ACTIVIDAD N° 03
“TEMA “CIENCIA, TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD” INTEGRANTES:
1. RIVERA MORALES CESIA ESTHER
2. TACURI BARTOLO MILEN HUBELINDA
3. TAYPE VEGA NAYELI SARA
a. Realizar un RESUMEN (Word) sobre el material asignado,
debe contener lo siguiente:
INTRODUCCIÓN
La ciencia tiene una gran importancia en el mundo actual ya que
para muchas personas es algo poco claro y lejano que se asocia a
descubrimientos científicos, esta percepción sobre la ciencia trae
consigo mensajes contradictorios sobre el optimismo y el
catastrofismo del papel que juega en la sociedad el cual no ha
podido generar debates y espacios de participación abierta de los
temas en las comunidades.
DESARROLLO
CONCEPCION HEREDADA DE LA CIENCIA
El termino ciencia proviene del latín scientia que significa
conocimiento o saber, pero no todo lo que es conocimiento es
científico ya que pues nos lleva a pensar y hacer preguntas como:
¿Qué distingue a la ciencia de otros conocimientos?, ¿Cuáles son
las características de la ciencia?, ¿porque es importante la ciencia?.
Por otro lado, la ciencia tiene sus orígenes en la Grecia antigua
de tal
manera, también se dice que algunos conocimientos tienen un
origen mas amplio alguna de ellas la astronomía, la medicina, las
matemáticas. Se concluye que la ciencia esta considerado como un
proceso rígido de racionalidad, independientemente de
condicionamientos externos.
LA DINAMICA DE LA CIENCIA
Thomas Kuhn planteo que la ciencia normal atraviesa periodos
donde se resuelven rompecabezas rutinariamente pero también se
van acumulando paradigmas sobre la evolución científica, es decir
que durante la ciencia normal las innovaciones son muy pocas
porque esta concentrado en su paradigma nada mas; por lo tanto
considera que la comunidad es científica y empírica ya que esta
determina la aceptación de todas las teorías es decir, su principal
aportación fue mostrar que el análisis del positivismo lógico es
insuficiente y que es necesario recurrir a dimensión social para
entender producción, mantenimiento y cambio en las teorías
científicas, esto fue preparado para los estudio fuerte de la escuela
de Edimburgo que explica casualmente los estudios científicos como
simétrica y reflexiva.
NUEVOS ENFOQUES SOBRE LA CIENCIA: TRANSCIENCIA Y
CIENCIA REGULADORA
El conocimiento científico, proporcionado por disciplinas como la
sociología y la economía, es relevante prácticamente en todas las
áreas de las políticas públicas. También se utiliza para evaluar
dichas políticas, por lo tanto, es un recurso para controlar los efectos
no deseados del desarrollo tecnológico y reorientarlo. La "ciencia
reguladora" es la actividad científica orientada a asesorar en la
formulación de políticas, como los análisis de impacto ambiental o la
evaluación de tecnologías. Sin embargo, el estudio académico de la
ciencia raramente se ha ocupado de la ciencia reguladora, a pesar
de presentar problemas filosóficos interesantes, como la relevancia
de los compromisos metodológicos o la interacción entre
utilidades
epistémicas y no-epistémicas. Según Weinberg, existen "cuestiones
transcientíficas" que transcienden la capacidad de respuesta de la
ciencia, como determinar probabilidades de eventos muy
infrecuentes, extrapolar el comportamiento de prototipos a la escala
real, o resolver cuestiones de valor. Estas cuestiones transcientíficas
requieren una participación más amplia que la meramente científica,
involucrando al público y a representantes políticos. Weinberg
propone la idea de una "república de la transciencia" que refleje la
estructura política de la sociedad y sobre todo esto se puede deducir
que destaca el conocimiento científico para las políticas publicas
publicas pero también la necesidad de abordar las cuestiones que
van mas allá de las respuestas de la ciencia, mientras tenga una
participación mas amplia y diversa.
CONCLUSIÓN
El vocablo "ciencia" abarca una diversidad de usos que van más allá
de las disciplinas experimentales como lo es la física, la química o la
biología. El historiador A. C. Crombie distingue cinco estilos de
razonamiento en ciencia, que incluyen la exploración experimental,
la elaboración de modelos hipotéticos, la clasificación histórica, la
formulación de postulados y pruebas en lógica o matemáticas, y el
análisis estadístico pero a pesar de la diversidad de enfoques, no
existe un método o estructura común que defina a la ciencia de
manera unificada, lo que pone en duda la noción de "la ciencia"
como un género natural. Sin embargo, existen características
comunes entre las diversas disciplinas científicas, como el uso de las
matemáticas, la replicación de pruebas, la generalidad de sus
afirmaciones, las prácticas experimentales y el éxito en resolver
problemas mediante la tecnología, estas características
proporcionan un "aire de familia" que permite hablar de una actitud y
un saber científicos, es importante considerar que deben ser
analizadas dentro de contextos sociales e históricos específicos. A
pesar de la diversidad de contenidos, competencias y estilos de
razonamiento, este "aire de familia" hace posible seguir hablando de
las ciencias como un conjunto de disciplinas con notas comunes y
éxito práctico.
Dado el fracaso del proyecto positivista de unificar la ciencia, resulta
difícil definir "la ciencia" como un género natural con un método o
estructura común. No obstante, sí existe un cierto "aire de familia"
entre las diferentes ciencias, evidenciado en elementos compartidos
como el uso de las matemáticas, los procedimientos estandarizados
de prueba y replicación, la generalidad de sus afirmaciones de
conocimiento, las prácticas experimentales y la instrumentación, el
éxito en resolver problemas concretos, y su amplio reconocimiento y
credibilidad.
