo XX e inicios del siglo XXI y asumiendo, frente a sus
sucesos que conformaron la historia de las sociedades. consecuencias, una posición ética con base en los derechos humanos.
OA 2. Promover un compromiso activo con el bien común mediante el análisis y toma de postura crítica ante OA 10. Analizar causas y consecuencias de la Guerra Fría, evaluando su relevancia para
desafíos del mundo actual como la desigualdad y la pobreza, el acceso a derechos sociales fundamentales, la la conformación de la historia reciente en Chile, América y el mundo (incluido África
igualdad sustantiva de género, la necesidad de paz y seguridad, la relación ética con las tecnologías, la cooperación y Asia), desde la perspectiva de la cooperación internacional, la confrontación bipolar
internacional, entre otros. entre potencias hegemónicas y los cambios culturales, valorando el conocimiento
histórico como una forma de comprender el presente y proyectar la construcción del
OA 3. Analizar la institucionalidad, las normativas nacionales y tratados internacionales que promueven los
futuro.
derechos humanos, considerando sus logros y tensiones y comprometiéndose con su resguardo y promoción de
su carácter universal, indivisible e interdependiente. OA 11. Evaluar, con base en interpretaciones históricas, el proceso de democratización
que experimentaron Chile, América Latina y otros países del mundo (incluido algunos
OA 4. Evaluar a partir de información económica y financiera, políticas públicas y tendencias financieras que
de África y medio Oriente) durante el siglo XX e inicios del siglo XXI, como escenarios
inciden en el comportamiento económico de distintos grupos de la población tales como jóvenes, mujeres o
de tensión sostenida, y sus consecuencias en la transformación de la sociedad,
adultos mayores, tales como continuación de estudios, jubilación, inversiones, previsión, entre otras, comunicando
reflexionando históricamente sobre la agencia de personas y colectivos para la
estrategias que permitan mejorar el bienestar y calidad de vida de las personas.
construcción de comunidades justas, solidarias e inclusivas.
Geografía OA 12. Analizar, a partir de distintas interpretaciones históricas, la Dictadura Cívico-
Militar de Chile entre 1973 y 1990 como un fenómeno complejo que responde
OA 5. Analizar, mediante el uso ético de distintas tecnologías de información geográfica, impactos del cambio a relaciones entre múltiples escalas; se inserta en un contexto de conflicto local y
climático en dinámicas territoriales, promoviendo la comprensión de procesos e interacciones a escala local, global; y desarrolla procesos de transformación estructural del país y de persecución y
nacional y global, valorando la empatía con las generaciones futuras y grupos más vulnerables a los impactos exterminio político sistemático de la oposición, asumiendo una posición ética respecto
medioambientales. de la importancia del diálogo, el pluralismo y la democracia frente al conflicto y del
OA 6. Investigar conflictos territoriales de interés que permitan ilustrar la relevancia de los factores geográficos respeto irrestricto de los derechos humanos.
en la gobernanza de los países, considerando conceptos como imperialismos, colonialismo, geopolítica, entre OA 13. Explicar las múltiples causas y consecuencias de los procesos de recuperación
otros que se consideren relevante, teniendo en cuenta un enfoque de derechos humanos. de la democracia y de transición política en Chile, desde 1983 hasta los primeros
OA 7. Analizar, de manera colaborativa, el concepto de desarrollo en el territorio, a partir de la observación años del siglo XXI, reconociendo elementos de continuidad y cambio, valorando la
en terreno y la aplicación de métodos cualitativos y cuantitativos de levantamiento de información espacial , importancia de la memoria para la construcción del conocimiento sobre periodos
integrando la problematización sobre la relación ser humano y evidencias sobre la construcción social del espacio complejos, próximos y controvertidos.
en el marco de la justicia social y la sustentabilidad. OA 14. Investigar, a partir de la formulación de preguntas y del análisis de distintas
OA 8. Analizar los factores demográficos, socioeconómicos, ambientales y políticos que influyen en la distribución fuentes, temas relacionados con la historia reciente a nivel local y global en el marco
espacial de la población a nivel regional y nacional, así como en los flujos migratorios a escala global, integrando de la globalización, de la crisis medioambiental y de la cooperación internacional,
perspectivas de género, interculturalidad y derechos humanos para desarrollar un enfoque geográfico comprensivo problematizando su presente y manifestando curiosidad y rigurosidad para la
y reflexivo ante los desafíos demográficos contemporáneos. construcción del conocimiento histórico.

Leer y escribir para aprender Historia, Geografía y Educación Ciudadana

OA 15. Producir textos con creciente autonomía conforme a propósitos distintos como comunicar ideas; explicar OA 16. Emplear la lectura, la escucha y la observación para interpretar diversas fuentes
o argumentar fenómenos y procesos en historia, geografía y educación ciudadana; documentar información y en historia, geografía y educación ciudadana según determinados propósitos, como la
conocimientos de la asignatura, usando lenguaje disciplinar y dispositivos diversos, para dar a conocer información investigación, la documentación o la explicación, identificando información relevante,
sistematizada, formular y responder preguntas disciplinares, informar de hallazgos, exponer evidencia, emitir lenguaje disciplinar y conocimientos clave presentes en ellas y utilizándolos como
opiniones y tomar posiciones. evidencia para respaldar ideas y hallazgos sobre fenómenos y procesos físico-humanos.

Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio

Propuesta de Actualización para Consulta Pública 2024 89