UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “INCA PACHACUTEC”
I.2. NIVEL : SECUNDARIA
I.3. TURNO : DIURNO
I.4. AÑO ESCOLAR : 2024
I.5. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.6. GRADO Y SECCIÓN : 4TO “A” “B”
I.7. CICLO : VII.
I.8. INICIO : 14 de octubre
I.9. TERMINO : AL 15 de Noviembre
I.10. DOCENTE : LIC. JESUS BARCO NEYRA

II.-TÍTULO DE LA UNIDAD: PROMOVEMOS LA REFORESTACION PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

III.- PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA

En la provincia de Huancabamba se evidencia que, por la ausencia de lluvias, los pobladores tienen por costumbre quemar la
vegetación, trayendo como consecuencia la pérdida de la biodiversidad, agudizando los problemas ambientales en los seres
vivos.
La lucha por revertir este daño ambiental es urgente y vital. Por eso, la IE“Inca Pachacútec”, se organiza con el propósito de
recuperar y reforestar un área geográfica que ayude a generar oxígeno y un mejor ornato de la ciudad, cuidando el medio
ambiente. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Cómo nos organizamos para reforestar y cuidar el medio ambiente?
¿Qué acciones realizaremos desde las diferentes áreas para reforestar el espacio geográfico?
¿Cómo evalúo mis logros de aprendizaje en el proceso de reforestación?
Por ello, leemos y analizamos textos expositivos sobre los incendios forestales, Comprendemos e interpretamos la obra los 7 ensayos de la
realidad peruana, participamos en simulacros de lectura, revisamos y corregimos el plan de acción de reforestación I Etapa, desarrollamos
prácticas sobre los signos de puntuación, socializamos el plan de acción.
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS ACTIVIDAD/ CRITERIO DE EVALUACIÓN PRODU

AREA

CAPACIDADES PRODUCTO CTO

FINAL
 SE COMUNICA Explica el tema y propósito comunicativo sobre la Explica con seguridad y
ORALMENTE EN SU precisión, el propósito
LENGUA MATERNA
elaboración del Ensayo Argumentativo relacionado al SOCIALIZAMOS
aniversario de la IE, para ello, utiliza recursos verbales, EL PLAN DE comunicativo sobre el Plan de
Infiere e interpreta no verbales y paraverbales. ACCIÓN DE Acción de Reforestación, para
REFORESTACIÓ ello, relaciona con pertinencia
textos orales. N
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas los recursos verbales, no
mediante el uso preciso de varios tipos de referentes, verbales y paraverbales, a
conectores, y marcadores textuales, durante la partir del texto oral.
exposición de su ensayo argumentativo.
Demuestra dominio del tema y
• Adecúa, organiza y preparación, durante la
desarrolla las ideas de Adecúa el ensayo argumentativo a la situación exposición del Plan de Acción de
forma coherente y comunicativa considerando el propósito, el tipo Reforestación.
cohesionada. textual y características del género discursivo.

Emplea estratégicamente gestos y movimientos Adecúa el Plan de Acción de

 Utiliza recursos no
corporales que enfatizan o atenúan lo que dice, reforestación a la situación
verbales y
durante la exposición del ensayo argumentativo. comunicativa considerando el
COMUNICACION

paraverbales de
forma estratégica. propósito comunicativo y
Ajusta el volumen, la entonación y ritmo de su algunas características del
voz, así como las pusas para transmitir efecto en género discursivo.
el público, y persuadir a los interlocutores.
Emplea de forma apropiada
gestos y movimientos
 Interactúa Participa en diversos intercambios orales

PLAN DE ACCIÓN SOBRE REFORESTACION

estratégicamente corporales que enfatizan lo
alternando los roles de hablante y oyente, que dice en la exposición del
Con distintos
formulando preguntas sobre lo que le interesa Plan de Acción.
interlocutores.
saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el aniversario de IE.

Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su
voz para transmitir emociones
Reflexiona y evalúa la Emite un juicio crítico, argumentando
forma, el contenido y durante la exposición oral del
diversos puntos de vista sobre la Plan de Acción.
contexto del texto oral. participación en las diferentes actividades
de aniversario.
Opina como hablante y oyente
de forma concisa sobre la
estructura del plan de acción.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica ideas principales, ideas secundarias, causas, Localiza información relevante en
COMPRENDE
TEXTOS EN SU LENGUA consecuencias en el texto expositivo “Los Incendios MOS TEXTOS el texto expositivo sobre los
MATERNA Forestales en nuestro País. Utilizando la técnica del EXPOSITIVOS Incendios forestales. Utilizando
 Obtiene subrayado, parafraseo y circulado. SOBRE LOS la técnica del subrayado,
información del INCENDIOS parafraseo, circulado, etc.
texto escrito. FORESTALES
Deduce el significado de palabras o expresiones según el
contexto a partir de la información que aparece en el texto Deduce e interpreta el significado
expositivo “Conoce las causas y consecuencias de los de palabras que desconoce en el
• Infiere e interpreta incendios forestales en nuestro país” interpretando el texto expositivo.
información del texto. contenido del texto.
Deduce diversas relaciones
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo lógicas entre las ideas del
del texto expositivo. A través de preguntas y la elaboración párrafo; para determinar el tema,
 Reflexiona y del árbol de problemas. subtemas y propósito.
evalúa la forma, el
contenido y contexto Opina sobre el contenido, la organización textual y la
del texto. intención del autor, en el texto expositivo Los incendios Sustenta o contradice su opinión.
Forestales. Utilizando información del texto
Los Incendios forestales.

 Obtiene
información del Identifica ideas principales e
Identifica ideas principales, ideas secundarias, en la obra COMPRENDEMOS ideas secundarias en la obra
texto escrito. “Los 7 Ensayos de la realidad peruana”. Utilizando la E literaria “Los 7 Ensayos de la
técnica del subrayado, parafraseo y circulado. INTERPRETAMOS Realidad Peruana” utilizando
LA OBRA LOS 7
ENSAYOS DE LA estrategias y técnicas de lectura
REALIDAD (Subrayado, parafraseo)
PERUANA

• Infiere e interpreta Deduce el significado de palabras

Deduce términos desconocidos a partir de la información de la
información del texto. obra “Los 7 Ensayos de la realidad Peruana” para comprender o expresiones según el contexto
el texto. del texto; para resolver las
preguntas de la prueba.

Establece conclusiones sobre lo

comprendido a partir de la
Explica el tema, subtema y el propósito comunicativo de la obra información de los textos.
literaria “Los 7 Ensayos de la realidad Peruana” mediante
organizadores gráficos.
 REVISAMOS Y
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el Plan de Acción de Reforestación a la CORREGIMOS Adecúa el Plan de Acción de
TIPOS DE TEXTOS LA PRIMERA Reforestación a las
ESCRITOS EN SU situación comunicativa considerando el propósito, el VERSIÓN DEL
LENGUA MATERNA tipo textual, y las características del género discursivo. características del género
PLAN DE
ACCIÓN
discursivo, propósito y situación
REFORESTACIO comunicativa.
 Adecúa el texto a
N
la situación Elige estratégicamente el registro
comunicativa. Escribe la primera versión del Plan de Acción de formal o informal del texto
Reforestación con coherencia y cohesión. Utilizando adaptándose a los destinatarios.
 Organiza y las propiedades Textuales adecuadamente.
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno al Plan
RESUELVE
de forma PRÁCTICA
de acción sin digresiones,
coherente y Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a ORTOGRÁFICA contradicciones, repeticiones
ACERCA DE LOS innecesarias ni vacíos de
cohesionada. través del uso adecuado de referentes, conectores,
SIGNOS DE información.
oraciones simples, oraciones compuestas y PUNTUACION.
marcadores textuales. Establece diversas relaciones
lógicas entre las ideas a través del
 Utiliza Utiliza adecuadamente los recursos gramaticales, uso preciso de referentes y
convenciones del recursos ortográficos y de puntuación para darle conectores.
lenguaje escrito de sentido al texto. Resuelve práctica ortográfica sobre
forma pertinente. los signos de puntuación. Utiliza adecuadamente los
recursos de puntuación para
darle sentido al texto.
• Reflexiona y evalúa Utiliza los recursos ortográficos
la forma, el contenido Revisa de manera permanente el contenido del Plan (el uso de grafías, las mayúsculas
y contexto del texto de Acción si se ajusta a la situación comunicativa; si y las reglas de tildación) para
escrito. existen contradicciones, digresiones o vacíos que darle sentido al texto que escribe.
afecten la coherencia entre las ideas, cohesión y
adecuación con la finalidad de mejorar la producción Reflexiona y evalúa de manera
del texto que escribe. permanente sobre el texto que
escribe, revisando y corrigiendo
el uso adecuado de las
propiedades textuales a través de
los criterios de evaluación.
RETO: FORMULAMOS UN PLAN DE REFORESTACION EN EL ÁREA DE LA QUEBRADA DEL ONGULO DE LA PROVINCIA DE
HUANCABAMBA.
 V.-ADAPTACIONES CURRICULARES

