Actividad 6 Proyecto
Electiva Cp.
DOCENTE: Diana Lucia Cárdenas Caviedes
ELABORADO POR:
Angie Tatiana Alvarado Ariza ID: 839428
Yuli Andrea Rondón ID 758253
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
Octubre 2024 Bogotá D.C.
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Contenido
Introducción..............................................................................................3
Justificación...............................................................................................3
Direccionamiento......................................................................................4
OBJETIVO...............................................................................................4
Metas a Corto Plazo (1-6 meses)...........................................................4
Metas a Mediano Plazo (6 meses - 1 año)..............................................5
Metas a Largo Plazo (1-3 años)..............................................................5
Planeación.................................................................................................5
Actuación...............................................................................................6
La metodología empleada.....................................................................8
Planeador Semanal de Actividades con Integración de Familias y
Comunidad................................................................................................8
Distribución de Responsabilidades......................................................13
Cronograma de Ejecución de actividades...............................................14
Comunicación.........................................................................................14
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Introducción
La primera infancia es una etapa clave en el desarrollo integral de los niños, ya que durante
estos años se forman las bases cognitivas, emocionales y sociales. En las zonas rurales, es
vital respetar las tradiciones y costumbres locales, creando un entorno de aprendizaje que
fortalezca la identidad cultural y fomente habilidades fundamentales a través de
experiencias significativas que aprovechen los recursos del entorno.
Justificación
El presente proyecto busca ofrecer una educación de calidad a las infancias rurales
respetando su cultura y respondiendo a sus necesidades contextuales. Reconociendo que los
niños en entornos rurales tienen una riqueza cultural que es parte integral de su desarrollo,
este proyecto integra las prácticas, valores y saberes locales, asegurando que el proceso
educativo no solo los respete, sino que los potencie
Direccionamiento
OBJETIVO
Implementar un proyecto educativo para la primera infancia en áreas rurales que promueva
un aprendizaje integral, respetuoso con la cultura local y acorde con las necesidades de
desarrollo de los niños
Metas a Corto Plazo (1-6 meses)
Fortalecer la conexión de los niños con su entorno rural, enseñándoles a valorarlo
mediante actividades agrícolas y culturales.
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Iniciar el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas a través de juegos que
integren la vida del campo y la cultura local.
Involucrar a las familias en el proceso educativo, para que comprendan y refuercen
las oportunidades que ofrece el entorno rural.
Metas a Mediano Plazo (6 meses - 1 año)
Consolidar el sentido de pertenencia en los niños, mostrando que el campo ofrece
oportunidades para su desarrollo y bienestar.
Desarrollar habilidades prácticas y sostenibles en los niños y sus familias,
enseñándoles cómo aprovechar los recursos del campo de manera sustentable.
Fomentar la creación de proyectos comunitarios que impulsen el desarrollo local,
involucrando a las generaciones más jóvenes.
Metas a Largo Plazo (1-3 años)
Mostrar a los niños que el campo ofrece un futuro viable, lleno de oportunidades
sin necesidad de migrar.
Consolidar un entorno rural autosuficiente donde los niños y sus familias
participen en proyectos sostenibles.
Empoderar a las nuevas generaciones para liderar el desarrollo rural, creando
un impacto positivo en la comunidad sin perder su identidad.
Planeación
1. Diagnóstico Participativo con Familias:
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Realiza entrevistas y talleres con las familias para identificar las tradiciones,
actividades cotidianas, y conocimientos que desean transmitir a los niños.
Evalúa las necesidades educativas y de desarrollo de los niños en la
comunidad.
2. Diseño de Actividades Contextualizadas:
Desarrollar un currículo que se enfoque en experiencias sensoriales, juego libre, y
actividades prácticas que conecten a los niños con su entorno natural y cultural.
Ejemplos de actividades: juegos tradicionales, uso de canciones y cuentos locales
para el desarrollo del lenguaje, y exploración de la naturaleza (caminar por los
campos, observar animales, sembrar plantas).
Actuación
1. Juego y Aprendizaje en la Naturaleza:
Exploración del entorno natural: Actividades donde los niños interactúen con la
tierra, las plantas y los animales. Ejemplo: paseos por el campo para observar
insectos, recolectar hojas o semillas y conocer el ciclo de las plantas.
