“I.E.

Nº 00551 “José Gustavo Ibérico Zárate”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS GENERALES:

TÍTULO: “Conservemos las costumbres zigzapeando en armonía con la naturaleza”.

I.1. FECHA : Del 14 de octubre al 15 de noviembre del 2024
I.2. Ciclo : IV
I.3. Periodo de ejecución : 5 semanas
I.4. Grado : TERCER SECCIÓN: A Y B.
I.5. Áreas : Comunicación, Personal Social, Matemática, Ciencia y Tecnología, Tutoría, arte y religión.

II. COMPONENTES:
A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Graciela y Joaquín estudiantes del quinto grado están conversando:

Graciela: Joaquín escuchaste anoche los truenos.
Joaquín: si amiga, me asustó, sonaron fuertísimos los truenos y los relámpagos ponía clarito la noche.
Graciela: Ahh ya sé por qué está lloviendo con truenos, ya estamos en el mes que deben salir las hormigas culonas.
Joaquín: eso es cierto, unos de estos días ya van a salir las riquísimas hormigas zigzapas.
Graciela: en tu chacra tienen camas de hormigas.
Joaquín: no tenemos mi papá los curó a todas, porque dice los curuhinsis comen a las hojas de las plantas.
Graciela: hay sí, mi papá dejó algunas camas nomás.
Joaquín: y si lo curan a todas las camas ya no habrá hormigas para agarrarlas, ya no comeremos zigzapas.
Frente a esta situación que cuentan Graciela y Joaquín se preguntan: ¿Qué debemos hacer para conservar la costumbre de la zigzapeada? ¿Qué
podemos hacer para que los pobladores no maten a este sabroso insecto?
Para lograr esta experiencia nos proponemos realizar:
Realizar entrevistas, anécdotas, cuentos sobre la zigzapeada, escribir composiciones, acrósticos y poesías sobre las zigzapas, describir a la zigzapa,
leer e investigar sobre sus vidas, resolver problemas de cantidad, equivalencia y cambio sobre el precio de este rico insecto, resolver problemas de
gestión de datos en cuanto a su preferencia, investigar en qué tipo de suelo viven y que hojas son de su preferencia, participar en asambleas o
debates del aula para deliberar sobre si es bueno conservar a las lomadas o camas, dibujar o elaborar las zigzapas con material reciclado.
 B. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente. materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.  Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
 Lee diversos tipos de textos entorno.
 Escribe textos en su lengua materna  Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales
 Resuelve problemas de cantidad  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
 Resuelve problemas de gestión, datos e incertidumbre

C. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Enfoque de derechos.
 Enfoque al bien común
 Enfoque ambiental

RELACIÓN ENTRE PRODUCCIONES, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

PRODUCTO:

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Comunicación. Se comunica oralmente mediante diversos tipos Adecúa su texto oral a la situación - Pronuncia con claridad Lista de cotejo
de textos; identifica información explícita; infiere comunicativa, de acuerdo al propósito las palabras. Presentación de la
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza comunicativo, así como a las características - Usa un volumen de
LENGUA MATERNA más comunes del género discursivo.
unidad de aprendizaje.
y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las voz adecuado para
CAPACIDADES: relaciona mediante el uso de algunos conectores Expresa oralmente ideas y emociones en que todas y todos
y referentes, así como de un vocabulario variado. escuchen. Describimos a nuestras
-Obtiene información del texto oral. torno a un tema, y evita reiterar información
-Infiere e interpreta información del Se apoya en recursos no verbales y paraverbales innecesariamente. - Respeta los turnos hormigas zigzapas.
texto oral. para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre para intervenir en un
-Adecúa, organiza y desarrolla el textos escuchados a partir de sus conocimientos Establece relaciones lógicas entre las ideas dialogo.
y experiencia. Se expresa adecuándose a (en especial, de adición, secuencia y causa- - Opina Sonidos onomatopéyicos
texto de forma coherente y
situaciones comunicativas formales e informales. efecto), a través de algunos referentes y coherentemente sobre
cohesionada. conectores.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que el tema que se tratará
 -Utiliza recursos no verbales y dice a las necesidades y puntos de vista de quien en la unidad.
paraverbales de forma estratégica. lo escucha, a través de comentarios y preguntas Emplea gestos y movimientos corporales que - Usa recursos no
-Interactúa estratégicamente con relevantes. enfatizan lo que dice. verbales y para
distintos interlocutores. verbales para enfatizar
- Reflexiona y evalúa la forma, el lo que dice en la
contenido y contexto del texto oral. presentación de sus
propuestas.
- Expresa los sonidos
onomatopéyicos.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Lee diversos tipos de textos de estructura simple Predice de qué tratará el texto, palabras, Lista de cotejo
SA LENGUA MATERNA. con algunos elementos complejos y con frases, colores y dimensiones de las imágenes; - Predice de qué tratará
asimismo, contrasta la información del texto Leemos un texto
CAPACIDADES: vocabulario variado. Obtiene información poco el texto y su utilidad.
-Obtiene información del texto evidente distinguiéndola de otras próximas y
que lee.
- Explica el significado
instructivo “El ceviche”
escrito. semejantes. Realiza inferencias locales a partir Identifica información explícita que se de palabras o frases Lectura de fábulas
-Infiere e interpreta información del de información explícita e implícita. Interpreta el encuentra en distintas partes del texto. teniendo en cuenta la
texto escrito. texto considerando información relevante para información del texto
-Reflexiona y evalúa la forma, el construir su sentido global. Reflexiona sobre Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las - Reflexiona sobre la Leemos un texto
contenido y contexto del texto sucesos e ideas importantes del texto y explica la relaciones texto-ilustración. función que cumplen descriptivo.
escrito. intención de los recursos textuales más comunes Opina acerca del contenido del texto, explica en el texto las
a partir de su conocimiento y experiencia. el sentido de algunos recursos textuales. imágenes, el tamaño y
el tipo de letra. ¡Tú debes ser el cambio
- Reconoce la estructura para cuidar el ambiente!
de los textos que lee
- Identifica información
Leemos historietas con
en la historieta que
lee.
animales
- Reconoce los
elementos de la Narran leyendas de la
historieta que lee.
comunidad.
- Explica el mensaje de
la historieta.
- Clasifica las oraciones Leemos el texto: “Las
según la intención del artesanías de la
hablante.
comunidad”