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS PRIMARIA 6to CICLO PRODUCTO/EVIDENCIA CRITERIO DE

CAPACIDADES EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE LEEMOS,
TEXTOS EN SU LENGUA  Identifica ideas principales e ideas secundarias en el texto COMPRENDEMOS E Reconoce ideas principales,
MATERNA expositivo- Utilizando la técnica del subrayado y parafraseo. INTERPRETAMOS” secundarias en textos
expositivos, narrativos,
 Obtiene  Deduce el significado de algunas palabras con términos argumentativos, discontinuos
información del desconocidos del texto “El Sistema Económico” uno de los y científicos. Utilizando la
texto escrito. ensayos de la Realidad Peruana. técnica del subrayado.

• Infiere e interpreta  Explica con sus propias palabras lo que ha comprendido de Interpreta el significado de las
información del texto. texto leído. palabras que desconoce para
resolver ejercicios de
 Reflexiona sobre la participación de las diversas actividades comprensión lectora.
 Reflexiona y evalúa la por aniversario, opinando sobre la organización textual, el
forma, el contenido y sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Opina sobre el contenido de
los textos, respondiendo a
contexto del texto.
preguntas.

ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el ensayo al propósito, situación comunicativa, Adecúa el ensayo

TIPOS DE TEXTOS PLANIFICAMOS Y
destinatario, tipo de texto, género discursivo y registro argumentativo a las
ESCRITOS EN SU
ESCRIBIMOS ENSAYOS características del género
LENGUA MATERNA lingüístico al producir su texto.
SENCILLOS POR EL discursivo, propósito y
ANIVERSARIO DE LA IE situación comunicativa.
 Adecúa el texto a la  Escribe un Ensayo sencillo sobre algunas actividades de su
situación preferencia del aniversario de la IE con coherencia y
comunicativa. cohesión.
Ordena las ideas en torno al
 Organiza y desarrolla  Ordena las ideas en torno al tema del aniversario de la IE. aniversario de la IE sin
DESARROLLAMOS
las ideas de forma estableciendo relaciones de cohesión entre ellas. EJERCICIOS CON digresiones, contradicciones,
coherente y ORACIONES SIMPLES Y repeticiones innecesarias ni
cohesionada. COMPUESTAS. vacíos de información.
 Aplica normas ortográficas y de puntuación al revisar y
 Utiliza convenciones corregir el informe de investigación, conjuntamente con
del lenguaje escrito de su equipo de trabajo. Así mismo utiliza dichas normas
forma pertinente.
para resolver prácticas ortográficas.
 Utiliza los recursos
 Reflexiona y evalúa la ortográficos (el uso de grafías,
forma, el contenido y  Reflexiona sobre la importancia de la celebración del las mayúsculas y las reglas de
contexto del texto escrito. aniversario de la IE, respondiendo a preguntas formuladas por tildación) para darle sentido
la docente. al texto que escribe.

Reflexiona y evalúa de
manera permanente sobre el
texto que escribe, revisando y
corrigiendo el uso adecuado
de las propiedades textuales.

SE COMUNICA  Explica con sus propias palabras sobre el tema que aborda SOCIALIZO EL ENSAYO Explica con seguridad y
ORALMENTE EN SU su ensayo argumentativo. Para ello, relaciona los recursos ARGUMENTATIVO A precisión, acerca del tema
LENGUA MATERNA MIS COMPAÑERAS DE
verbales, no verbales y paraverbales. del aniversario, y el
CLASE.
propósito comunicativo.
 Infiere e interpreta
información del texto  Demuestra preparación y dominio del tema, durante la Utilizando recursos
oral. exposición. verbales, no verbales y
paraverbales durante la
 Adecúa, organiza y  Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y exposición.
desarrolla las ideas cohesionada sobre las diversas actividades por el
de forma coherente aniversario de la IE. Demuestra preparación y
y cohesionada. dominio del tema para
realizar su exposición del
 Utiliza recursos no  Interactúa en diversas situaciones orales, considerando lo ensayo.
verbales y paraverbales que dicen sus interlocutores, para argumentar, explicar,
de forma estratégica.
aclarar y complementar las ideas expuestas, utilizando un Ajusta el volumen, la
vocabulario pertinente, propios de los campos del saber. entonación, y el ritmo de
 Interactúa su voz para expresar ideas
estratégicamente y emociones durante la
Con distintos  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
exposición oral de su
interlocutores. hablante y oyente.
trabajo.

