SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA COMUNICACIÓN FECHA /11/24
Leemos afiches e intercambiamos
NOMBRE DE
LA SESION
opiniones y experiencias sobre nuestros DURACIÓN: 90 min
derechos.
En esta sesión, los niños y las niñas, GRADO Y SECCION: 2° “D”
PROPOSITO conocerán la estructura de los afiches y
DE LA SESION los mensajes que transmiten sobre los Rosario
PROFESORA: Avelino
derechos del niño. Salazar
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrume
¿Qué nos dará
Competencias y nto de
Desempeños evidencias de
capacidades Evaluaci
aprendizaje?
ón
LEE DIVERSOS TIPOS DE Predice de que tratará el texto y cuál es su *Menciona las *Ficha
TEXTOS ESCRITOS EN propósito comunicativo, a partir de algunos indicios características de los de trabajo
LENGUA MATERNA como título, ilustraciones, palabras conocidas o afiches.
•Obtiene información del texto expresiones que se encuentran en los textos que *Participaci
escrito leen, por sí mismo. *Identifica el mensaje ón
•Infiere e interpreta información del afiche. oral
del texto Explica la relación del texto con la ilustración en
•Reflexiona y evalúa la forma, el textos que leen por sí mismo, o que leen con ayuda
contenido y contexto del texto. del docente o que escucha leer.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES
Realizar un papelote con el texto. Papelotes, plumones.
Preparar las fichas de comprensión. Fichas de comprensión.
Lista de cotejo Lista de cotejo.
Imágenes de los derechos.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
S
La profesora recibe y da la bienvenida con palabras cordiales a los estudiantes.
Preguntamos a los niños acerca de: ¿qué dialogaron en la sesión anterior?, ¿qué saben ahora
acerca de los derechos?,
INICIO Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer para que todas las personas de la escuela, de la
comunidad y de sus familias se enteren de los derechos que estamos trabajando?
Se anotan las respuestas en la pizarra.
Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy leerán diferentes afiches para conocer la
importancia de algunos de nuestros derechos.”.
Los niños eligen 3 acuerdos de convivencia para tener un buen clima en el aula y trabajar en
armonía.
ANTES DE LA LECTURA
Establecemos junto con los estudiantes, el propósito de la lectura: “Leer el afiche para opinar
sobre su contenido”.
PROCESO Entregamos una fotocopia del afiche. Luego, se menciona que observen el afiche, mientras
preguntamos: ¿Qué imágenes observan? ¿Las letras son del mismo tamaño? ¿Hay números?,
¿cómo es?, ¿qué elementos tiene?, ¿qué les sugiere el título?, ¿para qué lo habrán escrito?
Felicitamos por su intervención y se dice que están muy atentos, que eso es bueno porque los
ayudará a leer mejor.
Se pide que lean en silencio y luego preguntamos de qué tratará el afiche, por qué y para qué los
han escrito. Escribe sus respuestas en la pizarra e indicamos que durante la lectura o después,
podrán comprobar si es cierto o no; para luego confrontar sus predicciones.
DURANTE LA LECTURA
Se invita a leer de manera voluntaria.
Acompañamos en este proceso con preguntas como: ¿Qué dice el título?, ¿qué hay en las
imágenes?, ¿de qué trata el primer afiche y segundo afiche?, ¿sobre qué derecho nos habla el
primer y segundo afiche? Escucha con atención sus respuestas.
Preguntamos qué quiere decir “Del a tus hijos la oportunidad de crecer”, “La salud en tus manos”.
Se espera que los estudiantes señalen que “es el derecho a una buena educación, y a la salud”.
Invitamos nuevamente a leer los dos afiches y realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué
mensajes tiene?, ¿dónde se escribió el afiche? ¿por qué lo habrán escrito?
DESPUÉS DE LA LECTURA
Invitamos a los niños y niñas a conversar sobre el contenido de los afiches y preguntamos: ¿quién
escribe?, ¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?
Solicita que en un cuadro de doble entrada registren sus observaciones:
AFICHE Nª 01 AFICHE Nª02
Imágenes
Fecha
Título
Texto
Mensaje
Pedimos que respondan las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada,
identificando los elementos comunes y la estructura del texto, así como el mensaje de cada uno.