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación comunicativa - Planifica la escritura de Lista de cotejo
considerando el propósito comunicativo, el
Planificamos y
DE TEXTOS EN SU LENGUA reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, una infografía,
destinatario y las características más comunes escribimos infografías
MATERNA. propósito y el registro a partir de su experiencia considerando el
CAPACIDADES: previa y de alguna fuente de información.
del tipo textual.
propósito, el tema y el
sobre el cuidado de las
-Adecúa el texto a la situación Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en destinatario. hormigas zigzapas.
Escribe textos de forma coherente y
comunicativa. torno a un tema. Establece relaciones entre cohesionada. Ordena las ideas en torno a un - Establece relaciones
-Organiza y desarrolla las ideas de ideas a través del uso adecuado de algunos tipos tema y las desarrolla para ampliar la entre ideas mediante
información.
Escribo sobre mi animal
forma coherente y cohesionada. de conectores y de referentes; emplea el uso adecuado de
Establece relaciones entre las ideas, como preferido
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos algunos conectores,
causa- efecto y secuencia, a través de algunos
-Utiliza convenciones del lenguaje básicos para darle claridad y sentido a su texto. como para, por eso,
referentes y conectores.
escrito de forma pertinente. Reflexiona sobre la coherencia30 y cohesión de también, porque, Planificamos y
las ideas en el texto que escribe, y explica acerca Utiliza recursos gramaticales y ortográficos entre otros. escribimos una carta a
del uso de algunos recursos textuales para que contribuyen a dar sentido a su texto. - Emplea vocabulario de
-Reflexiona y evalúa la forma, el un familiar.
reforzar sentidos y producir efectos en el lector uso frecuente para la
contenido y contexto del texto También, revisa el uso de los recursos
según la situación comunicativa. lectora o el lector.
escrito. ortográficos empleados en su texto y verifica - Utiliza recursos
si falta alguno (como los signos de
Creamos un acróstico a
ortográficos básicos, Yorongos
interrogación), con el fin de mejorarlo.
como el punto y la
coma, para darle
claridad y sentido al Describimos a nuestra
texto.
ciudad
- Planifica y organiza sus
ideas de la fábula.
- Escribe una fábula del Escribimos historietas
cuidado de la con animales
naturaleza.
- Revisa y escribe la
versión final de su
fábula.
- Planifica la escritura de
mi descripción
teniendo en cuenta el
destinatario y
características del
texto.
- Presenta ideas claras y
precisas que describan
al animal elegido y que
guarden relación entre
sí.
-
- Planifica la escritura de
su historieta.
- Organiza sus ideas en
un esquema.
- Escribe el primer
borrador de su
historieta.
 -
- Revisa su historieta
siguiendo criterios de
revisión.
- Realiza as correcciones
necesarias en su
borrador.
- Escribe la versión final
de su historieta.
MATEMÁTICA. Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones entre datos y una o - Estima el tiempo que Jugamos a equilibrar la Lista de cotejo
RESUELVE PROBLEMAS DE acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o más acciones de agregar, quitar, dura algunas
balanza
CANTIDAD. repartir una cantidad, combinar dos colecciones comparar, igualar, reiterar, agrupar, actividades.
de objetos, así como partir una unidad en partes repartir cantidades y combinar - Emplea estrategias
-Traduce cantidades a expresiones iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y colecciones diferentes de objetos, para para calcular el División exacta e
numéricas. multiplicativas con números naturales y transformarlas en expresiones numéricas tiempo. inexacta. (Pág. 43 y 44)
-Comunica su comprensión sobre los expresiones aditivas con fracciones usuales. (modelo) de adición, sustracción, multi- - Explica el
números y las operaciones. Expresa su comprensión del valor posicional en plicación y división con números procedimiento que
-Usa estrategias y procedimientos de números de hasta cuatro cifras y los representa naturales de hasta tres cifras. uso para resolver el División con regletas.
estimación y cálculo. mediante equivalencias, así también la problema. ((Pág. 47 y 48)
-Argumenta afirmaciones sobre las comprensión de las nociones de multiplicación, Realiza afirmaciones sobre las - Estima el tiempo que
relaciones numéricas y las sus propiedades conmutativa y asociativa y las equivalencias entre fracciones y las demoran algunas
operaciones nociones de división, la noción de fracción como explica con ejemplos concretos. actividades cotidianas. Medimos la duración de
parte – todo y las equivalencias entre fracciones Asimismo, explica la comparación entre - Emplea estrategias de actividades
usuales; usando lenguaje numérico y diversas fracciones, así como su proceso de estimar el tiempo.
Representamos
representaciones. Emplea estrategias, el cálculo resolución y los resultados obtenidos. - Mide el tiempo usando
mental o escrito para operar de forma exacta y el reloj.
cantidades de tres cifras
aproximada con números naturales; así también Expresa con diversas representaciones y - Agrupamos cantidades
emplea estrategias para sumar, restar y lenguaje numérico (números, signos y ex- con material concreto. Expresamos la
encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o presiones verbales) su comprensión - Empleamos
estimación del tiempo
estima la masa y el tiempo, seleccionando y sobre la centena como nueva unidad en estrategias para
usando unidades no convencionales y el sistema de numeración decimal, sus representar
convencionales. Justifica sus procesos de equivalencias con decenas y unidades, el cantidades.
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones valor posicional de una cifra en números - Explica como resolvió
inversas con números naturales. de tres cifras y la comparación y el orden el problema.
de números. -
Expresa con diversas representaciones y - Usa el calendario para
lenguaje numérico (números, signos y estimar el tiempo.
expresiones verbales) su comprensión de - Usa estrategias para
la multiplicación y división con números estimar el tiempo.
naturales hasta 100, y la propiedad - Explica cómo estimo el
conmutativa de la adición. tiempo.
Emplea estrategias y procedimientos -
 heurísticos. - Expresa la estimación
del tiempo en meses,
días y semanas.
- Usa estrategias que
implican estimar el
tiempo.
- Explica cómo calcula el
tiempo de algunas
actividades.
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas que presentan dos Establece relaciones de equivalencias - Estima la masa de los Comparamos medidas. Lista de cotejo
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y equivalencias, regularidades o relación de entre dos grupos de hasta veinte objetos cuerpos.
