TEXTO O DISCURSO
El texto o discurso se observa como una sucesión de enunciados que se articulan en
un todo unitario, con una significación global que condicionan su estructura y plasma la
intención comunicativa. Para Mónica Pérez, el texto es una secuencia estructurada de
expresiones lingüísticas que conforman un todo; y el discurso, un evento comunicativo
social realizado mediante el empleo de elementos lingüísticos e, incluso, paralingüísticos.
Desde un punto de vista pragmático, corresponde al acto locucionario. Se
caracteriza porque posee un tema central, responde a un propósito comunicativo y se
adecua a cada situación comunicativa.
TEXTOS CONTINUOS, DISCONTINUOS Y MIXTOS
Textos continuos
Están formados normalmente por párrafos que, a su vez, se hallan organizados en
oraciones. Los párrafos pueden formar parte de estructuras mayores, como apartados,
capítulos y libros. Se producen mediante expresiones verbales orales y escritas que se
desenvuelven en forma lineal. Comprende los textos narrativos, argumentativos,
descriptivos, expositivos e instructivos.
Textos discontinuos
Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su
comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal. Comprende los cuadros,
gráficos, tablas, diagramas, mapas, formularios.
Textos mixtos
Los textos mixtos ofrecen información concreta sobre cómo es o ha sido una
persona, animal, objeto o hecho, presentando circunstancias o hechos ordenados en un
texto. Combina la expresión verbal con íconos y gráficos; es decir, combina los textos
continuos con textos discontinuos.
PROPIEDADES TEXTUALES
Una expresión verbal adquiere textualidad sólo en la medida en que posee las
siguientes propiedades: cohesión, coherencia, adecuación, informatividad, situacionalidad
e intertextualidad. De estas, las tres primeras son básicas.
COHESIÓN
Se define como una relación sintáctica entre las partes de un texto: palabras,
enunciados, párrafos y secuencias discursivas.
Hace referencia a las formas de relación entre proposiciones y secuencia de
proposiciones del texto. Las oraciones que conforman un discurso no son unidades
aisladas e inconexas, puestas una al lado de otra, sino que están vinculadas o relacionadas
por medios gramaticales diversos (puntuación, conjunciones, artículos, pronombres,
sinónimos, entonación, etc.), de manera que conforman entre sí una imbricada red de
conexiones lingüísticas, la cual hace posible la codificación y descodificación del texto.
Mecanismos de cohesión:
a) Referencia o repetición: Significa que los elementos lingüísticos que
constituyen el texto (enunciados) aluden al mismo referente. Estas referencias pueden ser
exofóricas (cuando los elementos están fuera del texto) y endofóricas (cuando los
elementos están dentro del texto).
Estas referencias pueden ser personales, demostrativas, comparativas, sustitutivas,
elípticas y conjuntivas. Y producen relaciones anafóricas, catafóricas y conjuntivas.
b) Correferencia: Se da cuando, en el texto, se presentan palabras que señalan a un
mismo referente; así, la correferencia mantiene el eje temático. Estas correferencias
formas sinónimos o relaciones parafrásicas.
MARCAS SIGNIFICATIVAS O MARCADORES TEXTUALES
Las marcas significativas o marcadores textuales son unidades lingüísticas que
guían al lector para que relacione el significado de un enunciado con el de otro. Debe
tenerse en cuenta que existen algunos elementos que actúan en el texto como engarces entre
diferentes ideas, frases y párrafos, mostrándonos o haciéndonos ver las diferentes
conexiones y relaciones que existen entre las distintas partes del texto.
Clases de marcas significativas o marcadores textuales
Elementos de referencia: anáfora, catáfora y deixis.
Elementos de nexo: conectores lógicos y signos de puntuación.
Elementos de referencia
Son elementos lingüísticos que posibilitan la referencia y relaciones anafóricas,
catafóricas y déixicas.
a) Anafóricas: Son palabras que establecen relaciones semánticas con otras ya
mencionadas antes. Ayudan a mantener la cohesión y coherencia del texto.
Aluden a la información vieja. En este apartado se ubican algunos pronombres
personales, demostrativos, adverbios de tiempo y lugar, sinónimos, repeticiones,
elipsis y tiempos verbales.
Ejemplo:
El joven amenazó a Pedro cuando éste cruzaba la calle.
El pronombre éste se relaciona anafóricamente con Pedro que ha sido ya
mencionada antes.
Los alumnos observaron al profesor asustados mientras él continuaba
repitiendo la sanción que recibirían los responsables del acto.
