ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : Nº 11084 “SAN JUAN BAUTISTA”

1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Secciones :C
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración : 135’
1.6. Fecha : - 09 - 2024
1.7. Docente : MARIA MAGDALENA RAMOS GARCIA

Conocemos el movimiento de rotación de la Tierra

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán cómo se producen el día y la noche a través del

movimiento de rotación de la Tierra.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 Lápiz y borrador.
 Globo terráqueo.
 Fichas de trabajo.


IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL CRITERIOS DE INSTRUMENTO

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACION DE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos Hace preguntas Explica con sus - Explica con LISTA DE COTEJO.
científicos para construir sus acerca de hechos propias palabras palabras
conocimientos. naturales que en qué consiste sencillas en qué
ocurren en el consiste el
- Problematiza situaciones para planeta, que explora el movimiento movimiento de
hacer indagación. y observa en su de rotación de rotación de la
la Tierra y lo que Tierra.
entorno. Propone
- Diseña estrategias para hacer ello origina. - Relaciona los
posibles respuestas
indagación. movimientos
con base en sus
de la Tierra con
experiencias.
- Genera y registra datos e el día y la
información. noche.
- Describe la
- Analiza datos e información. importancia del
movimiento de
- Evalúa y comunica el proceso y rotación para
resultados de su indagación.
nuestra vida.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO

Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Iniciamos la actividad mostrando un globo terráqueo y a partir de ello se plantean

interrogantes:
¿Qué observan?
¿Qué representa?
¿Cómo se llama ese objeto?
¿Por qué hay partes de color celeste? ¿Qué representan?
¿Quiénes viven allí?
¿Cómo es la Tierra?
¿La Tierra estará siempre quieta? ¿Por qué?
¿Qué pasa con ella?

Escucho con atención cada una de sus respuestas.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

“Hoy aprenderemos cómo se producen el día y la noche, a través del

movimiento de rotación de la Tierra, para explicarlo a los demás”

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

- Explicamos con palabras sencillas en qué consiste el movimiento de

rotación de la Tierra.
- Relacionamos los movimientos de la Tierra con el día y la noche.
- Describimos la importancia del movimiento de rotación para nuestra
vida.

Recordamos las normas de convivencia del aula, que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable.
 DESARROLLO

Planteamiento del problema

Se presenta la siguiente situación problemática:

Tulita fue a la playa con su familia para ayudar a recoger la

basura que la gente deja, pero se les hizo muy tarde y ella
pudo ver cómo el sol se ocultaba en el mar y de pronto se
oscureció y empezaron a salir la luna y las estrellas.
Tulita se pregunta:
¿Dónde fue el sol? ¿Por qué dejó de ser de día y se hizo de
noche? ¿Por qué ocurre esto?

Ante ésta situación, planteo las siguientes interrogantes:

¿Cómo se llama la niña?
¿Dónde estaban Tulita y su familia?
¿Qué hacían en la playa?
¿Qué vio Tulita?
¿Qué pasó de pronto? ¿Qué aparecieron?
¿Qué se preguntó Tulita?

Escucho sus respuestas atentamente y luego de identificar el problema solicito

propuestas para plantear una pregunta investigable que nos ayude a resolver el
problema.

Se propone la siguiente pregunta de investigación:

Mi pregunta
¿Cómo se originan el
de
investigación día y la noche?

Planteamiento de la hipótesis

Los estudiantes participan activamente expresando sus hipótesis.

Se les pide a los estudiantes responder a la pregunta de indagación de acuerdo a lo que

ellos saben.

A partir de esta situación planteo algunas interrogantes complementarias que pueden

ayudar a dar respuesta a la pregunta de investigación:
 ¿Qué es lo que vemos en el cielo durante el día?
¿Qué sucede con el sol cuando ya es de tarde?
¿Qué sucede cuando el sol se oculta?
¿Qué es lo que vemos en el cielo en la noche?
¿Por qué se produce el cambio de día a noche?

PREGUNTA DE
¿Cómo se originan el
INVESTIGACIÓN día y la noche?

HIPÓTESIS

Permito que los estudiantes dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas, después las anoto en la pizarra para contrastar con la respuesta
final.

Plan de acción

Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrían verificar si sus respuestas son correctas?

Solicito que piense en lo que pueden hacer o dónde pueden conseguir información
confiable.

Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y
para ello será necesario elaborar un plan que los ayude a verificar sus hipótesis.

Señalan cuál de estas acciones podrían considerar:

Observar un video explicativo Observar imágenes Buscar información en

sobre el movimiento de diversas sobre el libros o internet, acerca
rotación de la Tierra. movimiento de rotación. del tema.

Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada.

Recojo de datos y análisis de los resultados

 Se entrega a los estudiantes, una ficha informativa y comunico que la leeremos juntos,
párrafo por párrafo, ellos ayudados de su dedito lector.

La ficha informativa, también será presentada en grande en la pizarra para una mejor
visualización.

