PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS I
Clave: 0496
Licenciatura: Psicología
Departamento Académico: Psicología Experimental
Área: Estadística
Semestre en el que se imparte: Primero
Número de créditos: 08
Clases por semana: 2
Horas teóricas por clase: 2
Horas por semestre: 62
Consecuentes de la materia: Matemáticas II, Estadística Descriptiva y Estadística Inferencial.
Última revisión y actualización: Junio de 2003
Responsables de la revisión y actualización: Georgina Lozano Razo, Corina Cuevas Renaud, Alejandra Valencia Cruz.
Coordinadora de la materia: Mtra. Georgina Lozano Razo.
La Universidad Nacional Autónoma de México es una institución dedicada a la generación y transmisión de
conocimientos, saberes y valores; a la creación de cultura; a la investigación acerca de cuestiones fundamentales del
conocimiento y de la sociedad de la que forma parte.
La estadística es una herramienta metodológica a través de la cual recopilamos, organizamos y analizamos datos u
observaciones, con el fin de fundamentar análisis, propuestas y proyectos, así como la correspondiente toma de
decisiones. Sus ramas principales son la estadística descriptiva y la estadística inferencial.
El objetivo principal de la estadística descriptiva es la de presentar la información de una manera resumida y
comprensible, ya sea para construir inferencias o para elaborar modelos representativos de fenómenos reales.
Objetivo General: Al finalizar el curso el alumno aplicará los procedimientos de resumen y presentación de los datos a
casos provenientes de mediciones u observaciones de fenómenos psicológicos, y manejará los elementos del
razonamiento probabilístico.
Horas Temática Objetivos Educacionales Sugerencias Referencias
Didácticas Bibliográficas
Nº
Capítulo
7 I. CONCEPTOS BÁSICOS 1. PARTICULAR DE LA UNIDAD Lluvia de ideas sobre los 1 1y2
conceptos básicos y su 2 1
1.1 Ciencia y Psicología Al finalizar la unidad el alumno relación con la psicología. 5 1, 3, 25
1.2 El método científico y la determinará la importancia de los 8 1, 2
Psicología conceptos básicos de la estadística 9 4
1.3 Uso de la estadística en dentro del campo de la psicología. Lectura sobre los diversos
Psicología (breve historia) conceptos.
1.4 Clasificación de la 2. ESPECÍFICOS
estadística
1.5 Funciones de la estadística El alumno será capaz de: Discusión grupal sobre la
descriptiva importancia de la
1.6 Variables: definición Identificar las ramas de la estadística. estadística en el campo de
conceptual y operacional la psicología.
1.7 Variables continuas y Explicar los diferentes tipos de
discretas variables.
1.8 Medición Práctica de recolección de
1.9 Escalas de medición Detallar ejemplos para cada tipo de datos.
1.10 Notación matemática variable.
1.11 Recolección de datos Entrevistar a investigadores
Diferenciar cada escala de medición. y profesores de la Facultad
acerca del uso de los
Especificar ejemplos dentro del métodos cuantitativos
campo de la psicología para cada dentro de su práctica
escala de medición. profesional.
7 II. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Y 1. PARTICULAR DE LA UNIDAD 2 3
TÉCNICAS DE REPRESENTACIÓN 4 10
GRÁFICA Al finalizar la unidad el alumno 6 3
empleará distribuciones de
2.1 Distribución de frecuencias frecuencias y representaciones
absolutas gráficas con datos relacionados con Estudio de las tablas de
2.2 Distribución de frecuencias el campo de la psicología. distribución de frecuencias.
relativas
2.3 Distribución de frecuencias 2. ESPECÍFICOS
acumuladas Elaboración de tablas de
2.4 Distribuciones agrupadas en El alumno será capaz de: distribución de frecuencias
intervalos de clase a partir de los datos
2.5 Representación gráfica. Producir tablas de distribución de recolectados por los
2.6 La representación gráfica y frecuencias con datos relacionados alumnos.
su relación con los niveles con el campo de la psicología.
de medición
2.7 Diagramas de barras Determinar la gráfica adecuada a Elaboración de gráficas a
2.8 Diagramas de pastel cada nivel de medición. partir de los datos
2.9 Histogramas recolectados por los
2.10 Polígono de frecuencias Producir diferentes tipos de alumnos.
2.11 Ojivas representaciones gráficas con datos
2.12 Cuartiles relacionados con el campo de la
2.13 Quintiles psicología. Discusión grupal respecto a
2.14 Deciles la utilidad de la
2.15 Centiles representación gráfica de
los datos.
10 Discusión grupal respecto a
1. PARTICULAR DE LA UNIDAD la correspondencia entre 2 3
representación gráfica y 4 10
Al finalizar la unidad el alumno niveles de medición. 6 3
III. MEDIDAS DE TENDENCIA explicará y empleará las medidas de 8 4, 5
CENTRAL tendencia central y percentiles dentro
del campo de la psicología. Lluvia de ideas referente al
3.1 Modo significado de las medidas
3.2 Mediana 2. ESPECÍFICOS de tendencia central y su
3.3 Media utilidad en el campo de la
3.4 Medidas de tendencia El alumno será capaz de: psicología.
central y su relación con los
niveles de medición Describir las medidas de tendencia
central. Estudio de medidas de
tendencia central.
Calcular medidas de tendencia
central para datos no agrupados y
agrupados relacionados con el Resolución de ejercicios
campo de la psicología. para obtener medidas de
tendencia central en datos
Relacionar las medidas de tendencia no agrupados y agrupados.
central y los niveles de medición.
