Nombre de la escuela JOSÉ VASCONCELOS

Nombre del docente ELIZABETH MENDOZA ESPINAL

C. C. T. 15EPR5045B Zona Escolar P-081 Sector Educativo
Grado y grupo 64° B Fase 54
LENGUAJES
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Campos formativos
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Periodo PRIMER TRIMESTRE

PROYECTO 11 AULICOS AÚLICO

EL MUNDO MÁGICO DE LA PAZCARTAS VIAJERAS
Temporalidad Semana 1 y 2. Del 28 de septiembre al 8 de octubre
Problemática, tema o asunto
comunitario o regional. Evitar situaciones de conflicto entre los integrantes del grupo.
Distribución Ejes Orientaciones Sugerenci
Rasgo del perfil de
de contenidos Procesos de Desarrollo de articulado o estrategias as de
egreso que se
para el Primer Aprendizaje. res a didácticas evaluación
atiende.
Periodo. trabajar. generales. .
 Reconoce la función e importancia Reconocen que Inclusión Establecer los Lista de
de cumplir las pautas o normas son ciudadanas y . acuerdos de cotejo
establecidas en reglamentos para ciudadanos que convienciaco
regular la convivencia. pueden ejercer Pensami nvivencia que
Reflexiona y comprende la su derecho a una ento estarán
concisión de las reglas, el empleo vida digna, a Científic vigentes
de verbos (modo y tiempo) y el decidir sobre su o. durante el
uso de numerales. cuerpo, a ciclo escolar
Escribe las reglas para lograr una construir su con la
convivencia respetuosa, identidad Apropiac intención de
incluyente, equitativa e igualitaria personal y ión de fomentar un
en la escuela, tomando en colectiva, así las ambiente
Lenguajes

consideración sus experiencias a como a vivir con culturas pacifico

lo largo de la primaria. bienestar y buen a través
Revisa y corrige errores en cuanto trato, en un de la
al contenido, concordancia y marco de lectura y
ortografía en el texto, hasta que libertades y la
logra la versión final del responsabilidade escritura
reglamento escolar. s con respecto a .
___________________________________ ellas mismas y
___________ ellos mismos, así
 Selecciona y lee cuentos del
De lo humano a lo mundo a partir de sus intereses y
gustos.
Intercambia con sus pares los
cuentos que más le gustaron, y
discute sobre su significado.
Reconoce las características de
cuentos.
Representa a través de un
cuentacuentos producciones
propias.
como con su
comunitario

Elabora invitación para su

comunidad.
cuentacuentos.
Comparte la antología de
cuentacuentos con la comunidad
educativa (padres de familia y
compañeros)
Valora sus experiencias acerca de
las formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse en determinadas
situaciones, para favorecer su
comprensión, el ejercicio de la
empatía y el logro de metas.
(cuadro comparativo)
PROYECTO 2 COMUNITARIO
HEROÉS DEL MEDIO AMBIENTE
PROYECTO 2 AULICOS
TU SALUD ES UNA OBRA DE ARTE
Semana 3 y 4. Fecha: 9 AL 20 DE 4 y 5 18-28
Temporalidad
SEPTIEMBRE DEL 2024
Como inicio de ciclo escolar, es importante retomar hábitos de higiene en
Problemática, tema o
asunto comunitario o
alumnos que se encuentran en la etapa de la pubertad, para establecer acuerdos
regional. y hábitos indispensables para el desarrollo sano de los estudiantes.Falta de
identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
Distribución Procesos de Desarrollo de Rasgo del perfil Ejes Orientacion Sugeren
de Aprendizaje. de egreso que articula es o cias de
contenidos se atiende. dores a estrategias evaluaci
para el trabajar didácticas ón.
Primer . generales.
Periodo.
Promueve alternativas de hábitos Se perciben a sí Vida Aprender a RUBRICA

DE LO HUMANO A LO44.Respeto, cuidado y empatía

SALUDABL Heteroeval
de higiene personal y limpieza de mismas y a sí E.Vida cuidarse a uación.
los espacios en la comunidad, mismos como saludable
través de una
para impulsar la toma de parte de la indagación
naturaleza, ARTES Y AUTOEVALU
decisiones informadas que conscientes del EXPERIENC
sobre las ACIÓN
contribuyan a asumir prácticas momento que IAS principales rubrica
ARTÍSTICA
saludables y sostenibles. viven en su ciclo S.
medidas de
Diseña alternativas que de vida y la Pensamien higiene en la
to crítico
contribuyen a afrontar cambios o importancia de escuela y el
situaciones de riesgo relacionadas entender que el hogar, lo cual
con accidentes, adicciones y medio ambiente y permitirá
formas de violencia, para valorar su vida personal mantener
su pertinencia y determinar su son parte de la limpio su
misma trama, por
viabilidad.animales, plantas, hongos y cuerpo y su
lo que entienden
microorganismos), y componentes de la
naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos la prioridad de ambiente.
suelos, montañas, valles y aire, entre relacionar el Elaborar y
otros) presentes en el lugar donde vive.
Analiza las formas de interactuar y explora cuidado de su exponer el
las relaciones de cuidado y afectividad, con alimentación, su Memorama
otros seres vivos y componentes de la
naturaleza, los sentimientos que provocan,
salud física, de la higiene.
la importancia de promover el respeto y la mental, sexual y Analiza las
formas de
empatía hacia todos los seres vivos y a la reproductiva con interactuar y
naturaleza. Comprende cómo las acciones
de los seres humanos pueden preservar,
la salud planetaria explora las
modificar o dañar los distintos desde una visión relaciones de
cuidado y
componentes sociales y naturales del sustentable y afectividad, con
entorno.
 Describe los beneficios y practica compatible.6-Se otros seres vivos
y componentes
acciones para fortalecer y cuidar perciben a sí de la naturaleza,
el sistema inmunológico: mismas y a sí promueven el
respeto, la
vacunación, higiene, alimentación mismos como permanencia y la
parte de la empatía hacia
saludable, consumo de agua
naturaleza, todos los seres
simple potable, descanso, conscientes del vivos y a la
naturaleza a
actividades físicas y recreativas. momento que través de
Explica los factores que ponen en viven en su acciones de
impacto
riesgo la salud y aquellos que la ciclo de vida y (reforestación)
favorecen al analizar diversas la importancia Compara la
situaciones y propone acciones de entender longitud de
que el medio objetos
para reducir la propagación de (árboles) con
enfermedades transmisibles en ambiente y su múltiplos y
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.Medición de longitud, mas

