CUADERNILLO

DE
MATEMÁTICA
PRIMER AÑO

ESC: 4-163 Profesores Mendocinos

PROFESORAS:

Quiroga Hebe

Luciana Arias

Marlene Velasquez
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 2

PROGRAMA 2023
PRIMER CUATRIMESTRE

NUMEROS ENTEROS

 Guía N°1:

Definición. Interpretación. Ubicación en la recta numérica y comparación

 Guía N°2:

Operaciones con números enteros. Sumas y restas. Sumas algebraicas

Supresión de paréntesis

 Guía N°3:

Multiplicación y división. Potenciación y radicación. Propiedades de las

potencias y raíces. Ejercicios combinados

 Guía N°4:

Ecuaciones simples. Ecuaciones con propiedad distributiva. Ecuaciones con

potencias y raíces. Lenguaje simbólico y coloquial
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TABLAS DE MULTIPLICAR

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
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PRIMER CUATRIMESTRE

GUÍA N°1
NÚMEROS ENTEROS

¡Conozcamos un nuevo conjunto numérico!

Los matemáticos tuvieron la gran necesidad de crear un conjunto más allá de los números naturales que estudiaste anteriormente para
resolver problemas como estos y que operaciones como 3 - 5 que te dijeron en la escuela que no se podían resolver tuvieran solución.

Este conjunto se llama números enteros donde existen números enteros positivos y números enteros negativos.

DEFINICIÓN

Los números enteros son una generalización, una ampliación del conjunto
de los números naturales que incluye los números negativos, el cero y los
números positivos (naturales). Se los simboliza con la letra Z.
= {…,-5, -4,-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,…}
= {…,-5, -4,-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,…}

ACTIVIDAD N°1: Expresar con un número entero las siguientes situaciones, puedes guiarte con el primer ejemplo
a) Un tiburón está a 20 m bajo el nivel del mar -20
b) La gaviota vuela a 3 m de altura _ _ _ _ _ _ Para más información puedes consultar el
c) Carlos no ganó ni perdió plata _ _ _ _ _ _
d) 5 segundos antes del despegue _ _ _ _ _ _
siguiente link
e) Debo $ 500 _ _ _ _ _ _ [Link]
f) El freezer tiene una temperatura de 12 º bajo cero _ _ _ _ _ _
g) Los estacionamientos están en el 2 ° subsuelo _ _ _ _ _ _
h) Claudio debe $150 _________
i) El año 400 antes de Cristo______

ACTIVIDAD N°2: Realizar en una hoja un collage de aproximadamente 10 x 15 cm con los números enteros aplicados a la vida
diaria de cada uno de ustedes, buscando en recortes de revistas, diario o internet.
¿CÓMO SE UBICAN LOS NÚMEROS ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA?
Para dibujarla debemos trazar una recta y marcar el
cero en el centro, dividir la recta en segmentos
iguales y colocar los números positivos a partir del
cero a la derecha y los números negativos a partir
del cero a la izquierda.

ACTIVIDAD N°3: Orientándose por la siguiente figura. Determine los números enteros que correspondan a las
posiciones A, B, C, D y F, teniendo en cuenta que van de uno en uno.
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 5

ACTIVIDAD N°4: Con la recta de la actividad N°3 determine el número que corresponda a la posición final dadas las
siguientes situaciones:

Para más información puedes consultar el siguiente link

[Link]

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

¿Qué es mejor ganar $200 trabajando o estar sin dinero y tener una deuda de $300?
………………………………………………..

¿A qué temperatura hace más calor en 15º C o en 32º C? ………………………………………………………….

En cuál de estas situaciones hay más profundidad ¿en 5 metros sobre el nivel del mar o en 3 metros bajo el nivel del mar

La recta numérica nos permite apreciar el orden que existe en el conjunto de los números enteros, y así
compararlos.
Un número entero será mayor que otro si el primero está a la derecha del segundo. Y un número entero será
menor que otro si el primero está a la izquierda del segundo.

ACTIVIDAD N°5: ACTIVIDAD N°6:

Compara las siguientes parejas de números enteros y a) Ordena el siguiente grupo de números de mayor a menor
coloca en el medio el signo correspondiente de <ó>. -7, 11, -9, 15, 0, -1, 2:
__________________________________________________
5 > 3
b)Ordenar los siguientes números de menor a mayor
-7 -1
-80, 6, -3, 20, 0, -11, -25:
-10 0
________________________________________________
8 -8
300 -500
-15 -33

Para más información puedes consultar el siguiente link

[Link]
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TRABAJO PRACTICO N°1

TEMA: NÚMEROS ENTEROS: INTERPRETACIÓN, COMPARACIÓN Y UBICACIÓN EN LA RECTA

ACTIVIDAD N°1: Representar con un número entero ACTIVIDAD N°2: Escriban el ACTIVIDAD N°3: Complete con
según corresponda. Puedes ayudarte con la recta anterior y el siguiente de cada mayor (>),(<), (=)
numérica número
a. 7……………0
Un ascensor estaba en el cuarto piso y bajó 6 anterior número siguiente
b. 9………….-3
pisos, llegó al +4 +5 +6
La temperatura era de -5°C y subió 8°C, ahora es c. 22………….21
-11 -10 -9
de +15 d. -15…………..-16
La temperatura era de 6°C y bajo 13°C, ahora es e. 0………………-1
-6
de
Un buzo que estaba a -15 metros (bajo el nivel del +1
mar), bajó 8 metros más, ahora está a -33
Un ascensor del piso -4, subió 9 pisos, ahora está -56
en el 0
Un buzo que estaba a -5 metros subió dos metros -2
ahora está a

ACTIVIDAD N°4: Dado los siguientes números:

M=-3 P=-9 S=1 U=5

Representen en la recta numérica y luego completen

 p está situado a la izquierda de……………….  s está situado a la………………………….de m.

 m está situado a la…………………………de p.  p está situado a la………………………….de u.
 u está situado a la derecha de ………………..  el opuesto de p es………………………

ACTIVIDAD N°5: En un juego de mesa se utiliza un tablero y una ruleta que contiene los números -5; -4; -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3;
+4; +5.
Se colocan las fichas de cada jugador en el casillero azul y por turno cada uno realiza un tiro de ruleta si sale un número positivo
avanza (derecha), y si sale negativo retrocede (izquierda). Gana quien llega o pasa el casillero de llegada y pierde quien llega o
pasa el casillero de Fuera de juego

a) ¿Qué número no avanza ni retrocede?

b) Si desde la partida se llega a la casilla F, ¿Qué número salió? RETROCEDER
c) ¿Qué número hay que sacar para pasar de la casilla J a la H?
d) Si está en la casilla M, ¿con cuál llega a la Q? AVANZAR
e) Y si está en casilla G, ¿con cuál llega a la partida?
f) Si está en la D y saca un -2, ¿a qué casilla llega?
g) Si está en la partida y saca -5, ¿a qué casilla llega?

h) ¿Qué número hay que sacar para pasar de la casilla B a la D?

Fuera de

Llegada
Partida
juego

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R
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GUÍA N°2
OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS

DEFINICIÓN DE MÓDULO O VALOR ABSOLUTO

El módulo o valor absoluto de un número entero es la distancia que hay entre dicho número y el cero en la recta numérica. Como es
una distancia siempre es positiva. Se lo expresa escribiendo el número entre dos barras verticales. Ejemplos:

LINK EXPLICATIVO:
[Link]
j-zBl8sHg

ACTIVIDAD N°7: Hallar el módulo de los siguientes números

|+3|= | -4| = | -8|= |+7|= |-6|= |-10|=

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Si ambos son positivos, se suman y

+ 8 + 3=+11 la suma es positiva.
Mismo
signo Si ambos son negativos, se suman
- 8- 3=-11 sus módulos y la suma es negativa

Si tienen distinto signo, al de

+ 8– 3=+5 mayor módulo se le resta el de
Distinto
menor módulo, y coloco el signo
signo
-8 + 3=-5 del que tiene mayor valor
absoluto.

