Mi Fiesta Patria

Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM)

Apropiación de las culturas a través Interculturalidad Vida Saludable Artes y experiencias Igualdad de Genero
de la lectura y la escritura crítica estéticas

Proyector, computadora o tv, videos, bocina, audios, Aula y patio

fichas de trabajo, crayolas o colores, lápices, pliego de
papel bond, plumones y tijeras.

Registro de Expediente Personal .

Entrevistas
Fichas de Trabajo

El proyecto busca que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación, análisis y presentación de información, así como
fomentar el respeto y valoración de la cultura mexicana.

Lograr que los estudiantes comprendan y valoren la importancia del Día de la Independencia de México, así como conocer cómo se
celebra en el país. El proyecto se desarrollará bajo la metodología de Aprendizaje Basado en Indagación (STEAM), fomentando el
trabajo colaborativo, el aprendizaje autónomo y la resolución de problemas prácticos. Los estudiantes investigarán, analizarán y
reflexionarán sobre el proceso de su trabajo, generando un producto relevante y significativo para su aprendizaje.
 Contenido Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
I II III

Comunicación De manera oral,

oral de Emplea palabras, gestos, expresa ideas
necesidades, señas, imágenes, sonidos o Manifiesta oralmente y de completas sobre
movimientos corporales manera clara necesidades, necesidades,
Lenguajes

emociones,
gustos, ideas y que aprende en su emociones, gustos, vivencias,
saberes, a través comunidad, para expresar preferencias e ideas, que emociones, gustos,
de los diversos necesidades, ideas, construye en la convivencia preferencias y
lenguajes, desde emociones y gustos que diaria, y se da a entender saberes a distintas
una perspectiva reflejan su forma de apoyándose de distintos personas,
comunitaria. interpretar y actuar en el lenguajes. combinando los
mundo. lenguajes.

Miss Candiee Gal

 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
Saberes y Pensamiento Científico

Los saberes numéricos

como herramienta para Construye
resolver situaciones del Usa números en juegos
Cuenta objetos y colecciones y las
entorno, en diversos y situaciones cotidianas
elementos de su compara mediante
contextos socioculturales. de su entorno.
Entorno. distintas estrategias
para determinar cuál
tiene más o menos
elementos.

Ubica personas,
El dominio del espacio y objetos y elementos
reconocimiento de formas Usa el espacio inmediato
de su entorno con Expresa la posición y
en el entorno desde al desplazarse y hacer
referentes personales ubicación de
diversos puntos de recorridos en los que
y los comunica a sus objetos, lugares y
observación y mediante ubica, de manera
pares y otras personas con
desplazamientos o intuitiva, la posición de
personas. respecto a su cuerpo
recorridos. objetos y personas.
y a otros objetos, usa
gradualmente.

Miss Candiee Gal

 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
Ética, Naturaleza y Sociedades

Construcción de la
identidad y pertenencia a Intercambia con sus
una comunidad y país a Reconoce que
Comparte con sus pares lo pares, experiencias y
partir del conocimiento de algunas tradiciones
que entiende del vivencias al participar
su historia, sus surgen de
significado de algunas en eventos,
celebraciones, situaciones, eventos
celebraciones y celebraciones y
conmemoraciones o vivencias
conmemoraciones de su conmemoraciones de
tradicionales y obras del comunitarias
comunidad en las que su comunidad, y las
patrimonio artístico y relevantes y que se
participa ha participado. representa con
cultural. modifican con el
recursos artísticos.
paso del tiempo.

Miss Candiee Gal

 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido

I II III
De lo Humano y Lo Comunitario

Mantiene el control y Coordina

equilibrio de los movimientos con
distintos segmentos control y equilibrio al
Posibilidades de Imita y descubre corporales en resolver situaciones
movimiento en diferentes movimientos y posturas, situaciones estáticas cotidianas, participar
espacios, para favorecer involucrando distintos (sostenerse en un pie, en juegos
las habilidades motrices. segmentos corporales que hacer una figura con tradicionales y
. favorecen el control y la el cuerpo, entre otras) representaciones
lateralidad. como en movimientos individuales o
sin desplazamiento colectivas en
(girar, brincar, igualdad de
etcétera). oportunidades y sin
distinción de genero.

