PROGRAMA DE EDUCACIÓN FLEXIBLE DE NIVELACIÓN ESCOLAR PARA LOS
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LAS FUNDACIONES, QUE SE ENCUENTRAN
MATRICULADOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES -IEO-
DEL MUNICIPIO DE CHÍA
ZEGA CONSULTORES S.A.
TÓPICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL
INFORME ÚNICO DE ACTIVIDADES DEL EQUIPO DOCENTE
-POR CADA GRUPO DE ESTUDIANTES-
Para la elaboración y entrega de este informe se sugiere, de manera muy respetuosa, al equipo
docente, hacer uso de una buena capacidad de síntesis y economía de palabra.
1. Módulo pedagógico actualizado y retroalimentado con los propósitos, contenidos y
actividades aplicadas en el ambiente educativo. Se sugiere revisar los lineamientos
propuestos en el documento: “Trazos Epistemológicos Sugeridos para la Creación de
Módulos, Dinámicas e Instrumentos Pedagógicos para Motivar Experiencias de
Aprendizaje”
2. Guías para la motivación de aprendizajes (tres por área). Se sugiere revisar los
lineamientos contenidos en el documento: “Trazos Epistemológicos Sugeridos para la
Creación de Módulos, Dinámicas e Instrumentos Pedagógicos para Motivar
Experiencias de Aprendizaje”.
3. Descripción de las actividades pedagógicas:
Generar actividades de lectura individual y grupal, que permitan ahondar en lo
comprendido de las historias y en los conocimientos previos que se tienen de las
temáticas abordadas, reconociendo de esta manera los niveles de lectura de cada uno
de los participantes (literal, inferencial, crítica y propositiva
Implementar actividades de pregunta basadas en los conocimientos básicos de los
géneros literarios, identificando por medio de las lecturas a qué género pertenece
cada texto y cuáles son sus características.
Realizar lectura en voz alta, haciendo uso de la mímica y la onomatopeya para
abordar cuentos de misterio como El gato negro de Edgar Allan Poe
Promover distintas formas de mostrar lo interpretado en una lectura, como el
dibujo, el resumen, la mímica y la reflexión oral y escrita.
Realizar preguntas generadoras que permitan explorar lo que conocen de temas
como el teatro, el periodismo, la narrativa y la poesía.
3.1 Identificación de la sesión pedagógica realizada
Fundación: María Madre de los niños Grupo No. 1 ciclo 3 (sexto y séptimo bachillerato)
Módulo: Fecha de
Intensidad
Autocuidado y cuido realización Horario
horaria
colectivo
Sesión No. 1 18/11/2020 4 10 am -1 pm 2pm
– 3 pm
Sesión No. 2 19/112020 4 10 am -1 pm 2pm
– 3 pm
Sesión No. 3 20/11/2020 4 10 am -1 pm 2pm
– 3 pm
Sesión No. 4 21/11/2020 4 10 am -1 pm 2pm
– 3 pm
Sesión No. 5 23/11/2020 4 10 am -1 pm 2pm
– 3 pm
3.2 Breve descripción de las sesiones pedagógicas realizadas, incluyendo propósitos y
actividades de acuerdo al diseño metodológico planteado.
Sesión Descripción de las actividades pedagógicas realizadas
Sesión No. 1 Actividad Pedro y Pablo y se jugaba a decir pablo llama al
número y después el numero llamaba a otro número o Pedro o
Pablo donde se utilizó como inicial para conocer el ambiente
escolar de los educandos con la finalidad como esta presentes a
las reglas y mirar si son activos en la actividad lúdica presente,
además se realizó el comienzo de la guia uno con a barcaje de
preguntas sobre el tema del teatro para saber que conocimientos
previos tenían
Sesión No. 2 Para descubrir sus falencias se presento la prueba diagnostica de
los cuatro pensamientos, después se continuo con la guia con la
construcción de un mapa mental en grupo para saber que
conocimientos o nociones traían frente al tema se hizo un
conversatorio con la finalidad de a clara dudas frente a la guia
propuesta sobre teatro.
Otro propósito fue demostrar como se hace la construcción de
mapa mentales y el manejo al público con sus respectivas
carteleras.
Sesión No. 3 Se realizo actividad de pausa activa como la construcción de un
texto oralmente con todo el curso para después contarlo al final y
el propósito era mirar que se podía armar un texto sin la
necesidad de escribir, continuando el desarrollo de un cuento
escrito por ellos mismos contando historias libremente y la
finalidad era mostrar a cada estudiante cual fueron sus errores y
el porque los cometió y como debe corregirlos.