LINK EXPLICATIVO: [Link]

Nwk
ACTIVIDAD N°8: Resolver las siguientes sumas y restas

+ 8 – 10= – 1 – 3– 14= 6 – 6= + 11 – 6= + 11 – 20= – 9 + 1=

– 3 + 7= + 9 + 2 + 11= – 7 – 7= + 3 + 13= 0–5= + 7 – 15=

SUMAS ALGEBRAICAS

Una suma algebraica es una sucesión de sumas y restas. Para resolverla, se suman todos los números positivos y se
le resta la suma de todos los números negativos.

a)– 7 + 4 + 5 – 2 + 8 – 9= Ejemplos b) – 8 + 6 – 1 + 5 + 4 – 10 – 2 + 13=

– 7+ 4 + 5– 2+ 8– 9= Pinto los números positivos de un color (verde) y los – 8+ 6– 1+ 5 + 4 – 10 – 2 + 13=

números negativos de otro (celeste)

Agrupo en dos paréntesis:

( + 4 + 5 + 8) + (– 7 – 2 – 9) ( + 6 + 5 + 4 + 13) + (– 8 – 1 – 10 – 2)
(positivos) + (negativos)
Resuelvo ambos paréntesis: Sumo positivos por un
+ 17 – 18 = + 28 – 21=
lado y sumo negativos por el otro
–1 Resultado final: Resto ambos resultados +7
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ACTIVIDAD N°9: Resuelve las siguientes sumas algebraicas. Te dejo las respuestas para que puedas comparar con tus resultados

a) – 9 + 5 – 8 + 10 – 3= Rta: -5 PARA VER UNA RESOLUCIÓN SENCILLA PUEDES VER ESTE VIDEO:
b) + 8 – 7 + 10 – 6 + 3 – 11= Rta: -3 ver hasta el minuto 2:07[Link]
c) – 1 + 9 + 4 + 13 – 17 – 20 + 2= Rta: -10 yTBSkYA5Q
d) + 15 – 23 + 21 – 14 + 19 – 3 = Rta: +15

SUPRESIÓN DE PARÉNTESIS

Para eliminar (suprimir) un paréntesis, corchete o llave, se debe tener en cuenta el signo que lo antecede (signo que
esta adelante del paréntesis).
SI ES UN SIGNO Se elimina el signo + y el paréntesis. + (+ 7) = + 7 + (+ 3 – 8) = + 3 – 8 = –5
Los signos que están dentro del paréntesis NOCAMBIAN + (– 6) = –6 + (–5 + 4) = –5 + 4 = –1

SI ES UN SIGNO Se elimina el signo + y el paréntesis. – (– 3) = + 3 – (– 3 + 9) = +3 – 9= – 6

Los signos que están dentro del paréntesis SI CAMBIANpor – (+ 5) = –5 – (+ 7 – 15) =– 7 + 15 = +8
el signo contrario, es decir el número con signo positivo se
convierte en negativo; y viceversa
NOTA: Este método se aplica a paréntesis, corchetes y llaves.

Link explicativo
[Link] [Link]

ACTIVIDAD N°10: Elimina el paréntesis de cada uno de los ejercicios (celeste) y luego une los ejercicios con sus respectivos
resultados. Hace todos los cálculos en tu hoja. Recuerda hacer todos los pasos como en los ejemplos anteriores

- (- 8)= - (+8)= + (- 3 -9)= - (- 7+5)= -(- 3 -9)= + (- 7+5)= - (+7+6)= +(+7-6)=

12 - 13 -1 -8 -12
+1 +8 -2 2

ACTIVIDAD N°11: Elimina los paréntesis y resuelve las siguientes sumas algebraicas. A continuación, te muestro un ejemplo de
resolución. Recuerda hacer todos los pasos como en el ejemplo

a) – (– 3) + 7 + (–6)= b) – 10 – (+ 7)=
+ 3 + 7 – 6= c) + (+14) – 5 – (–9)=
+ 10 – 6= +4 d)– 7 + (– 6 – 11 + 4)=
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TRABAJO PRÁCTICO N°2

TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. SUMAS ALGEBRAICAS. SUPRESIÓN DE PARÉNTESIS

ACTIVIDAD N°1: Completa quien tiene el mayor valor ACTIVIDAD N°2: Resuelve y luego une con flechas los
absoluto ejercicios con el mismo resultado
+ 10 – 4= + 2 – 2=
a) 4 y -4=……………….. + 3 – 12=
- 6 + 1=
b) 5 y -6=…………………. - 8 - 7=
- 8 + 8-=
c) 130 y 0=…………………. + 2 + 2=
- 7 – 2=
d) 73 y -74=…………………. + 6 – 2=
- 5 + 9=
e) -50 y -49=………………… + 3 + 3=
- 11 - 4=
- 15 + 10=

ACTIVIDAD N°3: Calculen en cada caso el valor del “ “ ACTIVIDAD N°4: Suprime paréntesis y resuelve las siguientes
sumas algebraicas
a. 8- =5
a) −(−9) + 3 − 5 =………………………………
b. -15+ =-18 b) −(+7) + (−6) + 20 =………………………
c. - + 9=-4 c) 40 + 10 − (35 + 4) − 2 − 1 − (−6) =……………………
d. + 0=-8 d) 1 − (16 − 6 + 4) − 10 + 2 =………………………………
e. 13+ =0 e) (6 − 3 + 5 − 1) + 2 − (−15) =…………………………
f. -6 + =0
g. - 5=-10

ACTIVIDAD N°5: Resuelve los siguientes problemas utilizando números enteros

a) Pitágoras nació en el año 585 a.C. y murió en el año 495 a.C.

a.1. Asigna a cada año un número entero
a.2. Responde ¿Cuántos años vivió?

b) En la tabla se indican las temperaturas registradas en algunas provincias un día de invierno

Santa
Provincia Mendoza Córdoba Salta
Cruz
°C -3° 0° -12° 2°
c.1. ¿En qué provincia hizo más frío?
c.2. ¿En qué provincia hizo menos frío?
c.3. ¿Cuál es la diferencia de temperatura entre esas dos provincias?

c) Completen la tabla con la amplitud térmica para cada día de la semana

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

mínima −2° 𝐶 −4° 𝐶 −6° 𝐶 −3° 𝐶 −5° 𝐶
máxima 5° 𝐶 1° 𝐶 −1° 𝐶 3° 𝐶 −5° 𝐶
Amplitud térmica
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GUÍA N°3
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Sabiendo que a los “amigos” se le asigna el signo “+“y a los

ACTIVIDAD N°12: Completa “enemigos” se le asigna el signo “-”.
¿Cómo podemos representar con “+“ y“-”las situaciones?
¿Amigo o Enemigo?

 El amigo de mi amigo es mi ……….amigo………………..  (+) 𝑦 (+) = (+)

 El amigo de mi enemigo es mi ……………………………….  ……………………………………………………………..
 El enemigo de mi amigo es mi ………………………………..  ……………………………………………………………..
 El enemigo de mi enemigo es mi ……………………………..  ……………………………………………………………..

MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN

La multiplicación de varios números enteros es otro número entero, que La división de dos números enteros es igual al valor absoluto del cociente
tiene como valor absoluto el producto de los valores absolutos y, como de los valores absolutos entre el dividendo y divisor, y tiene de signo, el
signo, el que se obtiene de la aplicación de la regla de los signos. que se obtiene de la aplicación de la regla de los signos.

Reglas de signos Ejemplos: Reglas de signos Ejemplos:

(+2) . (+ 5) = +10 (+10) ∶ (+ 5) = +2

(−10): (−5) = +2
(−2). (−5) = +10
(+10): (−5) = −2
(+2). (−5) = −10
(−10): (+ 5) = −2
(−2). (+5) = −10

ACLARACIÓN:Un error común es confundir la regla de los signos de la multiplicación y división, con el procedimiento de
sumas y restas.

No es lo mismo (−6) . (−2) que −6 − 4

+24 ≠ −10

ACTIVIDAD N°13: Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones

a) (−6) . (−4) = b) (−4) . (−9) = c) (+24) ∶ (+12) =

d) (−9) . (+5) = e) (+7) . (−2) = f) (−35) ∶ (+5) =

g) (+7) . (−5) = h) (+16) ∶ (−4) = i) (−18) ∶ (+9) =

j) (+5) . (+3) = l) (−30) ∶ (−15) =

k) (−42) ∶ (−6) =
m) (−8) . (+7) = n) (+24) ∶ (−8) = o) (+48) ∶ (−2) =

PUEDES AYUDARTE CON EL SIGUIENTE VIDEO[Link]

OPERACIONES COMBINADAS

¿Qué son las operaciones combinadas?

Las operaciones combinadas son expresiones numéricas en las que pueden aparecer varias operaciones (sumas, restas,
multiplicaciones o divisiones) con paréntesis, corchetes, llaves o sin más.
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¿Cómo resolvemos las operaciones combinadas?

