Medición.

Evaluación de las propiedades del fenómeno, cuando hablamos de fenómeno, hablamos en realidad del
problema de investigación, también se conocen como variables, estas pueden tener constantes, positivas
y negativas.
Se analizará la estructura o la frecuencia de esas variables, por ejemplo, la lluvia, es decir que nos
encontramos en un estado de sustancia, qué tanto afecta que esté lloviendo, pero en su caso, si no hay
lluvia, la ausencia, ¿afectaría más?.
La medición, es un proceso a través del cual asignamos valor a las propiedades que hemos designados
como observables del fenómeno. Se le da un valor a las cosas que observamos, en el ejemplo de la
agresión o violencia, le damos un valor a una acción, no tiene el mismo valor, una broma hiriente, que
asesinar a una persona.
Hace referencia a elementos, ya concretados por nosotros, a la cualificación (Estructura) o la
cuantificación (frecuencia) de una variable. Ciertas mediciones, sin ser tan impactantes de fondo, nos
sirven para poder demostrar el problema de investigación. En ocasiones, es mejor que primero se mida la
frecuencia que el acto.
 Comienza en el momento en que definimos y operalizamos nuestras variables.
 Sobre la selección de variables y la opracionalización, se establece la clasificación de los modos
de medir las mismas.
 El proceso de medición consiste en postular una relación entre símbolos y la realidad observada.
 La asignación de símbolos sobre reglas conocidas.
Requisitos de la medición.
 Validez.
 Fiabilidad.
 Precisión.
Estos elementos/requisitos, nos va a dotar de cierta credibilidad dentro de nuestras mediciones, ¿para qué
lo mido? ¿Qué representa eso?
Validez.
Para que una medición sea válida debe medir lo que se desea medir libre de distorsiones sistemáticas,
debe ir relacionada a lo que realmente deseo medir, deben de limpiarse los distractores del tema y de la
medición en concreto, pero ¿Cuál es el alcance que podemos medir entre uno y otro?
Fiabilidad.
Una medición es confiable cuando se puede aplicar repetidamente a un mismo grupo y proporciona
resultados similares o iguales. Se determinan ciertos mecanismos o lineamientos de medición para poder
realizar las mediciones, con esa base, se les da la fiabilidad porque se pueden replicar, del momento o del
sentido.
Precisión.
Una medición es precisa cuando localiza con exactitud satisfactoria, en relación con el propósito que se
busca, la posición del fenómeno que se estudia. Siendo que al agregar elementos específico para poder
medir de forma correcta y específica.
Cuántos feminicidios se presentaron en el municipio de Naucalpan, durante el periodo de tiempo 2016-
2024, ¿Para qué? Para poder determinar el impacto que esto generó y ¿por qué? ¿Cuánta inseguridad se
generó a raíz de los feminicidios para las mujeres? (si se mide para niños, niñas, mujeres, personas de la
tercera edad, etc. Determina la diferencia y los datos pueden ser diferentes)

Principios de la medición.
1. Se deben determinar qué procedimientos de medición y obtención de datos se han de emplear.
2. Se debe definir la dimensión sobre la que se han de obtener los datos.
3. La clase de objetos de investigación se fija de tal modo que sea posible decidir con la mayor
claridad si un objeto pertenece o no a dicha clase.
4. Las condiciones situacionales bajo las que influye el proceso de medición debe ser conocidas de
tal modo que pueda controlarse su flujo de medición. (Ejemplo del niño, que es entrevistado por el
juez y pasa a los padres a la entrevista, el proceso se ve segado porque no se podrá obtener un
resultado real)

Elementos de Medición.
 Nominal.
 Ordinal.
 Intervalar.
 De Razón

Nominal.
 Relacionado a las aplicaciones nominales a los objetos que le doy, se aplican números a los
objetos que estamos clasificando. (Cuántas camisas, personas con lentes, sacos, mujeres,
hombres, personas no binarias, etc)
 Con esta sólo se identifica y cuenta el objeto (asignado arbitrariamente un número o propiedad)
 Un objeto no puede tener el mismo número o propiedad.
Requisito: Los elementos de una clase deben de ser equivalentes respecto de la propiedad que estamos
midiendo:
“Si se pretende clasificar abogados, los individuos de referencia deben ser abogados.”
Deben ser abogados, si meto maestros en derecho, tengo un sesgo, porque no necesariamente los
maestros en derecho son abogados, pues hay historiadores, abogados, sociólogos, humanistas, etc.
Ordinal.
 Mide la relación entre los elementos o propiedades de una clase.
 Permite ordenar las propiedades (con la asignación arbitraria de número de menor a mayor)
Ejemplos: Niveles educativos como propiedad del conjunto de sujetos determinados.
 Universitarios.
 Medio Superior o No Universitarios.
 Secundaria.
 Primaria.