los entornos familiar, escolar y vida personal submúltiplos.

son parte de la
comunitario.Compara la longitud de
objetos de manera directa e indirecta misma trama,
con apoyo de un intermediario por lo que
(objetos o partes de su cuerpo); entienden la
determina cuál es el mayor, el menor prioridad de
o si son iguales y expresa el resultado
de la comparación en su lengua
relacionar el
materna y en español, con dibujos y cuidado de su
numerales. Sopesa objetos para alimentación,
estimar cuál tiene mayor o menor su salud física,
masa; comprueba su estimación con mental, sexual
el apoyo de una balanza.
y reproductiva
con la salud
planetaria
desde una
visión
sustentable y
compatible.
7.Interpretan
fenómenos,
hechos y
situaciones
históricas,
culturales,
naturales y
 PROYECTO 3 ESCOLAR
MI QUERIDO MÉXICO
PROYECTO 3: ESCOLARES
ILUMIINANDO MI ESCUELA
Semana 5 y 66 y 7 del 2 al 13 de octubre del 2023
Temporalidad
Del 23 de septiembre al 4 de octubre
Problemática,
tema o asunto Los alumnos de sexto grado, están interesados en saber cómo se produce la energía.Falta
comunitario o de identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
regional.
Distribución Ejes Orientaciones
Rasgo del perfil
de contenidos Procesos de Desarrollo de articulador o estrategias Sugerencias de
de egreso que se evaluación.
para el Primer Aprendizaje. es a didácticas
atiende.
Periodo. trabajar. generales.
 Describe en qué En este
actividades de la casa y proyecto por
la escuela, se utilizan indagación,
recursos energéticos: Desar por medio de
energía eléctrica. rol la
Analiza el costo la experimentaci
ambiental que implica el n ón con
uso de combustibles y el diversos
energía eléctrica para pe materiales
tomar decisiones de ns Pensamien eléctricos,a
consumo responsable en am to elaborar una
casa, escuela y ien científico, Botella
comunidad, y disminuir el to Apropiació luminosa
impacto en el medio crí n de las mediante el
ambiente.Reconoce tic culturas a uso de un
algunas características o través de circuito
del contexto de creación qu la lectura eléctrico para
de una canción, para e y la iluminar tu
realizar interpretaciones les escritura.P escuela y un
de su significado. pe ensamient circuito
Establece relaciones rm o critico eléctrico.Inda
entre el texto y las ita gar sobre el RubricaHeter
experiencias de vida, a val nivel de oevaluación:
partir de lo que le sugiere or Intercultur conocimiento Rúbrica
su lectura (figuras de ar alidad sobre los
significación). los critica símbolos Autoevaluaci
ABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Identifica y reflexiona co patrios a nivel ón : lista de

sobre los elementos no escolar a cotejo
rítmicos y melódicos de ci Artes y través de
los textos: ritmos y mi experienci encuestas
duraciones, repetición de en as dirigidas a los
frases, palabras, sílabas, tos estéticas alumnos.
etcétera, en las y
canciones. sa Apropiació Exponer
Revisa de manera lúdica be n de las carteles
las variaciones que se res culturas a informativos
dan en la lectura en voz de través de para dar a
alta, en cuanto a los las la lectura conocer
tonos, pausas y acentos cie y la información
posibles. Asimismo, nci escritura de los
interpreta los diferentes as símbolos
tonos, pausas y acentos y patrios.
que realiza cada persona hu
Interpreta información oci
cuantitativa y cualitativa en
contenida en tablas, do
gráficas de barras y la
circulares para responder im
preguntas vinculadas a po
diferentes contextos; rta
construye gráficas de nci
barras. a
Genera y organiza datos, qu
determina la moda, la e
media aritmética y el tie
rango para responder ne
preguntas vinculadas a n
diferentes la
contextosReconoce los his
símbolos nacionales que tor
identifican a México como país ia
(himno, escudo y bandera); y
indaga sobre su significado, la
cómo y dónde surgieron, los cul
elementos que los conforman, tur
así como su transformación a
histórica, para comprender pa
cómo ayudaron a construir ra
una identidad nacional. ex
Dialoga sobre la importancia am
que tiene reconocer a la ina
diversidad de símbolos, como r
el territorio, los lugares crí
sagrados, las banderas, los tic
himnos, entre otros, para am
respetar la diversidad de en
identidades socioculturales te
que conforman al país. su
Analiza de manera crítica s
posibles efectos negativos de pr
los nacionalismos en las opi
sociedades multiculturales as
como México. ide
as
y
el
 PROYECTO 4: ESCOLARES
UNA BARRERA CONTRA LAS ENFERMEDADES
Temporalidad Del 23 de septiembre al 4 de octubre (Semana 5 y 6)
PROYECTO 4
AÚLICO
CUIDÁNDOME DEL
IMPOSTOR