Para resolver las operaciones combinadas hay que seguir unos sencillos pasos:

EJEMPLO:
𝟓 . (−𝟕) − 𝟏𝟐 ∶ (−𝟒) − (−𝟗) = OBSERVACIONES
PASOS
(cálculos auxiliares)

1) Separar en términos el ejercicio por sumas y restas

𝟓 . (−𝟕) − 𝟏𝟐 ∶ (−𝟒) − (−𝟗) = Tiene 3 términos

2) Resolver primero la operación o las operaciones que 𝟓 . (−𝟕) = −𝟑𝟓

haya dentro de los paréntesis, corchetes y llaves, −𝟑𝟓 + 𝟑 + 𝟗 = −𝟏𝟐 ∶ (−𝟒) = +𝟑
multiplicaciones y divisiones en cada término −(−𝟗) = +𝟗
3) Resolver sumas y restas finales (sumas algebraicas). −𝟑𝟓 + 𝟏𝟐 = −𝟐𝟑 +𝟑 + 𝟗 = +𝟏𝟐
Sumamos los positivos

ACLARACIÓN:A PARTIR DE AHORA YA NO LE VAMOS A COLOCAR EL SIGNO A TODOS LOS NÚMEROS QUE SEAN POSITIVOS. ES
DECIR, SE ENTIENDE QUE, SI ADELANTE DEL NÚMERO NO HAY NINGÚN SIGNO, DICHO NÚMERO ES POSITIVO.

LINK EXPLICATIVO:
ACTIVIDAD N°14: Separa en términos y resuelve los siguientes ejercicios [Link]
ver hasta el minuto 6:52
combinados

a) −4 + 7 . 3 = Rta: +17
b) 40 ∶ 20 − 3 . 5 + 8 ∶ 4 + 1 = Rta: -10
c) 3 − 14 ∶ 7 − 5 . 4 − 9 ∶ 3 = Rta: -22
d) 44 − 4 . 2 + (−14) + 6 ∶ 1 = Rta: +28

TRABAJO PRÁCTICO N°3

TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS. CÁLCULOS COMBINADOS
ACTIVIDAD N°1: Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones

(+9).(-9)= (+3).(-3).(-1)= (-30) : (-6)= (+60): (−10): (+2) =

0.(-4)= (+1).(-10).(-1)= (100) : (-5)= (−20): (+4). (−2) =
(-9).(+6)= (+3).(-7).(+2)= (-64) : (-8)=
(-5).(+8)= (+1).(-4).(0)= (+27) : (+3)=
ACTIVIDAD N°2: Completar el siguiente cuadro

a b a.b a . (-1) b.0 a:b a:1 b:b

+18 −3

−6 −2

ACTIVIDAD N°3: Resolver las siguientes multiplicaciones y ACTIVIDAD N°4: Separar en términos y resolver los
divisiones. Recuerde resolver primero los paréntesis siguientes cálculos combinados
a) (+5 − 12) . (−8 + 15) = Rta: −49 a. 4 + (25 . 3) − (−7) + 1 =
b) (−20 + 2) ∶ (+1 − 7) = Rta: 3 b. 60 − (4 . 5) + (−3 − 2) + 2 =
c) (+5 − 17 + 1) . (+6 − 15) = Rta: 99 c. −45 + (18: 3) − 9 =
d. 20 − (−15 ∶ 3) + 2 − 0 =
d) (−21 − 18 − 10) ∶ (+17 − 10) = Rta: −7
e. −(−100 ∶ 4) + 8 − 6 − (3) =
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 12

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Es una manera abreviada de escribir la multiplicación de la base

por sí misma tantas veces como indica el exponente.

REGLA DE LOS SIGNOS EJEMPLOS

ATENCIÓN
22 = 4 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 2 . 2 = 4 No es lo mismo −52 que (−5)2 porque
−52 = −5 . 5 = −25
23 = 8 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 2 . 2 . 2 = 8 (−5)2 = (−5). (−5) = +25
Entonces:
(−2)2 = 4 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−2) . (−2) = 4 −52 ≠ (−5)2
−25 ≠ +25
(−2)3 = −8 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−2). (−2) . (−2) = −8

RECUERDA:EL ÚNICO CASO QUE DA RESULTADO NEGATIVO ES (−)𝒊𝒎𝒑𝒂𝒓; LOS DEMÁS CASOS DAN SIEMPRE RESULATDOS POSITIVOS

VIDEO EXPLICATIVO[Link] HASTA EL MINUTO 4:55

ACTIVIDAD N°15: Calcula cada una de las siguientes potencias

a) (−3)2 =
ATENCIÓN:
b) 53 =
c) (−4)2 =  Todo número elevado a la 0 da como resultado 1.
d) 52 = Ejemplos: 80 = 1(−11)0 = 1
e) (−4)3 =
f) (−3)3 =  Todo número elevado a la 1 da como resultado el mismo número.
g) 24 = Ejemplos: 71 = 7(−12)1 = −12
h) −62 =
RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Es la operación contraria a la potenciación. En donde el resultado es aquel

número que elevado al índice dará por resultado el radicando.

REGLA DE SIGNOS EJEMPLOS

√𝟒 = 𝟐 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝟐 . 𝟐 = 𝟒

√−𝟒 = no tiene solución, ya que ningún número multiplicado dos

veces te da como resultado un número negativo
𝟑
√𝟖 = 𝟐 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 𝟐 . 𝟐 . 𝟐 = 𝟖
𝟑
√−𝟖 = −𝟐 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−𝟐) . (−𝟐) . (−𝟐) = −𝟖

VIDEOS EXPLICATIVOS
Raíces cuadradas [Link] ver hasta el minuto 3:10
Raíces cúbicas [Link] ver hasta el minuto 3:55
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ACTIVIDAD N°16: Completa ACTIVIDAD N°17: Calcula cada una de las siguientes
raíces
2 . 2 = 𝟒entonces √4 = 𝟐
3 . 3 = ___entonces√9 = __ a) √−16 =
3
4 . 4 = ___ entonces√16 = __ b) √8 =
3
5 . 5 = ___entonces√25 = __ c) √−27 =
3
6 . 6 = ___entonces√36 = __ d) √−64 =
3
7 . 7 = ___entonces√49 = __ e) √125 =
3
8 . 8 = ___entonces√64 = __ f) √−216 =
4
9 . 9 = ___entonces√81 = __ g) √81 =
3
10 . 10 = ___entonces√100 = __ h) √−125 =
11 . 11 = ___entonces√121 = __
12 . 12 = ___entonces√144 = ___

CÁLCULOS COMBINADOS CON POTENCIA Y RAÍZ

Para resolver estos ejercicios el procedimiento es el mismo que aprendimos anteriormente, solo se le
agrega que pueden aparecer en los términos raíces y potencias. Por ejemplo:

ACTIVIDAD N°18: Resuelve los siguientes ejercicios

−72 + √36 + 230 − (−9) =
combinados Aclaración:
−49 + 6 + 1 + 9 =
−49 + 16 = a) −52 + √144 − 140 − (−7) = −22 ≠ (−2)2
−33 b) (−2)2 − √52 + 15: (−3) =
−4 ≠ +4
c) (−3)3 + 11. (−2) + 3√8 =

TRABAJO PRÁCTICO N°4

TEMA:POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN. CÁLCULOS COMBINADOS
ACTIVIDAD N°1:Escribir cada expresión en forma de ACTIVIDAD N°2: Calcular las siguientes potencias y raíces
potencia y resolver
 (-9).(-9)= (−100)1=
70 =
 (+2).(+2).(+2).(+2).(+2)=
(−5)3 =
 (-5).(-5).(-5)=
√81=
 [Link].1.1.1= 3
 7.7.7.= √−64=
5
√32=
2
√121=

ACTIVIDAD N°3: Calcular las siguientes potencias y ACTIVIDAD N°4: Hallar el resultado de los siguientes
raíces, recuerda primero resolver lo que está adentro ejercicios combinados

a) (−7 + 3)3 = a) (−3.2 + 1)2 : √25 =

b) (2 . 3 − 8)7 =
b) (−3)2 +√25 ∶ (−5) + 2 =
c) √36 + 64 = 3
3
c) √−8 − √1 . 25 =
d) √7. (−4) − 62 =
d) 3.√16 − 4 − 32: 4 − (−1)0 =
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PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN

PROPIEDAD EN SIMBOLOS EJEMPLO

Producto de potencias de igual base: Se coloca 25 · 22 = 25 +2 = 27
la misma base y se suman los exponentes.
Cociente de potencias de igual base: Se coloca 25 : 22 = 25 − 2
= 23
la misma base y se restan los exponentes.
Potencia de una potencia: : Se coloca la misma (2 5 ) 3 = 2 5 . 3
215
base y se multiplican los exponentes.
ACTIVIDAD N°19: Aplica propiedades mencionando cada una

𝑎)(−3)5 ∶ (−3)3 = b) 24 . 27 = c) [(3)4 ]2 = d) 47 : 46 = e) (−5)2 . (−5)4 . (−5) =

PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN

PROPIEDAD EN SIMBOLOS EJEMPLO

Distributiva: se cumple con respecto a la 𝑛 𝑛 𝑛
multiplicación y división
√𝑎 . 𝑏 = √𝑎 . √𝑏 √9 . 16 = √9 . √16
𝑛 𝑛
√𝑎 ∶ 𝑏 = 𝑛√𝑎 ∶ √𝑏 √16 ∶ 9 = √16 ∶ √9
Recíproca: es la propiedad opuesta a la distributiva 𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎 . √𝑏 = √𝑎 . 𝑏 √9 . √16 = √9 . 16
𝑛 𝑛 𝑛
√𝑎 ∶ √𝑏 = √𝑎 ∶ 𝑏 √16 ∶ √9 = √16 ∶ 9
Raíz de raíz: Es otra raíz el mismo radicando y
cuyo índice es el producto de los índices.
√ 3√64 = 6√64 = 2

ACTIVIDAD N°20: Aplica propiedades mencionando cada una

a) √2 . √2 = b) √6 . √3 . √2 = c) √√16 = d) √25 ∶ 4 =

TRABAJO PRÁCTICO N°5

TEMA: PROPIEDADES DE POTENCIAS Y RAÍCES. EJERCICIOS COMBINADOS
ACTIVIDAD N°1: Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda en cada caso. Justifique las falsas

a) En una potencia todo número elevado a la 0 da como resultado el mismo número…………….

b) La raíz cuadrada de un número negativo no tiene solución real ………….
c) Todo número elevado a la 1 da como resultado 0 ………………
d) En el ejercicio 73 ∶ 7 se restan los exponentes es decir, 73−1 = 72 …………………
3
e) En el siguiente ejercicio √ √3 = se aplica la propiedad potencia de potencia………………….
4
f) El resultado del ejercicio √5 . √5 = √5 ………………………..

ACTIVIDAD N°2: Aplicar propiedades ACTIVIDAD N°3: Resolver los siguientes cálculos combinados
mencionando cada una
a)√14 . √7 . √2 = a) √18 . √2 + 24 ∶ (−2)3 − (1 − 5)2 + 80 =
b)(22 )5 = b) √2 . √2 . √2. √2 − 262 : 257 − [(−1)3 ]5 =
c) (−5)4 . (−5)3 = c) [(−9)2 ]0 + 27 : 25 + √√16 =
d) 35 ∶ 34 =
4
e) √ √2 =
f) √64 ∶ √16 =
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 15

GUÍA N°4
LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO
El lenguaje coloquial es aquel que utilizamos a diario para comunicarnos. Los problemas matemáticos
requieren que transformemos al lenguaje simbólico lo que necesitamos expresar para luego resolver y
hallar una respuesta.

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE EJEMPLOS

SIMBÓLICO
El número desconocido
La suma entre dos números La suma entre dos y cinco
La resta o la diferencia entre dos La diferencia entre dos y
números cinco
Un número aumentado en tres Siete aumentado en dos
Un número disminuido en dos Siete disminuido en dos
El producto entre dos números El producto entre dos y tres
El cociente entre dos números El cociente entre nueve y tres
El siguiente o el consecutivo de un El siguiente de cinco
número
El anterior de un número El anterior de cinco
El doble de un número El doble de dos
El triple de un número El triple de dos
El cuádruple de un número El cuádruple de dos
El quíntuple de un número El quíntuple de dos

La mitad de un número La mitad de dos

La tercera parte de un número La tercera parte de nueve
La cuarta parte de un número La cuarta parte de ocho
La quinta parte de un número La quinta parte de diez

El cuadrado de un número El cuadrado de cinco

El cubo de un número El cubo de cinco
La raíz cuadrada de un número La raíz cuadrada de
La raíz cúbica de un número veinticinco
La raíz cúbica de ocho

ACTIVIDAD 19: Traducir al lenguaje simbólico y resolver

a) la suma entre ocho y menos diez=
b) la diferencia entre cinco y doce=
c) el módulo de menos trece=
d) el siguiente de menos trece=
e) el producto entre menos cinco y ocho=
f) el anterior de menos nueve=
g) el cociente entre veinte y menos cuatro=
h) la diferencia entre seis y menos tres=
i) el cuadrado de veinticinco=
j) el cubo de menos ocho=
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 16

ECUACIONES

¿Qué es una ecuación? Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones que contiene una o más variables desconocidas. ¿Qué quiere decir
esto? ¡Muy simple! ¡Que tenemos que encontrar un número que, reemplazado en la x, y, z, o la incógnita que tengamos verifique la igualdad!

En toda ecuación se distinguen dos miembros de la igualdad. 𝟐. 𝒙 + 𝟑 = 𝟏𝟏 −𝟑. 𝒙 − 𝟗 = 𝟏𝟓

1) Separar en términos en cada miembro

2) Agrupar los términos semejantes: de un lado de la igualdad los términos que 𝟐. 𝒙 + 𝟑 = 𝟏𝟏 −𝟑. 𝒙 − 𝟗 = 𝟏𝟓
contienen X; y del otro los términos que no contienen X(números enteros).
Para agrupar debemos tener en cuenta que:
 Si pasamos de un miembro a otro el término pasa con la operación contraria 𝟐𝒙 = 𝟏𝟏 − 𝟑 −𝟑𝒙 = 𝟏𝟓 + 𝟗
 Si mantenemos el término en el mismo miembro queda con la misma
operación
3) Sumar o restar los términos semejantes 𝟐𝒙 = 𝟖 −𝟑𝒙 = 𝟐𝟒

4) Hallar el valor de la X despejándola. En caso de que el número esté 𝒙=𝟖:2 𝒙 = 𝟐𝟒 ∶ (−𝟑)

multiplicando a la X, pasa dividiendo; y viceversa.
𝒙=𝟒 𝒙 = −𝟖
5) Verificación:
Por último, verificar el valor de X obtenido reemplazando dicho valor en el 𝟐 . 𝟒 + 𝟑 = 𝟏𝟏 −𝟑. (−𝟖) − 𝟗 = 𝟏𝟓
lugar de la incógnita de la ecuación original. Si se verifica la igualdad está
correctamente resuelta la ecuación.
𝟖 + 𝟑 = 𝟏𝟏 𝟐𝟒 − 𝟗 = 𝟏𝟓
𝟏𝟏 = 𝟏𝟏 𝟏𝟓 = 𝟏𝟓

ACTIVIDAD N°20: Hallar el valor de X y verificar la igualdad. Puedes guiarte con el siguiente ejemplo

Ejemplo: −𝟐𝒙 − 𝟕 = 𝟏𝟓
a) 7𝑥 − 5 = 16 Resolución
b) −4𝑥 + 12 = −24 Verificación
−2. 𝑥 − 7 = 15
c) 9𝑥 − 8 = −26 −2𝑥 = 15 + 7 −𝟐 . (−𝟏𝟏) − 𝟕 = 𝟏𝟓
d) 10𝑥 + 35 = 135 −2𝑥 = 22 𝟐𝟐 − 𝟕 = 𝟏𝟓
𝑥 = 22 ∶ (−2) 𝟏𝟓 = 𝟏𝟓
𝑥 = −11

Para más información te dejo estos links con videos explicativos

[Link] O [Link]

SUMA Y RESTA DE TÉRMINOS SEMEJANTES

Podemos sumar y restar términos semejantes. ¿De qué manera? Sumamos o restamos los números según corresponda y
colocamos la misma letra:
Por ejemplo −6𝑥 + 9𝑥 = 3𝑥 -6+9=3

−12𝑥 − 7𝑥 = −19𝑥 -12-7=-19

ACTIVIDAD N°21: Suma o resta los siguientes términos semejantes

a) 8𝑥 + 6𝑥 = c) −16𝑥 − 4𝑥 =
b) −10𝑥 + 12𝑥 = d)5𝑥 − 23𝑥 =
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 17