Sesión No. 4 Se repitió la prueba de Pedro y Pablo donde demostraron un
cambio significativo donde escuchaban y ponían atención a lo
que decían s sus compañeros, otro punto fue la obra de teatro
donde la finalidad era la expresión oral de los educandos con
pautas: Escoger al entrevistador que fuera un famoso y todos
tenían que preguntar, se realizó pausas activadas como el juego
de la confianza finalidad poner a la persona que menos hable a
dirigir el grupo y buscar objetos dentro del espacio prestado, al
finalizar se presento todos los grupos y explicaron lo aprendido y
que les falta por mejorar en grupo o individualmente dando
terminada la guia número dos.
Sesión No. 5 Actividad se construyo el mural por grupos dando a conocer lo
aprendido durante las cinco sesiones de trabajo demostrando sus
mejoras frente a la temática dada por el docente y finalizado con
una exposición y explicación del mural por cada grupo
4. Breve caracterización de los niños, niñas y jóvenes estudiantes, teniendo en cuenta: edad,
composición del grupo por géneros, problemáticas de aprendizaje y en general,
información que, desde su perspectiva profesional tomo en cuenta para reorientar y
realimentar el diseño pedagógico y la realización de las actividades que lo materializan.
En la fundación María madre de los niños cuenta con 18 educandos del ciclo tres entre
edades de 17(1), 16 (2), 15 (6), 14(6), 13(2) 12(1); dando así su población en el género hay 6
niños y 12 niñas donde se evidencia problemas de oralidad y redacción de texto donde la
mayoría no tiene coherencia y cohesión de párrafos, se recomienda un manejo básico desde
la oración y como se estructura correctamente hasta a el contenido de un texto por
completo apoyadas de actividades lúdicas-pedagógicas con el fin motivar e incentivar al
estudiante a fortalecer sus procesos de aprendizaje
5. Breve caracterización o identificación de las fortalezas y potencialidades expresadas por
los niños, niñas y jóvenes participantes del Programa de Nivelación.
En la fundación se encontró la disposición de los estudiantes para aprender y la vez
corregir los errores que hayan cometido en el transcurso de programa de nivelación con
fin el de potenciar y mejorar sus habilidades comunicativas desarrollas por las guias
propuestas por el docente y aprender nuevos conocimientos dentro del curso.
6. Breve caracterización de los estilos e impacto de las relaciones e interacciones entre
equipos docentes institucionales y los niños, niñas y jóvenes estudiantes, las cuales
inciden en sus experiencias de aprendizaje.
En María Madre de los niños se descubrió el amor y carisma que tiene los docentes por
los estudiantes para aprender y descubrir nuevas facetas de ellos y un manejo de
interacciones convivenciales amenas y desarrollo de su vida personal se fructífero al
salir de su casa.
7. Balance crítico y analítico de las experiencias de aprendizaje de las y los estudiantes
relacionadas con cambios visibles referidos a: la producción de conocimiento acorde con
las áreas de formación; las expresiones de participación activa; la elaboración de
productos comunicativos (carteleras, gráficos, escritos, creaciones artísticas, etc.); los
resultados de la implementación de la estrategia de movilización social y, a aquellos
aspectos que considere relevantes. De igual modo, se sugiere a la docente o al docente
exponer su reflexión acerca de las experiencias propias de aprendizaje durante el proceso
educativo.
En los educandos se evidencio el mejoramiento de la confianza entre el docente, además
en la parte práctica que la construcción de textos los estudiantes mejoran poco a poco
por el tiempo que se tuvo, además en su parte de oralidad fue una gran mejora porque
los estudiantes ya participaban mas y demostraban habilidades que eran débiles al
principio y en el proceso se volvieron una fortaleza al final.
Desde el punto de vista del docente los estudiantes fueron acogedores dando a conocer
sus habilidades con mayor dificultad y se presentó que ellos estaban dispuestos a
cambiar y a mejorar dando un grupo muy sensible al cambio significativo desde lo
lúdico pedagógico y no desde modelo tradicional de guias de solo desarrollar sin
correcciones del docente
8. Breve formulación de recomendaciones y aportes al desarrollo del Programa Educativo,
desde el campo particular de la experiencia pedagógica del docente o la docente.
Se recomienda la ampliación del proyecto en programa educativo de nivelación con el
fin de fortalecer el proceso de aprendizaje, además una mayor participación de las
fundaciones frente a que problemas contienen los niños y niñas en caracterización y
poder ayudarlos con más certeza en proceso
9. Listado de asistencia en original, diligenciados de forma correcta y organizados
debidamente. Se recuerda el diligenciamiento de dos listados de asistencia por jornada de
4 horas de intensidad.
10. Productos comunicativos (carteleras, gráficos, escritos, creaciones artísticas, etc.)
digitalizado y registro fotográfico por cada una de las sesiones pedagógicas. Se sugiere el
cargue de la información al drive respectivo.
