Actividad 3.
Cuadro comparativo
Caracteristicas y enfoque:
Este texto se presenta como un llamado a la acción para educadores e instituciones sobre la necesidad
de incorporar principios interculturales en el proceso educativo, con el objetivo de preparar a los
estudiantes para un mundo cada vez más globalizado y diverso.
ABC para educar en la interculturalidad:
A - Combatir los estereotipos:
Es posible discutir temas controversiales dejando a un lado los estereotipos que, de alguna forma,
El poder de educar en la
sesgan nuestra visión de la sociedad.
interculturalidad
B- Brindar siempre espacios de encuentro con otras culturas:
La diversidad de opiniones permitirá que las perspectivas culturales se amplíen y la predisposición
frente a otras culturas se reduzca.
C- Eliminar o desmitificar los tabúes:
Teniendo el respeto como parámetro, es posible abrir debates enriquecedores que creen puentes en la
sociedad.
D- Al discutir temas controversiales:
Los profesores deben tener en cuenta: ver a sus estudiantes como individuos, asegurarse de que tiene
un currículo culturalmente variado e interesante
E- Evitar momentos incómodos:
Corregir malentendidos, preguntar cuando haya duda, mantener una mente abierta y siempre respetar.
F- Ir más allá de las barreras culturales:
Esto fortalecerá las sociedades, haciéndolas más diversas y democráticas, especialmente en países
donde la migración es alta.
Caracteristicas y enfoque:
Se presenta la interculturalidad como un principio educativo esencial para preparar a las nuevas
generaciones a vivir en sociedades cada vez más diversas. Se argumenta que la educación debe equipar
a los estudiantes con las herramientas necesarias para entender y abordar las realidades sociales y
culturales complejas a las que se enfrentarán.
Características:
1. Educación Inclusiva: Se promueve una educación que incluya y respete las diferencias culturales,
tenemos que educar a las
evitando el adoctrinamiento en valores que los estudiantes no comparten. La voz de los alumnos es
Interculturalidad: así
nuevas generaciones
fundamental para su formación.
2. Fomento del Pensamiento Crítico: El texto destaca la importancia de enseñar a los jóvenes a
pensar críticamente y a razonar sobre las situaciones sociales que les rodean. El objetivo es que
desarrollen una conciencia social que les permita expresarse y participar activamente en su
entorno.
3. Construcción de la Convivencia Pacífica: La interculturalidad se define como una oportunidad
para crear espacios de convivencia pacífica, donde las diferencias culturales y sociales se valoren
como un enriquecimiento, no como una fuente de conflicto.
4. Contextualización Social: Se hace énfasis en que los movimientos sociales históricos, como los
protestas de mayo del '68, han planteado la necesidad de un cambio y que este contexto debe ser
parte de la educación de las nuevas generaciones.
5. Realidad de la Diversidad: Se reconoce que en el siglo XXI, la sociedad es cada vez más
intercultural, y la educación debe preparar a los estudiantes para ver esta diversidad como una
ventaja, promoviendo un cambio de perspectiva hacia lo multicultural.
Caracteristicas y enfoque:
El texto destaca la importancia de una educación que promueva la convivencia intercultural en un mundo
cada vez más globalizado y diverso. La educación se plantea como una herramienta clave para aprender a
coexistir en una "aldea planetaria", donde el respeto mutuo y la aceptación de las diferencias son vitales
para el bienestar social.
Características:
convivencia intercultural
1. Cambio de Mentalidad: Se hace hincapié en la necesidad de cambiar las mentalidades cívicas y
pedagógicas hacia una comprensión más profunda del otro, promoviendo una educación que enseñe a
“saber ser” y “saber convivir”.
Educar para la
2. Diferencia entre Tolerancia y Convivencia: Se critica la mera tolerancia como un valor débil que
permite la coexistencia superficial sin un verdadero reconocimiento del otro. Se propone una
"convivencia profunda", que implique respeto, interacción y valorización de las diferencias culturales.
3. Importancia de la Escuela: El texto sostiene que la escuela es un espacio privilegiado para promover
encuentros interculturales, facilitando experiencias que fomenten el conocimiento y el respeto entre
diferentes culturas.
4. Condiciones para la Convivencia: Se mencionan tres condiciones necesarias para lograr la verdadera
convivencia: garantizar la igualdad, valorar la diversidad y fomentar la interdependencia entre culturas.
Estas son vistas como bases forjadoras de un entorno educativo positivo y enriquecedor.
5. La Educación Intercultural: Se señala que la educación intercultural no debe limitarse a la enseñanza
sobre diferentes culturas, sino que debe integrar una crítica sobre las desigualdades y los comentarios
sobre las costumbres y creencias, buscando construir puentes y conexiones auténticas entre
estudiantes de diversos orígenes.
6. La Equidad y Calidad Educativa: Se refuerza la idea de que la equidad en la educación es tan
importante como la calidad, y que es esencial crear un ambiente donde todos los estudiantes,
independientemente de su origen étnico-cultural, se sientan acogidos y valorados.
Caracteristicas y enfoque:
El texto se enfoca en la relevancia de reconocer y abordar adecuadamente la diversidad en el ámbito
educativo, especialmente en el contexto de la educación especial. La Dra. Arnaiz aboga por un enfoque
que trascienda las perspectivas reduccionistas de la diversidad, sugiriendo un modelo educativo
“EDUCAR EN Y PARA LA
inclusivo que considere todas las características individuales de los estudiantes.
DIVERSIDAD”.
La autora subraya la necesidad de un cambio profundo en las prácticas educativas tradicionales, que
han demostrado ser inadecuadas para atender la diversidad en el aula. Indica que el sistema educativo
debe adaptarse para crear un entorno que garantice que todos los estudiantes, sin importar sus
habilidades, contextos culturales o condiciones particulares, reciban la educación necesaria.
Un punto clave del texto es la atención a los contextos socioculturales, donde la Dra. Arnaiz reconoce
que las características individuales de los estudiantes están intrínsecamente ligadas a su entorno social
y cultural. La inclusión de estudiantes de minorías étnicas y aquellos provenientes de contextos
desfavorecidos es esencial para un enfoque educativo efectivo y justo.
Finalmente, la autora presenta una propuesta clara: educar en y para la diversidad debe ser un
principio fundamental del sistema educativo. Esto implica desarrollar políticas y prácticas que valoren y
respondan a la diversidad de necesidades y estilos de aprendizaje de todos los alumnos, fomentando
un ambiente educativo que celebre la diversidad como un recurso valioso para el aprendizaje y la
convivencia. Con una perspectiva integral y holística, el texto aboga por un marco educativo inclusivo
que permita a cada estudiante prosperar en su proceso de aprendizaje, promoviendo una sociedad
más equitativa y respetuosa de la diversidad.
Bibliografía:
Arnaiz, P. (2000) “Educar en y para la
diversidad”
Departamento de Comunicaciones Iniseg (2018).
Interculturalidad: así tenemos que educar a
las nuevas generaciones
Jordán, J.A. (2012). Educar para la convivencia
intercultural
Universidad de la Sabana (2017) El poder de
educar en la interculturalidad
