FICHA DESCRIPTIVA DE GRUPO

NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO: GRUPO:

3 A
ASIGNATURAS CON MAYOR APROVECHAMIENTO FORTALEZAS
Algunos de los alumnos su comprensión lectora
es adecuada.
Tienen habilidades para expresarse de forma
clara y correcta de manera oral y escrita.
Analiza la información que revisa y hace
ESPAÑOL cuestionamientos relevantes.
La mayoría de los alumnos ha mejorado en su
lectura y escritura.

La mayoría de los alumnos tienen buenos

hábitos de trabajo.
Aceptan sus responsabilidades de manera
correcta y se compromete con el cumplimiento
de más tareas.
Trabajan en equipo de manera colaborativa.
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Participa en acciones para promover y
defender activamente el respeto a la libertad
en el espacio escolar.
Analiza el papel del Estado y la ciudadanía en la
vigencia y garantía del derecho a la libertad de
las personas
Alumnos: Los alumnos presentan en su
mayoría buena asistencia, tienen participación
grupal, y muestran una actitud positiva al
realizar actividades y tareas, esforzándose por
aprender, son creativos y presentan interés en
los temas, además de que están conscientes de
que si se lo proponen pueden mejorar su
rendimiento.
Padres de familia: La mayoría se encuentra
comprometido con la educación de sus hijos,

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 son propositivos y participativos en las
actividades de la institución
ASIGNATURAS CON MENOR APROVECHAMIENTO ÁREAS DE MEJORA
Alumnos: Falta de interés de algunos de los
MATEMÁTICAS
alumnos, así como malos hábitos de estudio,
Área de mejora:
con lleva a bajos resultados en su desempeño
 En la resolución los problemas mediante la
académico, además en cuestión académica
formulación y solución algebraica de ecuaciones
denotan falta de dominio de solución de
cuadráticas.
problemas, mejorar la lectura con fluidez y
 Analiza y compara diversos tipos de variación a
sobre todo compresión de esta, dificultades en
partir de sus representaciones tabular, gráfica y
el manejo de emociones que se generaron con
algebraica, que resultan de modelar situaciones
la contingencia.
y fenómenos de la física y de otros contextos.
INGLÉS
Área de mejora:
Que los alumnos Empleen la lengua extranjera para
interactuar de modo creativo y ético con conciencia y
empatía hacia perspectivas y sentimientos distintos a
Recursos: No se cubre con todas las
los propios.
necesidades de material digital para la
Que los alumnos Utilicen la lengua extranjera para
realización de trabajos, acceso limitado de
organizar el pensamiento y el discurso; analizar de
internet (clases meats, zoom)
modo crítico y resolver problemas, así como participar
en diversos intercambios y expresiones culturales
propias y de otros países.

Padres de Familia: Poco interés por parte de

algunos padres de familia en el proceso de
aprendizaje de sus hijos, existen conflictos
familiares que perjudicaron el rendimiento y la
permanencia de los alumnos en concentrarse
en sus actividades diarias, aunado a una
escolaridad baja de algunos padres de familia
lo que propicia poco involucramiento en las
actividades escolares.
Contexto: Es la social y económicos
actualmente se desenvuelven los alumnos
influyen en su comportamiento (Permisividad,

