UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 05m
Cultivando Conciencia Ecológica en Nuestra Comunidad·

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : SULLANA
1.2. IE. : 19 DE JUNIO-SALITRAL
1.3. AREA : Desarrollo personal ciudadanía y cívica
1.4. CICLO/ GRADO :3 ero A,B Y C
1.5. DOCENTE : Fiorela Rugel Sánchez
1.6. DURACIÓN : 05/8 al 29/8 de 2024
1.7. DIRECTOR : Alfonso Ramos Vera Villalta

1.8 SUB DIRECTORA : Elena Agurto Castillo

. 2. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Nuestro entorno local se destaca por su belleza natural y biodiversidad. Sin embargo, el desarrollo urbano y la falta de conciencia ecológica han llevado a la
contaminación y al deterioro de nuestros recursos naturales. Es esencial que los estudiantes se involucren activamente en la preservación del medio
ambiente y comprendan cómo sus acciones pueden marcar la diferencia

"¿Cómo podemos fomentar una cultura ecológica entre los estudiantes, promoviendo la conexión y responsabilidad con nuestro entorno natural, para
contribuir a la preservación de nuestra rica biodiversidad en Piura?"

Propósito

Promover prácticas sostenibles y fomentando la participación activa de los estudiantes en proyectos ambientales locales para mejorar la calidad de vida
y preservar nuestro entorno natural.

ESTANDAR COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

/CAPACIDADES EVALUACION DE
APRENDIZAJ
 E
 Construye su Construye su  Explica y LISTA DE COTEJO
identidad valora sus
identidad al
 Se valora a característica  Reconoce la
tomar s personales,
sí mismo importancia reflexionan e
conciencia de  Autorregula
sus logros y
del identifican
sus
los aspectos sus pensamiento los aspectos
potencialidad
que lo hacen emociones. es. Explica y el lenguaje (condiciones
único, cuando que cada en los ambientales,
se reconoce a sí persona tiene procesos condiciones
un proceso cognitivos. personales,
mismo y valora propio de  Reflexiona uso del
sus identidades, desarrollo y sobre su tiempo, uso
sus logros y los reconoce sus proceso de de
habilidades
cambios que se aprendizaje estrategias
para superar
dan en su la adversidad para de
y afrontar mejorarlo. aprendizaje)
desarrollo.
situaciones  Aplica en qué
 Se reconoce de riesgo y estrategias deben
oportunidad. para realizar
como parte de Expresa identificar y variaciones
un mundo sus mejorar su para mejorar
emociones,
globalizado. proceso de su
sentimiento
s y aprender a rendimiento
 Manifiesta sus comportami aprender. académico,
emociones, entos de Demuestra estar luego
sentimientos, acuerdo motivado por plantean 3 o
con la las estrategias 4 acciones
logros e ideas situación
de aprendizaje. que van a
distinguiendo el que se
presenta. realizar a
contexto y las Explica sus corto plazo
personas, y causas y sustentando
comprendiendo consecuenc su
ias, y utiliza importancia
sus casusas y estrategias
 consecuencias. de
autorregula
 Asume una ción que le
permiten
postura ética establecer
frente a una relaciones
asertivas.
situación de
conflicto moral,
integrando en
su
argumentación
principios
éticos, los
derechos
fundamentales,
la dignidad de
todas las
personas.

 Reflexiona
sobre las
consecuencias
de sus
decisiones.

 Se plantea
comportamient
os que incluyen
elementos
éticos de
respeto a los
 derechos de los
demás y de
búsqueda de
justicia
teniendo en
cuenta la
responsabilidad
de cada quien
por sus
acciones.

 Se relaciona con
los demás bajo
un marco de
derechos, sin
discriminar por
género u
orientación
sexual y sin
violencia.

 Desarrolla
relaciones
afectivas, de
amistad o de
pareja, basadas
en la
reciprocidad y
el respeto.
Identifica situaciones
que vulneran los
derechos sexuales y
reproductivos y
propone pautas para
prevenirlas y protegerse
frente a ellas.

 Convive y
participa
democráticame
nte, Convive
relacionándolas democráticame
con los demás, nte en
respetando las búsqueda del
bien común
diferencias y
Construye
promoviendo normas y
los derechos de asume
todos, así como acuerdos y
cumpliendo sus leyes
responsabilidad
es y evaluando
sus
consecuencias.

 Se relaciona con
personas en
diferentes
 culturas,
respetando sus
costumbres y
creencias.

 Evalúa y
propone
normas para la
convivencia
social basadas
en los principios
democráticos y
en la legislación
vigente.

 Utiliza
estrategia de
negociaciones y
diálogo para el
manejo de
conflictos.

 Asume
responsabilidad
es en la
organización y
ejecución de
acciones
colectivas para
promover sus
 derechos y
responsabilidad
es frente a
situaciones que
involucran a su
comunidad.