EJEMPLO: 𝟒𝒙 + 𝟓 = 𝟏𝒙 − 𝟏𝟎 LE AGREGAMOS DIFICULTAD A LAS ECUACIONES…

Resolución
Verificación
𝟒𝒙 + 𝟓 = 𝟏𝒙 − 𝟏𝟎
𝟒𝒙 − 𝟏𝒙 = −𝟏𝟎 − 𝟓(agrupo términos con X a la izquierda y términos sin x a la derecha) 𝟒 . (−𝟓) + 𝟓 = 𝟏 . (−𝟓) − 𝟏𝟎
𝟑. 𝒙 = −𝟏𝟓(resuelvo ambos miembros) −𝟐𝟎 + 𝟓 = −𝟓 − 𝟏𝟎
𝒙 = −𝟏𝟓 ∶ 𝟑(despejo x, pasa el 3 dividiendo) −𝟏𝟓 = −𝟏𝟓
𝒙 = −𝟓

LINK EXPLICATIVO:
[Link] o[Link]

ACTIVIDAD N°22: Hallar el valor de X y verificar la igualdad

a) −2𝑥 + 4 = −12 + 2𝑥 b) 3𝑥 + 15 = 6𝑥 − 9 c) −8 − 5𝑥 = −10𝑥 + 7

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

Ejemplos: 2 . (4 + 3) = 𝟐 . 𝟒 + 𝟐 . 𝟑 = 𝟖 + 𝟔

7 . (𝑥 − 4) = 𝟕 . 𝒙 − 𝟕 . 𝟒 = 𝟕𝒙 − 𝟐𝟖

3 . (−𝑥 − 5) = −𝟑 . 𝒙 − 𝟑 . 𝟓 = −𝟑𝒙 − 𝟏𝟓

ACTIVIDAD N°23: Aplica propiedad distributiva

a) 3 . (𝑥 + 5) = b) 2 . (6 − 𝑥) = c) 4 . (−𝑥 − 8) =

ECUACIONES CON PROPIEDAD DISTRIBUTIVA

Para resolver estas ecuaciones debe aplicarse la propiedad distributiva y luego resolver como ya conoces. Veamos algunos
ejemplos:

Ejemplo 1 Ejemplo 2

6 . (𝑥 + 5) = 54 5 . (𝑥 + 3) = 2𝑥 − 3
𝟔𝒙 + 𝟑𝟎 = 54(aplico propiedad distributiva))
𝟓𝒙 + 𝟏𝟓 = 2𝑥 − 3(aplico propiedad distributiva))
6𝑥 = 54 − 30 (pasa el 30 restando)
5𝑥 − 2𝑥 = −3 − 15(agrupo términos con X a la izquierda y términos sin x a la derecha)
6𝑥 = 24
3𝑥 = −18(resuelvo ambos miembros)
𝑥 = 24 ∶ 6(pasa el 6 dividiendo)
𝑥 = −18 ∶ 3(despejo x, pasa el 3 dividiendo)
𝑥=4
𝑥 = −6
ACTIVIDAD N°24: Resuelve las ecuaciones aplicando la propiedad distributiva

a) 12 . (𝑥 + 14) = 76 𝑏) 4𝑥 − 2 = 7 . (𝑥 + 1)
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 18

ECUACIONES CON POTENCIA

En este caso la incógnita está afectada por un exponente. Por ejemplo:

𝑥 2 = 49 𝑥 2 + 5 = 174 (𝑥 + 3)2 = 25

ECUACIONES CON RAÍZ

En este caso la incógnita está afectada por un exponente o por una raíz. Por ejemplo:

√𝑥 = 12 √2𝑋 − 1 = −7 √3𝑋 − 2 = 5

ACTIVIDAD N°25: Hallar el resultado de las siguientes ecuaciones

a) √𝑥 − 8 = 2
b) √2𝑋 + 3 = 8
c) 𝑥 2 − 60 = 4
d) (𝑥 − 5)3 = 27

TRABAJO PRÁCTICO N°7

ECUACIONES

ACTIVIDAD N°1: Completa el siguiente cuadro ACTIVIDAD N°2: Une con su expresión
correspondiente
Lenguaje coloquial
Lenguaje
Resultado 𝟑𝒙 − 𝟏𝟎𝒙 −𝟐𝒙
simbólico
7 + (-15)=
−𝟒𝒙 + 𝟔𝒙 −𝟏𝟎𝒙
El cociente entre el consecutivo de veinte, −𝟖𝒙 − 𝟐𝒙 𝟐𝒙
y tres
9:3 – 4.5 𝟓𝒙 − 𝟕𝒙 −𝟕𝒙
La raíz cúbica de ocho
La suma entre el cuadrado de tres y el
anterior de doce

ACTIVIDAD N°3: Une con flechas según corresponda

 La mitad de un número aumentado en cinco - (𝑥 − 1): 4

 El triple de un número disminuido en cinco - 2. (𝑥 + 1)
 La cuarta parte del anterior de un número - 𝑥 ∶ 2+5
 El cuadrado del consecutivo de un número - 𝑥2 + 1
 El doble del consecutivo de un número - (𝑥 + 1)2
- 3. 𝑥 − 5
ACTIVIDAD N°4: Resolver cada ecuación y luego pintar el casillero del mismo color que su resultado.
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 19

a) 5𝑥 + 6 = 21 𝒙=𝟗

b) 3𝑥 + 5 = 5𝑥 − 13 𝐱=𝟐

c) 2𝑥 + 8 = −2 𝒙 = −𝟏

d) 2𝑥 − 6 = 8 − 5𝑥 𝒙=𝟑

e) −4𝑥 − 6 = −2 𝒙 = −𝟓

ACTIVIDAD N°5: Aplica propiedad distributiva y luego halla el valor de x

a) 2. (𝑥 + 4) = −2 b) 2. (𝑥 − 3) = 8 − 5𝑥 c) 3. (𝑥 + 1) = 𝑥 + 11

ACTIVIDAD N°6: Halla el valor de x de las ecuaciones con potencias y raíces

FIN…
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 20

SEGUNDO CUATRIMESTRE

GEOMETRIA Y MEDIDA

• Guía N°5:
Ángulos. Clasificación. Sistema de medición de ángulos. Complemento. Suplemento.

Polígonos. Definición y propiedades. Construcción de polígonos regulares

Análisis de la variación del perímetro al variar los lados de una figura.

• Guía N°6:
Área de polígonos. Problemas de aplicación

ESTADÍSTICA
• Guía N°7:
Interpretación y construcción de gráficos estadísticos (pictogramas, diagramas de barras, gráficos
circulares, de línea, de puntos)

• Guía N°8:

Interpretación y uso de la relación pitagórica en distintos contextos.

MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 21
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 22

Llano, es el ángulo formado por dos semirrectas opuestas. Tiene sus

lados en la misma recta. Su amplitud es la mitad de un ángulo
completo, es decir, de180º.

Ángulo Recto, es uno cualquiera de los ángulos en que la bisectriz

divide al llano. Su amplitud obertura
a es de90º.

Agudo, es todo ángulo cuya amplitud sea menor que la del recto, es decir, es como máximo
90º.de

Obtuso, es aquel cuya amplitud es mayor que la del ángulo recto y menor que la del llano, es decir, está
comprendida entre90º y 180º.

Cóncavo, es el que vale menos que un llano. Por ello se dice que los ángulos cóncavos comprenden a los agudos,
rectos y obtusos.

Convexo, es el que vale más que un llano.

 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 23

Ángulos suplementarios, son los que sumados valen180º, es decir, un ángulo llano.

Cada ángulo se llama suplemento del otro. Así el ángulo es el suplemento del ángulo y
viceversa.

Ángulos complementarios, son los que sumados valen90º, es decir, un ángulo recto.

Ángulos consecutivos, son los que tienen un mismo vértice y un lado común.

Los ángulos y
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 24

tienen un mismo vértice común, O, y un lado común, OA

Ángulos adyacentes, son ángulos consecutivos cuyos lados no comunes están en línea recta.

Los ángulos adyacentes son suplementarios, porque juntos equivalen a un ángulo llano (180º).

Los ángulos y son adyacentes.

Ángulos opuestos por el vértice, son los ángulos en que los lados del uno son prolongaciones opuestas de los
lados del otro.

También se dice que son aquellos cuyos lados son semirrectas opuestas. El instrumento para medir un ángulo en
grados sexagesimales se denomina transportador

y es un medio círculo graduado con doble escala, una de 0º a 180º y la ot

 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 25

Para medir un ángulo, se coloca el punto central del transportador sobre el vértice del ángulo y uno de los lados
debe coincidir con la línea del cero.