Intervalar.
Es una escala de intervalos iguales, se puede obtener conocimiento de la relación de mayor o menor
jerarquía, así como se sabe la producción que guara una con respecto a la otra.
Ejemplo: Asignar a la clasificación y medición una medición de ingresos en un número determinado de
estratos sociales temperatura, puntuación en una prueba, etc.

De Razón.

 Es una escala de medición compleja.

 Se considera la posibilidad de identificar la ausencia de la propiedad que se quiere
clasificar.
 La escala de la razón comienza desde el cero y aumenta en números sucesivos iguales a
cantidades del atributo que está siendo medido.

Datos.
Son la manifestación verbal o escita de la observación, que se refieren simbólicamente a una unidad
determinada de la dimensión operacionalizada del fenómeno que estudiamos.

Unidades de Observación.
Son las unidades de observación que representan las cualidades, atributos y/o estados de las propiedades
del fenómeno que se ha seleccionado.
Ejemplo: Mujeres jefas de hogar objeto de discriminación laboral.

Unidades de análisis.
Son los objetos, personas, individuos y/o grupos sobre los cuales se efectuará la observación y registro de
las propiedades.
Ejemplo: Mujeres de barrio, de fábricas, de una ciudad, etc., respecto de las cuales se hará efectivo el
registro de la información
Construcción de la muestra.
De dónde voy a obtener los datos y en qué medida, esos datos, van a reflejar el objeto de estudio.
Censo y muestra.

¿Cuestionamientos de facticidad?
¿Los datos duros me hablan de una verdad objetiva o de una verdad fáctica posible?
¿La realización universal del concepto x derecho, facilita la operación de la norma pero satisface la
eficiencia de observación jurídica?, se habla de
¿La conceptualización básica del determinismo del objeto (norma) debería de responder a una
construcción sistemática de inclusión normativa?
Las preguntas de investigación necesitan ser, claras, factibles y pertinentes, de modo que se alcance a
diseñar un procedimiento que nos permita investigarlas.
 Que no se conozca la respuesta.
 Que se pueda responder con evidencia empírica.
 Implican el uso de medios éticos.
 Claridad.
 Que el conocimiento generado aporte conocimiento al campo de estudio.

Censo.
 No genera errores materiales.
 Se aplican a toda la población.
 Requiere de recursos y tiempo
 Aumentan los errores de procedimiento.

Muestra.
La muestra es el instrumento que podemos utiliza nosotros, pues involucra un número limitado de
unidades de entre una totalidad siguiendo determinadas reglas con la finalidad de sentar enunciados sobe
ese universo.
El diseño adecuado de una muestra puede permitir la existencia de una probabilidad de error, y por lo
tanto tener elementos para GENERALIZAR.
¿Qué se va a determinar realmente? El rango de confiabilidad es mucho menor que el que el censo
genera, se elige al azar, ¿Qué es lo que se pretende alcanzar?, pero es más fácil de acceder. Se hacen
aproximaciones y nos permite obtener una aproximación de la generalización.
No se tiene plena certeza de que los datos sean extrapolables a la población de la cual fue extraída la
información.
Las características podrían no coincidir pues se obtendría una muestra probabilística, es probable con
base en estas condiciones...
Las técnicas de selección de unidades de análisis que nos posibilitan asegurar la representatividad de
nuestros datos para poder establecer una adecuada relación entre las afirmaciones u el universo de
sujetos implicados en nuestro problema. Va a depender mucho del universo donde se desenvuelve, a las
unidades, de sujetos, aspectos, personas, objetos, etc.

Supuestos de las muestras (muestreo)

El universo y unidades de análisis deben ser claramente definidos.
Universo: Grupos de población o unidades compuestas como objetos no sociales, (fábricas, afiliados a un
partido político o sindicato, ciudades, etc.)
Unidad de análisis: So los sujetos (Individuos, familias, grupos) que posen los atributos que deseamos
analizar (trabajadores textiles, maestros, habitantes de un lugar, etc.)