CAMBIO. cambio entre dos magnitudes y expresiones; y las trasforma en igualdades que - Emplea estrategias
traduciéndolas a igualdades que contienen contienen adiciones, sustracciones o para estimar el peso Medimos usando el
-Traduce datos y condiciones a operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de multiplicaciones. de los objetos. kilogramo
expresiones algebraicas valores y a patrones de repetición que combinan - Explica el proceso de
-Comunica su comprensión sobre las criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Establece relaciones entre los datos que resolución del
relaciones algebraicas Expresa su comprensión de la regla de formación se repiten (objetos, colores, diseños, problema. Resolvemos problemas
-Usa estrategias y procedimientos de un patrón y del signo igual para expresar sonidos o movimientos) o entre - Usa una balanza para usando el kilogramo
para encontrar reglas generales equivalencias. Así también, describe la relación cantidades que aumentan o disminuyen medir el peso de los
-Argumenta afirmaciones sobre de cambio entre una magnitud y otra; usando regularmente, y los transforma en objetos en kilogramos.
relaciones de cambio y equivalencia lenguaje matemático y diversas patrones de repetición (con criterios - Emplea estrategias Hacemos estimaciones
representaciones. Emplea estrategias, la perceptuales o de cambio de posición) o para estimar el peso de capacidad y
descomposición de números, el cálculo mental, patrones aditivos (con números de hasta de los objetos. comparamos.
para crear, continuar o completar patrones de 3 cifras). - Explica el proceso de
repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la resolución del
equivalencia entre expresiones y sus variaciones problema. Estimamos y medimos la
y las propiedades de la igualdad, las justifica con - Estima el peso de los capacidad de los
argumentos y ejemplos concretos. objetos en kilogramos. recipientes.
- Emplea estrategias
para estimar el peso
de los objetos.
- Explica el proceso de
resolución del
problema.
-
- Estima la capacidad de
los recipientes.
- Emplea estrategias
para estimar la
capacidad de los
recipientes.
- Explica el proceso de
 resolución del
problema.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Resuelve problemas en los que modela Establece relaciones entre los datos de - Reconoce las unidades de Lista de cotejo
medida de masa.
Unidades de medidas de
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. características y datos de ubicación de los ubicación y recorrido de los objetos y
- Diferencia El kilogramo y masa
objetos a formas bidimensionales y personas del entorno, y los expresa en un
el gramo en diferentes
-Modela objetos con formas tridimensionales, sus elementos, propiedades, su gráfico, teniendo a los objetos fijos como
productos
geométricas y sus transformaciones movimiento y ubicación en el plano cartesiano. puntos de referencia; asimismo, - Resuelve problemas Conversión de medidas
-Comunica su comprensión sobre las Describe con lenguaje geométrico, estas formas considera el eje de simetría de un objeto sobre alimentos de de masa
formas y relaciones geométricas reconociendo ángulos rectos, número de lados y o una figura. conversión de medidas
-Usa estrategias y procedimientos vértices del polígono, así como líneas paralelas y de masa.
para orientarse en el espacio perpendiculares, identifica formas simétricas y - Emplea procedimientos. Localización de puntos
-Argumenta afirmaciones sobre realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también - Describe rutas y
ubicaciones usando como
en un plano
relaciones geométricas. elabora croquis, donde traza y describe
referentes objetos y
desplazamientos y posiciones, usando puntos de
lugares cercanos por los
referencia. Emplea estrategias y procedimientos que debe pasar.
para trasladar y construir formas a través de la - -Representa el recorrido Localización de casillas
composición y descomposición, y para medir la o desplazamiento y la en un plano
longitud, superficie y capacidad de los objetos, ubicación de objetos de
usando unidades convencionales y no forma vivencia.
convencionales, recursos e instrumentos de - Explica los Trasladamos figuras en el
desplazamientos que
medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras plano cartesiano
debe realizar para buscar
compuestas; así como relaciones entre una objetos, personas o
forma tridimensional y su desarrollo en el plano; lugares.
las explica con ejemplos concretos y gráficos. - Utiliza expresiones como
Reducción de figuras en
izquierda, derecha, abajo el plano cartesiano
y arriba para ubicar o
describir el recorrido de
objetos y personas.
- Identifica que es una
cuadrícula
- Representa figuras planas
en una cuadrícula usando
puntos de referencia.
- Explica cómo trasladar
figuras planas en una
cuadrícula.
Resuelve problemas de gestión Resuelve problemas relacionados con datos Lee tablas de frecuencias simples, - Realiza segmentos de Interpretamos gráficos Lista de cotejo
de datos e incertidumbre cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un gráficos de barras con equivalencias para diferentes medidas.
de barras. (pág. 51- 52)
-Representa datos con gráficos y tema de estudio, recolecta datos a través de interpretación explicita de los datos
encuestas y entrevistas sencillas, registra en contenidos en diferentes formas de - Emplee estrategias y
medidas estadísticas o
tablas de frecuencia simples y los representa en representación. procedimientos para ¿Seguro, posible o
probabilísticas.
pictogramas, gráficos de barra simple con escala realizar medidas de imposible? Cuadernillo
-Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y (múltiplos de diez). Interpreta información segmentos con la de trabajo. Pág. 75 al
probabilísticos. contenida en gráficos de barras simples y dobles Recopila datos mediante encuestas regla.
78).
-Usa estrategias y procedimientos y tablas de doble entrada, comparando sencillas o entrevistas cortas con
para recopilar y procesar datos. frecuencias y usando el significado de la moda de preguntas adecuadas empleando - Explica la resolución
-Sustenta conclusiones o decisiones un conjunto de datos; a partir de esta procedimientos o recursos; los procesa y de problemas hallando
con base en la información obtenida. información, elabora algunas conclusiones y organiza en lista de datos o tablas de medidas faltantes en
toma decisiones. Expresa la ocurrencia de frecuencia simple, para describirlos y un segmento.
sucesos cotidianos usando las nociones de analizarlo.
seguro, más probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente cuando se Muestra un trato respetuoso e inclusivo - Identifica las funciones - Los deberes de la familia
Convive y participa relaciona con los demás respetando las con sus compañeros de aula y expresa su que asumen sus