1)Lee atentamente elapunte y menciona ejemplos de cada tipo de ángulo. Grafica

2)

3) Hallar el ángulo correspondiente en cada caso.

a) El complemento de un ángulo de 27˚ 37ʹ 41ʺ.

b) El suplemento de un ángulo de 138˚ 11ʹ 36ʺ.
c) La mitad del suplemento de un ángulo de 61˚ 47ʹ18ʺ.
d) El triple del complemento de un ángulo de 49˚ 27ʹ 51ʺ.

4) Completar la siguiente tabla.

MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 26
MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 27
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 28

b)

d)

Plantea y resuelve

b)

10) Hallar la amplitud del ángulo rojo.

a) b) c)

11) Plantear la ecuación y hallar la amplitud de los ángulos marcados en cada figura.
a) b)
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 29

GUÍA N°5
POLIGONOS-DEFINICION Y PROPIEDADES

DEFINICION: Un polígono es la región del plano limitada por tres o más rectas que se cortan dos a
dos.
ELEMENTOS DE UN POLIGONO:
Vértice: a, b, c, d, e, f
Lados: ab, bc, cd, ef, fa
Ángulos interiores: abc, bcd, cde, def, efa, fab.
Ángulos exteriores: α, β, ɤ, Ɛ, π, μ
POLIGONOS CÓNCAVOS Y CONVEXOS

Un polígono es convexo cuando Un polígono es cóncavo cuando

cualquier par de puntos existe por lo menos un par de
pertenecientes al polígono puntos pertenecientes siempre al
determinan un segmento incluido polígono que determinan un
en el mismo segmento no incluido en el mismo.

Polígonos convexo Polígono cóncavo

Para tener en cuenta….!!! Un polígono es cóncavo cuando es cortado con una recta y ésta corta
en más de 2 puntos.
Ejemplos: polígonos convexos polígonos cóncavos

Dos puntos de corte cuatro puntos de corte

Actividad N°1: Clasificar los siguientes polígonos en cóncavos o convexos

POLIGONOS REGULARES
DEFINICION: Un polígono regular son aquellos cuyos lados tienen todos la misma longitud y
cuyos ángulos todos tienen la misma amplitud.
POLIGONOS REGULARES SEGÚN SUS LADOS

Para más información puedes

consultar el siguiente link:
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 30

Numero de lados Nombre que reciben

3 Triangulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octógono
9 Eneágono
10 Decágono
12 Dodecágono
15 Pentadecágono
CONSTRUCCION DE UN POLIGONO REGULAR
Construir un polígono regular a partir de una circunferencia circuncripta.
Si el polígono tiene n lados, cada ángulo central, medido en grados es igual a 360°/n.
Ejemplo: un pentágono tiene 5 lados, así que la medida de cada uno de sus ángulos centrales es:
360°/5=72°

Para más información puedes consultar el siguiente link

[Link]

Actividad N° 2: Completar el cuadro referido a polígonos regulares

Nombre del polígono Número de lados Ángulo central
cuadrilátero
72°
6
45°
10

Actividad N ° 3: construye los siguientes polígonos usando compás

 Hexágono regular.
 Triangulo equilátero.

ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS POLIGONOS.

Propiedades de los ángulos interiores
En todo polígono de n lados, la suma de los ángulos interiores es igual a 180° *(n-2)
Propiedades de los ángulos exteriores
En todo polígono la suma de los ángulos exteriores es igual a 360°.
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 31

Po lo tanto:
Propiedades de los ángulos interiores de un triangulo:
 En todo triangulo la suma de las amplitudes de los ángulos interiores es de 180°.
 En todo triángulo a lados iguales se oponen ángulos iguales.
 En todo triángulo escaleno, los tres ángulos son diferentes.
 En todo triángulo isósceles, dos ángulos son iguales.

Propiedades de los ángulos exteriores de un triangulo:

 En todo triángulo, la suma de los tres ángulos exteriores es igual a 360°.
 En todo triángulo, cada ángulo exterior es suplementario con el ángulo interior
correspondiente.
 En todo triángulo, la amplitud de un ángulo exterior es igual a la suma de las amplitudes de
los ángulos interiores no adyacentes con el.

Para recordar:

Ángulo: Es la región del plano determinado

por dos rectas que tienen el mismo origen.

Ángulos cóncavo: cuando es mayor que un

llano y convexo: cuando es menor que un
llano.

Ángulos complementarios: la suma es de un

recto y ángulo suplementario la suma de de
un llano.

Ángulos adyacentes: son aquellos

consecutivos y suplementarios

Ahora si empezamos…!!!

PERÍMETRO
El perímetro de una figura es igual a la suma de las medidas de todos sus lados.
POLIGONO NOMBRE PERIMETRO

RECTANGULO P=2.l+2.l
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 32

CIRCULO P=2.π.r

TRIANGULO P= L+L+L

PARALELOGRAMO P=2.L+2.L

ROMBO P=4.L

PENTAGONO P=5.L

CUADRADO P= 4.L

TRAPECIO P=B+b+L+L

Pero para poder calcular el perímetro tenemos primero que saber cuál es la unidad de medida de
las longitudes.

Ejemplos: Observa el siguiente polígono y como está calculado su perímetro…

Mas allá de que el polígono

es irregular de todos
modos el perímetro es la
suma de todos sus
lados..!!
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 33

Actividad N °4: Resolver la siguiente situación problema

I. Lucia está tejiendo una chalina de lana de muchos colores, que mide 120 cm de largo y
30 cm de ancho. ¿cuál es el perímetro de la chalina?

Solución:
Si representamos la chalina tiene esta forma:
120cm

30 cm

Lo primero que tenemos que hacer es elegir la fórmula del perímetro que le corresponde al
rectángulo:
P=b+ b+ h+ h
P=120+ 120+ 30+ 30
P=300cm

Actividad N°5 Calcular los siguientes perímetros

a. 4cm b. 3cm

6cm P=…………………. P=………………….

c. 7cm P=……………………

TRABAJO PRÁCTICO N°5

TEMA: PERIMETRO-CALCULO Y APLICACIÓN

ACTIVIDAD N°1: Escriban verdadero V o falso F ACTIVIDAD N°2: Calcular y escribir el resultado en cm.
según corresponda
a) El perímetro de un rectángulo si uno de sus lados
a- El perímetro es la suma del lado mayo de mide 2 cm y el otro mide el doble.
un polígono mas el lado menor del …………………………………………………………………………….
mismo. b) La longitud de cada lado de un triángulo equilátero
b- No se puede calcular el perímetro de si su perímetro es de 15 cm
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 34

ACTIVIDAD N°3: Calcules el perímetro de las siguientes figuras.

3cm d=2cm

4cm 4cm

3cm 3cm

P=-------------------------------- p=--------------------------------- p=-------------------------

4cm
5cm

4cm
7cm

3cm

P=----------------------------------- p=-------------------------

ACTIVIDAD N°4: Resolver los siguientes problemas de aplicación

 Todas las mañanas Pedro da 8 vueltas corriendo al patio del colegio. El patio tiene forma rectangular y
mide 60 m de largo y de ancho 15 m menos que de largo. ¿Cuántos metros corre Pedro cada día?
 Se quiere embaldosar un patio de comitas, pero el dueño no sabe cuantas baldosas debe comprar. Si el
patio es cuadrado y tiene 7m de ancho…¿Cuál será su perímetro?¿Puedes ayudarlo?
 Queremos enmarcar un cuadro cuyas dimensiones son 25cm de largo y 10 cm de ancho. Si el metro de
marco cuesta $30. Calcula el dinero total que tendremos que gastar.

GUÍA N°6
AREA –DEFINICION-APLICACIÓN

Para medir una superficie se debe elegir una unidad de medida y determinar la cantidad de veces
que entra en esa superficie.

AREA
Se llama área a la cantidad de veces que entra en la superficie la unidad de medida elegida.
POLIGONO NOMBRE AREA
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 35

RECTANGULO A=B.H

CIRCULO P=2.π.r

TRIANGULO 𝐵.𝐻
A=
2

PARALELOGRAMO A=B.H

ROMBO 𝐷1.𝐷2
A=
2

PENTAGONO A=

CUADRADO A=𝐿2

TRAPECIO (𝐵+𝑏).𝐻
A=
2

TEST DE COMPRENSION:
1) Respondan y explique las respuestas.
I. ¿Cuánto mide el área de un cuadrado de 1 m de lado?
II. ¿Es cierto que 1 𝑚2 pepresenta lo mismo que 1 m?