Huerta infantil: Los niños plantan y cuidan pequeñas huertas, aprendiendo
sobre el crecimiento de las plantas mientras desarrollan habilidades motoras finas y
gruesas.
2.
3. Desarrollo del Lenguaje y la Identidad Cultural:
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Cuentos y leyendas locales: Usar relatos tradicionales contados por miembros de la
comunidad para fomentar el lenguaje, la imaginación y el sentido de pertenencia
cultural.
Canciones y rimas: Enseñar canciones locales para estimular el desarrollo del
lenguaje y la memoria.
4. Desarrollo Social y Emocional:
Juegos cooperativos: Actividades que promuevan el trabajo en equipo y la
empatía, como juegos tradicionales de la comunidad adaptados a los más pequeños.
Rutinas familiares: Incluir elementos cotidianos del hogar (preparación de
alimentos, cuidado de animales) en las actividades, conectando la vida familiar con
el aprendizaje.
5. Arte y Expresión:
Talleres de arte con materiales naturales: Los niños crean arte con elementos
como barro, hojas, y flores, estimulando su creatividad mientras se conectan con su
entorno.
Danza y música: Actividades de expresión corporal a través de danzas
tradicionales, permitiendo a los niños explorar su cuerpo y el ritmo.
Planificación y Preparación de la Ruta de Ejecución de Actividades
Reuniones iniciales: reunirse con educadores, familias y vecinos para discutir el
propósito del proyecto y las actividades.
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Recopilación de recursos: identificar y recopilar los recursos (materiales, espacios,
herramientas) necesarios para las actividades.
Implementar las actividades:
Desarrollo de Talleres: Realizar talleres y actividades planificados con la
participación activa de los niños y sus familias.
Monitoreo y Evaluación Continua: Realizar evaluaciones periódicamente para
ajustar las actividades según las necesidades y el progreso observado.
Finalización y reflexión:
La evaluación final tiene como objetivo recopilar las opiniones de los
participantes sobre el proyecto y su impacto.
Celebración Comunitaria: organizar un evento final para celebrar la participación de
todos y presentar los logros del proyecto.
Metodología que se utilizó
La metodología empleada
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Implementaremos esta metodología como una
estrategia educativa que facilita el aprendizaje de los niños a través de la exploración y la
resolución de problemas en contextos reales. El ABP integra la cultura local y el entorno
rural, permitiendo que los niños conecten sus experiencias cotidianas con el proceso de
aprendizaje, lo que refuerza tanto sus habilidades cognitivas como su comprensión del
mundo que los rodea.
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Planeador Semanal de Actividades con
Integración de Familias y Comunidad
Semana 1:Actividad
Exploración de la Naturaleza Recursos
Objetivo y la Identidad Cultural
Participación
de la
Día Familia/Comuni
dad
Paseo por el campo en Fomentar la Lupa, Cada familia
familia: Los niños y sus observación del canastas acompaña a su
Lunes familias recorren el entorno natural para hijo en el paseo,
campo, observando en conjunto con recolectar recolectando
plantas y animales. la familia hojas. elementos
naturales.
Cuento local en círculo Fomentar el Alfombra Los padres
comunitario: Un abuelo lenguaje y la para participan en la
Martes de la comunidad narra identidad sentarse, actividad,
una leyenda mientras los cultural. narrador reforzando la
niños y padres escuchan. local. importancia de
las tradiciones
orales.
Taller de arte en familia: Estimular la Hojas, Los padres
Los niños crean collages creatividad y el flores, colaboran con
Miércol de materiales naturales trabajo en pegamento sus hijos en la
es con la ayuda de sus equipo entre los , cartulina. creación de las
padres. niños y sus obras.
familias.
Canciones tradicionales Desarrollar el Instrument Las familias se
en familia: Cantar lenguaje y el os simples, unen para tocar
Jueves canciones locales en sentido de canciones. instrumentos
grupo con los padres y los comunidad. simples y cantar
niños. juntos.