La frase “el profesor” es la información vieja que repite el pronombre “él” en el
texto.
b) Catafóricas: Son palabras o frases que encierran información nueva, es decir,
anticipa la información que se aclarará más adelante.
Ejemplo:
Marcelino la vio cuando Rosa extendía sus ropas en la azotea, por eso insistió
en el llamado.
La palabra Rosa se relaciona catafóricamente con el pronombre la ampliando la
información de la que se carecía anteriormente.
¿Me lo trajiste? Recuerda que ese libro me costó mucho.
El pronombre “lo” recién aclara su sentido en la frase “ese libro”.
c) Deixis: Son palabras o frases que se relacionan con el contexto o la situación
comunicativa. Estas referencias externas se producen mediante pronombres y
adverbiso que indican los referentes reales del discurso: personas (yo, nosotros,
tú, vosotros, ustedes, etc.), tiempo (ahora, antes, después, etc.), espacio (aquí,
allí, ahí, etc.).
Ejemplo:
Te espero aquí hasta las cinco de la tarde. Pasado ese tiempo, me encontrarás allá.
Los pronombres “te”, “aquí”, “me”, “allí”, son palabras que se entienden sólo en la
medida en que se conozca la situación comunicativa.
Elementos referenciales: pronombres (personales, relativos, demostrativos,
numerales, indefinidos), adjetivos posesivos, adverbios (temporales y locativos), omisiones
o elipsis (palabras o frase sobreentendida o tácita que hace referencia), sinónimos
(reemplaza al sustantivo principal para evita la redundancia y cacofonía en el texto),
repeticiones (reiteración de términos para evitar confusiones y ambigüedades, otras veces
para enfatizar o mantener la ilación), perífrasis (alude características, aspectos o cualidades
del elemento referido).
Elementos de nexo
a) Los conectores lógicos: Son aquellos elementos lingüísticos invariables que
relacionan las ideas, lo cual involucra la coherencia global del texto. La función de
los conectores es doble: por una parte, vincular una oración o un párrafo con otro, y
por otra, señala el curso básico del pensamiento.
Hay una diferencia entre los conectores y los nexos. Los primeros son
marcadores de relaciones textuales (a nivel supraoracionales), ya que establecen
conexiones formales y de significado entre enunciados (o secuencias de enunciados)
y párrafos, mientras que los nexos establecen relaciones dentro de un enunciado
(oración).
Estos conectores, como lo señala Pérez Grajales, son elementos necesarios
para la comprensión (…). Por tanto, es fundamental su aprendizaje, ya que sirven al
lector como señales a lo largo del texto, y el empleo adecuado de estos
organizadores contribuye de forma esencial a la claridad y comprensión.
Ejemplo:
Numerosos inventos favorecieron la comunicación. Algunos, como el micrófono,
ampliaron la voz. Otros la fijaron, como el disco y el “casette”. Hoy están muy
difundidos. Además, se fabricaron otros aparatos vinculados con la palabra escrita
y la imagen visual. Por ejemplo, el proyector cinematográfico y el televisor
mediante los cuales se llega a numerosos espectadores. Pero aún quedan otras
posibilidades fantásticas como la imagen tridimensional. Algunas empresas están
proyectando su próxima presentación. Se conoce el nombre de dos de ellas, por lo
menos
Clasificación de conectores
CLASE FORMAS EJEMPLOS
ADICIÓN Y, además, asimismo, más aún, Pero Andrés... ¿no te he dicho que
todavía más, incluso, aparte, encima, hirió al que llevaba el dinero? Un
después, de igual forma, también, hombre como tú y como yo.
por otra parte, por otro lado, sobre Además, no sé quedarme con los
todo, otro aspecto. brazos cruzados cuando veo un
abuso o una injusticia.
OPOSICIÓN O No obstante, sin embargo, en No obstante, hubo que dejó
CONTRASTE cambio, a pesar de ello, con todo, entrever en su silencio aquel
por el contrario, en cambio, pero, secreto, pese a que trató de actuar
ahora (bien) (que), antes bien, con con naturalidad.
todo (y con eso), al contrario,
aunque.
ÉNFASIS En efecto, claramente, naturalmente, Sin lugar a dudas hoy se sabrá
en verdad, obviamente, sin lugar a quién cometió el crimen.
dudas, por supuesto.
