Diplomado en
TIC Aplicadas
en la
Docencia
Facultad de Pedagogía SEA
Presentan: Alcántara Dauzon Yareli, Serna Chacón Daniel
Noviembre de 2022
Índice
Diplomado en TIC aplicadas a la docencia 3
FUNDAMENTACIÓN 3
COMPARACIÓN CON OTROS PLANES DE ESTUDIOS 4
JUSTIFICACIÓN 7
Objetivos Curriculares 7
OBJETIVO GENERAL 7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 7
PERFIL DE INGRESO 8
PERFIL DE EGRESO 8
MISIÓN 8
VISIÓN 9
CAMPO LABORAL 9
MODELO EDUCATIVO Y CURRICULAR 9
MAPA CURRICULAR 9
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 12
Diplomado en TIC aplicadas a la docencia
Fundamentación
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), en el proceso de
enseñanza aprendizaje, de manera presencial o virtual, en forma uni o bidireccional,
permiten un intercambio de roles y mensajes, es decir se da un proceso de
comunicación entre, estudiantes-estudiantes y estudiantes-docente. Suministrando
información en tiempo real, o por el contrario almacenando dicha información, lo que
permite tener acceso a ella en el momento que los estudiantes lo requieran, con un
horario flexible, que se adapte a los tiempos e intereses de los estudiantes.
La Ley Especial Contra Delitos Informáticos (2001) en el título I de las disposiciones
generales, define a las TIC, como:
Rama de la tecnología que se dedica al estudio, aplicación y procesamiento de data, lo cual
involucra la obtención, creación, almacenamiento, administración, modificación, manejo,
movimiento, control, visualización, distribución, intercambio, transmisión o recepción de
información de forma automática, así como el desarrollo y uso de “hardware”, “firmware”,
software”, cualquiera de sus componentes y todos los procedimientos asociados con el
procesamiento de datos.
Kustcher y St. Pierre (2001), delimitan ciertas características para las TIC;
a) Una potencia que permite a los aparatos, trabajar con una gran cantidad de
información de forma simultánea.
b) El tamaño cada más pequeño de los componentes de los aparatos, que
convierte en aparatos más convenientes y portátiles.
c) Presencia de fibra óptica, comunicación inalámbrica entre los equipos
digitalizados.
Las TIC, han contribuido en todo los ámbitos, sociales, culturales, económicos y
educativos. Inclusive han modificado la forma de relacionarse y comunicarse con los
demás, así mismos, han modificado las formas de obtener conocimiento y
aprendizaje.
“Las Tic han ganado un lugar cada vez más relevante en la educación…
ofrecen comunicación bidireccional instantánea, en audio, video y
datos….permiten el acceso a contenidos prácticamente ilimitados,
conversaciones virtuales entre múltiples personas, herramientas diversas,
procesamiento remoto de datos”. (Mancera Corucera, Serna Hernández,
Barrios Belmonte 2020),
El uso de las TIC, dentro de la educación es sin duda alguna, una ventaja más,
sobre aquellas personas, con limitado acceso a la tecnología. Limitación, que surge
a raíz de la desigualdad económica y social presente en el País.
Comparación con otros planes de estudios
Universidad Objetivo Perfil de Perfil de Campo laboral Tiempo
Curricular ingreso egreso de
permanen
cia y
créditos
Ministerio Formación Profesionales Será capaz de Podrá Horas
de basada en de la aplicar sus desempeñarse presencia
Educación Competencias, educación habilidades como les 240
y ciencias que permita a que posean para el uso Coordinador
los docentes habilidades y creativo, pedagógico en Horas a
desenvolverse destrezas reflexivo, el área de TIC distancia
en distintos básicas de crítico y en instituciones 230
escenarios uso de TIC y propositivo de educativas
educativos. que estén las como Horas de
interesados herramientas planificador, trabajo
en tecnológicas diseñador y integrado
profundizar en el proceso evaluador de r 160
sus educativo. planes,
conocimiento programas y Total de
s y modelos horas 630
habilidades instruccionales.
en el
uso
pedagógico
de las TIC.
Fundación Proporcionar las Maestros, Desarrollar Universidades Horas
Universitari herramientas docentes o competencias públicas y presencia
a Navarra necesarias para profesionales para privadas. les 100
incursionar en el de la desarrollar
mundo de las educación guías de Horas de
TIC. Manejo de actividades, trabajo
Diseñar, aplicaciones ambientes independi
estructurar e y plataformas virtuales, ente 30
implementar digitales. rúbricas
cursos bajo el Desarrollar
modo de competencias
formación tecnológicas,
Blearning pedagógicas y
Favorecer las comunicativas.
competencias
digitales.