democráticamente en la búsqueda diferencias, expresando su desacuerdo frente a desacuerdo en situaciones de maltrato padres donde - -Las normas en la familia
del bien común situaciones que vulneran la convivencia y en su institución educativa. Cumple con identifican el
-Interactúa con todas las personas. cumpliendo con sus deberes. Conoce las sus deberes. cumplimiento de sus - Reseña histórica de Lista de cotejo
manifestaciones culturales de su localidad, derechos. Yorongos
-Construye normas y asume acuerdos
región o país. Construye y evalúa acuerdos y Describe algunas manifestaciones - Participa en la
y leyes.
normas tomando en cuenta el punto de vista de culturales de su localidad o de su pueblo construcción de los - Referencia geográfica de
-Maneja conflictos de manera
los demás. Recurre al diálogo para manejar de origen. Se refiere a sí mismo como deberes que debe Yorongos
constructiva.
conflictos. Propone y realiza acciones colectivas integrante de una localidad específica o asumir en familia
- Delibera sobre asuntos públicos.
orientadas al bienestar común a partir de la de un pueblo originario. - Analiza textos sobre - Lugares turísticos de
-Participa en acciones que
deliberación sobre asuntos de interés público, en Participa en la elaboración de acuerdos y cómo fue el proceso Yorongos.
promueven el bienestar común.
la que se da cuenta que existen opiniones normas de convivencia en el aula, histórico de nuestra
distintas a la suya. teniendo en cuenta los deberes y ciudad de Yorongos. - Los símbolos
derechos del niño, y escucha las - Identifican los Yoronguinos
propuestas de sus compañeros; explica la elementos que están
importancia de la participación de todos presentes en el
en dicha elaboración. espacio geográfico de
su localidad.
Interviene al observar un conflicto entre - Distingue los
compañeros: recurre al diálogo o a un elementos naturales
adulto cercano para que intervenga si es de acuerdo a su
necesario. espacio geográfico.
- Representa de
Delibera sobre asuntos de interés público diversas maneras los
para proponer y participar en actividades símbolos de su
colectivas orientadas al bien común comunidad.
(seguridad vial, entre otras), a partir de - Identifica en un mapa
situaciones cotidianas, y reconoce que los distritos de su
existen opiniones distintas a la suya. localidad.
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el espacio y Distingue los elementos naturales y Lista de cotejo
espacio y ambiente ambiente al realizar actividades específicas para sociales de su localidad y región; asocia Explica qué entiende por Los recursos naturales
-Comprende las relaciones entre los su cuidado a partir de reconocer las causas y recursos naturales con actividades biodiversidad.
elementos naturales y sociales consecuencias de los problemas ambientales. económicas. Reflexiona los problemas
- Maneja fuentes de información Reconoce cómo sus acciones cotidianas Identifica los elementos cartográficos que afectan a la Día mundial del ahorro y
para comprender el espacio impactan en el ambiente, en el calentamiento que están presentes en planos y mapas, y biodiversidad. uso eficiente de la
geográfico global y en su bienestar, e identifica los lugares los utiliza para ubicar elementos del Propone acciones para energía
- Genera acciones para preservar el vulnerables y seguros de su escuela, frente a espacio geográfico de su localidad. cuidar la biodiversidad.
ambiente riesgos de desastres. Describe las características Define qué es fauna. Los recursos naturales de
de los espacios geográficos y el ambiente de su Describe los problemas ambientales de Reconoce los animales cada región
localidad o región. Utiliza representaciones su localidad y región; propone y realiza nativos del Perú como su
cartográficas sencillas, tomando en cuenta los actividades orientadas a solucionarlos y a fauna.
puntos cardinales y otros elementos mejorar la conservación del ambiente Reconoce situaciones de
cartográficos, para ubicar elementos del espacio. desde su escuela, evaluando su maltrato hacia los animales.
efectividad a fin de llevarlas a cabo. Explica acciones de cuidado
para loa animales
Identifica en su escuela los lugares domésticos y salvajes.
seguros y vulnerables ante desastres de Asume compromiso de
diversos tipos, y participa en actividades cuidar a los animales.
para la prevención (simulacros,
señalización, etc.). Reconoce los animales que
Identifica en su institución educativa los están en peligro de
lugares seguros y vulnerables ante extinción.
desastres, y participa en actividades para Señala las causas por las
la prevención (simulacros, señalización, que los animales están en
etc.). peligro de extinción.
Propone acciones para
evitar el peligro de
extinción de los animales.
Menciona algunos ejemplos
de uso de la energía en su
hogar o escuela.
Explica la importancia de
ahorrar la energía eléctrica.
Asume compromisos para
promover y ahorrar la
energía.
 Indaga al establecer las causas de un hecho o Hace preguntas sobre hechos, Propone posibles Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA fenómeno para formular preguntas y posibles fenómenos u objetos naturales y respuestas a la pregunta de
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS respuestas sobre estos con base en sus tecnológicos que explora y observa en su investigación desde su Elaboración de velas
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR experiencias. Propone estrategias para obtener entorno. Propone posibles respuestas propia experiencia. ecológicas
CONOCIMIENTOS. información sobre el hecho o fenómeno y sus con base en el reconocimiento de
-Problematiza situaciones para hacer posibles causas, registra datos, los analiza regularidades identificadas en -Propone acciones para
indagación. estableciendo relaciones y evidencias de situaciones similares. Ejemplo: El responder a la pregunta de Las mezclas y las
-Diseña estrategias para hacer causalidad. Comunica en forma oral, escrita o estudiante podría preguntar: “¿Por qué investigación a través de combinaciones
indagación. gráfica sus procedimientos, dificultades, una vela encendida se derrite y no ocurre una lista.
-Genera y registra datos e conclusiones y dudas. lo mismo con un mechero?”. -Compara su primera
información. respuesta con la nueva
-Analiza datos e información. Propone un plan donde describe las información después de
-Evalúa y comunica el proceso y acciones y los procedimientos que realizar la experiencia
resultados de su indagación. utilizará para responder a la pregunta. científica y revisar otras
Selecciona los materiales e instrumentos fuentes de información.
que necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta. -Aplica conocimientos
científicos relacionados a la