Miss Candiee Gal

 Día: 1 Fases: 1. Introducción al Tema

Actividades a Realizar:
 Darles la bienvenida y al estar todos dentro en plenaria, mostrarles un sombrero o algún adorno
relacionado con las fiestas patrias, cuestionar lo siguiente: ¿Cómo se llama el mes en el que estamos?
¿saben que se celebra?
 Mostrarles un calendario del mes de septiembre en el que se marcaran las fechas importantes del mes:
13 e septiembre – Aniversario del sacrificio de los Niños Héroes de Chapultepec/ 16 de septiembre de
1810 – Aniversario del Inicio de la Independencia de México/ 27 de septiembre de 1821 – Aniversario de
la Consumación de la Independencia de México. Poner el calendario a la vista para ir marcando los
días junto con los alumnos.
 Explicarles que esas tres fechas son muy importantes para nosotros como país y que en estos días
conocerán mas sobre ellas.

 Invitar a los alumnos a observar el video “Viaje por México para niños” disponible en
https://youtu.be/BEZvi1CBFwM al finalizar
 Entregarles una ficha de trabajo en la cual dibujaran / colorearán lo que mas les gusta de su país:
México.
 Invitar a cada alumno a compartir su trabajo.
 Realizar pausa activa con música mexicana, como el Jarabe Tapatío ( https://youtu.be/BalDi9RYdcl )

 Como tarea solicitarles investigar sobre los niños héroes de manera breve y de preferencia su
investigación sea apoyada con dibujos o recortes.
Recursos:
Calendario del mes de Septiembre, video, computadora, proyector o TV, ficha de trabajo o cuaderno,
audio.
 Día: 2 Fases: 2. Diseño de Investigación

Actividades a Realizar:
 Recibir a los alumnos y organizarlos en semicírculo, darles la bienvenida y saludarlos.
 Invitarlos a compartir lo que investigaron acerca de los niños héroes.
 Escuchar y observar el cuento “Los niños héroes” disponible en
https://youtu.be/x2fjMIFW43M. Al finalizar el cuento realizar cuestionamientos como, ¿Dónde
vivan los niños héroes? ¿Por qué los atacaron? ¿de donde eran los soldados que llegaron a
pelear con ellos? ¿Por qué uno de los niños se lanzo con la bandera?

 Entregarles una ficha de trabajo en la cual deberán colorear a los niños héroes y el castillo
de Chapultepec/ Elaborar un gorro conmemorativo a la fecha (dependiendo del grado
darle las piezas recortadas al alumno o permitir que las recorte).

 Para finalizar la jornada invitar a los alumnos a jugar un memorama interactivo sobre los
niños héroes o utilizando las tarjetas imprimibles. Para ello establecer los acuerdos de
participación previamente.
 Platicar sobre lo aprendido, si recuerdan los nombres de los niños héroes y lo que hicieron
por nuestro país.
 Solicitarles material para elaborar maracas.

Recursos:
´Cuento de los niños héroes en video y pdf, fichas de trabajo, 2 tubos de papel higiénico. 2 palitos de
madera, silicón, cartón, lápiz, tijeras, colores o crayolas.
 Día: 3 Fases: 3. Organizar y Estructurar

Actividades a Realizar:
 Recibir a los alumnos, darles la bienvenida y a manera de plenaria recordar lo que se ha estado
platicando estos últimos días.
 Invitarlos a conocer mas sobre la segunda fecha importante del mes: El inicio de la independencia de
México.
 Observar el video “La independencia de México para niños” disponible en https://youtu.be/6dEg7vXe0gl
o dar lectura al cuento en pdf. Ir realizando cuestionamientos acerca del cuento como: ¿Quiénes se
apoderaron de las tierras de los mexicanos? ¿Quién toco la campana de la iglesia para convocar al
pueblo para luchar? ¿Qué gritaba Miguel Hidalgo para animarlos a luchar? ¿Quién incendio el escondite
de los españoles? ¿Qué se logro al ganar la lucha de la independencia?

 Platicar sobre como era la bandera o estandarte que utilizo Miguel Hidalgo al iniciar el movimiento de la
independencia y como es la bandera ahora (pueden apoyarse de las láminas). Realizar un dibujo en la
ficha de trabajo en la cual expresaran como era la bandera antes y como es ahora.
 Solicitarles que saquen el material reciclable para elaborar las maracas con la técnica del boleado de
papel. Hacer hincapié en el orden de los colores.
 Para finalizar entregarle a los alumnos un rompecabezas alusivo a la independencia y solicitarles que lo
coloreen y lo corten (ayudarles a cortar si requieren apoyo).