Universida El docente Profesionales Comprender la Escuelas de Nueve
d aprenderá a de la fundamentació educación módulos,
Veracruzan crear y elaborar educación. n pedagógica básica. con una
ay material Conocimiento de las TIC´S duración
Universida didáctico, s básicos en en la Escuelas de de cuatro
d sustentado en computación. educación. educación semanas.
Pedagógic las Tecnologías Utilizar de media superior
a Nacional de la Contar con manera crítica
información. licenciatura. las Universidades
Elaborará aplicaciones públicas o
estrategias de digitales. privadas.
enseñanza Poseer
aprendizaje competencias
utilizando las en TIC´S,
TIC´S. innovación
pedagógica,
plan de
estudios y
organización.
Generador de
espacios
flexibles de
aprendizaje,
que favorezcan
el aprendizaje
significativo y
colaborativo.
TECH Proporcionar Profesionales Manejo de las Escuelas de 300
Universidad conocimiento de la TIC, como educación Horas
Tecnológica sobre las TIC, educación herramientas básica.
sus usos y Conocimiento didácticas
aplicaciones s sobre Uso de medios Escuelas de
Adquirir computación de educación
conocimientos Conocimiento comunicación media superior
sobre B- básico sobre Genera
Learning redes documentos Universidades
Adquirir sociales. escritos, de públicas o
conocimientos Conocimiento cálculo, con privadas.
en básico sobre imágenes.
programación, TIC Uso de redes
gamificación y Conocimiento sociales con
robótica s sobre fines
plataformas pedagógicos.
digitales. Uso de
plataformas
digitales
orientadas a la
educación.
UNAM- Identificar las Licenciatura. Capacidad Escuelas de 240 horas
DGTIC tendencias para educación de trabajo
relevantes en el Conocimiento desarrollar básica. en línea
diseño e s básicos material
implementación
sobre didáctico para Escuelas de
de cursos de
educación a
computación. cursos educación
distancia, así presenciales o media superior
mismo utilizar virtuales.
herramientas de Diseñar cursos Universidades
cómputo para el educativos por públicas o
desarrollo de medio de privadas
cursos. plataformas
educativas.
Manejo de
herramientas
de moodle
SENATI Diseñar Conocimiento Diseñar Escuelas de 150
espacios s básicos de espacios educación horas.
educativos que office. educativos de básica.
permitan en aprendizaje-
proceso de Conocimiento enseñanza Escuelas de
enseñanza s sobre para espacios educación
aprendizaje por computación. virtuales. media superior
medio de un Desarrollar
espacio virtual. Directores, planificaciones Universidades
Gestionar docentes, educativas públicas o
material coordinadore virtuales. privadas
educativo s Elaboración de
utilizando las académicos. material
TIC´S educativo
Gerentes y
utilizando las
Jefes de
TIC´S
Proyectos de
TI.
Profesionales
involucrados
en el área de
TI.
Justificación
De acuerdo a las investigaciones realizadas por el Instituto de Investigaciones sobre
la Universidad y la educación (IiSUE), en colaboración con la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM),la educación ha sufridos grandes cambios:
“Bajo la emergencia sanitaria se ha dado paso, además, al surgimiento de
prácticas pedagógicas de carácter emergente…Se ha experimentado un
singular tránsito desde el aula y los espacios de recreo y descanso, hasta
la sala y el comedor de casa y, en el caso de la educación básica, se ha
requerido de la participación de madres y padres de familia para atender
problemas de orden académico” (IiSUE 2020).
Con la llegada de la pandemia por COVID-19, y la rápida implementación de la
tecnología, y los dispositivos, en el ámbito educativo, quedo expuesto que, el
contexto de la educación se encuentra en constante cambio y evolución, ahora es
necesario, que los docentes estén capacitados y preparados en el manejo y uso de
las TIC, ya no solo como medio de distracción o diversión, sino ahora como un
recurso pedagógico.
Los procesos educativos que se establecen durante este periodo de
contingencia sanitaria desembocan en la modalidad a distancia, lo que
demanda explorar y utilizar métodos novedosos para conducir las
actividades de enseñanza y aprendizaje… Implican el uso de energía
eléctrica para acceder a los recursos multimedia…electricidad, conexión a
internet…hacer búsquedas de información, participar en plataformas
educativas o programar y tomar clases virtuales. (Ángeles, Santiago
2021).
Actualmente la educación exige que se cuente con electricidad, internet, aparatos
digitales, y sobre todo que los docentes estén capacitados en el manejo de los
mismos. Para así poder proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias,
para poder continuar con su preparación académica, es esta era digital.
Objetivos Curriculares
Objetivo general
Formar docentes con conocimientos sobre el uso y aplicación de
herramientas didácticas basadas en el uso de TIC, dentro y fuera de las
aulas.