Problemática,
tema o asunto Derivado de abordar el proyecto: Tu salud es una obra de arte, los alumnos
comunitario o tuvieron muchas dudas para saber como protegerse y que hace el cuerpo
regional.Tempor para prevenir enfermedades.Semana 6 y 7 del 2 al 13 de octubre del 2023
alidad
Distribución
de contenidos Procesos de Desarrollo de Ejes Orientaciones
para el Primer Rasgo del perfil
Aprendizaje.Falta de identidad y articulador o estrategias Sugerencias de
Periodo.Problem de egreso que se evaluación.
pertenencia en la escuela José es a didácticas
ática, tema o asunto Vasconcelos.
atiende.
trabajar. generales.
comunitario o
regional.
 Explica la participación del Rasgo del perfil de egreso Pensami : RubricaSugerencia
sistema inmunológico en la que se atiende. s de evaluación.
defensa y protección del : Comprender ento Comprende Heteroevaluación.
científico.Propiedades de cuerpo humano ante el científico r el
infecciones y enfermedades, y Vida funcionami
Saberes y pensamiento

algunas de las células y funcionamient

órganos que lo conforman. o básico del saludabl ento básico
Explica los factores que sistema e. Ejes del sistema
ponen en riesgo la salud y articuladores a inmunológi
aquellos que la favorecen al inmunológico trabajar.
analizar diversas situaciones contra los Pensamiento co contra
y propone acciones para microorganis
crítico. los
Apropiación de
reducir la propagación de microorgani
enfermedades transmisibles mos las culturas a

en los entornos familiar, causantes de

través de la smos
lectura y la
escolar y comunitario. enfermedades escritura. causantes
Argumenta la importancia de
de las vacunas como . Para ello,
aportes científicos y analizar el enfermeda
tecnológicos para prevenir crecimiento des. Para
enfermedades transmisibles. ello,
Describe los beneficios y de
practica acciones para microorganis analizar el
fortalecer y cuidar el mos y conocer crecimiento
sistema inmunológico: de
vacunación, higiene, qué ocasionan
alimentación saludable, en el interior microorgani
consumo de agua simple del cuerpo smos y
potable, descanso, conocer
actividades físicas y humano.
recreativas. Procesos de También, en qué
Desarrollo de Aprendizaje. ocasionan
1.
 A partir de situaciones comunidad, en el
problemáticas de
elaborar un interior del
materiales: masa y longitud; proporcionalidad vinculadas
a diferentes contextos, líquido cuerpo
determina valores faltantes antimaterial humano.
en las que en ocasiones se
conoce el valor unitario y en para También,
otras no. *Describe y complementar en
representa los cambios físicos del la higiene de comunidad,
ciclo del agua: evaporación, manos.5- elaborar un
condensación, solidificación, y su
relación con la variación de la
Desarrollan una líquido
forma de pensar antimateria
temperatura.
propia que emplean
*Indaga y describe los cambios de
para analizar y hacer l para
estado físico de los materiales, a
partir de experimentar con la
juicios argumentados complemen
sobre su realidad tar la
variación de la temperatura y sus
familiar, escolar,
efectos en diversos materiales
comunitaria, nacional higiene de
(chocolate, mantequilla, agua,
hielo, vela -cera-, alcohol, y mundial. manos.Orienta
ciones o estrategias
gelatina, otros). didácticas generales.
* Reconoce los avances
tecnológicos en el diseño de 7.Interpretan fenó (Gel
termómetros más precisos y su menos, hechos y antibacteria
aplicación en la vida cotidiana, la situaciones l)
industria, la medicina y la históricas, Investigar, con
investigación culturales, naturales integrantes de la
Cuenta, representa de diferentes comunidad
formas, interpreta, ordena, lee y
y sociales a partir de
temas diversos e escolar y
escribe números naturales de experimentando
hasta cuatro cifras; indagan para
con distintos
* Representa, con apoyo de explicarlos con base
los

materiales, lo que
material concreto y modelos en razonamientos, se requiere para
gráficos, fracciones: medios, modelos, datos e construir un
cuartos, octavos, dieciseisavos.
2.
 Sintetiza información con
fundamentos