Para poder medir longitudes de superficie o área primero debemos conocer las unidades de
medida….
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 36

EJEMPLO: Calcular los siguientes áreas.

7cm A=a*b
3cm A= 3.7=21𝑐𝑚2

EJEMPLO: Resolver la siguiente situación problema

a) Un campo rectangular tiene 170 m de largo y 28 m de ancho. Calcular:

 Los 𝑚2 que tiene.

 Si el metro cuadrado cuesta $15.000 ¿Cuanto vale el terreno completo?

A- Calcular el área de las siguientes figuras. Expresar el resultado en 𝑚2

15m
40m
3m
15m
36 m

-------------------------------- -------------------------- ---------------------------------

B- Resuelvan los siguientes problemas.
b) La base de un rectángulo que tiene perímetro 30cm y altura 6cm. ¿Cuánto mide el área?
c) El radio de un círculo de perímetro de 12,56cm es de 6cm. ¿Cuál es el área del círculo?
d) Calculen el lado de un cuadrado de área de 16𝑐𝑚2 .
TRABAJO PRACTICO N°6
TEMA: AREA –DEFINICION-PROBLEMAS DE APLICACIÓN

ACTIVIDAD N°1 Hallar el área de las siguientes figuras.

 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 37

5m 6m 18cm

6cm

ACTIVIDAD N° 2: Resolver : ACTIVIDAD N° 3: Calcular el área de las

siguientes figuras.

10mm
I.

5mm

II.

8m

ACTIVIDAD N°4 Realizar los siguientes ejercicios

15m
a. Halla el perímetro y el área de un rectángulo III.
cuyos lados miden 4,5 m y 7,9 m respectivamente.
b. Halla el perímetro y el área de un rectángulo 5dm
cuyos lados miden 6,3 dm y 48 cm respectivamente.
c. El perímetro de un rectángulo es 20,4 dm. Si
7dm
uno de sus lados mide 6,3 dm, halla el área.
d. El área de un rectángulo es 6384 decímetros
cuadrados. Si la base mide 93 cm, ¿cuánto mide la 11dm
altura? y ¿cuál es su perímetro?.
e. El perímetro de un rectángulo es 825 cm. Si la
base mide 125 cm, ¿cuánto mide la altura?
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 38

GUÍA N°7
ESTADÍSTICA

“La estadística recopila, analiza, ordena y tabula los datos o variables que son analizados y procesados para poder hacer
comparaciones y sacar conclusiones.

La estadística es la rama de la Matemática que se ocupa de recopilar datos de la realidad, analizarlos y presentarlos organizadamente para
poder entenderlos y utilizarlos mejor. Ejemplos: censos, encuestas, etc. Se aplica en todas las ciencias, pues facilita el estudio del mundo y
la sociedad.
CONCEPTOS BÁSICOS
 Población: es un conjunto de personas, objetos, animales o hechos sobre los cuales se hace una investigación
estadística. La población puede ser finita o infinita según el número de elementos del conjunto

 Muestra: es un subconjunto o parte de la población sobre el que realmente se hace la observación.

 Individuo: Es cada elemento de una población.

 Variable estadística: es cada propiedad o aspecto, es la característica observable que es objeto de estudio de una población,
por ejemplo, la edad de los estudiantes de una escuela, el número de hermanos, preferencias por la lectura, deporte preferido,
etc.

Indican una cualidad de la población. No está asociada a

un número. Ejemplos: el color de ojos, el sexo,
nacionalidad, idioma, actividad laboral, deporte favorito,
Cualitativas
hobbies, estado civil, etc.
Variables
Cuantitativa Se expresan mediante una cantidad, las respuestas son
números. Ejemplos: edades,estatura,etc

ANALICEMOS UN EJEMPLO…

Se quiere saber la edad de los alumnos de 1°3° de la escuela Profesores Mendocinos.

 Población (total): Integrantes de la escuela

 Muestra: alumnos de 1°3°
 Variable: Edad de los alumnos.
 Tipo de variable: cuantitativa (ya que es la edad está representada por un número)

ACTIVIDAD N°1: Clasifica las variables de la siguiente tabla en: cualitativas o cuantitativas según corresponda
Nombre Edad Color de ojos Peso (en Hobbies Mascota Deportes Estatura(en
Natalia 20 Miel Kg) 60.50 Ninguno Perro Handball m)
1.69
Mailén 18 Azules 62.10 Nadar Tortuga Volley 1.73
Mariela 18 Verdes 62.30 Leer Gato Ninguno 1.72
Tipo de
variable

ACTIVIDAD N°1: Lee cada situación e indica en cada caso población, muestra, tipo de variable (cualitativa, cuantitativa).

1) Esteban seleccionó a 10 de sus tantos amigos de la escuela sobre el equipo de fútbol que preferían.
2) En un estudio de la escuela Profesores Mendocinos se quiere saber el barrio donde viven los estudiantes de primer año.
3) La profesora de Matemática tiene 30 alumnos, selecciona catorce de ellos para medir el tiempo (en minutos) que demora cada uno para
responder un examen.
4) Se observa la estatura de un grupo de 10 basquetbolistas pertenecientes a un club para definir los jugadores más altos.
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 39

Situación Población Muestra Variable

1) Amigos de Esteban 10 amigos de la escuela Equipo de futbol preferido
(Cualitativa)
2)

3)

4)

LINK EXPLICATIVO
[Link]

[Link] (Ver hasta los 2 minutos)

TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS

¿Qué es una tabla de frecuencias?

La tabla de frecuencias es una tabla donde los datos estadísticos aparecen bien organizados, distribuidos según su
frecuencia, es decir, según las veces que se repite en la muestra.
En esta tabla se representan los diferentes tipos de frecuencias, ordenados en columnas.

Tipos de frecuencias

 Frecuencia absoluta (fa): es el número de veces que se repite un determinado valor de la variable.
 Frecuencia relativa (fr): es la división entre la frecuencia absoluta y el número total de datos.
 Porcentaje: es la multiplicación entre la frecuencia relativa y 100.

Se quiere saber el deporte preferido de los alumnos de 2°2°. Los resultados

OBSERVA EL EJEMPLO
obtenidos fueron:
Variable: fa
fr Ángulo
Deporte frecuencia Porcentaje (%)
frecuencia relativa fr x 360°
preferido absoluta

Futbol 10 10 : 20 = 0,5 0,5 . 100 = 50 % 0,5 . 360 = 180°

Vóley 5 5 : 20 = 0,25 0,25 . 100 = 25 % 0,25 . 360 = 90°

Handball 4 4 : 20 = 0,2 0,2 . 100 = 20 % 0,2 . 360= 72°

Ninguno 1 1 : 20 = 0,05 0,05 . 100 = 5 % 0,05 . 360 = 18°

20 alumnos 50 % + 25 % + 20 % + 5 %= 180°+90°+72°+18°=360°
Total 0,5 + 0,25 + 0,2 + 0,05=1
100%
LINK EXPLICATIVO: [Link]

Completa las siguientes tablas y responde AHORA TE TOCA A TI…

 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 40

ACTIVIDAD N°2: Se realizó una encuesta entre 200 personas, para conocer sus preferencias en 4 géneros
cinematográficos. Los resultados fueron los siguientes:

Ángulo
Variable: fr
fa Porcentaje (%)
Género Cinematográfico frecuencia relativa
(Nº de personas)
Acción 25
Suspenso 100

Comedia 25

Drama 50
Total 200 1 100 % 360°
a) ¿Qué género cinematográfico tiene la menor frecuencia?
b) ¿Cuál es la frecuencia relativa de género cinematográfico: comedia?

GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Habrás visto en T.V., revistas, libros y otros medios de comunicación que hay información presentada a través de
gráficos. Los gráficos estadísticos sirven para mostrar, en una sola imagen, las características más sobresalientes de un
estudio estadístico.

Gráfico de barras
Estos diagramas se construyen con rectángulos y permiten hacer una rápida
comparación de los valores que se han representado.
Los rectángulos están separados entre sí. Sobre el eje horizontal se consideran
los valores que toma la variable, y sobre el eje vertical el número de veces que
se repite cada valor de la variable o sea la frecuencia absoluta.

Diagrama circular o de torta.