 Delibera sobre
asuntos
públicos con
argumentos
basados en
fuentes
confiables, los
principios
democráticos y
la
institucionalida
d y aporte a la
construcción de
consensos.

 Rechaza
posiciones que
legitiman la
violencia o la
vulneración de
derechos.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
DIVERSIDAD. diferencias. por encima de cualquier diferencia

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN apoyar y comprender sus circunstancias
Solidaridad Campaña de
planetaria y sensibilización “En el Perú, nos respetamos y tratamos bien
ENFOQUE AMBIENTAL equidad
intergeneracional
4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Construye su perfil personal cuando Los estudiantes utlizaran diferentes
VIRTUALES GENERADOS POR LAS accede a aplicaciones o plataformas de aplicaciones para realizar sus
TIC. distintos propósitos, y se integra a actividades virtuales.
 Personaliza entornos virtuales comunidades colaborativas virtuales.
 Gestiona información del entorno Ejemplo: Agrega fotos e intereses
virtual. personales en su perfil del portal Perú
 Interactúa en entornos virtuales. Educa.
Crea objetos virtuales en diversos  Establece búsquedas utilizando filtros en
formatos diferentes entornos virtuales que
respondan a necesidades de información.
 Clasifica y organiza la información
obtenida de acuerdo con criterios
establecidos y cita las fuentes en forma
apropiada con eficiencia y efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando
resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de
datos.
 Establece diálogos significativos y acordes
 con su edad en el desarrollo de un
proyecto o identificación de un problema
o una actividad planteada con sus pares
en entornos virtuales compartidos.
Ejemplo: Participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando
representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
Ejemplo: Diseña el logotipo de su
proyecto de emprendimiento estudiantil.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos
digitales que simulen procesos u objetos que
lleven a realizar tareas del mundo real con
criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un
programa que simule el movimiento de una
polea.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina metas de aprendizaje viables Los estudiantes de manera felxiva repsonde
MANERA AUTONOMA. sobre la base de sus potencialidades, a las situaciones presentadas en clase de
 Define metas de aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, manera reflexiva.
 Organiza acciones estratégicas para habilidades y actitudes para el logro de la
alcanzar sus metas de aprendizaje. tarea simple o compleja, formulándose
Monitorea y ajusta su desempeño preguntas de manera reflexiva y de forma
durante el proceso de aprendizaje constante.
 Organiza un conjunto de acciones en
función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de
manera secuenciada y articulada.
Revisa de manera permanente las
estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para llegar a
los resultados esperados. Evalúa los
 resultados y los aportes que le brindan sus
pares para el logro de las metas de
aprendizaje
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES)

Propósito de Evidencia de
Título de las sesiones Competencia Desempeño precisado Criterios de evaluación
aprendizaje aprendizaje
Los/las estudiantes Los/las
 . Reconoce la importancia del
exploran sus estudiantes
pensamiento y el lenguaje en
habilidades reflexionan e
los procesos cognitivos.
metacognitivas y identifican los
 Reflexiona sobre su proceso