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos combustión y a la densidad
al llevar a cabo el plan que propuso para de los líquidos.
responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los -Identifica las mezcla
representa en organizadores. homogéneas y
Establece relaciones que expliquen el heterogéneas en ejemplos
fenómeno estudiado. Utiliza los datos propuestos.
obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la Explica a través de
información científica que posee. ejemplos la diferencia entre
mezcla homogénea y
Elabora sus conclusiones. Ejemplo: heterogénea.
Cuando el estudiante dice “en un día
caluroso, los cubos de hielo se derriten
más rápido; y en un día frío, demoran en
derretirse”, utiliza los datos tomados
para confirmar sus afirmaciones, así
como los resúmenes indagación y lo que
aprendió usando conocimientos
científicos, así como el procedimiento,
los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas
 mejoras. Da a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, con base en evidencias documentadas Describe los órganos que conforman los - Describe el proceso Lista de cotejo
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS con respaldo científico, las relaciones que sistemas de plantas y animales. vital de los animales. Clases de animales
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y establece entre: las fuentes de energía o sus - Clasifica los animales vertebrados
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y manifestaciones con los tipos de cambio que Compara diversas especies y reconoce en vertebrados e
UNIVERSO. producen en los materiales; entre las fuerzas con semejanzas y diferencias. invertebrados. Los mamíferos
-Comprende y usa conocimientos el movimiento de los cuerpos; la estructura de - Señala las
sobre los seres vivos, materia y los sistemas vivos con sus funciones y su Clasifica los materiales de acuerdo a sus características Animales invertebrados
energía, biodiversidad, Tierra y agrupación en especies; la radiación del sol con características físicas (duros, blandos, generales de los
universo. las zonas climáticas de la Tierra y las frágiles, etc.). animales vertebrados Nutrición de los animales
-Evalúa las implicancias del saber y adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los e invertebrados.
del quehacer científico y tecnológico impactos de diversas tecnologías en la solución Relaciona el desplazamiento, el cambio -
de problemas relacionados a necesidades y de dirección o la modificación de la - Reconoce los 5 grupos Utilidad de los animales
estilos de vida colectivas. forma de los objetos por la aplicación de de animales .
fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El vertebrados.
estudiante relaciona la deformación que - Señala las
sufre una pelota con la fuerza generada características de los
sobre ella cuando alguien la presiona con mamíferos, peces,
la planta de los pies. anfibios, reptiles y
aves.
Compara las diferentes manifestaciones - Clasifica los animales
del clima a lo largo de un año y en las vertebrados por su
diferentes zonas en la superficie alimentación,
terrestre. Ejemplo: El estudiante reproducción y lugar
diferencia las características de la época donde viven.
del año en que llueve y otra en que no.
- Identifican las
Describe cómo el hábitat proporciona a características de los
los organismos recursos para satisfacer animales mamíferos.
sus necesidades básicas. Ejemplo: El - Señala la estructura
estudiante describe cómo se alimentan interna de los
los animales en la selva. animales mamíferos.
- Explica por qué se les
Describe las interacciones entre los seres dice animales
vivos y los no vivos en su hábitat. mamíferos.
Ejemplo: El estudiante señala que los - Señala las
herbívoros comen pasto, que algunos características de los
animales se alimentan de herbívoros y animales
que las plantas necesitan del suelo para invertebrados.
vivir. - Clasifica los animales
invertebrados.
 Argumenta por qué la creación de - Compara cada clase de
objetos tecnológicos para satisfacer animales
necesidades requiere de personas que invertebrados.
tienen diferentes ocupaciones o -
especialidades, y opina sobre cómo el - Explica cómo se
uso de los productos tecnológicos nutren los animales.
cambia la vida de las personas y el - Señala la importancia
ambiente. Ejemplo: El estudiante explica de la nutrición de los
que la producción de alimentos en animales.
conservas demanda la producción de -
materia prima, envases, planta - Determina los aportes
procesadora, etc., para que las personas que brindan los
puedan consumirlos, y opina acerca de animales.
las ventajas y desventajas de esta clase - Señala la utilidad que
de productos, en relación a la calidad de se da a los animales.
vida y del ambiente. - Explica por qué la
utilidad de los
animales beneficia a
las personas.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES Diseña y construye soluciones tecnológicas al Determina el problema tecnológico y las Propone la elaboración de Lista de cotejo
TECNOLOGICAS PARA RESOLVER establecer las posibles causas que generan causas que lo generan. Propone un modelo de ecosistema.
PROBLEMAS DE SU ENTORNO. problemas tecnológicos; propone alternativas de alternativas de solución con base en
-Delimita una alternativa de solución solución con conocimientos científicos. conocimientos científicos o prácticas Selecciona los materiales
tecnológica. Representa una de ellas, incluyendo las partes o locales, así como los requerimientos que adecuados.
-Diseña la alternativa de solución etapas, a través de esquemas o dibujos; debe cumplir y los recursos disponibles
tecnológica. establece características de forma, estructura y para construirlas. Explica su funcionamiento y
-Implementa y valida alternativas de función y explica una secuencia de pasos para beneficios de lo construido.
solución tecnológica. implementarla usando herramientas y Representa su alternativa de solución
-Evalúa y comunica el materiales; verifica el funcionamiento de la tecnológica con dibujos y textos;
funcionamiento de la alternativa de solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el describe sus partes, la secuencia de
solución tecnológica. procedimiento, conocimiento científico aplicado pasos para su implementación y
y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su selecciona herramientas, instrumentos y
funcionamiento considerando los materiales según sus propiedades físicas.
requerimientos establecidos y propone mejoras.
Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según su
utilidad; cumple las normas de seguridad
y considera medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida convencionales.
Realiza cambios o ajustes para cumplir
los requerimientos o mejorar el
 funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica.