3.
Lenguajes
información, sin
científicos y saberes
perder el significado comunitarios, de tal
original, para manera que les
organizarla y permitan consolidar
presentarla por su autonomía para
medio de textos plantear y resolver
problemas
discontinuos. complejos prototipo que
Produce textos considerando el ayude a la
discontinuos contexto. desalinización del
agua. Así, podrá
empleando describir y
elementos gráficos analizar distintos
útiles para organizar estados de
agregación de
y presentar algunas sustancias
información. que se exponen a
 PROYECTO 5 ESCOLAR
SI ESTOY LIMPIO, ESTOY SANO.
Temporalidad Semana 8 y 9 del 16-27 octubre
Problemática, tema o asunto
Falta de identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
comunitario o regional.
Orientaciones
Distribución de
Procesos de Desarrollo de Rasgo del perfil de egreso que se Ejes articuladores o estrategias Sugerencias de
contenidos para el Primer
Aprendizaje. atiende. a trabajar. didácticas evaluación.
Periodo.
generales.
Comparte experiencias 1.- Reconocen que son ciudadanas Vida saludable Los alumnos Heteroevaluación:
para mejorar la higiene en y ciudadanos que pueden ejercer identificarán Rúbrica de canciones-
Higiene para una su escuela y su comunidad, su derecho a una vida digna, a Apropiación de las los hábitos de poema.
vida saludable y organiza campañas de decidir sobre su cuerpo, a culturas a través higiene
higiene en la escuela y la construir su identidad personal y de la lectura y personal, para Coevaluación: lista de
comunidad. colectiva, así como a vivir con escritura. compartir a cotejo
Lectura y creación de Reconoce algunas bienestar y buen trato, en un través de
características del contexto marco de libertades y canciones y
poemas, canciones y responsabilidades con respecto a Igualdad de poemas hacia
de creación de un poema,
juegos de palabras canción o juego de ellas mismas y ellos mismos, así género la escuela.
para su disfrute. palabras, para realizar como con su comunidad. Organizarán
interpretaciones de su campañas de
significado. higiene en la
Establece relaciones entre escuela.
el texto y las experiencias
de vida, a partir de lo que le
sugiere su lectura (figuras
de significación).
Identifica y reflexiona
sobre los elementos
rítmicos y melódicos de los
textos poéticos: ritmos y
duraciones, repetición de
frases, palabras, sílabas,
etcétera, en los poemas,
canciones y juegos de
palabras.
Revisa de manera lúdica las
variaciones que se dan en
la lectura en voz alta, en
cuanto a los tonos, pausas y
acentos posibles.
Asimismo, interpreta los
diferentes tonos, pausas y
acentos que realiza cada
persona al leer en voz alta.
Experimenta con la
creación de poemas en
verso y prosa, canciones o
juegos de palabras, a partir
del establecimiento de un
tema que le sea
 significativo.
PROYECTO 6
SOMOS INVESTIGADORES

Temporalidad Semana 10 y 11 del 30 de octubre al 10 de noviembre.

Problemática, tema o asunto
Falta de identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
comunitario o regional.
Orientaciones
Distribución de
Procesos de Desarrollo de Rasgo del perfil de egreso que se Ejes articuladores o estrategias Sugerencias de
contenidos para el Primer
Aprendizaje. atiende. a trabajar. didácticas evaluación.
Periodo.
generales.
Comprensión y *identifica los 4-Valoran sus Pensamiento Elaborán Autoevaluación.
producción de efectos de una Crítico. una revista Lista de cotejo.
potencialidades
textos expositivos situación o cognitivas, físicas y escolar con
en los que se fenómeno afectivas a partir de las Apropiación textos
de la cultura a expositivos Heteroevaluación.
planteen: planteados en la cuales pueden mejorar
través de la Desempeño de los
problema- información que sus capacidades que sean alumnos.
solución, presenta un texto lectura y la de interés
personales y de la escritura.
comparación- expositivo. comunidad durante las para los Análisis del
contraste, causa- *Planea, escribe, distintas etapas de su alumnos, desempeño.
consecuencia y revisa y corrige sus vida. que tengan Rubrica.
enumeración. propios textos 5-Desarrollan una temas de
expositivos del tipo: forma de pensar propia utilidad
problema-solución, que emplean para para usar
comparación analizar y hacer juicios en sus
contraste, causa- argumentados sobre su clases.
consecuencia y realidad familiar,
enumeración. escolar, comunitaria,
*Es capaz de nacional y mundial.
seleccionar fuentes
y obtener 10- Desarrollan el
pensamiento crítico que les
información para
permita valorar los
proponer conocimientos y saberes
soluciones a de las ciencias y
problemas de su humanidades,
entorno. reconociendo la
Utiliza nexos, importancia que tienen la
adverbios y frases historia y la cultura para
adverbiales de examinar críticamente sus
secuencia como propias ideas y el valor de
luego, más los puntos de vista de las y
 adelante, después,
antes, más
temprano, así como los demás como elementos
nexos para centrales para proponer
establecer transformaciones en su
comparaciones: en comunidad desde una
cambio, por un perspectiva solidaria.
lado, por otro lado,
a diferencia de, al
igual que.
PROYECTO 5 COMUNITARIO
¡RESEÑEMOS NUESTRA ESCUELA EN UNA GALERIA!
Temporalidad Semana: 7 y 8; fecha: 7 AL 18 de octubre del 2024
Problemática, tema o asunto La escuela requiere que se desarrolle la identidad escolar, es una de las problemáticas detectadas en el diagnóstico a nivel
comunitario o regional. escuela.
Rasgo del
Distribución de Ejes Orientaciones o
Procesos de Desarrollo de perfil de Sugerencias de
contenidos para el articuladores a estrategias
Aprendizaje. egreso que se evaluación.
Primer Periodo. trabajar. didácticas generales.
atiende.
Explica la utilidad de las Desarro Interculturalidad Conocer Rubrica
reseñas y comenta sus crítica.
llan una sobre la
características. forma de Apropiación de importancia
Elabora una opinión pensar las culturas a de
sustentada acerca de un través de la
propia lectura y la recuperar la
material reseñado.
Usa conectores como porque, que escritura. identidad y
Lenguajes