Promoveos un diálogo sobre el propósito de los afiches leídos, los elementos que lo constituyen y
los motivos por los cuales fueron escritos.
Realiza algunas preguntas sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron
escritos? (para divertir, informar, etc.).
Contrastamos lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
Escribimos en la pizarra las características de los afiches:
Solicitamos que los niños trabajen la ficha de comprensión.
Invitamos a los niños y a las niñas a revisar los textos que han leído.
Para ello, formulamos las siguientes preguntas: ¿cuál fue el motivo por el cual fueron
CIERRE
escritos?, ¿qué mensaje nos transmiten?
Recordamos a todos la situación que los llevó a leer los afiches: difundir sus derechos.
Evaluamos juntos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta
sesión.
}
Chiclayo, 1 de Noviembre del 2022
_________________________ _________________________
SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
AREA: COMUNICACIÓN GRADO: 2°D FECHA: /11/22
N° NOMBRES Y APELLIDOS DE COMPETENCIA Y CAPACIDAD
LOS ESTUDIANTES Lee diversos tipos de textos ACUERDOS
escritos en su lengua materna. DE
Obtiene información del texto escrito. CONVIVENCIA
Infiere e interpreta información del texto.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto.
DESEMPEÑO
Predice de que tratará el texto Explica la relación Levanta Escucha a
y cuál es su propósito del texto con la la mano sus
comunicativo, a partir de ilustración en textos para compañeros
algunos indicios como título, que leen por sí participa y a la miss.
ilustraciones, palabras mismo, o que leen r.
conocidas o expresiones que se con ayuda del
encuentran en los textos que
docente o que
leen, por sí mismo.
escucha leer.
1. ALCANTARA VELA IAN MATEO
ALEC
2. BARRETO MONJA ZOET
ARIANA
3. BERNA CHAPOÑAN DANIKA
4. CAMIZAN COPIA LIAM SMITH
5. CASTILLO JAVIEL LIAM
HABIB
6. CASTILLO MARCHENA
JEYCO ABEL
7. CHOLAN BARBARAN KRISTELL
VIOLETA
8. CHUMACERO MEJIA SELIM
EMANUEL
9. FARRO TEPE JUAN
FRANCISCO
10 HUAMAN VENTURA BRIANA
NAYELI
11 IDROGO HUAMANCUSY JORGE
LUIS
12 LOZANO VILLARRUEL ESAU
BENJAMIN
13 ODAR RUIZ ASHLY SOL DEL
MILAGRO
14 PANAQUE CERCADO MERARI
NICOL
15 RIOS CHONTO VICTOR
FABRICIO
16 RUIZ SANCHEZ CRIS MIRELLA
ALEXANDRA
17 SALVADOR DE LA CRUZ
BRIANA E.
18 SECLEN LLENQUE RENZO
ALDHAIR
19 SÁNCHEZ TANTALEAN GAEL
ALEXANDER
20 SIRLOPÙ SARANGO ASHLY
VICTORIA
21 SOTO RIVAS ALEJANDRO DEL
PIERO
22 YPANAQUÉ CHAVEZ ALEISER
JENNER
Logrado Lo hace con apoyo. X No logrado
AFICHE Nª 1 AFICHE Nª 2
Imágenes
Fecha
Título
Texto
Mensaje
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Mensaje
CAMPAÑA PERUANA SOBRE EL DERECHO A LA
EDUCACIÓN.
¡MATRICULATE
YA¡ HASTA EL 3 DE
FICHA DE COMPRENSIÓN (2)
*Lee las preguntas y responde: FICHA DE COMPRENSIÓN (1)
1. ¿Qué se desea cuidar según el afiche? *Lee las preguntas y responde:
1. ¿De qué derecho nos habla este
afiche?
2. ¿Dónde y cuándo se realizará este
evento?
2. ¿Quiénes se matricularan?
Los niños de
Los niños de Inicial
Primaria
3. ¿Cuáles son los temas que se trataran en el
evento? 3. ¿Hasta cuándo se pueden matricular?
Hasta el 3 de Mayo Hasta el 3 de Junio
Hasta el 3 de
Marzo
4. ¿Crees que es importante estudiar?,
¿por qué?
4. ¿Crees que es importante lavarnos las
manos?, ¿por qué?