Realiza pruebas para verificar si la

solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica
cómo construyó su solución tecnológica,
su funcionamiento, el conocimiento
científico o prácticas locales aplicadas y
las dificultades superadas. Ejemplo: El
estudiante pone en funcionamiento su
sistema de riego por dos meses
(previamente, determina cuánto
volumen de agua se usaba para regar el
área correspondiente al jardín y realiza
una lectura inicial del recibo de agua).
ARTE Y CULTURA. Aprecia de manera crítica manifestaciones Identifica y describe los elementos - Planifica y elige el Lista de cotejo
APRECIA DE MANERA CRÍTICA artístico-culturales al observar, escuchar y básicos del arte que encuentra en su diseño de la flora y Dibujamos y coloreamos
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- describir las características claves de una entorno y en manifestaciones artístico- fauna de su localidad nuestra flora y fauna
CULTURALES. manifestación artístico-cultural, su forma, los culturales diversas. Reconoce que los - Selecciona y usa
-Percibe manifestaciones artístico- medios que utiliza, su temática; describe las elementos pueden transmitir múltiples diferentes técnicas y
culturales. ideas o sentimientos que comunica. Investiga los sensaciones. materiales a partir de Colores primarios y
-Contextualiza las manifestaciones contextos donde se origina e infiere información un modelo. secundarios
culturales acerca del lugar, la época y la cultura donde fue Especula sobre los procesos que el artista - Revisa y mejora su
-Reflexiona creativa y críticamente creada. Integra la información recogida y ha seguido para crear su obra e identifica flora y fauna elegida.
describe de qué manera una manifestación los distintos usos y propósitos de
artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e manifestaciones artístico-culturales de su - Identifica los colores
intenciones. comunidad (ritual, recreativo, comercial, primarios y Kirigami de animales.
decorativo, utilitario, etc.). secundarios.
- Experimentan con los
Comenta sobre los posibles significados colores primarios y
de una obra de arte, con base en lo secundarios. Elaboramos con arcilla
observado y lo investigado acerca del - Presenta su trabajo animales
autor, y emite una opinión personal terminado.
sobre ella. -
- Observa kirigamis de
animales.
- Reúne los materiales y
analiza los pasos para
elaborar kirigamis de
animales.
- Elabora kirigamis de
 animales.
-
- Observa modelados
con arcilla.
- Percibe las
características de la
arcilla.
- Modela animales con
arcilla.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Crea proyectos artísticos en una variedad de Improvisa y experimenta maneras de Lista de cotejo
LENGUAJES ARTÍSTICOS lenguajes que comunican experiencias, ideas, usar los elementos del arte y reconoce Experimenta y exploran el El mundo que queremos,
-Explora y experimenta los lenguajes sentimientos y observaciones. Explora, los efectos que puede lograr combinando uso de materiales para la concurso de dibujos y
del arte selecciona y combina los elementos del arte y diversos medios, materiales, elaboración de su jardín en pintura.
-Aplica procesos creativos utiliza medios, materiales, herramientas y herramientas y técnicas para comunicar botella. Jardín en botella (pequeño
-Evalúa y socializa sus procesos y técnicas de los diversos lenguajes del arte para ideas. Ejemplo: El estudiante realiza ecosistema artificial)
proyectos expresar de diferentes maneras sus ideas y mezclas de color con témperas, para Realiza un dominó de
resolver problemas creativos. Demuestra crear diferentes tonos de color que se animales.
habilidad para planificar trabajos usando sus parezcan más a su color de piel al hacer
conocimientos del arte y adecúa sus procesos su autoretrato.
para ajustarse a diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o problemas del entorno Planifica sus proyectos sobre la base de
natural, artístico y cultural. Comunica sus las maneras en que otros artistas han
hallazgos, identificando elementos o técnicas o usado los elementos del arte y las
procesos que ha usado para enriquecer sus técnicas (por ejemplo, en prácticas
creaciones y mejora sus trabajos a partir de artísticas tradicionales de su comunidad)
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué para comunicar sus propias experiencias
necesita para compartir sus experiencias y o sentimientos. Improvisa, experimenta y
descubrimientos hacia la comunidad educativa. combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.