Calcular percentiles con datos Estudio de los percentiles.
relacionados con el campo de la
psicología
Resolución de ejercicios
para obtener los diferentes
percentiles de una
distribución de frecuencias.
12 IV. MEDIDAS DE DISPERSIÓN 1. PARTICULAR DE LA UNIDAD Discusión grupal respecto a 2 4
la correspondencia entre 6 3
4.1 Rango Al finalizar la unidad el alumno medidas de dispersión y 8 6
4.2 Rango intercuartilar determinará la utilidad de las medidas niveles de medición.
4.3 Rango semi-intercuartilar de dispersión dentro del campo de la
4.4 Desviación media psicología. Lluvia de ideas referente al
4.5 Varianza significado de las medidas
4.6 Desviación estándar 2. ESPECÍFICOS de dispersión y su utilidad
4.7 Coeficiente de variación en el campo de la
4.8 Medidas de dispersión y su El alumno será capaz de: psicología.
relación con los niveles de
medición Describir las medidas de dispersión.
4.9 Otras medidas descriptivas: Estudio de las medidas de
Curtosis y coeficiente de Calcular medidas de dispersión para las medidas de dispersión.
asimetría. datos crudos y agrupados
relacionados con el campo de la
psicología. Resolución de ejercicios
para obtener las diferentes
Relacionar las medidas de dispersión medidas de dispersión.
y los niveles de medición.
10 1. PARTICULAR DE LA UNIDAD Estudio de las definiciones 5 4, 7
de probabilidad de acuerdo 6 4
Al finalizar la unidad el alumno al enfoque clásico y 8 10
V. PROBABILIDAD identificará los elementos empírico.
fundamentales del enfoque
5.1 Repaso de Conjuntos probabilístico.
5.2 Enfoque clásico del Estudio de los axiomas de
concepto de probabilidad 2. ESPECÍFICOS probabilidad.
5.3 Enfoque empírico del
concepto de probabilidad El alumno será capaz de.
5.4 Axiomas de probabilidad Estudio de los teoremas de
5.5 Teoremas de probabilidad Distinguir los dos enfoques del probabilidad.
5.6 Reglas de conteo concepto de probabilidad.
Analizar los axiomas y teoremas de Resolución de problemas
probabilidad. referentes a los axiomas y
teoremas de probabilidad.
Explicar en que consiste el análisis
combinatorio.
8 1. PARTICULAR DE LA UNIDAD
Al finalizar la unidad el alumno
definirá una variable aleatoria y Estudio del concepto de 11
aplicará las distribuciones de variable aleatoria.
probabilidad a problemas
VI. VARIABLE ALEATORIA: relacionados con la psicología. Estudio de las
DISCRETA Y CONTINUA Y 2. ESPECÍFICOS distribuciones de
DISTRIBUCIONES DE probabilidad binomial y
PROBABILIDAD El alumno será capaz de: normal.
6.1 Variable aleatoria: discreta y Definir una variable aleatoria discreta
continua. y una continua. Manejo de las tablas de
6.2 Distribución de probabilidad probabilidad de la
de una variable aleatoria Calcular probabilidades empleando distribución binomial.
discreta y continua las distribuciones de probabilidad
6.3 Esperanza matemática, binomial y normal. Manejo de las tablas de
varianza y desviación áreas bajo la curva normal
estándar para una variable en términos de Z.
aleatoria discreta.
6.4 Esperanza matemática, Resolución de problemas
varianza y desviación con aplicaciones de las
estándar para una variable distribuciones de
aleatoria continua. probabilidad.
Discusión grupal respecto a
º la aplicación de las
distribuciones de
probabilidad binomial y
normal dentro del campo
de la psicología.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Se sugiere además de la enseñanza tradicional expositiva por parte del profesor, discusiones grupales, sesiones de lluvia
de ideas, trabajo de campo (recolección de datos, entrevistas a investigadores y profesores). Para la unidad cinco y seis
se sugiere que los alumnos trabajen en equipos y expongan los temas señalados en el programa. Para lo cual deberán
hacer uso de material, dinámicas grupales y ejemplos reales que ellos mismos elijan.
EVALUACIÓN DEL CURSO
La evaluación se realizará a través de 4 exámenes parciales acumulativos y un examen final.
Los criterios de calificación corresponden a lo aprobado por el H. Consejo universitario en su sesión del 1º de julio de
1997. De acuerdo con lo cual las calificaciones deberán ser asentadas en las actas con números enteros en escala del 6
al 10. Y de acuerdo con el H. Consejo Técnico de la facultad de Psicología, las calificaciones con decimales iguales a
seis o más ascenderán al dígito inmediato superior. Si el decimal es igual o menor a cinco, la calificación redondeada
será el dígito obtenido por el estudiante. Las calificaciones entre cero y cinco corresponden a N.A. 8materia no
acreditada.
Bibliografía
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2. Downie, N. y Heath, R. (1986). Métodos Estadísticos Aplicados. México: Harla.
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5. Kerlinger, F. (1988). Investigación del Comportamiento. México: McGraw-Hill.
6. Mendenhall, W. (1981). Estadística para Administración y Economía. México: Grupo Editorial Iberoamérica.
7. *Mendenhall, W., Wackerly, D. y Scheaffer, R. (1994). Estadística Matemática con Aplicaciones. México: Grupo
Editorial Iberoamérica.
8. Runyon, R. y Haber, :A. (1984). Estadística para las Ciencias Sociales. México: Fondo Educativo Interamericano.
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11. Daniel, W. Estadística con aplicaciones a las ciencias sociales y a la educación. McGraw-Hill.