Objetivos específicos
Brindar fundamentos y elementos pedagógicos para una adecuada
integración de las TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje.
Manejar herramientas de las TIC e incorporarlas adecuadamente a la
enseñanza y el aprendizaje.
Ofrecer elementos sobre tutoría y seguimiento al estudio en programas
educativos que hacen uso de las TIC.
Ofrecer estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en entornos virtuales,
elementos y técnicas de evaluación de aprendizajes.
Proporcionar estrategias para desarrollar contenidos y actividades de
aprendizaje, siguiendo un modelo pedagógico mediado por las TIC.
Brindar estrategias metodológicas sobre diseño y gestión de programas
educativos con uso intensivo de las herramientas TIC.
Formular estrategias para la evaluación y valoración de las propuestas
didácticas mediadas por las TIC.
Perfil de Ingreso
El o los aspirantes al diplomado TIC aplicadas a la docencia, en modalidad híbrida,
deberá de contar con;
a) Título de licenciatura o carrera a fin a la docencia
b) Habilidades básicas sobre computación
c) Conocimientos básicos sobre el manejo de la WEB
d) Disposición para realizar los trabajos solicitados
e) Entrega y compromiso
Perfil de egreso
Al finalizar el diplomado TIC aplicadas a la docencia, los docentes:
a) Aplicarán los conocimientos de forma responsable y acertada, de acuerdo a
las intenciones con las que fueron diseñados,
b) Podrán dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos con la ayuda de la
tecnología.
c) Aplicarán innovaciones tecnológicas para favorecer el aprendizaje
significativo y colaborativo de los estudiantes.
d) Se convertirán en un facilitador o guía para sus estudiantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
e) Podrán diseñar y planear actividades para distintos escenarios educativos,
tanto virtuales como presenciales.
f) Promoverán el uso de las TIC dentro del proceso de aprendizaje de sus
estudiantes.
g) Crearán estrategias didácticas, implementando el uso de las TIC, es
espacios virtuales y presenciales.
h) Utilizarán variedad de material multimedia para transmitir conocimiento y
evaluar el desempeño de sus estudiantes.
Misión
Desarrollar en los docentes la capacidad y habilidad de implementar las TIC´S
dentro del ámbito educativo, dejando de lado la enseñanza tradicional, para dar
paso a una enseñanza basada en lo digital.
Diseñar espacios educativos presenciales y virtuales, que permitan desarrollar al
máximo las capacidades de los estudiantes, desde una perspectiva pedagógica,
didáctica, ética y tecnológica.
Visión
Para el año 2032, estar dentro de las mejores opciones en educación, a nivel
nacional en diplomados, ofreciendo siempre las mejores alternativas que permitan a
los docentes seguir actualizando en materia de tecnología, aplicadas a obtener y
proporcionar las mejores herramientas de aprendizaje para los estudiantes.
Manteniendo siempre una constante actualización dentro de nuestro plan de
estudios, que permitan estar a la vanguardia sobre los avances de la tecnología en
educación.
Campo laboral
Los docentes, que concluyan este diplomado, podrán desempeñar su trabajo dentro
de instituciones educativas, tanto públicas como privadas, desde el nivel básico
hasta el nivel superior.
Dentro del ámbito educativo los docentes, se convertirán en un guía, para los
estudiantes, con la capacidad de poder brindar una asesoría a los alumnos, donde
se favorezcan los diversos estilos de aprendizaje, las capacidades individuales y
colectivas, la implementación de la tecnología con fines pedagógicos.
Modelo educativo y curricular
Este diplomado está basado en un modelo educativo constructivista enfocado en
apoyar al estudiante para que pueda desarrollar su propio conocimiento estimulando
su autodidactismo pero con un docente acompañando y sirviendo de guía para el
estudiante brindando así asesorías para la resolución de dudas y aclaraciones en
caso de ser necesarias.
Con intención de formar profesionales docentes con las capacidades en TIC se
desarrolla un modelo curricular por competencias centrado en el docente y busca
capacitarlo en crear aulas virtuales de aprendizaje con herramientas multimedia y
contenidos digitales en conjunto con las plataformas que ofrecen en internet para su
adecuada implementación en la docencia.
Competencia: La competencia puede definirse como la aptitud que tiene una
persona, formada por capacidades, habilidades y destrezas con las que cuenta para
realizar una actividad o cumplir un objetivo dentro del ámbito laboral, académico o
interpersonal.
El objetivo de estas orientaciones es guiar el proceso de desarrollo profesional
docente para la innovación educativa pertinente con uso de las TIC. Están dirigidas
tanto a quienes diseñan e implementan los programas de formación, como a
docentes y directivos docentes en ejercicio.