Describe la idea o temática específica

desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y las maneras
en que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en
una danza.
RELIGIÓN Describe el amor de Dios presente en la creación Identifica la acción de Dios en diversos Explica con sus propias ¿Cómo es la amistad con Lista de cotejo
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO y en el Plan de Salvación. Construye su identidad acontecimientos de la Historia de la palabras la enseñanza de la Dios?
PERSONA HUMANA, AMADA POR como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús Salvación. historia de Josué Mi mejor amigo me enseña
DIOS, DIGNA, LIBRE Y presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia a Orar.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO como comunidad de fe y de amor, respetando la Conoce a Dios Padre, que se manifiesta Identifica características a El perdón es una muestra
LA DOCTRINA DE SU PROPIA dignidad humana y las diversas manifestaciones en las Sagradas Escrituras, y acepta el imitar de Josué. de amistad con Dios.
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO religiosas. Fomenta una convivencia armónica mensaje que le da a conocer para vivir en
CON LAS QUE LE SON MÁS basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el armonía con Él y con los demás. Plantea su compromiso
CERCANAS. amor fraterno. Expresa su fe al participar en su para mejorar nuestra
-Conoce a Dios y asume su identidad comunidad y respeta a sus compañeros y relación con Dios bajo la
religiosa y espiritual como persona a los que profesan diferentes credos. enseñanza de esta historia.
digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones Se compromete a una convivencia
religiosas de su entorno cristiana basada en el diálogo y el
argumentando su fe de manera respeto mutuo.
comprensible y respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace Muestra su fe mediante acciones - Lee y comentar textos Los sacramentos Lista de cotejo
ENCUENTRO PERSONAL Y en su diario vivir a la luz de las enseñanzas concretas en la convivencia cotidiana, en bíblicos.
COMUNITARIO CON DIOS EN SU bíblicas y de los santos. Comprende su coherencia con relatos bíblicos y la vida - Menciona los Volvemos a nacer mediante
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA dimensión religiosa, espiritual y trascendente de los santos. sacramentos y los el bautizo.
CON SU CREENCIA RELIGIOSA. que le permita establecer propósitos de cambio clasifica.
-Transforma su entorno desde el a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Descubre el amor de Dios proponiendo - Explica la importancia Eucaristía, presencia del
encuentro personal y comunitario Dios en su vida personal y en su entorno más acciones para mejorar la relación con su de los sacramentos. señor.
con Dios y desde la fe que profesa cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su familia y la institución educativa. - Analiza textos bíblicos.
-Actúa coherentemente en razón de rol protagónico respetando y cuidando lo creado. - Explica por qué el
su fe según los principios de su Participa en momentos de encuentro con bautizo es nacer de
conciencia moral en situaciones Dios, personal y comunitariamente, y nuevo.
concretas de la vida celebra su fe con gratitud. - Menciona algunos
elementos del bautizo.
Participa responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del prójimo y de la - Analiza textos bíblicos
naturaleza como creación de Dios sobre la última cena.
- Explica el significado
del pan y el vino.
- Menciona algunos
elementos
eucarísticos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Navega en entornos virtuales y
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS comprende los procedimientos e intercambios selecciona aplicaciones y recursos
VIRTUALES GENERADOS POR LA TIC. que realiza para elegir y aplicar estrategias, digitales de distintos formatos según un
-Personaliza entornos virtuales participar en actividades colaborativas, así como propósito definido cuando desarrolla
-Gestiona información del entorno para representar experiencias y conceptos a aprendizajes de las áreas curriculares. Lista de cotejo
virtual través de objetos virtuales. Ejemplo: El estudiante representa una
-Interactúa en entornos virtuales idea utilizando organizadores visuales.
-Crea objetos virtuales en diversos
formatos Utiliza procedimientos para descargar,
enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones
digitales.