Construye su identidad
proponen aspectos
 Explica y valora sus características de aprendizaje para
estrategias para la (condiciones
personales, sus logros y sus mejorarlo.
organización y ambientales,
potencialidades. Explica que cada  Aplica estrategias para
optimización de su condiciones
persona tiene un proceso propio de identificar y mejorar su
aprendizaje. personales, uso
desarrollo y reconoce sus habilidades proceso de aprender a
del tiempo, uso
para superar la adversidad y afrontar aprender.
de estrategias de
situaciones de riesgo y oportunidad. - Demuestra estar motivado por
SESIÓN Nº1 aprendizaje) en
Expresa sus e mociones, las estrategias de aprendizaje.
El pensamiento qué deben
sentimientos y comportamientos realizar
de acuerdo con la situación que
variaciones para
se presenta. Explica sus causas y
mejorar su
consecuencias, y utiliza
rendimiento
estrategias de autorregulación
que le permiten establecer académico, luego
relaciones asertivas plantean 3 o 4
acciones que van
a realizar a corto
plazo
sustentando su
importancia
 Los/las  Reconoce la importancia de
estudiantes desarrollar o fortalecer las
reflexionan y habilidades de aprendizaje.
reconocen las  Identifica diferentes
habilidades que estrategias de aprendizaje y se
 Explica y valora sus características personales, tienen y las compromete a poner en
sus logros y sus potencialidades. Explica que habilidades que práctica una nueva para
cada persona tiene un proceso propio de
quieren mejorar su rendimiento.
desarrollo y reconoce sus habilidades para
desarrollar y  Reflexiona sobre su proceso
superar la adversidad y afrontar situaciones
. de riesgo y oportunidad. luego responden de aprendizaje para
Los/las estudiantes Expresa sus emociones, las preguntas: a) mejorarlo.
reconocen sus sentimientos y comportamientos de ¿Cuándo y cómo Demuestra estar motivado
habilidades de acuerdo con la situación que se adquiriste esas por las estrategias de
SESIÓN Nº2: : Las aprendizaje y presenta. Explica sus causas y habilidades? b) aprendizaje.
comprenden la consecuencias, y utiliza estrategias ¿Qué puedes
Habilidades de
de autorregulación que le permiten
Aprendizaje importancia de hacer para
establecer relaciones asertivas.
“ prepararse para el desarrollar las
futuro valorando la habilidades que
adolescencia como Construye su identidad deseas?
una etapa propicia c) Teniendo en
para desarrollarlas cuenta las
habilidades que
posees y tus
actividades de
actual interés
¿Qué actividades
o trabajos
podrías realizar
cuando termines
la secundaria?
 Los/las estudiantes Explica y valora sus características .
identifican y personales, sus logros y sus
analizan sus potencialidades. Explica que cada persona
intereses tiene un proceso propio de desarrollo y
planteándose metas reconoce sus habilidades para superar la  Analiza sus intereses, metas y
académicas y retos adversidad y afrontar situaciones de riesgo El/la estudiante retos personales.
personales y oportunidad. analizan y  Reconoce sus posibilidades y
reconociendo sus  Expresa sus elaboran una asume sus limitaciones lo que
posibilidades y emociones, propuesta de ayudara al desarrollo de sus
asumiendo las sentimientos y acciones para metas y retos.
dificultades y comportamient mejorar su  Organiza sus actividades en
SESIÓN Nº3 : Las os de acuerdo función a metas y retos
limitaciones.. rendimiento y la
emociones y las metas con la situación presentan de personales.
personales.” que se forma creativa Reflexiona sobre su proceso de
presenta. (esquema aprendizaje para mejorarlo.
Explica sus gráfico).
causas y

Construye identidad
consecuencias,
y utiliza
estrategias de
autorregulación -
que le permiten
establecer
relaciones
asertivas
 Los/las estudiantes Explica y valora sus características El/la estudiante Reconoce la importancia de

Convive y participa democráticamente

aprenden a personales, sus logros y sus reflexiona sobre organizar mejor su tiempo

en la búsqueda del bien común

armonizar sus potencialidades. Explica que cada su tiempo libre y libre a fin de optimizar su uso.
responsabilidades persona tiene un proceso propio de elabora un Identifica y selecciona sus
con su tiempo libre desarrollo y reconoce sus habilidades horario personal actividades académicas y
para valorar la para superar la adversidad y afrontar donde considera recreativas para optimizar su
SESIÓN Nº4: Mi tiempo organización como situaciones de riesgo y oportunidad. las actividades tiempo libre.
libre una estrategia para Expresa sus emociones, sentimientos que realiza en su Reflexiona sobre el uso de su
alcanzar sus metas y comportamientos de acuerdo con la tiempo libre tiempo libre y organiza sus
de desarrollo situación que se presenta. luego elabora un actividades en un horario
personal. panel o mural personal.
que promueva el Valora el descanso y la
buen uso del recreación como espacios de
tiempo libre. desarrollo personal.
. Los/las estudiantes Los/las

democráticamente en la búsqueda
comprenden el estudiantes
sentido de la ética  . Expresa opiniones sobre las reflexionan y
para asumir el Convive y participa consecuencias de sus decisiones y elaboran un

del bien común

desafío de difundir propone acciones basadas en eslogan que
SESIÓN Nº5 : La ética, acciones que principios éticos y en los derechos promueva los
.
la responsabilidad y el contribuyan a humanos. valores éticos y
compromiso social disminuir la  Evalúa los acuerdos y las normas de proponen
corrupción y la convivencia a partir del criterio del acciones para
impunidad en el bien acabar con la
país. corrupción en su
comunidad o
región.

PRODUCTO FINAL: Los/las estudiantes reflexionan elaborando una infografía de material reciclable donde fomenten acciones para mejorar la conciencia ecológica de
nuestra comunidad.
5. MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente

[Link]

 Ministerio de Educación. Programa de Habilidades socioemocionales. Educación Secundaria ciclo VI. 2021.

 editorial DK.

 [Link]

Para el estudiante

Ministerio de Educación. Sesiones para estudiantes. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Estrategia Educativa. 2008

 Ministerio de Educación. Libro de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de [Link]. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de Desarrollo Personal y Cívica. ED. 2016. Lima.

ALFONSO RAMOS VERA VILLALTA ELENA AGURTO CASTILLO

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FIORELA RUGEL SANCHEZ --------------------------------------