Los estudiantes leen y analizan la información, luego responden:

¿Qué significa movimiento de rotación?
¿En qué consiste el movimiento de rotación?
¿Cuánto demora la Tierra en dar un giro completo?
¿Qué origina el movimiento de rotación de la Tierra?
Entonces ¿Cómo se originan el día y la noche?
¿Será importante el movimiento de rotación? ¿Por qué?
¿Realizaremos las mismas actividades de día y de noche?
¿Qué actividades realizamos cuándo es de día?
¿Qué actividades realizamos cuándo es de noche?

Se realiza una breve sistematización del tema a través de un ejemplo, utilizando el globo
terráqueo y una linterna para hacer la representación del movimiento de rotación que
realiza la Tierra y la representación del día y la noche, y presentando además una
imagen:

Luego, para afianzar sus aprendizajes, observamos un video titulado: “El día y la noche: el
movimiento de rotación” [Link]

Realizamos un conversatorio a partir del video.

Estructuración del saber construido.

Comunico a los estudiantes que con ayuda del texto leído, el ejemplo realizado y el video
observado, vamos a responder la pregunta de investigación inicial y compararemos la
respuesta con la hipótesis que dieron en un inicio.

PREGUNTA DE ¿Cómo se originan el

INVESTIGACIÓN día y la noche?

HIPÓTESIS
 Evaluación y comunicación

Se entrega a cada estudiante una ficha de trabajo en la que tendrán que completar de
acuerdo a la consigna y luego deberán colorear el movimiento de rotación.

Luego planteo las interrogantes:

 ¿Qué aprendiste con esta actividad?
 Después de haber realizado esta actividad, ¿qué otras preguntas o dudas te
surgen?
 ¿Qué dificultades tuviste al realizar esta actividad? ¿Qué hiciste para resolverlas?

CIERRE

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.

Metacognición: responden las siguientes preguntas ayudados de la “Escalera de la
metacognición”:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido? ¿En
qué otras ocasiones puedo usar lo aprendido?

[Link] DE EVALUACIÓN:
Lo Lo estoy Necesito
logré intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Expliqué con palabras sencillas en qué consiste el movimiento de

rotación de la Tierra.

Relacioné los movimientos de la Tierra con el día y la noche.

Describí la importancia del movimiento de rotación para nuestra vida.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 FIRMA SUBDIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explica con Relaciona los Describe la

palabras movimientos importancia
N° APELLIDOS Y NOMBRES sencillas en de la Tierra del
qué consiste con el día y movimiento
el la noche. de rotación
movimiento para nuestra
de rotación vida.
de la Tierra.

1 ACHO PERALTA, JHEREMY SANTIAGO

2 AYALA SANCHEZ, MANUEL JESUS
3 AYALA VILLENA, LUIS ADRIAN
4 BALCAZAR CARUANAMBO, JULIO ESTEFANO
GAEL
5 DELGADO VASQUEZ, DANAÉ VALENTINA
6 GUERRERO MONTEZA, ARIANA ELIZABETH
7 HOYOS CAYTUERO, BRIANNA ANGELICA
8 HUAMAN VILLENA, CRISTINA LIZEHT
9 LLERENA BARTUREN, DANESKA ARACELLY
10 MARCHENA SILVA, GENESIS DEL MILAGRO
11 MEDINA LOZADA, BRIANA MICHEL
12 MORENO MIRANDA, BIANCA VALENTINA
13 RODRIGUEZ ALFARO, ADRIANO EYAL
14 SALAZAR TIRADO, ALEXIS
15 SAMAME DIAZ, LUCIO CARLOS YASIEL
16 SAUCEDO CARHUAJULCA, CARLOS CALÉ
17 SIFUENTES RAMOS, LUIS YAMIR
18 TOCAS MARIN, KENDRICK YARDELL
19 VARGAS PUJAY, MIRLEY DORIS MAILY
20 VILLENA RAMIREZ, MIA NATHANIEL
21
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23
24
 Conocemos el movimiento de rotación de la Tierra

1. Escribo la pregunta de investigación:

¡Ahora, anoto
mi respuesta!

Ahora nos
informamos:
La Tierra gira sobre su propio eje en una duración de 24 horas, es
decir que se demora un día.

Ese movimiento se llama ROTACIÓN y da origen al día y la noche.

Cuando el sol ilumina una parte de la Tierra, será de día y en la parte

que queda oscura será de noche.
Colorea de amarillo al sol, de rojo a la Tierra de día y de negro a la Tierra de noche:
- Explica con palabras sencillas en qué
consiste el movimiento de rotación de la
Tierra.
- Relaciona los movimientos de la Tierra
con el día y la noche.
- Describe la importancia del movimiento
de rotación para nuestra vida.
 “Hoy
aprenderemos
cómo se producen
el día y la noche, a
través del
movimiento de
rotación de la
Tierra, para
explicarlo a los
demás”