SECUENCIA Después (de que), en tanto que, Antes de que sucediera dicho
TEMPORAL mientras, cuando, antes (de que), con acontecimiento, los
anterioridad, más temprano, más expedicionarios tuvieron una
tarde (de que). Antes, actualmente, extraña corazonada.
simultáneamente, más tarde,
mientras tanto, tiempo después,
pasando un tiempo, pronto, entonces,
posteriormente, seguidamente, entre
tanto, en esa época, en el pasado,
anteriormente, ahora, después, en
poco tiempo, hasta ahora.
ORDEN En primer lugar, primero, en A continuación, les ocurrió lo
principio, en segundo lugar, más inesperado ante el asombro total y
adelante, a continuación, luego, desconcertante que sólo puede
finalmente, por último, para concluir. causar un encuentro de ese tipo.
CAUSA- Debido a (que), en vista de que, en Debido a la trascendencia del
CONSECUENCI virtud de, por el hecho de, a causa de suceso, los involucrados
A
(que). Por ello, a causa de eso, por decidieron no decir nada del
eso, en consecuencia, por lo tanto, asunto. Por ello, llegaron a su
por consiguiente, así que, así pues, tierra sin mayores novedades.
pues, porque, entonces, de ahí que,
eso indica, por ende, de modo que,
de esta manera.
CONCESIÓN Si bien, aun cuando, pese a (que). Te ayudo siempre, pese a que no
me reconoces.
CERTIDUMBRE En efecto, por supuesto, obviamente, Probablemente, el deseo de
en realidad, sin lugar a dudas, compartir aquel hecho con otra
probablemente, naturalmente. persona que no haya compartido
tal experiencia era tentador.
EQUIVALENCI Es decir, en otras palabras, dicho de En otras palabras, alguien debía
A otro modo, en cristiano. hablar, siempre que la calma y a
CONDICIÓN Siempre que, en tanto que, a la confianza no se vieran expuestas
condición de que, en caso de (que). al punto de verse comprometidas.
DISYUNCIÓN O bien O bien, para lo contrario.
COMPARACIÓN Como, como que, así, así como, tal Todo sucedió tal como lo estoy
como contando.
TÉRMINO Para que, a fin de que, para, con Y lo cuento para que todos tengan
objeto de. conocimiento de ello.
RESUMEN O Finalmente, en suma, en conclusión, En suma, hay mucho que
FINALIZACIÓN para terminar, para concluir, en aprender de los conectores y los
resumidas cuentas, en una palabra, nexos.
en pocas palabras.
EJEMPLIFICACI Por ejemplo, a modo de ejemplo. Las prendas sintéticas son dañinas
ÓN para la salud, por ejemplo, las
truzas de licra producen escozor e
inflamación vaginal.
SEMEJANZA Del mismo modo, de igual manera, Del mismo modo que trabaja
según, etc. Raúl, debes hacerlo tú.
COMIENZO Bueno, bien, pues. Bien, quisiera empezar este
DEL DISCURSO discurso agradeciéndoles a cada
CIERRE DEL En fin, por fin, por último, y esto es
DISCURSO
uno de ustedes por estar
todo. presente… (…)….esto es todo.
b. Signos de puntuación: Son partículas lingüísticas que conectan una idea con
otra. Pueden ser oracionales o supraoracionales. Estas partículas son: coma, punto y coma,
punto, dos puntos, puntos suspensivos, puntos aparte y los signos auxiliares.
COHERENCIA
Se define como el efecto combinado entre la unidad de las partes y su relación con
el mundo (la imagen mental que se posee se los hechos de la realidad). Tiene que ver con
la información lógico-semántica del texto.
Hace referencia al dominio del procesamiento de la información. Establece cuál es
la información pertinente que se ha de comunicar y cómo se ha de comunicar (en qué
orden, con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura, etc.).
Los aspectos más importantes que incluye la coherencia son:
a) Cantidad de información: el texto posee la información necesaria para la
comprensión de un hecho.
b) Calidad de información: se fundamenta en el principio de la verdad o falsedad
de la información.
c) Estructuración de la información: la información está organizada de una
manera lógica (agrupación y clasificación de datos de modo inductivo o deductivo).
ADECUACIÓN
Tiene que ver con la acertada identificación de los elementos del acto comunicativo
(emisor, intención, receptor, impacto, tiempo, espacio) y selección de registros verbales
correspondientes a cada situación comunicativa (lenguaje familiar, coloquial, estándar,
especializado, etc.).
CATEGORÍAS TEXTUALES
Llamadas también estructuras textuales, estas categorías se definen como las maneras de
organizar la información dentro de un texto. Así, tenemos la superestructura, la
microestructura y la macroestructura.