Jornada comunitaria de Introducir Semillas, Las familias
siembra: Preparar el conceptos de herramient ayudan a los
terreno y sembrar plantas agricultura y el as de niños a sembrar y
Viernes autóctonas junto a los respeto por la jardinería. aprender sobre el
padres. Después de la tierra en cuidado de la
siembra, cada familia se comunidad. tierra.
encargará de cuidar una
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sección de la huerta,
registrando los avances en
un diario comunitario que
será compartido entre
todos. Semana 2: Juego y Expresión Creativa
Día Actividad Objetivo Recursos Participación de
la
Familia/Comuni
dad
Lunes Exploración de Fomentar el Diversos Los padres
texturas en casa: aprendizaje materiales acompañan a sus
Tocar diferentes tipos sensorial naturales. hijos en la
de tierra, hojas, búsqueda de
semillas que los niños texturas y
recolectan con sus participan en su
padres. descripción.
Martes Danza comunitaria: Fomentar la Música Las familias y
Organizar una danza expresión local, miembros de la
tradicional en la plaza corporal y la espacio comunidad
con los padres, identidad abierto. participan en la
abuelos, y niños. cultural en danza.
familia.
Miércol Juego libre en Estimular la Cubetas Padres y niños
es comunidad: Crear creatividad y con agua, juegan juntos en
estaciones de juego el juego barro, diferentes
con agua, barro y simbólico en piedras. estaciones.
piedras donde los niños un espacio
y padres interactúen. colaborativo.
Jueves Creación de Estimular la Envases Las familias
instrumentos: Padres motricidad y reciclados, construyen los
y niños elaboran la semillas, instrumentos con
tambores o maracas creatividad, pegament los niños y luego
con materiales fomentando o. los usan en una
reciclados. el vínculo presentación.
entre padres
e hijos.
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Viernes Cosecha comunitaria Desarrollar la Canastas Las familias
simbólica: Las familias responsabilid pequeñas, ayudan a los
recolectan los frutos ad y el huerta niños a recoger y
simbólicos de la huerta trabajo en infantil. aprender sobre la
creada la semana equipo entre recolección de
anterior. Un diario los niños y cultivos.
comunitario que será sus familias.
compartido entre
todos.
Desarrollo del Lenguaje y Juegos Cooperativos
Día Actividad Objetivo Recursos Participación de
la
Familia/Comuni
dad
Lunes Cuento interactivo Fomentar la Libro Las familias
en familia: Los creatividad y grande, colaboran con sus
niños, con la ayuda la expresión objetos hijos para crear
de sus padres, oral. relacionad nuevas versiones
añaden ideas a una os con el de la historia.
historia contada por cuento.
el maestro.
Martes Construcción en Desarrollar Ramas, Los padres
equipo: Padres e habilidades piedras, ayudan a los
hijos trabajan juntos motoras y el hojas, niños en la
para construir trabajo en cuerda. construcción y los
figuras con equipo entre guían.
elementos padres e
naturales. hijos.
Miércol Juego de roles en Fomentar el Ropa de Los padres juegan
es comunidad: Simular juego disfraces, con los niños y
diferentes roles simbólico y el accesorios les enseñan sobre
dentro de la vida conocimiento simples. las tareas
rural (cuidar sobre la vida tradicionales.
animales, cosechar). en el campo.
Jueves Carrera de relevos Fomentar el Cuerdas, Las familias
en familia: Padres y trabajo en obstáculos colaboran en
niños forman equipo y la sencillos. equipos,
equipos para coordinación incentivando la
participar en una entre padres cooperación.
carrera de e hijos.
obstáculos.
Viernes Taller de palabras en Ampliar el Objetos Los padres
familia: Usar objetos vocabulario naturales, ayudan a sus
10
del entorno para de los niños tarjetas hijos a identificar
enseñar nuevas con la ayuda con y nombrar los
palabras. de sus palabras. objetos del
padres.
entorno.
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Semana 4: Arte y Naturaleza
Día Actividad Objetivo Recursos Participación de la
Familia/Comunidad
Lunes Pintura con barro y Estimular la Barro, Las familias
familia: Padres e hijos expresión pigmentos colaboran en la
crean dibujos usando artística y el naturales, creación de las
barro y pigmentos vínculo entre papel. pinturas.
naturales. padres e hijos.