ya que, puesto que, por, emplean los saberes

debido a, etcétera, con los para de la
que apoya la argumentación analizar historia de
de sus opiniones. y hacer los lugares
Revisa y corrige reiteraciones juicios donde
innecesarias, y errores de argumen estudiaron
concordancia y ortografía en tados sus
general sobre su familiares,
Escribe un texto, a partir de las
ideas que registró, en el que realidad amigos y
expresa sus propias opiniones familiar, ellos
sobre los temas tratados, y en el escolar, mismos.
que emplea nexos que comunita Realizarán
anteceden los argumentos, como
ria, una reseña
porque, ya que, si bien, en
consecuencia. nacional Histórica.
 Expresa oralmente la
sucesión numérica hasta
billones, en español y hasta
donde sea posible, en su
lengua materna, de manera
ascendente y descendente a
partir de un número natural
dado.

y
mundial.
pensamiento científico.
Saberes y

PROYECTO 6, ESCOLAR.
¿QUIENENS SOMOS?
Temporalidad Semana 7 y 8 Fecha: 7 al 18 de octubre del 2024
Problemática, tema o asunto
Falta de identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
comunitario o regional.
Rasgo del
Distribución de Ejes Orientaciones o
perfil de Sugerencias de
contenidos para el Procesos de Desarrollo de Aprendizaje. articuladores a estrategias
egreso que se evaluación.
Primer Periodo. trabajar. didácticas generales.
atiende.
 Lee, interpreta y elabora Viven, Interculturalidad Reconocer Rúbrica
Sabere

miento
científi
crítica.
pensa planos para comunicar reconocen
Igualdad de quién son e

co.
sy
y valoran la
la ubicación de seres diversidad
género. identificar
Inclusión
vivos y objetos. étnica, los
Reconoce, mediante el cultural, diferentes
análisis, las características y lingüística, grupos
funciones de los textos sexual,
discontinuos, en particular de
sociales a
política,
gráficas, cuadros sinópticos y social y de
los que
mapas conceptuales. género del pertenecen
Reflexiona sobre las país como . Junto con
posibilidades de los textos rasgos que sus
Lenguajes

discontinuos para organizar caracteriza

la información que expone a
compañera
n a la
otras personas. nación
sy
Sintetiza información, sin mexicana. compañero
perder el significado original, s, elaborar
para organizarla y una
presentarla por medio de
textos discontinuos.
infografía
Produce textos discontinuos,
que harán
considerando al destinatario pública en
y empleando elementos su
gráficos útiles para comunidad
organizar y presentar escolar.
información, como
tipografía, viñetas, espacios
de la página, interlineado,
signos de puntuación,
mayúsculas y minúsculas.
Valora sus experiencias
DE LO HUMANO A

acerca de las formas de ser,

COMUNITARIO

pensar, actuar y relacionarse

en determinadas situaciones,
para favorecer su
LO

comprensión, el ejercicio de
la empatía y el logro de
metas.
 alora semejanzas y
Ética Naturaleza diferencias como parte de la

.
y Sociedad
diversidad humana y su
riqueza cultural.
 PROYECTO 7 ESCOLARES
DÍA DE MUERTOS

Temporalidad Semana 8 y 9. Del 21 de octubre al 1 de noviembre del 2024

Los alumnos se encuentran renuentes a realizar las mismas actividades
Problemática, tema o asunto
comunitario o regional. de cada año, el día de muertos, por lo que es importante dar la conocer
la importancia de nuestras raíces.
Orientaciones
Distribución de Rasgo del perfil de Ejes Sugerencias
Procesos de Desarrollo o estrategias
contenidos para el egreso que se articuladores de
de Aprendizaje. didácticas
Primer Periodo. atiende. a trabajar. evaluación.
generales.
Reflexiona sobre las Interpretan fenóm Inclusión. El proyecto Lista de
culturales y
las
manifestacio

tradiciones y enos, hechos y está cotejo

Valoración

costumbres de situaciones Pensamient orientado a

artísticas.

México, en particular históricas, o Científico. conectar

sobre el Día de culturales, los
nes

Muertos y sus naturales y sociales contenidos

de

elementos simbólicos. a partir de temas curriculare

 Selecciona y lee
La comunidad como espacio para el aprendizaje y el bienestar
cuentos del mundo a
partir de sus intereses s con la
y gustos. cultura
Intercambia con sus local y las
pares los cuentos que tradiciones
más le gustaron, y mexicanas,
discute sobre su en particular
significado. diversos e indagan el Día de
Reconoce las para explicarlos con Muertos. Al
características de base en trabajar en
cuentos. razonamientos, la creación
Representa a través modelos, datos e de la
de un cuentacuentos información con ofrenda, los
Apropiación
producciones propias. fundamentos estudiantes
de las
Elabora invitación científicos y saberes no solo
culturas a
para su comunitarios, de tal desarrollan
través de la
cuentacuentos. manera que les habilidades
lectura y la
Comparte la antología permitan consolidar académicas
escritura.
de cuentacuentos con su autonomía para (lectura,
la comunidad plantear y resolver investigació
educativa (padres de problemas n,
familia y compañeros) complejos producción
Valora sus considerando el escrita), sino
experiencias acerca contexto. también un
de las formas de ser, sentido de
pensar, actuar y identidad
relacionarse en cultural y
determinadas pertenencia
situaciones, para a su
común.

