PLAN ANUAL PRIMER GRADO EN DIÁLOGO CON HISTORIAS X LEER Y EL LIBRO ESCOLAR RELATOS PARA CADA RATO 1
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AMBITOS DEL MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE Valoración
LENGUAJE pedagógica
Un cuento, una poesía, una carta son siempre el punto de partida para la lectura de otros textos: porque un personaje nos ha conmovido y queremos seguir Al inicio del
leyendo sus historias o porque un tema nos ha despertado la curiosidad. Así, la lectura casi nunca termina con un texto, sino que conduce a otros. (Gaspar y recorrido
González, 2006, p. 72). lector.
El ambiente alfabetizador del aula porque da lugar a la aparición de nuevas escrituras convencionales que se constituyen en “palabras seguras” –los
nombres delos personajes o de los lugares en los que suceden las escenas del cuento
Textos que organizan la tarea escolar y recuperan contenidos trabajados
Biblioteca del aula
Lectura y . ITINERARIOS DE LECTURA
Capítulo 1 Capítulo 4 Capítulo 5 Capítulo 6 Capítulo 7 Capítulo 8 Reconocimiento
escrituras De avances en las
Amigos increíbles ¡Al agua patos! Historias encontradas Lio en la cocina Con capa y vestido De boca en boca
habituales Taller de escritura Liliana Cinetto Taller de escritura Taller de escritura Taller de escritura diferentes
Taller de escritura
Un personaje distinto Taller de escritura Receta familiar pág.99 Diarios reales pág.113 De boca en boca pág.127 situaciones,
¡Asi soy yo!
Pág. 67 Recomendación por secuencias,
correo Pág.85 Proyectos y
Siguiendo a un personajeprototípico Cuentos con Lecturas divertidas Seguir un autor A leer producciones.
LOBO reiteraciones para compartir María Elena Walsh novela
Zoo Loco Cuentopos de Gulubú María Elena Lectura a través
Me visto y te como
Ronquidos “Canciones para mirar” Capítulo 2 El Walsh del docente
Benedicte Guettier Lectura por sí
¿Lobo esta? Michael Rosen Elsa Bornemann Amanda Leslie reino del Dailan Kifki
Lecturas y Elefante tiene Cu – Cú, ¿Quién es? revés mismo
Sandra Comino Escritura a través
escrituras El lobo que quería cambiarde color hipo James Maryta Berenguer El enanito y las siete
Preller. Blancanieves del docente
en torno a Orianne LallemandQue llega el ¡Esto que te cuento no es un
La vaca y la luna Escritura por sí
lobo Emile Jadoul Cuello duro cuento!
lo literario Elsa Bornemann Federico García Lorca
mismo
Juguemos en el bosque Ilustraciones
de Mónica Bergna Poemas y canciones para niños. Y aquí se cuenta la
No soy El Lobo maravillosa historiadel
María Inés Falconi Gatopato y la Princesa
CAPITULO 3 CASI FEROCES Monilda
Escrituras a partir Escritura a partir de dictado almaestro Reescritura colectiva Elaboración de una antología de Escribimos Leer y escribir Pausas
de textos extensos o poesías con diseño de tapa y recomendacionesde los sobre los
del recorrido lector Canciones del lobo Libro evaluativas al
fragmentos del texto contratapa de la misma. cuentos leídos. personajes de una
itinerante LOBO VA DE VISITA Escritura en pequeños finalizar cada
Taller de escritura novela Escribimos el
Escribir en familia grupos recuperando secuencia
los diálogos de los La biografía de….. prólogo de lanovela
Taller de escritura /proyecto con
cuentos para Pág. 39
Lobo en fotos pág.53 instrumentos
dramatizarlos.
. equivalentes.
Lecturas y escrituras Lecturas ,intercambios y escrituras en torno a las ciencias
para aprender
Lectura y escritura en torno a la literatura ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE Los niños escriben listas
CENTRADAS EN EL SISTEMA DE ESCRITURA Los niños transcriben canciones conocidas
Las producciones escritas de los niños pasan por alguna instancia de relectura/revisión que Los niños reescriben el fragmento de un cuento
Los niños escriben la recomendación de una obra
comparten con el maestro, individual o grupalmente
