BINGO DE PALABRAS
El bingo de palabras es un recurso útil y adecuado para las aulas e intervención
psicopedagógica. Además, un aspecto fundamental de esta adaptación del clásico
bingo, es su gradualidad. Es decir…
Se puede delimitar su nivel de dificultad según las edades, características de los
estudiantes y nivel académico.
la estructura presentada va acorde al nivel de aprendizaje de los niños. Y sobre
todo, del aprendizaje del proceso lectoescritor. Partiendo de la conciencia
fonológica de las letras y que poco a poco se va intensificando con sílabas y
palabras.
Y es que, con el bingo vamos a percibir de manera auditiva y visual determinados
estímulos (letras, sílabas o palabras), que se tendrán que reconocer en un
«cartón». Esa percepción y reconocimiento llevará a saber si está o no. Por lo
que es un juego con el que trabajaremos procesos importantes del aprendizaje.
Es una estrategia muy útil por:
Sencillo de emplear en aula.
Uso para grupo grande o pequeño, así como intervención individual.
Fácil de explicar.
Posibilidad de adaptaciones según necesidades y contenidos trabajados.
Vinculado con contenidos académicos.
Contribuye al aprendizaje y refuerzo de procesos cognitivos importantes.
Como se puede ver, a partir de un recurso sencillo podemos trabajar y reforzar
aspectos importantes. Sobre todo, aspectos significativos del proceso lectoescritor.
Si nos fijamos, permite un acercamiento agradable, divertido y adaptado a la
lectoescritura. Proceso que a su vez requiere de otros procesos cognitivos y
aprendizajes por parte de la persona.
Este material me funciona muy bien con pequeños de preescolar a de segundo de
primaria. Y también, con menores que presentan dificultades de aprendizaje.
Por ejemplo, con niñas y niños más pequeños jugar al bingo de las letras es
fantástico. Trabajamos la conciencia fonológica, el reconocimiento de letras, e
incluso las comenzamos a vincular con el inicio de palabras. Aquí se está llevando
un aprendizaje a través del juego.
En el bingo de palabras es importante tener en cuenta la soltura de los menores en
la lectura. Es decir, nos podemos encontrar con menores que aún no tengan buen
ritmo lector y se frustren en el juego. De ahí, la importancia de tener en cuenta el
aprendizaje previo para seleccionar un material u otro.
El más complejo será el bingo de palabras e imágenes. En este caso, se presenta la
imagen y cada menor debe reconocer si la palabra de la imagen está en su cartón.
Aquí el procesamiento es más complejo, porque no se tiene la referencia visual de
la palabra escrita.
Este último punto es muy significativo por qué Muchos niños y niñas
«fotografían» la palabra y su labor es identificarla entre otras, es decir retienen la
palabra y la buscan. En ocasiones, ni la han leído. Esto es algo que se ve en
menores que comienzan con el proceso lector, retienen la palabra escrita y la
asocian a la pronunciación o significado. Evidentemente siguen trabajando la
lectura, pero es uno de sus mecanismos de aprendizaje.
SECUENCIA DIDACTICA
Bingo de palabras un juego para que los niños y las niñas practiquen el reconocimiento y la
lectura de palabras de una y de dos sílabas. Además se utilizara este material para jugar a
identificar palabras iguales o para inventar historias breves que contengan determinadas
palabras. ¡La diversión y el aprendizaje están asegurados!
Materiales y elementos necesarios
Bingo de palabras: tarjetas con palabras sueltas y tablas
Piezas planas.
Hojas de papel y lápiz.
Descripción de las actividades
Actividad 1: Bingo de palabras. Proporcionamos a cada niño, niña o pareja una
tabla y dejamos a su alcance las piezas planas. Mezclamos las tarjetas y vamos
leyendo una a una las palabras incluidas. En cada tabla, los niños y las niñas
colocarán las piezas encima de las palabras que se hayan dicho. Cuando alguien
complete la tabla con las piezas, dirá “Bingo”. En el archivo PDF hay añadido
tablas y tarjetas vacías para que podáis ampliar el juego con otras palabras. Es una
buena idea proponer esta tarea a los niños y a las niñas.
Actividad 2: Buscamos palabras iguales. Esta actividad puede ser realizada
incluso por niños y niñas que aún no establecen correctamente la relación entre
sonidos y grafías. Consiste en escoger una tabla y observar visualmente las palabras
de las tarjetas sueltas para identificar si en la tabla hay palabras iguales. En caso de
que sean iguales, colocaremos la tarjeta de la palabra encima de la misma palabra de
la tabla. El juego finaliza cuando todas las casillas de la tabla están cubiertas por las
tarjetas correspondientes.
Actividad 3: Inventamos historias. Escoger dos, tres o cuatro palabras de una tabla
e inventar una pequeña historia que incluya estas palabras. Después podemos
intentar escribirla.