Utiliza espacios y servicios virtuales de

participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
COMPETENCIA TRANVERSAL: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo Determina qué necesita aprender e
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE que debe aprender al preguntarse hasta dónde identifica las preferencias, .
MANERA AUTÓNOMA. quiere llegar respecto de una tarea y la define potencialidades y limitaciones propias
-Define metas de aprendizaje. como meta de aprendizaje. Comprende que que le permitirán alcanzar o no la tarea.
-Organiza acciones estratégicas para debe organizarse y que lo planteado incluya por Propone por lo menos una estrategia y
alcanzar sus metas de aprendizaje. lo menos una estrategia y procedimientos que le un procedimiento que le permitan Lista de cotejo
-Monitorea y ajusta su desempeño permitan realizar la tarea. Monitorea sus alcanzar la meta; plantea alternativas de
durante el proceso de aprendizaje. avances respecto a las metas de aprendizaje al cómo se organizará y elige la más
evaluar el proceso en un momento de adecuada.
aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir
de esto y de comparar el trabajo de un Revisa si la aplicación de la estrategia y el
compañero considerar realizar un ajuste procedimiento planteados produce
mostrando disposición al posible cambio. resultados esperados respecto a su nivel
de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones
para llegar a la meta.

Explica el proceso, los resultados

obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la
meta.

E.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1
 LUNES 14-10-24 MARTES 15-10-24 MIERCOLES 16-10-24 JUEVES 17-10-24 VIERNES 18-10-24

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Socializamos la unidad 07 MATEMÁTICA División exacta e inexacta. (Pág. Día mundial del ahorro y uso Clases de animales vertebrados
Leemos un texto instructivo “El ceviche” Jugamos a equilibrar la balanza eficiente de la energía
43 y 44) (REFUERZO)
Lectura de fábulas Los mamíferos
División con regletas. ((Pág. 47 y TUTORIA
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA 48) (REFUERZO) Gloria y la codorniz
¿Cómo es la amistad con Dios? CELEBRAMOS EL DÍA DE LA
Mi mejor amigo me enseña a Orar. ALIMENTACIÓN

ARTE Y CULTURA
. Dibujamos y coloreamos nuestra
flora y fauna

SEMANA 2

LUNES 21-10-24 MARTES 22-10-24 MIERCOLES 23-10-24 JUEVES 24-10-24 VIERNES 25-10-24

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Leemos un texto descriptivo. Medimos la duración de Representamos cantidades de Los deberes de la familia .
Las normas en la familia
Describimos a nuestras hormigas zigzapas. actividades tres cifras Animales invertebrados

DÍA MUNDIAL DEL AHORRO DE ENERGÍA Expresamos la estimación del TUTORIA

EDUCACIÓN FÍSICA tiempo
Lectura obligatoria Valorando el buen trato.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
El perdón es una muestra de amistad con Dios. ARTE Y CULTURA
Colores primarios y secundarios

SEMANA 3
 LUNES 28-10-24 MARTES 29-10-24 MIERCOLES 30-10-24 JUEVES 31-10-24 VIERNES 01-11-24

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Leemos historietas con animales Medimos usando el kilogramo Hacemos estimaciones de Reseña histórica de Yorongos Nutrición de los animales
Referencia geográfica de Yorongos
Sonidos onomatopéyicos capacidad y comparamos.
(REFUERZO)
Resolvemos problemas usando el CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA Utilidad de los animales
EDUCACIÓN RELIGIOSA CANCIÓN CRIOLLA
kilogramo Estimamos y medimos la
Los sacramentos (Participación)
capacidad de los recipientes.
EDUCACIÓN FÍSICA TUTORIA
Volvemos a nacer mediante el bautizo.
ARTE Y CULTURA
Somos semejantes y
Eucaristía, presencia del señor. Kirigami de animales. diferentes a la vez.

Elaboramos con arcilla animales

SEMANA 4

LUNES 04-10-24 MARTES 05-10-24 MIERCOLES 06-10-24 JUEVES 07-10-24 VIERNES 08-10-24

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Narran leyendas de la comunidad. Unidades de medidas de masa Localización de puntos en un Lugares turísticos de Yorongos. Elaboración de velas ecológicas
Los símbolos Yoronguinos
Leemos el texto: “Las artesanías de la Conversión de medidas de masa plano.
comunidad” PARTICIPAMOS DEL TERCER Localización de casillas en un TUTORIA
EDUCACIÓN RELIGIOSA SIMULACRO NACIONAL plano
Volvemos a nacer mediante el bautizo. MULTIPELIGRO Mantener la calma
ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN FÍSICA El mundo que queremos, concurso
de dibujos y pintura.
 SEMANA 5

LUNES 11-10-24 MARTES 12-10-24 MIERCOLES 13-10-24 JUEVES 14-10-24 VIERNES 15-10-24

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Planificamos y escribimos infografías sobre Trasladamos figuras en el plano Reducción de figuras en el plano Los recursos naturales Las mezclas y las combinaciones
cartesiano Los recursos naturales de cada
el cuidado de las hormigas zigzapas. cartesiano
región (REFUERZO)
(PRODUCTO) ¿Seguro, posible o imposible? TUTORIA
Planificamos y escribimos una carta a un Interpretamos gráficos de barras. Cuadernillo de trabajo. Pág. 75 al
familiar. (pág. 51- 52) (REFUERZO) 78) (REFUERZO) La autoestima.
Creamos un acróstico a Yorongos (REFUERZO)
ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Jardín en botella (pequeño
Eucaristía, presencia del señor. EDUCACIÓN FÍSICA ecosistema artificial)

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JORGE FERNANDEZ BECERRIL JUAN CARLOS MENDOZA OCHOA
DIRECTORA
DOCENTE DE 3° A DOCENTE DE 3° B