Es un diagrama de sector, en el cual cada sector tiene una amplitud

proporcional a la frecuencia que representa. Todo el círculo
representa el 100%. Sirve para representar variables cualitativas y
cuantitativas.
¿Cómo calcular los ángulos en un gráfico de torta?
Multiplicamos la frecuencia relativa por 360

Pictogramas
Son gráficos donde se representan cantidades a través de dibujos. Un
dibujo se toma como referencia y representa una cantidad
determinada (por ejemplo:☻representa 250 personas, entonces
☻☻☻☻1000 personas)

ACTIVIDAD N°3: Construye un gráfico de barra y uno de torta para el análisis de la actividad n°2
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 41

PROMEDIO, MEDIANA Y MODA

 Promedio o media: El promedio, también llamado media, es el resultado de la división entre la suma de
todos los valores registrados y la cantidad de registros efectuados. Y puede coincidir o no con los valores
registrados.

Por ejemplo si las temperaturas máximas de una semana de invierno fueron:

12º C, 8º C, 5º C, 7º C, 11º C, 9º C, 11º C

12º C+ 8º C+ 5º C+ 7º C+ 11º C+ 9º C+ 11º C

𝑋̅ = = 9°𝐶
7

El promedio entre las temperaturas máximas es de 9º C

 Moda: La moda es el valor que se registra más veces, es decir, el de mayor frecuencia absoluta. En el
ejemplo anterior entre las temperaturas máximas el valor más frecuente es 11º C. Entonces podemos decir
que la moda es 11º C.

 Mediana:
La mediana es el valor ubicado en el lugar central al ordenar todos los datos de menor a mayor.
Volvamos a nuestro ejemplo: 12º C, 8º C, 5º C, 7º C, 11º C, 9º C, 11º C

Primero ordenamos los datos y luego buscamos el valor central

5º C 7º C 8º C 9º C 11º C 11º C 12º C La Mediana en este caso es: 9º C

Si la cantidad de registros es un número par, no existe un valor que ocupe el valor central, entonces la mediana es el
promedio entre los dos valores centrales.

Supongamos que se toman las temperaturas registradas solo durante 6 días

5º C 7º C 8º C 9º C 11º C 11º C 𝑀𝑒 = ( 8º 𝐶 + 9º 𝐶 ): 2 = 8,5° 𝐶

ACTIVIDAD N°4: Calcula en cada caso promedio, moda y mediana

a) Si el gasto en el almacén en una semana fue de: $120, $ 200, $ 150, $200, $180. Halla la:

Media:……………………………………… Moda:………………………………………………. Mediana:……………………………………

b) Si las temperaturas máximas registradas durante 10 días del mes de junio fueron:
8ºC 9ºC 8º c 3º C 11º C 12ºC 10ºC 8ºC 10ºC 11ºC

Media:………………………………………….. Moda:…………………………………… Mediana:………………………………………….

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 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 42

TRABAJO PRACTICO N°7

TEMA: ESTADÍSTICA
ACTIVIDAD N°1: Clasifica las variables de la siguiente tabla en: cualitativas o cuantitativas según corresponda
Nombre Edad Color de ojos Peso (en Hobbies Mascota Deportes Estatura(en
Natalia 20 Miel Kg) 60.50 Ninguno Perro Handball m)
1.69
Mailén 18 Azules 62.10 Nadar Tortuga Volley 1.73
Mariela 18 Verdes 62.30 Leer Gato Ninguno 1.72
Tipo de
variable

ACTIVIDAD N°2: De cada una de las situaciones indica población, muestra, variable y tipo

a) Es una escuela se quiere saber cuál es la estatura de los alumnos de una escuela. Para ello se selecciona diez
alumnos de cada curso (20 cursos) de un total de 400 alumnos.

Población:………………………………. Muestra:………………………. Variable:……………………………………… Tipo:…………………………

b) Un fabricante de tornillos desea hacer un control de calidad. Para ello, elige 100 tornillos al azar y analiza si es
correcto o defectuoso.

Población:………………………………. Muestra:………………………. Variable:……………………………………… Tipo:…………………………

ACTIVIDAD N°3: Los siguientes datos corresponden al peso de 24 alumnos de un de curso. Completa
PESO fa fr Porcentaje a)Observa la tabla anterior y responde
56 Kg 2
-¿Cuál es el peso menos
57 Kg 6 frecuente?

-Cuál es el porcentaje de
58 Kg 8 alumnos que pesa 60 kg?

59 Kg 3 b) Calcula la media, la
moda y la mediana
60 Kg 4 c) Construye el gráfico de tabla

61 kg 1

Total 25

ACTIVIDAD N°4: En una encuesta realizada a ochenta chicos de una escuela acerca del tipo de
revistas preferían leer se obtuvieron los datos que fueron volcados en la siguiente tabla. a) Inventa dos preguntas
Tipo de revistas fa fr Porcentaje Ángulo para esta tabla y
Cómicas 24 respóndelas
Deportivas 32
Científicas 16 b) Construye un gráfico
Varias 8 de torta
Total 80
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ACTIVIDAD N°5: Observa los siguientes gráficos y responde

GRÁFICO 1
a) ¿Qué tipo de gráfico es?
b) ¿Qué describe el gráfico?
c) ¿Cuántos alumnos hay en cada curso?
d) ¿Qué curso tiene la mayor cantidad de alumnos?

GRÁFICO 2
a) ¿Qué tipo de gráficos son?
b) ¿Cuántas mujeres hay en cada curso?
c) ¿Cuántos alumnos hay en cada curso?
d) ¿Y en total cuántos alumnos hay?

Se realizó una encuesta para conocer la

opinión de 20 personas sobre un nuevo
chocolate
GRÁFICO 3
a) ¿Qué tipo de gráfico es?
b) ¿Qué porcentaje respondió que el chocolate era malo?
c) ¿Qué categoría obtuvo el mayor porcentaje?

¡¡¡SUERTE!!!...
 MATEMÁTICA 1° AÑO pág. 44

GUÍA N°8
TEOREMA DE PITÁGORAS

Hace años, un hombre llamado Pitágoras descubrió un hecho asombroso sobre

triángulos:
¡Si el triángulo tiene un ángulo recto (90°) y pones un cuadrado sobre cada uno
de sus lados, el cuadrado más grande tiene exactamente la misma área que los
otros dos cuadrados juntos!

Fórmula: H2=C2 + C2

-se lee: la hipotenusa al cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de los catetos
-veamos un ejemplo: triángulo rectángulo cuyos catetos miden 3 cm y 4 cm, y la hipotenusa 5 cm
(5 cm)2= (3 cm)2 + (4 cm)2
25 cm2= 9 cm2 + 16 cm2
25 cm2= 25 cm2
¿Para

¿Para qué es útil esto?

Si sabemos las longitudes de dos lados de un triángulo con un ángulo recto, el Teorema de Pitágoras
nos ayuda a encontrar la longitud del tercer lado.
¡Pero recuerda que sólo funciona en triángulos rectángulos!
¿Cómo lo uso? Calcula el lado que falta
Ejemplo 1: Cálculo de la hipotenusa Ejemplo 2: Cálculo de un cateto
H2=C2 + C2 H2=C2 + C2
X2 = (5 cm)2 + (12 cm)2 (planteo ecuación) (15 cm)2 = X2 + (9 cm)2 (reemplazo medidas)
X2 = 25 cm2 + 144 cm2 (calculo las potencias) 225 cm2 = X2 + 81 cm2 (calculo las potencias)
X2 = 169 cm2 (resuelvo la suma) x 225 cm2 - 81 cm2 =X2 (el 81 cm2 pasa restando)
𝒙 = √𝟏𝟔𝟗 𝒄𝒎 𝟐 (calculo raíz) 144 cm2 = X2 (resuelvo la resta)
X = 13 cm (rta) √𝟏𝟒𝟒 𝒄𝒎𝟐 = 𝒙 (calculo raíz)
X = 12 cm (rta) x
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TRABAJO PRACTICO N°8

TEMA: TEOREMA DE PITÁGORAS

ACTIVIDAD N°1: Calcula el valor de x de cada una de las siguientes figuras

ACTIVIDAD N°2: ¡¡Ahora podemos resolver problemas!! Plantea los siguientes problemas y resuelve

a) Se quiere colocar un cable desde la cima de una torre de 25 metros altura hasta un
punto situado a 50 metros de la base la torre. ¿Cuánto debe medir el cable?

b) Observa el dibujo y luego calcula la altura del edificio.

c) Calcula el cateto de un triángulo rectángulo sabiendo que su hipotenusa mide 4m y uno de sus catetos mide 2m.

FIN!!!