 Reflexiona y evalúa Opina sobre la importancia

 Reflexiona sobre la importancia de la celebración del
la forma, el de la celebración del
aniversario en la IE. Responde a preguntas del nivel literal,
contenido y aniversario.
crítico y reflexivo.
contexto del texto
oral.
VI.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES

ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Descripción del nivel de la competencia esperado al Gestiona  Gestiona la búsqueda de información en páginas web
fin del ciclo VII información del confiables acerca de los incendios forestales.
entorno virtual
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando  Organizar y sistematiza la información del entorno
representa, interactúa e influye en otros entornos virtual en su cuaderno de apuntes para elaborar el árbol
virtuales personales de contextos socio-culturales de problemas.
distintos de manera consciente y sistemática, a partir de
la integralidad de su identidad manifestada en su entorno  Utiliza el ambiente de cómputo, donde las estudiantes
virtual personal. hacen uso de los equipos tecnológicos para investigar
sobre las causas y consecuencias de los incendios
forestales.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del -Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que debe
DEFINE METAS DE
ciclo VII aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y al definir metas
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo APRENDIZAJE personales respaldándose en sus potencialidades.
que debe aprender, al establecer prioridades en la realización
de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende -Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y lo que
definir metas personales respaldándose en sus potencialidades plantee, debe incluir las mejores estrategias, procedimientos y recursos que
y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe le permitan realizar una tarea con base en sus experiencias.
organizarse lo más realista y específico posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores -Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
estrategias, procedimientos, recursos, escenarios en base a sus aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de
experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción la tare, y hace ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo y
que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera mostrando disposición a los posibles cambios.
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones, si
 lo cree conveniente realiza ajustes a los planes en base al
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

VII.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALOR COMO LO DEMUESTRA

Solidaridad planetaria y La docente y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
equidad su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
intergeneracional salud ambiental, elaborando un plan de acción para reforestar parte de la quebrada
ENFOQUE AMBIENTAL de Ongulo.
Justicia y solidaridad Las estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la conservación de
entornos ambientales saludables y el desarrollo de actividades físicas que
favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su comunidad.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
AL BIEN COMÚN Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.

Solidaridad Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda

situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para
afrontarlas.

Responsabilidad La docente promueve oportunidades para que las estudiantes asuman

responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad.

VIII.-SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: DESARROLLAMOS SESIÓN 2: LEEMOS Y SESION 3: REVISAMOS LA SESION 4: SOCIALIZAMOS EL

PRÁCTICAS DE ORTOGRAFIA. COMPRENDEMOS “LOS 7 PRIMERA VERSIÓN DEL PLAN DE ENSAYO ARGUMENTATIVO POR EL
ENSAYOS DE INTERPRETACION ACCIÓN DE REFORESTACIÓN. ANIVERSARIO DE LA IE.
DE LA RELIDAD PERUANA

PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: APRENDIZAJE:
TEMATICA
  LOS SIGNOS DE TEMATICA TEMATICA TEMATICA
PUNTUACIÓN  Los 7 Ensayos de la
 Realidad Peruana  Plan de redacción  La exposición
argumentativa.
ESTRATEGIAS DE LECTURA  Revisa y corrige el Plan  Estructura de la
de Acción. exposición Antes,
 ANTES DE LA LECTURA.
Durante y Después
Formular predicciones sobre el  Escribe la versión final
 Elabora su plan de
texto. del Plan de Acción de
¿Para qué voy a leer? exposición
Reforestación.
¿Qué tengo que leer?  Realiza Ensayos de
¿Qué sé yo acerca de este  Edita y publica el Plan de exposición.
texto? Acción  Realiza la exposición.
¿Qué se dice del tema?  Reflexiona sobre sus
¿Cuál es el propósito de la fortalezas y
lectura? necesidades de
DURANTE LA LECTURA aprendizaje.
Lectura en voz alta.
Lee y relee en silencio el texto.
Lectura silenciosa, comprensiva y
atenta.
Interpreta el significado de
palabras desconocidas.
Formula preguntas.
Formular hipótesis
Deduce información implícita.
Aplica técnica del parafraseo
Aplica la técnica del subrayado,
utiliza colores para identificar las
ideas principales.
Desarrolla las interrogantes de
acuerdo a lo requerido
Determina el tema, Subtema.