El desarrollo profesional para la innovación educativa con el uso de TIC tiene como
fin preparar a los docentes para:
Aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas
pedagógicas integrando a estas las TIC, con el fin de enriquecer el aprendizaje de
estudiantes y docentes.
Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el uso de las TIC como
herramientas de acceso al conocimiento y como recurso para transformar
positivamente la realidad de su entorno.
Promover la transformación de las instituciones educativas en organizaciones de
aprendizaje a partir del fortalecimiento de las gestiones académica, directiva,
administrativa y comunitaria.
El estudiante desarrollará las competencias en TIC, a partir de la experiencia, la
recomendación, la teoría, la experimentación y sobre todo la necesidad que muy
pocas veces por procesos formales de capacitación se llegan a obtener, y aquí es
donde cobra mucha relevancia el hecho de ser consciente de que se puede ser
docentes tecnológicamente competentes. El uso de estas herramientas tecnológicas
permiten a las empresas ser más competitivas y eficientes en la realización de sus
actividades diarias e incluso en su crecimiento en el mercado, por ello cobra
particular importancia identificar y ser consciente de qué competencias tecnológicas
son las que requerimos en los docentes que se forman con este diplomado, para
fomentarlas desarrollarlas y utilizarlas.
Mapa Curricular
El diplomado TIC aplicadas a la docencia, se compone de 3 cursos que
complementan el perfil del docente:
El primero es el manejo básico de un equipo informático en donde se instruye en
manejo del equipo así como la navegación web y el uso de los recursos que ofrecen
las diversas plataformas en internet para el desarrollo de sus actividades. El
segundo es un curso de Google Classroom para crear una plataforma virtual de
aprendizaje, a través de esta herramienta, el docente podrá crear aulas virtuales
para dar seguimiento a las materias que deba impartir, así como crear materiales de
evaluación como formularios y hojas de respuestas para asignar calificaciones. El
tercero es el manejo y dominio de la plataforma de videoconferencias Google meet
para mantener comunicación con el estudiante y poder brindar tanto asesorías como
aclaración sobre dudas.
Módulos Materias o temas Horas Horas Total de créditos
Teóricas Practicas
Manejo adecuado de una 8 4 20
1.-Informática computadora
básica
Navegación web 4 2 10
Manejo de archivos y 8 4 20
herramientas multimedia
20 10 50 Créditos
Establecimiento de 5 3 18
2.- Creación de temas y actividades
aulas virtuales Elaboración de 6 4 16
con Google formularios para
Classroom exámenes
Hojas de cálculo para 7 4 18
registro de calificaciones
20 10 52 Créditos
3.- Asesorías a Programación de 6 3 15
distancia con horarios
google meet
Generar Sesiones 8 4 20
Aprovechamiento 6 4 16
efectivo del tiempo
51 Créditos
Total Horas Horas Créditos
Teóricas Practicas 153
Referencias bibliográficas
Ángeles Guevara Sandra Karina & Santiago Arrreola Keren Sarahí (2021). Enseñar
en tiempos de pandemia. Ra rio Guendaruyubi, revista catrimestral.
Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca UABJO, p, 50, Recuperado
de: [Link]
Dirección General de Cómputo y de Tecnologías de Información y comunicación
DGTIC & Universidad Nacional Autónoma de México UNAM. Diplomado en
herramientas de Cómputo para la Educación a Distancia. México,
Recuperado de: [Link]
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Kustcher N., y [Link] A., (2001) Pedagogía e Internet Aprovechamiento de las
Nuevas Tecnologías. Editoriales Trillas México DF.
Iisue (2020), Educación y pandemia. Una visión académica, México, UNAM.
Recuperado de:
[Link]
Mancera Corucera, C., L. Serna Hernández y M. Barrios Belmonte (2020),
“Pandemia: maestros, tecnología y desigualdad”, Nexos, 29 de abril [en línea]
[Link] [fecha de consulta: 16 de junio de
2020].
Universidad Veracruzana, Vicerrectoría Veracruz-Boca del río en coordinación con
la Universidad Pedagógica Nacional. Diplomado las TIC como herramientas
didácticas.
Viceministerio de Educación Superior y Ciencias. Mayo de 2021. Técnico Docente
en Integración Pedagógica de las TIC. MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y
CIENCIAS. Dirección General de Formación Profesional del Educador.
Asunción, Paraguay
Vicerrectoría de Posgrados y Extensión. Diplomado en Competencias TIC para
Docentes. Fundación Universitaria Navarra, Pamplona España. Recuperado
de: [Link]
[Link]
"Competencia". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: [Link].
Disponible en: [Link] Última edición: 26 de septiembre
de 2022. Consultado: 24 de noviembre de 2022
Citado de: [Link]