LA SUPERESTRUCTURA
La superestructura, como señala Van Dijk (1992), es la estructura formal o esquemática
que representa las partes en que se divide un texto: funciona o se comporta como un molde.
Es, por así decirlo, el esqueleto reconocible que caracteriza un determinado tipo textual. La
superestructura representa el formato o la configuración que adopta el texto.
Asimismo, en la superestructura, el contenido de un texto se organiza en un esquema o en
un plan constituido por segmentos funcionales (partes), unos obligatorios y otros
opcionales.
LA MICROESTRUCTURA
La microestructura, tal como lo indica Van Dijk (1992), es la estructura semántica local de
un texto y abarca la organización de los enunciados y las relaciones de cohesión y
coherencia, entre ellos, al interior de un párrafo. También podemos definir la
microestructura como la estructuración o disposición adecuada de los elementos locales y
superficiales (frases y enunciados) que hacen que un párrafo sea cohesivo y coherente.
LA MACROESTRUCTURA
La macroestructura, según Van Dijk (1992), es la organización estructurada y global del
significado o contenido semántico de un texto; esto es, la información más importante que
uno recuerda. Por ejemplo, de la lectura de una leyenda, se formula básicamente una
macroestructura que se explicita a través de una macroproposición o locución temática
global o resumen.
Si una red de párrafos carece de tema global o macroestructura, el conjunto es percibido
como una sucesión de bloques incoherentes, y, por lo tanto, no llega a constituirse como
texto. La macroestructura, en este sentido, es el eje que organiza la arquitectura textual: un
dispositivo que proporciona coherencia al texto.
ACTIVIDAD: Caracterización del texto
¿Qué es el racismo?
1) Por racismo se entiende un modo de pensamiento que aprueba o rechaza
automáticamente a un individuo, sin darse a la tarea de conocerlo o saber quién es, sólo
según pertenezca a una o a otra raza. Es decir, una forma de preferencia, segregación o
exclusión basada en el color de la piel, el linaje étnico o la procedencia cultural.
2) El racismo usualmente conduce a prácticas discriminatorias, como la otorgación de
privilegios (sociales, económicos, legales, etc.) a una raza sobre otra, o la negativa a
asociarse con personas provenientes de otras etnias.
3) Todo ello es conocido como discriminación racial y forma parte de los crímenes de odio
tipificados en numerosas convenciones internacionales que persiguen la igualdad entre las
personas.
4) Esto se debe, además, a la larga historia de racismo que la humanidad ha protagonizado
desde tiempos ancestrales, y que alcanza momentos de verdadero terror en episodios
como la esclavización del continente africano y sus descendientes por parte de los
imperios europeos, o la limpieza étnica que el régimen nazi alemán intentó llevar a cabo
durante la Segunda Guerra Mundial, por citar apenas dos casos.
5) La lucha contra el racismo se da a distintos niveles, tanto comunitarios como estatales o
internacionales; de hecho, la Organización de Naciones Unidas adoptó desde 1965 la
Convención internacional sobre la eliminación de todas las formas de discriminación racial,
celebrando así el 21 de marzo como el Día internacional de la eliminación de la
discriminación racial.
6) El racismo es un concepto muy emparentado con la xenofobia, aunque no sean
precisamente sinónimos. Además, el racismo puede darse a partir del color de la piel, de la
forma de las facciones o incluso de criterios más elaborados y difíciles de expresar.
Tipos de racismo
7) Racismo cultural. Se denomina así cuando se rechaza o se denigra de las tradiciones
provenientes de una etnia considerada “inferior” o “mala”, abogando por una cultura
“pura”. La ironía es que ninguna cultura es realmente pura, sino que se trata del resultado
de procesos históricos de asimilación y mezcla que hoy en día resultan indetectables.
8) Racismo institucional. Se habla de racismo institucional cuando las instituciones del
Estado operan en base a la discriminación racial, es decir, cuando la justicia actúa distinta
de acuerdo al color de piel del ciudadano, o cuando las prácticas racistas se internalizan y
normalizan dentro de la policía, como ocurre en ciertos estados de [Link].
9) Racismo inverso o discriminación racial “positiva”. Ocurre cuando se discrimina a un
individuo perteneciente a la etnia mayoritaria, es decir, a quien normalmente no es
discriminado, o también cuando se dan privilegios a un individuo que pertenece a una
etnia discriminada, como compensación por pertenecer a ella. Por ejemplo, cuando se
otorgan cupos universitarios para miembros de una etnia únicamente.