Martes Juegos tradicionales en Fomentar el Cuerdas, Padres y abuelos
comunidad: Organizar desarrollo espacio participan en los
juegos como la cuerda y físico y el amplio. juegos tradicionales
las rondas con los padres sentido de con los niños.
y abuelos. pertenencia
cultural.
Miércoles Taller de arcilla familiar: Estimular la Arcilla, Los padres ayudan a
Modelado con arcilla creatividad y la herramientas sus hijos en la
donde padres e hijos motricidad fina de modelado. creación de figuras y
crean figuras de la vida en familia. comparten sus
rural. historias.
Jueves Caminata sensorial con Fomentar la Área segura Los padres participan
padres: Caminar conexión con con diferentes en la caminata,
descalzos sobre la naturaleza y texturas. compartiendo la
diferentes superficies el aprendizaje experiencia sensorial.
naturales acompañados sensorial.
de los padres.
Viernes Exposición de arte Fomentar el Espacio de Las familias exponen
comunitario: Los niños sentido de logro exposición, junto a sus hijos,
y sus familias exponen y la participación obras de los compartiendo sus
las creaciones realizadas de las familias en niños. aprendizajes con la
durante la semana. el proceso comunidad.
educativo.
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Distribución de Responsabilidades
Educadores: Planificación, ejecución de talleres, monitoreo y evaluación,
facilitación de actividades.
Familias: Participación en talleres, apoyo en la huerta, colaboración en la feria de
talentos y el programa de productos locales.
Líderes comunitarios: Coordinación de reuniones iniciales, facilitación de la
participación comunitaria y gestión de recursos.
Ancianos de la comunidad: Compartir con
Cocimientos y tradiciones durante los cuentacuentos y jornadas de intercambio
Cronograma de Ejecución de actividades
NOVIEMBRE -DICIEMBRE
Actividades de la Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana4 Semana 5 Semana Semana 7
4 al 8 Nov 11 al 15 18 al 22 25 al 29 2 al 6 Dic 6 16 al 20
semana Nov Nov Nov 9 al 13
Diagnóstico con
las familias
Diseño de
Actividades
Contextualizadas
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Exploración de la
Naturaleza y la
Identidad
Cultural
Juego y
Expresión
Creativa
Desarrollo del
Lenguaje y
Juegos
Cooperativos
Arte y
Naturaleza
Evaluación
Comunicación
Se registrar arán las actividades a través de fotos y videos (con consentimiento), que serán
compartidos con las familias y la comunidad como forma de visibilizar los avances de los
niños y la riqueza del proceso educativo a través de WhatsApp, radios comunitarias,
volantes impresos o charlas comunitarias
Estrategia Logro para alcanzar Actividad
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por medio de esta estrategia el rol del
docente incluye facilitar espacios
colaborativos, organizar grupos, asignar
trabajos y roles y tareas para lograr
objetivos comunes. Una vez que se
asignen roles y tareas a los estudiantes, el
maestro debe actuar como facilitador y Lecturas cooperativas Con
ofrecer ayuda y apoyo a los estudiantes grupos de 4 o 5 estudiantes,
cuando sea necesario. así mismo con esta se entrega a cada miembro
estrategia de aprendizaje cooperativo se del equipo una lectura, que
quiere promover la igualdad de puede ser de un tema de
oportunidades para aportar y opinar y de estudio o de un libro de
esta manera fomentar el intercambio de lectura, un miembro del
ideas y opiniones, logrando las equipo empieza a leer un
habilidades sociales y destrezas párrafo o unos párrafos y los
individuales entre los niños, las niñas y demás miembros siguen la
adolescentes del contexto educativo. Con lectura en voz baja. Al acabar
la ayuda de esta estrategia los grupos esa lectura, el siguiente
suelen ser heterogéneos, Es decir, el miembro hace un resumen de
docente selecciona grupos de acuerdo al los que ha leído el compañero,
grado, según el rendimiento académico, se pone en común con el
su etnia, genero, necesidades educativas grupo y sigue la lectura. Así
Aprendizaje especiales, etc. para que puedan hasta que se complete la
cooperativo complementarse y ayudarse entre sí. lectura propuesta.
Referencias
Arango,M.L (2016). La Educación Rural en Colombia: Experiencias y Perspectivas.Bogota
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