PLANEACION POR PROYECTOS COMUNITARIOS CICLO 2024-2025
FASE 3 (PRIMER GRADO) DE EDUCACION PRIMARIA
Escuela: Editorial Materiales Educativos CCT: T/
Docente: MES: Septiembre
PROYECTO:
“Nombrario Del Grupo”
(Intención o propósito…Que el alumno) Conocer más sobre la escritura de su nombre, su significado y las
letras que lo componen. Para ello, elaborarán un collage y un “Nombrario”. Con éstos, además, conocerán la
escritura y el significado de los nombres de sus compañeros
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Contenidos del Programa Sintético:
Escritura de nombres en la lengua materna.
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus
compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos,
marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre
otros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres
que empiezan o terminan con la misma letra que el propio,
sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera
CAMPO FORMATIVO: Sesión 1 (Establecer fecha)
-Lenguajes Sesión 2 (Establecer fecha)
EJE (S) ARTICULADOR (ES): Sesión 3 (Establecer fecha)
Sesión 4 (Establecer fecha)
Interculturalidad critica
Sesión 5 (Establecer fecha)
Sesión 6 (Establecer fecha)
Artes y experiencias estéticas Sesión 7 (Establecer fecha)
Sesión 8 (Establecer fecha)
Apropiación de las culturas a través de Sesión 9 (Establecer fecha)
la lectura y escritura Sesión 10 (Establecer fecha)
Actividades puestas en marcha
FASE 1 “PLANEACION”
Momento 1. Identificación
• Leer en voz alta para los estudiantes el cuento “El pirata sin nombre”. (Anexo al final del documento)
• Propiciar un diálogo con relación al contenido del cuento: ¿qué fue lo que les gustó más del cuento?, ¿qué
no les gustó?, ¿qué buscaba el pirata?, ¿qué tenían en común los personajes del cuento?, ¿qué le dijo el
mago al pirata?, ¿para qué sirve tener nombre?, ¿ustedes tienen nombre?, ¿sólo las personas tienen
nombre?, ¿qué pasaría si no hubiera nombres? ¿por qué es importante tener un nombre?, ¿cuál es su
nombre?, ¿saben cuáles letras se necesitan para escribir su nombre?
• Entregar a los niños el dibujo de una tortuga, para que, de manera individual y siendo solidario con sus
compañeros, escriba dentro del caparazón y cuerpo de la tortuga, las letras que conforman su nombre.
(Anexo al final del documento)
• Animar a los niños para que de acuerdo con sus posibilidades escriban su nombre en pizarrón. Apoyar a
quienes requieran ayuda.
• Previamente elaborar tarjetas con los nombres de los niños del salón, colocarlas sobre una mesa o en el
piso e indicarles que de manera ordenada pasen a buscar la tarjeta donde está escrito su nombre.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Escribe e identifica su nombre.
• Solicitar a los estudiantes se reúnan con compañeros de acuerdo con los diferentes criterios, por ejemplo:
• Que terminan con la misma letra.
• Que tengan la misma cantidad de letras.
• Entregar a cada estudiante el ejercicio “El abecedario”, donde utilizando las letras del abecedario escriban
su nombre en la parte baja de la hoja y enseguida marque con un círculo las letras del abecedario que se
necesitan para escribir su nombre. Apoyar a los estudiantes que lo requieran. (Anexo al final del
documento)
• Elaborar un collage para aprender más sobre su nombre. Para realizarlo necesitarán: pegamento, tijeras, 1
hoja blanca o reciclada, periódicos o revistas que contengan letras grandes con diferentes diseños.
• Escribir su nombre en la hoja; después, recortar en los periódicos o revistas las letras que se necesitan para
escribirlo y pegarlas siguiendo el orden correcto para que se lea su nombre.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,
minúsculas o variaciones de estilo.
• En plenaria, presentar sus collages realizados. Decir su nombre fuerte y claro cuando sea su turno y
observar los nombres de sus compañeros.
• Cuando todos hayan presentado su producto, reunirse en equipo para comentar en qué se parecen sus
nombres, cuáles empiezan igual y qué otras palabras comienzan con la misma letra.
• maestro su nombre y los nombres que inician igual, para que todos los analicen cuando estén escritos en el
pizarrón.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica similitudes entre su nombre y el de sus compañeros.
TAREA:
• En casa, escribir los nombres de sus familiares e identificar similitudes y diferencias con el suyo, por
ejemplo, si comparten letras o si son cortos o largos. Utilizar formato anexo al final del documento.
• Preguntar a sus familiares por qué les pusieron ese nombre y qué significado tiene. Si no conocen el
significado, investigarlo en internet, en una biblioteca o con alguien de la comunidad que pueda conocerlo.
• Platicar sobre la historia de los nombres en la familia. Mencionar si existen otros miembros con el mismo
nombre o si son heredados.
• Investigar también el significado de los nombres de sus familiares. Si no los conocen, buscar información en
libros, en internet o con otras personas de la comunidad. Registrar la información mediante ilustraciones
que representen el significado.
Momento 2. Recuperación
• Compartir con sus compañeros el significado de su nombre. Plasmarlo en un dibujo, recortarlo y pegarlo en
el collage.
• Presentar nuevamente su collage explicando el significado de su nombre.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comparte o expone la información registrada.