favorecer comunidad.
comprensión, empatía
y el logro de metas.
PROYECTO 8
Ask me about it
Temporalidad Semana 8 y 9. Del 21 de octubre al 1 de noviembre del 2024
Problemática, tema o
A los estudiantes se les dificulta la producción de textos y la búsqueda de
asunto comunitario o
información relevante.
regional.
Distribución de Procesos de Rasgo del perfil Ejes Orientacion Sugerencia
 es o
contenidos para articulador
Desarrollo de de egreso que se estrategias s de
el Primer es a
Aprendizaje. atiende. didácticas evaluación.
Periodo. trabajar.
generales.
Promueve Se perciben a sí Vida Aprender RUBRICA
Comprensión y producción de textos informativos,

SALUDABLE.
alternativas de mismas y a sí a cuidarse
para ampliar sus conocimientos sobre temas de

hábitos de higiene mismos como ARTES Y a través AUTOEVALUACI

personal y limpieza parte de la EXPERIENCIAS ÓN
interés tanto colectivo como individual.

ARTÍSTICAS. de una
de los espacios en naturaleza,
indagació
la comunidad, para conscientes del
impulsar la toma de momento que
n sobre
decisiones viven en su ciclo las
informadas que de vida y la principale
contribuyan a importancia de s medidas
asumir prácticas entender que el de higiene
saludables y medio ambiente y en la
sostenibles. su vida personal escuela y
Diseña alternativas son parte de la el hogar,
que contribuyen a misma trama, por lo cual
afrontar cambios o lo que entienden permitirá
situaciones de la prioridad de
mantener
riesgo relacionadas relacionar el
con accidentes, cuidado de su limpio su
adicciones y formas alimentación, su cuerpo y
de violencia, para salud física, su
valorar su mental, sexual y ambiente.
pertinencia y reproductiva con Elaborar y
determinar su la salud planetaria exponer el
viabilidad. desde una visión
 Reflexiona sobre sustentable y Memoram
Los afectos y su influencia en el bienestar. hábitos que afectan compatible. a de la
positiva o higiene.
negativamente en
el estado de ánimo
para lograr el
bienestar personal y
social.

PROYECTO 7 COMUNITARIO
TRADICIONES MEXICANAS
Temporalidad Semana 10 y 11 del 30 de octubre al 10 de noviembre.
Problemática, tema o asunto
Falta de identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
comunitario o regional.
Orientaciones o
Procesos de
Distribución de contenidos Rasgo del perfil de Ejes articuladores a estrategias
Desarrollo de Sugerencias de evaluación.
para el Primer Periodo. egreso que se atiende. trabajar. didácticas
Aprendizaje.
generales.
Formación de mezclas y sus Comprende que una 2.- Viven, reconocen y Interculturalidad Los alumnos Heteroevaluación: Rúbrica
propiedades. mezcla está formada valoran la diversidad crítica utilizarán la de producción de textos
por diversos étnica, cultural, narración para
materiales en lingüística, sexual, Vida saludable reconocer Autoevaluación: lista de
diferentes política, social y de tradiciones del cotejo
proporciones, a género del país como Apropiación de las pasado comparado
partir de rasgos que caracterizan culturas a través de la con el presente;
experimentar con a la nación mexicana. lectura y la escritura. día de muertos.
mezclas de Prepararán y
materiales como degustarán
agua y arena, agua y mezclas
aceite, semillas y homogéneas y
clips. Experimenta heterogéneas con
con mezclas de la temática de
diversos materiales y dicha festividad.
 proporciones, para
identificar sus
propiedades de color
y sabor.
Reconoce y usa
diversos estilos,
recursos y
estrategias
narrativas. Establece
relaciones causales y
temporales entre
acontecimientos.
Reflexiona sobre los
Narración de sucesos del
tiempos PR presente,
pasado y del presente.
pretérito y
copretérito, para
narrar sucesos.
Infiere el significado
de las palabras, a
partir de la
información
contextual de un
texto.
PROYECTO 8
DETECTIVES DEL CONFLICTO
Temporalidad Semana 12 y 13 del 13-24 de noviembre.
Problemática, tema o asunto
Falta de identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
comunitario o regional.
Orientaciones o
Procesos de
Distribución de contenidos Rasgo del perfil de Ejes articuladores a estrategias
Desarrollo de Sugerencias de evaluación.
para el Primer Periodo. egreso que se atiende. trabajar. didácticas
Aprendizaje.
generales.
La construcción Planea, escribe, Reconocen que Pensamiento Encontrar las Heteroevaluación:
colectiva de la paz: revisa y corrige
son ciudadanas y crítico. causas de los Rúbrica de
situaciones que textos donde
describe de manera ciudadanos que conflictos que producción de textos
generan diferencias y pueden ejercer su
lógica, procesos con se presentan
conflictos que los que tienen cierta derecho a una vida Coevaluación:: lista
afectan familiaridad. en el aula, a
la convivencia
digna, a decidir de cotejo
sobre su cuerpo, a fin de
entre las Reflexiona sobre el
proponer
personas y grupos de uso de palabras construir su
pertenencia, causas y adjetivas y identidad personal formas de
formas de resolverlo a adverbiales para y colectiva, así resolverlos
describir procesos.
través del diálogo, la como a vivir con por medio del
comunicación y la empatía, Utiliza algunos bienestar y buen Decálogo
para contribuir a la conectores trato, en un marco
convivencia y la resolución
para resolver
secuencias, como en de libertades y
de conflictos sin violencia. el primer lugar,, conflictos.
posteriormente, responsabilidades
finalmente y con respecto a
 temporales como ; al
mismo tiempo,
simultáneamente,
más tarde, antes,
cuando describe un
proceso, afin de dar
claridad al texto.

