Teorías del Desarrollo
Jean Piaget : se centró en cómo los niños construyen activamente su
conocimiento a través de una serie de etapas cognitivas. Estas etapas
describen la evolución del pensamiento desde el manejo de objetos concretos
hasta el razonamiento abstracto.
Lev Vygotsky: pone énfasis en la influencia del entorno social en el desarrollo
cognitivo. Su concepto de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) describe
cómo los niños pueden alcanzar un mayor nivel de conocimiento con la ayuda
de otros más experimentados, ya sean adultos o compañeros. Destacó la
importancia del lenguaje como herramienta para el desarrollo del
pensamiento, y cómo el aprendizaje es fundamentalmente un proceso social y
colaborativo.
Erik Erikson: desarrolló una teoría del desarrollo que abarca toda la vida,
centrada en los desafíos psicosociales que una persona enfrenta en
diferentes etapas.
Sigmund Freud: sostiene que el desarrollo humano está impulsado por la
energía psíquica, conocida como libido, que se centra en diferentes zonas
erógenas a lo largo de la vida.
Urie Bronfenbrenner: propone que el desarrollo humano es el resultado de
la interacción dinámica entre un individuo y su entorno. Bronfenbrenner divide
el entorno en varios sistemas interrelacionados.
JEAN PIAGET- Teoría del Desarrollo Cognitivo
Propuso que los niños pasan por cuatro etapas secuenciales de desarrollo
cognitivo:
1. Sensoriomotor (0-2 años): El conocimiento se construye a través de
experiencias sensoriales y motoras.
2. Preoperacional (2-7 años): Desarrollo del lenguaje y pensamiento simbólico,
pero con pensamiento egocéntrico y dificultad para comprender perspectivas
ajenas.
3. Operaciones Concretas (7-11 años): Capacidad para pensar lógicamente
sobre objetos y eventos concretos, entendiendo conceptos como la
conservación.
4. Operaciones Formales (11 años en adelante): Desarrollo del pensamiento
abstracto y razonamiento hipotético.
Lev Vygotsky - Teoría Sociocultural
Ideas Centrales:
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): La distancia entre lo que un aprendiz
puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con la guía y apoyo
de otros. La enseñanza efectiva ocurre dentro de esta zona.
Andamiaje: Apoyo temporal proporcionado por un profesor o compañero
más competente para ayudar al estudiante a alcanzar un nivel de comprensión
más alto.
Lenguaje y Pensamiento: El lenguaje es fundamental para el desarrollo
cognitivo, ya que facilita la comunicación y la internalización de conceptos.
Interacción Social: El aprendizaje es un proceso social y cultural; el
conocimiento se construye a través de la interacción con otros.
Sigmund Freud - Teoría Psicosexual
el desarrollo de la personalidad ocurre a través de cinco etapas, cada una
centrada en una zona erógena distinta. Las experiencias en estas etapas son
cruciales para la formación de la personalidad.
Etapa Oral (0-1 año): El placer se obtiene principalmente a través de la boca
(succión, alimentación). La fijación en esta etapa puede llevar a conductas
dependientes o problemas relacionados con la oralidad (fumar, comer en
exceso).
Etapa Anal (1-3 años): El control de esfínteres es la fuente de placer. Aquí se
forma el concepto de orden y control. Fijaciones en esta etapa pueden generar
una personalidad demasiado ordenada o excesivamente desorganizada.
Etapa Fálica (3-6 años): El interés se centra en los genitales. Aparece el
complejo de Edipo (deseo hacia el progenitor del sexo opuesto y rivalidad con
el del mismo sexo). La resolución de este conflicto es clave para una identidad
sexual saludable.
Etapa de Latencia (6 años - pubertad): Los impulsos sexuales se suprimen y
el niño se enfoca en desarrollar habilidades sociales, cognitivas y deportivas.
Es un período de calma en el desarrollo psicosexual.
Etapa Genital (pubertad en adelante): La energía sexual se dirige hacia las
relaciones heterosexuales maduras. Se busca la satisfacción a través de la
creación de relaciones sexuales y emocionales satisfactorias.
Freud creía que si un conflicto en cualquiera de las etapas no se resuelve
adecuadamente, una persona puede quedar "fijada" en esa etapa. Esto influiría en
comportamientos adultos, como la fijación oral (dependencia) o la fijación anal
(perfeccionismo o desorden).
Erick Erikson - Teoría psicosocial
Ocho etapas que abarcan toda la vida, cada una caracterizada por un conflicto
central que debe resolverse:
1. Confianza vs. Desconfianza (0-1 año)
2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años)
3. Iniciativa vs. Culpa (3-6 años)
4. Industria vs. Inferioridad (6-12 años)
5. Identidad vs. Confusión de Roles (12-18 años)
6. Intimidad vs. Aislamiento (18-40 años)
7. Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años)
8. Integridad vs. Desesperación (65 años en adelante)
En la adolescencia, los individuos exploran diferentes roles e identidades para
desarrollar un sentido claro de sí mismos.
Importancia de la Resolución de Conflictos: La resolución exitosa de cada
conflicto conduce al desarrollo de virtudes y fortalezas psicológicas.
Los adolescentes que resuelven satisfactoriamente la crisis de identidad
desarrollan la virtud de la fidelidad , es decir, lealtad, fe, o un sentido de
pertenencia a un ser querido o a los amigos o compañeros
Erikson consideró que el principal peligro de esta etapa era la confusión de
identidad o de roles, que puede demorar en gran medida la obtención de la
adultez psicológica.
Urie Bronfenbrenner - Teoría de los sistemas ecológicos
El desarrollo humano está influenciado por una serie de sistemas
interrelacionados:
1. Microsistema: Entorno inmediato (familia, escuela, amigos).
2. Mesosistema: Interacciones entre los microsistemas (relación entre la
familia y la escuela).
3. Exosistema: Entornos que afectan al individuo indirectamente (el lugar de
trabajo de los padres, servicios comunitarios).
4. Macrosistema: Cultura, valores, leyes y normas sociales.
5. Cronosistema: Cambios y transiciones a lo largo del tiempo (eventos
históricos, cambios de familia).
Cada nivel influye y es influenciado por los otros, creando un entorno dinámico que afecta el
desarrollo.
