Tarea evaluativa 4
Es elemental la incorporación de materiales tanto impresos, como materiales
concretos para que los alumnos apliquen el conocimiento en un plano más
acercado a su realidad, que le permita interactuar , ver o manipular aquello que
le permita lograr el aprendizaje esperado y más aun atendiendo a sus
necesidades, que en un primer momento se ha obtenido de un diagnóstico
inicial y las pruebas de SISAT, las cuales nos permiten observar que es
necesario fortalecer diversas áreas como la reproducción de textos
principalmente ya que es la que se utiliza en su día a día y les permitirá poder
resolver problemas que se le presenten en diversos contextos
independientemente sea escolar o no lo sea y necesiten poner en práctica las
habilidades de escritura y de lectura ya que se requieren ante los nuevos
escenarios desafiantes en los que se desenvuelvan o incorporen en un
momento dado que lo requieran.
El uso de los distintos materiales impresos ayudan en gran medida a atender la
gran diversidad que existe en un salón de clases con niños que tienen
diferentes canales de percepción, teniendo y atendiendo los diferentes canales
y ritmos que se tengan, en este caso el estilo de aprendizaje predominante es
el visual, en segundo plano pero no menos importante el auditivo y en tercer
lugar el kinestésico el material que se ha tenido bien utilizar cumple la función
de desarrollar una educación con una perspectiva diferente en el que permite
que existan interacciones entre alumnos, alumnos maestro y todos los agentes
que se encuentren inmersos en el aprendizaje como lo marca los lineamientos
establecidos en el documento Los Materiales Educativos en las Escuelas de
Educación Básica, además de que al interactuar con los materiales los
alumnos se motivan en desarrollar cada una de las actividades propuestas y al
mismo tiempo lo ven como una actividad de competencia sana, al mostrar quien
lo realiza mejor o a quienes hay que apoyar para poder resolver los ejercicios
de la mejor manera y en el menor tiempo posible y que además es visible
cuando ellos mismos logran concretarlo utilizando los materiales de apoyo y
realizando sus actividades adecuadamente.
Los materiales educativos están constituidos por todos los instrumentos de
apoyo, herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos y
no impresos, esquemas, videos, diapositivas, imágenes, etc.) que construimos
o seleccionamos con el fin de acercar a nuestros estudiantes al conocimiento y
a la construcción de los conceptos para facilitar de esta manera el
aprendizaje. Ahora bien, los materiales educativos realizados con la utilización
de las tecnologías de la información y la comunicación, son todos los
anteriormente enunciados (exceptuado los impresos), con la característica
fundamental de ser representados en formato digital y transmitidos por medio
de sistemas de telecomunicación. No obstante, es fundamental tener
presente que el sentido de estos materiales deriva de la decisión de cómo
seleccionarlos, qué utilización darles, para qué y cómo organizarlos en una
actividad, lo cual debe ser el resultado de nuestra reflexión docente sobre:
El simple hecho de realizar actividades organizadas en espacios y guiadas bajo
la creación del principio pedagógico 1.3 generar ambientes de aprendizajes,
permiten atender a las necesidades y lograr el aprendizaje como lo marca el
Plan de estudios 2011, en sus diferentes principios pedagógicos y con el
enfoque de la materia de lograr que el alumno despierte el interés por resolver
diversos problemas que se le presenten en su vida diaria.
La importancia de el ambiente de aprendizaje dentro de un aula es un factor de
suma importancia que se debe tomar en cuenta para el logro de los
aprendizajes esperados de los alumnos; por lo cual es necesario que se diseñe
un ambiente de aprendizaje que se adapte a las necesidades de todos los
actores involucrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de
ser lo suficientemente flexible para brindar oportunidades de aprendizaje a
todos y con Ambiente de aprendizaje se entiende como el lugar o espacio
donde se da la relación entre participantes de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, es ahí donde desarrollan sus capacidades, actitudes, y adquieren
las herramientas que les permitirán obtener e interpretar información con el fin
de construir su aprendizaje.
Lo anterior se ve reflejado en la perspectiva sobre ambientes de aprendizaje
propuesta por Brown y Campione, (1996) la cual inicia su desarrollo en
sociedad, centrado en el que aprenden, en el conocimiento y la evaluación.
De acuerdo con Lucié Sauvé (1994, citado en Duarte, 2003) conviene distinguir
entre las concepciones de ambiente como problema, ambiente como recurso,
ambiente como naturaleza, ambiente como biosfera, ambiente como medio de
vida y ambiente comunitario ¿Cuál es su relación con la clasificación de
ambientes de aprendizaje propuesta por Bransford, Brown y Chikering (2007):
centrados en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación y en la
comunidad?ello lograr resultados favorables.
El tiempo establecido en algunos momentos se desfaso por algunas situaciones
ajenas al desarrollo de las actividades, sin embargo se realizaron los ajustes
necesarios para que poder dar seguimiento a cada momento en las actividades
e incluso dar retroalimentación durante el proceso en diferentes actividades y
organizaciones que se tenían a fin de que los alumnos no perdieran de vista lo
que tenían que alcanzar al final de la secuencia.
Durante el proceso fue necesario repetir las consignas constantemente para
que no perdieran la secuencia y el objetivo de las actividades, así mismo fue
necesario apoyar de manera personal aquellos alumnos que presentaron
dificultad en realizar alguna actividad programada con la intención de lograr el
aprendizaje esperado.
En cuanto tiempos se logró recuperar algunos tiempos que se perdieron por
algunas interrupciones que se tuvieron ajenas al grupo y a la actividad, por algo
administrativo, sin embargo, se desfaso una sesión que se tenía programada en
una sesión se rebaso y se ajustó, a fin de que quedara clara la actividad y
alcanzaran el aprendizaje en ese momento y espacio.