Revissa y corrige las

descripciones que
realiza, para trasmitir
ideas de forma clara,
evitando repeticiones
innecesarias.
ellas mismas y
Reconoce el uso del ellos mismos, así
punto y coma y los como con su
dos puntos y los comunidad.
emplea al enumerar
diferentes elementos
Desarrollan una
o aspectos. forma de pensar
Intercambia propia que
información, emplean para
practica la analizar y hacer
escucha juicios
activa, argumentados
empatía y/o
sobre su realidad
negociación y
toma
familiar, escolar,
Diálogo para la toma acuerdos. comunitaria,
de acuerdos y el Expone sobre nacional y
intercambio diversos mundial.
de opiniones. temas,
considerando:
Exposición sobre temas Como
diversos. presentador -
Planear su
exposición, lo
cual incluye la
elaboración de
materiales de
apoyo. -Realizar
apuntes para
usar como guía
 PROYECTO 9 COMUNITARIO
CUIDANDOME DEL IMPOSTOR

Temporalidad Semana 9 Y 10 Del 4 AL 15 de noviembre del 2024

Problemática, tema o asunto
Los alumnos cuentan con dispositivos móviles y no siempre les dan los usos correctos.
comunitario o regional.
Orientaciones
Distribución de Rasgo del perfil de Ejes Sugerencias
Procesos de Desarrollo o estrategias
contenidos para el egreso que se articuladores de
de Aprendizaje. didácticas
Primer Periodo. atiende. a trabajar. evaluación.
generales.
 Consulta distintos Interpretan fenóm Identificar Rúbrica
medios de comunicación enos, hechos y Pensamient criterios al
Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación

escrita y selecciona
situaciones o Científico.
contenido de su interés,
históricas,
selecciona
justificando las razones
de su elección. culturales, r sitios de
Da seguimiento al naturales y sociales Apropiación informació
contenido de su interés
en distintos medios de
a partir de temas de las n
comunicación escrita e diversos e indagan culturas a confiable
identifica las fuentes de para explicarlos con través de la
las que proviene la base en lectura y la en
información: testimonios,
razonamientos, escritura. internet y
agencias de noticias,
otros diarios y revistas. modelos, datos e darlos a
Identifica relaciones de información con conocer a
contraste, fundamentos través de
complementariedad, científicos y saberes
causa-consecuencia y
comunitarios, de tal una
temporalidad entre las
diferentes notas manera que les infografía.
informativas sobre el permitan consolidar
mismo hecho noticioso. su autonomía para
Reflexiona sobre las
diferentes formas de plantear y resolver
expresar y abordar el problemas
mismo hecho noticioso complejos
en diferentes medios de considerando el
comunicación escrita:
extensión, manera de contexto.
presentarlo, opiniones de
las autoras y los autores,
tipos de información que
se revela.
Escribe y comparte sus
conclusiones sobre el
hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las
razones por las que
escrita.

pueden presentarse de
diferente manera en
cada medio de
comunicación escrita.
 correcta,

comunidad, riesgos del

características de la

y
la

consumo de alimentos
Establece relaciones
entre problemas
asociados a la
de

ultraprocesados,
alimentación:
sobrepeso, obesidad y
Alimentación

desnutrición con
costumbre
saludable:

factores de riesgo
como consumo de
dieta

alimentos y bebidas
ultraprocesadas.
Comprende los
Acciones riesgos del consumo
de alimentos
individuales procesados y
que ultraprocesados en la
repercuten en salud y el medio
la ambiente, para
conservación y favorecer la adopción
de prácticas
mejora de la alimentarias
salud. saludables y
sostenibles.

PROYECTO 10
SALVEMOS JUNTOS EL ARTE
Temporalidad Semana 9 Y 10 Del 4 AL 15 de noviembre del 2024.
Problemática, tema o
A los estudiantes se les dificulta la producción de textos y la búsqueda de
asunto comunitario o
información relevante.
regional.
Orientacion
Distribución de Ejes
Procesos de Rasgo del perfil es o Sugerencia
contenidos para articulador
Desarrollo de de egreso que se estrategias s de
el Primer es a
Aprendizaje. atiende. didácticas evaluación.
Periodo. trabajar.
generales.
Comprensión y producción de textos informativos, Promueve Se perciben a sí Vida Aprender RUBRICA
SALUDABLE.
para ampliar sus conocimientos sobre temas de alternativas de mismas y a sí a cuidarse
hábitos de higiene mismos como ARTES Y a través AUTOEVALUACI
personal y limpieza parte de la EXPERIENCIAS ÓN
interés tanto colectivo como individual.
ARTÍSTICAS. de una
de los espacios en naturaleza,
indagació
la comunidad, para conscientes del
impulsar la toma de momento que
n sobre
decisiones viven en su ciclo las
informadas que de vida y la principale
contribuyan a importancia de s medidas
asumir prácticas entender que el de higiene
saludables y medio ambiente y en la
sostenibles. su vida personal escuela y
Diseña alternativas son parte de la el hogar,
que contribuyen a misma trama, por lo cual
afrontar cambios o lo que entienden permitirá
situaciones de la prioridad de
mantener
riesgo relacionadas relacionar el
con accidentes, cuidado de su limpio su
adicciones y formas alimentación, su cuerpo y
de violencia, para salud física, su
valorar su mental, sexual y ambiente.
pertinencia y reproductiva con Elaborar y
determinar su la salud planetaria exponer el
viabilidad. desde una visión
 Reflexiona sobre sustentable y Memoram
Los afectos y su influencia en el bienestar. hábitos que afectan compatible. a de la
positiva o higiene.
negativamente en
el estado de ánimo
para lograr el
bienestar personal y
social.