DESPUES DE LA LECTURA
Elabora fichas de resumen.
Elabora organizadores visuales

SESIÓN 5: EVALUANDO MIS

APRENDIZAJES A TRAVÉS DE
UNA PRUEBA DE LECTUTRA

ESTRATEGIAS DE LECTURA

 ANTES DE LA LECTURA.
Formular predicciones sobre el
texto.
¿Para qué voy a leer?
¿Qué tengo que leer?
¿Qué sé yo acerca de este
texto?
¿Qué se dice del tema?
¿Cuál es el propósito de la
lectura?
DURANTE LA LECTURA
Lectura en voz alta.
Lee y relee en silencio el texto.
Lectura silenciosa, comprensiva y
atenta.
Interpreta el significado de
palabras desconocidas.
Formula preguntas.
Formular hipótesis
Deduce información implícita
Aplica técnica del parafraseo
Aplica la técnica del subrayado,
utiliza colores para identificar las
ideas principales.
Desarrolla las interrogantes de
acuerdo a lo requerido
Determina el tema, Subtema.

DESPUES DE LA LECTURA
Resuelve pruebas de lectura
VIX- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PRODUCTO DE LA UNIDAD (RUBRICA U OTRO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EXCELENTE BUENO BAJO

Organización del texto El texto muestra una estructura El texto tiene una estructura El texto carece de una estructura
lógica y coherente. Los párrafos decente y sigue una secuencia clara y lógica. Las ideas están
están bien ordenados y se razonable. Algunas conexiones desorganizadas y no hay conexiones
establecen conexiones claras entre entre las ideas pueden ser débiles. claras entre ellas.
las ideas.
Coherencia de contenido El texto muestra una comprensión El texto demuestra una El texto muestra una comprensión
profunda del tema. Las ideas están comprensión general del tema. Las limitada del tema. Las ideas
claramente relacionadas y se ideas están relacionadas, pero presentadas son confusas y no se
presentan argumentos y ejemplos podrían faltar argumentos y apoyan con argumentos o ejemplos
sólidos. ejemplos sólidos. adecuados
Vocabulario y uso del El texto utiliza un vocabulario rico y
El texto utiliza un vocabulario El texto utiliza un vocabulario
lenguaje variado. Las palabras se eligen con adecuado, aunque podría haber limitado y repetitivo. La redacción es
precisión y se usan de manera algunas repeticiones o confusa y dificulta la comprensión.
apropiada. La redacción es clara y imprecisiones. La redacción es
efectiva. comprensible pero no siempre
precisa.
Ortografía y gramática El texto está escrito sin errores El texto tiene pocos errores El texto contiene numerosos errores
ortográficos o gramaticales. La ortográficos o gramaticales que no ortográficos y gramaticales que
puntuación se utiliza dificultan la comprensión. La dificultan la comprensión. La
correctamente y la construcción de puntuación puede ser puntuación es incorrecta o
frases es precisa. inconsistente en algunos casos. inexistente
Creatividad e originalidad El texto muestra un enfoque El texto muestra ciertos elementos El texto carece de originalidad y
original y creativo en la de originalidad y creatividad en la creatividad en la presentación de
presentación de ideas. Se utilizan presentación de ideas. Algunos ideas. No se utilizan recursos
 recursos literarios de manera recursos literarios pueden ser literarios de manera efectiva.
efectiva. utilizados de manera adecuada.

X,- RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos Educativos Espacios de Aprendizaje

PARA EL DOCENTE:  Internet  Patio de la IE
-Obras literaria  Impresiones  Aulas
-Fichas de trabajo  Fotocopias  Biblioteca
-Cuaderno de comprensión lectora.  Audios
-DCN Educación Básica Regular  videos
-Manual del docente Comunicación  Laptop
4  Parlantes
PARA EL ESTUDIANTE:  otros
 Obras literarias
 Fichas de información
 Cuadernos para tomar apuntes.
 Fichas de aprendizaje.
Comunicación 4
 Lápices
 Lapiceros
 Colores
 Hojas boom
 Tijeras
 Otros.

HUANCABAMBA, 29 DE OCTUBRE DEL 2024.

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V° B° DIRECTOR
LIC. JESÚS BARCO NEYRA
DOCENTE ÁREA DE COMUNICACIÓN