• Socializar las ilustraciones donde plasmaron el significado de los nombres de sus familiares. Dialogar entre
pares sobre la historia de los nombres en su familia e identificar similitudes y diferencias entre las familias
de sus compañeros.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos
Momento 3. Planificación
• En plenaria, comentar el orden de las actividades que seguirán para elaborar el Nombrario del grupo, así
como la fecha y duración para cada una:
1.- Organizar los collages por orden alfabético.
2.- Elaborar el primer borrador.
3.- Intercambiar el primer borrador.
4.- Elaborar el segundo borrador.
5.- Comentar los ajustes al segundo borrador.
6.- Presentar la versión final.
7.- Elaborar el Nombrario.
• Comentar si falta alguna actividad por realizar, de ser así, agregarla.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a
clase, registrar acuerdos, etcétera
FASE 2 “ACCION”
Momento 4. Acercamiento
• En comunidad de aula, reunir los collages para comparar el significado de sus nombres e identificar las letras
que los componen.
• Apoyar a los estudiantes a organizarlos en orden alfabético.
• De manera individual, considerando los aportes de sus compañeros, completar un esquema donde deberán
escribir su nombre, su significado, por qué les gusta y por qué se los pusieron. (Esquema anexo en este
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN: Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema, dibujos y/o
fotografías.
• Verificar que el esquema esté completo.
• Socializar los esquemas con sus compañeros.
Momento 5. Comprensión y producción
• En parejas, intercambiar sus esquemas para hacer sugerencias de mejora. Comentar la información que les
haya parecido interesante.
• De manera individual, realizar un segundo borrador considerando las sugerencias recibidas. Entregar un
nuevo esquema u hoja blanca.
Momento 6. Reconocimiento
• En colaboración de aula, dialogar sobre las dificultades que han tenido en el desarrollo del proyecto y
proponer algunas soluciones.
• Compartir el segundo borrador y comentar las mejoras que pueden realizar.
Momento 7. Concreción
• De manera individual, corregir lo que consideren necesario para su esquema.
En asamblea, comentar si sus esquemas cumplen con lo que querían explicar desde el inicio. Cada estudiante
elaborará su esquema final. Entregar un nuevo esquema u hoja blanca.
FASE 3 “INTERVENCION”
Momento 8. Integración
• Reunir los esquemas finales junto con sus collages siguiendo un orden alfabético para así integrar el
Nombrario del grupo.
Momento 9. Difusión
• Ayudar a los niños y niñas a encuadernar el Nombrario y decorarlo a su gusto.
• Presentar la versión final del Nombrario.
Momento 10. Consideraciones
• En plenaria, comentar cómo se presentarían con alguien a quien les gustaría conocer y escribir su respuesta
en el cuaderno.
• Realizar un ejercicio de presentación entre compañeros o con alumnos de otro grupo. Mencionar su nombre
y todo lo que les gustaría compartir con la persona que están conociendo.
• Dialogar sobre la experiencia de presentarse con otras personas.
• Invitar a los niños a cantar la siguiente canción:
Juan Paco Pedro de la Mar. https://youtu.be/Xnb5K1E9lpY (2:23)
• Comentar con los niños y niñas si saben otra canción que sirva para presentarse o que esté relacionada con
los nombres.
• Llevar a cabo la siguiente dinámica que permita seguir conociendo los nombres de sus compañeros:
“¿Quién robó pan?”
María robo pan en la casa de San Juan,
¿Quién yo?
Si tú,
Yo no fui,
¿Entonces quién? (Nombrar a otro integrante del grupo para seguir jugando).
• Con apoyo de las tarjetas con nombres identificar nombres largos y cortos. Solicitar a los estudiantes
cuenten el número de letras que conforman su nombre, en caso de tener dos nombres, elegir sólo uno de
ellos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Cuenta la cantidad de elementos de una colección.
• Dibujar en el pizarrón una tabla como la siguiente para que los niños peguen sus tarjetas con nombres de
acuerdo con la cantidad de letras que lo conforman.
4 5 6 7 8 9
José Elena Susana Ernesto Emiliano Miroslava
Elías Pedro Camila Mariana Francisco
Perla Carlota Sebastián
Ricardo
Alfonso
• Identificar cuántos nombres hay con la misma cantidad de letras, preguntarles: ¿cuál es el nombre más
largo del salón?, ¿cuál es el más corto?, ¿en qué número hay más nombres?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica nombres largos y cortos.
• Utilizando los nombres pegados el pizarrón, preguntarles cuál de esos se pueden considerar como nombres
cortos o largos. Dividir el pizarrón en dos espacios y pasar a cada uno a buscar su nombre y pedirle que lo
coloque en el espacio correspondiente (corto o largo)
Momento 11. Avances
• Mostrar el Nombrario a otras personas, por ejemplo, llevándolo a su casa o a otros grupos o permitiendo que
lo hojeé en el salón quien esté interesado.
• Solicitar a las personas que conozcan el Nombrario que les escriban un comentario sobre su trabajo.
• Leer los comentarios que reciban y tomar nota de las opiniones que consideren importantes.
• Plantear la posibilidad de agregar más esquemas con otros nombres de amigos, familiares o conocidos.
• Consultar el Nombrario cada que quieran recordar el significado de un nombre.
• Escribir en el cuaderno los acuerdos a los que llegaron en comunidad para realizar el Nombrario.
