TEMARIO
Proceso de Admisión Especial 2025 / EXTRANJEROS
COMPETENCIA LECTORA
Proceso de Admisión Especial 2025 / EXTRANJEROS - Temario Competencia Lectora
PRESENTACIÓN
La Prueba de Competencia Lectora del proceso de admisión especial 2025 para postulantes extranjeros,
confeccionada por el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) y administrada por
el Departamento de Pregrado de la Universidad de Chile, es un instrumento que considera la competencia lectora
como la capacidad de resolver tareas de lectura en diversos contextos, contemplando información presentada
en variados formatos y de acuerdo con distintos propósitos. Esta competencia es fundamental porque, a través
del pensamiento crítico, la creatividad y el diálogo, permite a los ciudadanos y ciudadanas integrarse participativa
y reflexivamente en diversas instancias de la vida democrática en sociedad. De este modo, la lectura se concibe
como un proceso interactivo complejo en el que intervienen factores cognitivos, lingüísticos, académicos y
sociales.
Por ello, en este instrumento se evalúa la competencia lectora a través de la medición del desempeño de los y
las postulantes en las habilidades de Localizar, Interpretar y Evaluar, que corresponden a las diversas formas de
procesamiento de la información de un determinado texto.
Esta prueba consta de 30 preguntas de selección múltiple con cuatro opciones de respuesta y tiene una duración
de 1 hora y 30 minutos.
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HABILIDADES A EVALUAR
En la siguiente tabla se presentan las habilidades que se evaluarán en la prueba de Competencia Lectora.
HABILIDAD DESCRIPCIÓN
Esta habilidad consiste en identificar, reconocer y extraer información textual de
la lectura. Implica que quien lee realice como tarea lectora la discriminación e
identificación de información explícita en el texto. Por lo tanto, la identificación
Localizar de la información se logra al rastrear la coincidencia literal o casi literal de
elementos presentes en la pregunta y en el texto, puesto que la información de
la pregunta puede presentarse de manera literal o a través de mecanismos de
correferencia como los sinónimos y la paráfrasis.
Esta habilidad consiste en establecer significados a partir de la(s) relación(es)
entre las diferentes partes del texto. Implica que quien lee relacione los
componentes que pueden estar ubicados en la misma sección o en diferentes
párrafos. Por lo tanto, la interpretación se logra al reconocer la función de
un elemento textual a partir de los datos y pistas que entrega la lectura; al
Interpretar determinar el significado de expresiones utilizadas en el texto por medio de la
comprensión del uso del lenguaje connotativo o de frases hechas; al determinar
la idea principal de un texto a partir de la discriminación entre la información
fundamental y la accesoria; al establecer conclusiones entre párrafos o en un
texto completo mediante la integración del contenido de distintas partes del
texto, entre otras.
Esta habilidad consiste en reflexionar y juzgar o valorar el texto a partir del
análisis de su forma o de su contenido, estableciendo relaciones entre el texto, su
contexto y la posición que adopta el emisor o emisora frente a este. Implica que
quien lee valore la relevancia, credibilidad y calidad de la información, basándose
Evaluar en el texto mismo, contrastando los datos del texto con información procedente
de otros textos, o considerando nuevas situaciones donde se puede aplicar la
información. Por lo tanto, la evaluación supone la valoración del registro, de la
estructura, de la pertinencia o de la calidad; ya sea respecto al uso del lenguaje,
de los recursos o de los datos presentados.
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HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
ASOCIADOS A LOS TEXTOS
Para medir la competencia lectora de los y las postulantes, las preguntas referidas a cada uno de los textos
vinculan las habilidades de Localizar, Interpretar y Evaluar con conocimientos del lenguaje.
En la siguiente tabla se presentan las habilidades que se evaluarán en la prueba de Competencia Lectora a partir
de lecturas de textos no literarios: con finalidad expositiva o argumentativa.
TEXTOS NO LITERARIOS
HABILIDADES
Los y las postulantes demuestran su competencia lectora en textos no literarios al responder preguntas de
localizar, interpretar o evaluar:
1. La información relevante para el sentido de la lectura.
2. El o los temas e ideas principales presentes en la lectura.
3. Las ideas que se entregan para apoyar una información de la lectura.
4. La tesis y la manera en que se presenta en la lectura.
5. Los argumentos que sostienen la tesis de la lectura.
6. Las ideologías, creencias y puntos de vista, o la manera en que se abordan en la lectura.
7. La organización de las ideas en la lectura.
8. Las relaciones entre las ideas para construir razonamientos.
9. La distinción entre hechos y opiniones presentados en la lectura.
10. Los propósitos e intenciones de la lectura.
11. Los recursos lingüísticos y retóricos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones populares,
modalizaciones, citas, intertextualidad, etc.) para la construcción del sentido de la lectura.
12. Los recursos no lingüísticos (diseño, imágenes, disposición gráfica, etc.) para la construcción del sentido
de la lectura.
13. Las estrategias utilizadas en la lectura (humor, presencia de estereotipos, prejuicios, o apelación a los
sentimientos, etc.).
14. Las fallas en la argumentación (exageración, estereotipos, prejuicios, generalizaciones, descalificaciones
personales, etc.).
15. La perspectiva adoptada sobre el tema de la lectura.
16. Los elementos de la lectura que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias entre la información de la lectura y los propios conocimientos, etc.) o la
manera en que se podría solucionar.
17. La suficiencia, validez y confiabilidad de la información, o la relación de la lectura con nuevos textos y
contextos.
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TABLA DE ESPECIFICACIONES
En la siguiente tabla se presentan los rangos porcentuales de ítems de la prueba de Competencia Lectora por
cada habilidad lectora.
DIMENSIONES HABILIDADES
Textos no Localizar Interpretar Evaluar
literarios:
Competencia
finalidad
Lectora
expositiva o 30 ítems
argumentativa
TOTAL (%) 20 - 30 40 - 60 20 - 30
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ADMISIÓN ESPECIAL
2025