PROYECTO 9 AÚLICO
¡Fui, soy y seré!
Temporalidad Semana 12 y 13 del 13-24 de noviembre.
Problemática, tema o asunto
Falta de identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
comunitario o regional.
Orientaciones o
Distribución de
Rasgo del perfil de Ejes articuladores estrategias Sugerencias de
contenidos para el Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.
egreso que se atiende. a trabajar. didácticas evaluación.
Primer Periodo.
generales.
Resuelve situaciones problemáticas que 4.- Valoran sus Los alumnos Heteroevaluación:
implican el uso de equivalencias entre potencialidades Apropiación de las reflexionarán sobre Rúbrica de línea de
diferentes escalas de tiempo: día, hora, cognitivas , físicas y culturas a través el tiempo de vida tiempo.
minuto y segundo; reconoce al segundo afectivas a partir de las de la lectura y transcurrido con
como unidad básica de tiempo. cuales pueden mejorar escritura. base en sus Coevaluación: lista
Medición del tiempo
Comprende y utiliza expresiones que sus capacidades necesidades, de cotejo
indican temporalidad como quincena, personales y de la intereses y logros
bimestre, semestre, novenario, lustro, comunidad durante las Artes y trazarán metas a
quinquenio, siglo, milenio, decenio, distintas etapas de su experiencias corto, mediano y
sexenio. vida. estéticas largo plazo.
Narración de Reconoce y usa diversos estilos, Crearán una línea
sucesos del pasado recursos y estrategias narrativas. del tiempo que
y del presente. Establece relaciones causales y implique el uso de
temporales entre acontecimientos. diferentes
Reflexiona sobre los tiempos PR mediciones del
 presente, pretérito y copretérito, para
narrar sucesos.
Infiere el significado de las palabras, a
partir de la información contextual de
un texto.
Reconoce cambios en sus necesidades,
intereses y logros, para ajustar metas y
diseñar estrategias que permitan
cumplirlas. Reflexiona acerca de los tiempo, tanto de
factores culturales, sociales presentes en horas como de días,
Construcción del
la conformación de las ideas, desde su
proyecto de vida
preferencias, necesidades y nacimiento hasta
circunstancias, para determinar una visión futura.
aspectos que posibilitan o limitan el
desarrollo personal y colectivo.

PROYECTO 10
Conocer el lugar donde vivo

Temporalidad Semana 12 y 13 del 13-24 de noviembre.

Problemática, tema o asunto
Falta de identidad y pertenencia en la escuela José Vasconcelos.
comunitario o regional.
Orientaciones o
Distribución de
Rasgo del perfil de Ejes articuladores estrategias Sugerencias de
contenidos para el Procesos de Desarrollo de Aprendizaje.
egreso que se atiende. a trabajar. didácticas evaluación.
Primer Periodo.
generales.
1.1 Reconstruye la historia de su
familia, escuela y comunidad, a Llevar a cabo la
partir de narraciones y/o realización de un
documentos en los que respondan a proyecto de
cuestionamientos como ¿quiénes aprendizaje de
somos?, y ¿de dónde vinieron Viven, reconocen y servicio donde se
1. Sentido de nuestros antepasados? para valoran la diversidad monte una Autoevaluación
pertenencia, descubrir los diversos aportes étnica, cultural, exposición Lista de cotejo
identidad socioculturales y lingüísticos que lingüística, sexual, temporal para
personal y social. pueden ser parte de su identidad. Pensamiento que se reconozca
política, social y de Coevaluación
critico
2. La comunidad 1.2 Consulta, por diversos medios género del país como Interculturalidad
el significado de Lista de cotejo
como el espacio físicos y electrónicos, información rasgos que crítica las prácticas
en el que se vive y para entender la articulación de su culturales y las Heteroevaluación
caracterizan a la Rubrica
se encuentra la comunidad local con la región, formas de
escuela. alcaldía, estado, según se trate de nación mexicana. organización que
contextos rurales o urbanos. forja su
2.1 Reconoce ideas, conocimientos, identidad, así
prácticas culturales y formas de como el valor
organización, para explicar el histórico que
significado que tienen en su familia, representan.
escuela y comunidad.
 VO. BO.
DOCENTE TITULAR DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

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PROFRA. ELIZABETH MENDOZA ESPINAL MTRA. ANGELICA GARCÍA SÁNCHEZ