10) Racismo aversivo. Se emplea este término para nombrar al racismo y la xenofobia sutiles,
disimulados dentro de posturas supuestamente contrarias al racismo convencional. Puede
considerarse una forma de racismo inconsciente, ya que el individuo puede
conscientemente no querer serlo, pero ciertas acciones inconscientes delatan su
incomodidad o frialdad frente a miembros de otras razas.
11) Racismo oculto. El racismo oculto es una forma discriminatoria no explícita, que legitima y
extiende el racismo de manera indirecta, a menudo disfrazando sus argumentos de
pseudociencias, de razones políticas o de juicios sociales que en apariencia no son racistas
sino “objetivos”, pero esconden una forma de pensamiento excluyente
Racismo y discriminación
12) El racismo es quizá una de las más comunes formas de discriminación que existen en la
sociedad humana, incluso hoy en día. Pero no es la única. Otras formas de segregación de
lo diferente incluyen:
13) Xenofobia. El odio, miedo o desprecio por los individuos provenientes del extranjero, por
sus tradiciones o su forma de hablar, en fin, el rechazo a la convivencia con los que vienen
de otras partes el planeta.
14) Homofobia. El rechazo o el odio a las personas homosexuales o a la existencia misma de
relaciones homosexuales, tildándolas de ominosas, perversas, contranatura, etc., al punto
tal de negarle derechos o de violentar la integridad física o moral de personas con dicha
orientación sexual.
15) Discriminación religiosa. Se basa en la adhesión de una persona a una u otra religión,
como un motivo para discriminar o avalar sus acciones, sus derechos o su existencia. Por
ejemplo, a raíz de los atentados terroristas por parte de grupos fanáticos islámicos en
Occidente, se tilda a menudo a toda la religión y sus practicantes de terroristas.
Racismo y prejuicio
16) Prejuicio. Las personas prejuiciosas asumen algo como cierto de antemano.
17) Un prejuicio, por su parte, es como lo indica su nombre (pre, “antes”; juicio “opinión,
evaluación”), una opinión, evaluación o postura en torno a un tema, un grupo humano o
una forma de pensamiento, que se asume de entrada y mucho antes de siquiera entrar en
contacto con ello.
18) Dicho en otras palabras, las personas prejuiciosas tienen preceptos formados respecto a
ideas, lugares o personas que desconocen, pero que asumen como ciertos de entrada. Se
trata de una de las muchas formas de la ignorancia, de la que ninguno de nosotros escapa.
Fuente: [Link]
Primeras aproximaciones:
A) ¿Cuál es el tema del texto?
El racismo como forma de discriminación
B) ¿Cuáles son los mecanismos de relación sintáctica entre las partes del texto?
a) Utiliza los signos de puntuación como mecanismo de conexión y organización de las
frases que conforman las ideas.
b) Utiliza una serie de marcadores textual para el curso del pensamiento (además, pero,
etc. Está en rojo.
c) Utiliza los subtítulos para marcar las secuencias o subtemas.
C) ¿En cuántas partes se divide el tema del texto?
-El texto está constituido por 18 párrafos.
-Se divide en 5 partes:
a) Del párrafo 1 al 3 realiza la definición.
b) Del párrafo 4 al 6 realiza una revisión histórica.
c) Del párrafo 7 al 11 sistematiza los tipos de racismo.
d) Del párrafo 12 al 15 describe la relación del racismo con la discriminación.
e) Del párrafo 16 al 18 describe la relación del racismo con el prejuicio.
D) ¿Cuáles son los mecanismos de unidad semántica entre las secuencias semánticas?
a) El emisor divide el tema en subtema.
b) Los subtemas guardan relación con el tema central.
c) Todo el texto gira en torno a un tema central: racismo.
E) ¿Qué vacíos constatamos en el presente texto?
La conclusión del texto no está debidamente establecida.
Pueden realizar una reflexión intercultural.
a) El racismo es producto de la falta de tolerancia a la diversidad cultural.
b) El racismo genera discriminación como producto del desconocimiento de otras
culturas.
c) El prejuicio es producto de la ignorancia de otras formas de sentir, pensar y vivir que
practican los miembros de otras culturas.
d) Es tarea de la universidad desarrollar una visión intercultural para aprender a dialogar
aprender con la diferencias individuales y culturales para reducir el racismo, la
discriminación y el prejuicio que ocasiona tanta violencia.