 Solicitarles de tarea realizar un dibujo o llevar fotografías sobre como celebran la independencia en sus
familias.

Recursos:
Video o pdf del cuento, computadora y proyector, laminas, papel crepe, pegamento, ficha de trabajo,
crayolas o colores, tijeras y lápiz.
 Día: 4 Fases: 4. Presentación de los Resultados

Actividades a Realizar:
 Recibir a los alumnos , organizarlos en semicírculo, darles la bienvenida y saludarlos.
 Invitarlos a compartir sus trabajos sobre como festejan la independencia en sus familias (la maestra puede
iniciar mostrando algún dibujo o fotografía y con la ayuda de una ruleta de participación, de forma
voluntaria o con un juego podrán ir participando), apoyar con cuestionamientos a los alumnos que se
muestren mas inseguros o tengan dificultad para expresarse ante el grupo.

 Entregarles su libro mi álbum preescolar (3ª) y pedirles que observen la lamina “Festejo de la
independencia” y que comenten lo que observan, cuestionar sobre si se celebra de esa forma, en el caso
de que no tengan el libro, imprimir la lamina o proyectarla.
 Explicarles que el día de hoy en la escuelita celebramos con varias actividades muy divertidas, e invitarlos
primero seguir el ritmo de la canción “Jarabe tapatío” con sus maracas elaboradas previamente.
 Al terminar invitarlos ahora a seguir el ritmo pero con su cuerpo y realizar algunos movimientos acordes
con la música para que los alumnos puedan imitar (también se podría motivar a los alumnos a que ellos
propongan como moverse al ritmo de la música).

 Para finalizar elaborar una bandera siguiendo la secuencia de colores con la técnica que se elijan de las
que se muestran en el anexo (o con el material que tengan disponible en el aula) y al terminar poner
música alusiva a la independencia y dar una vuelta en la plaza cívica gritando ¡Viva México!
 Cuestionar sobre lo aprendido y la importancia del inicio de la independencia de México.

 Como tarea pedir una fotografía o dibujo de su celebración en familia (en caso de realizarla)
Recursos:
Lamina de mi álbum preescolar 3ª (anexo), audio, bocina, maracas realizadas, pintura, papel de color,
verde, blanco y rojo, y otros materiales disponibles para realizar sus banderas.
 Día: 5 Fases: 5. Meta cognición

Actividades a Realizar:
 Recibir a los alumnos, darles la bienvenida y a manera de plenaria platicar con ellos sobre como celebran
en casita.
 Realizar la grafica en el pizarrón para registrar como lo celebran y cuantos lo celebran.
 Explicarles que el día de hoy participaran en varios juegos e maginaran que están en una kermes,
cuestionar ¿saben que es una kermes? Si no saben pueden explicarles que es como una fiesta en la que
se ponen muchos puestos d ventas de comida, antojitos, rifas, concursos, bailes, etc.
 Primero se les invitara a jugar a vender tacos y con el recortable pedirle a los alumnos que armen tacos
de acuerdo a la cantidad que se les indica en la receta.

 Posteriormente invitarlos a jugar con el interactivo la Kermes en la que los alumnos por turnos pasaran a
elegir la cantidad de monedas que necesitan para comprar los antojitos mexicanos (en caso de contar
con el proyector en el aula, si no se cuenta con el proyector, pueden utilizar juguetes o material del salón
y fingir una situación de compraventa con los alumnos).
 Como tercera actividad se les invitara a jugar a la lotería matemática mexicana por parejas o de forma
individual.

 Para finalizar realizar una ficha de trabajo en la cual realizaran el conteo de las monedas que necesitan
para comprar cada alimento de la kermés.
 Cuestionar a los alumnos si les gustaron las actividades de la semana, que fue lo que mas les gustó y por
que celebramos esas fechas.

Recursos:
Computadora y proyector, anexos recortables (ya recortadas considerando la cantidad de alumnos),
presentación interactiva, lotería matemática mexicana impresa, fichas de plástico o tapitas, fichas de
trabajo, lápiz, crayolas o colores.