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 falta de atención)
NOMBRE DE ALUMNOS QUE MANTUVIERON
¿EN QUÉ APRENDIZAJES BÁSICOS
COMUNICACIÓN CONSTANTE, SON PROMOVIDOS Y
INDISPENSABLES REQUIEREN APOYO?
REQUIEREN APOYO.
CALERO GRANADOS ROBERTO
CALERO SUBIAS LUIS ANTONIO
CERRITO HORTELANO MARIANA
CERRITOS AGUILAR JUDITH JULIA  Analiza y compara diversos tipos de
GALLARDO PALACIO MAYRA ISABEL variación a partir de sus
GARCIA SANCHEZ ALONDRA MICHEL representaciones tabular, gráfica y
GRANADOS GARCIA IVAN MANUEL algebraica, que resultan de modelar
HORTELANO RAMIREZ RUTH ALEJANDRA situaciones y fenómenos de la física y
JARALEÑO OBRAJERO MIGUEL ANGEL de otros contextos.
LAGUNA FRANCO DIEGO OSVALDO
ROMO HORTELANO JUAN DE DIOS GUADALUPE
SANLUISEÑO BELMAN ALONDRA
VELASQUEZ CALERO DIEGO
NOMBRE DE ALUMNOS QUE MANTUVIERON
¿EN QUÉ APRENDIZAJES BÁSICOS
COMUNICACIÓN INTERMITENTE, SON PROMOVIDOS Y
INDISPENSABLES REQUIEREN APOYO?
REQUIEREN APOYO.
• Analiza y compara diversos tipos de
AGUIRRE GONZALEZ AMERICA YAZMIN variación a partir de sus representaciones
CANO GARCIA ISIDRO SAID tabular, gráfica y algebraica, que resultan de
CERRITO SALINAS LEYDI MARIANA modelar situaciones y fenómenos de la física y
GONZALEZ ARRIAGA KAROL ADRIANA de otros contextos.
HERRERA CAMPOS CECILIA • Formula expresiones de segundo grado
MANTERO MARTINEZ JUAN JOSE para representar propiedades del área de
MONTOYA FLORES MARIA FERNANDA figuras geométricas y verifica la equivalencia de
MONTOYA GASCA ANA KAREN JIMENA expresiones, tanto algebraica como
PRIETO OBRAJERO MAGDALENA MONTSERRAT geométricamente.
VARGAS ARCIA LUIS ADRIAN • Diferencia las expresiones algebraicas
VILLAFUERTE CERRITO SAMANTHA de las funciones y de las
ecuaciones.
NOMBRE DE ALUMNOS EN RIESGO DE NO LOGRAR CAUSAS
LOS APRENDIZAJES BÁSICOS INDISPENSABLES

IBARRA CERRITO OSCAR JESUS Le falta responsabilizarse en el cumplimiento

LAGUNA DOMPABLO CARMEN CELESTE de su tarea.

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OLIVARES VILLAFUERTE RAFAEL Tiene problemas para concentrarse
TOVAR CAMPOS PAOLA Falta de dispositivo para conectarse

RECOMENDACIONES
Requiere mejorar en la redacción de textos
Potencializar su expresión oral.
Tiene dificultades en el uso del lenguaje
algebraico.

Canalizar a los alumnos con problemas que

requieren atención especial con personal
capacitado con las instancias pertinentes.
● Constante comunicación con padres de
familia para mejorar el desempeño de sus
hijos.
● Se recomienda que el alumno le dé la
importancia a las actividades escolares y el
tutor se involucre
en las actividades académicas de sus hijos.
● El alumno requiere de una atención
individualizada para aclarar de manera sencilla
cómo realizar cada una de las actividades a
desarrollar, conducirlo paso a paso.
Cuando la actividad, el momento y las
circunstancias lo permitan, una buena
alternativa para
apoyarlo a realizar sus actividades podría ser,
asignarle alguno de sus compañeros con mayor
avance relativo, como tutor.
● Es necesario, estratégicamente, retomar con
él algunos de los temas básicos y
fundamentales para avanzar con los propios
del nuevo curso.
● Enfocarse en la conducta, manejo de
emociones y el uso del dialogo como medio de
solucionar
conflictos. Trabajar en el uso de la lectura.

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 Concientizar al alumno de la importancia de no
cumplir con todos los trabajos

RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL PRÓXIMO CICLO ESCOLAR

RECOMENDACIONES AL DOCENTE QUE
ASPECTOS RELEVANTES
TOMARÁ EL GRUPO
Se cuenta con una diversidad de alumnos, hay
De acuerdo con la evaluación formativa del ciclo escolar
quienes se interesan por continuar estudiando
2020-2021 se pudo detectar los estilos de aprendizaje
y se preocupan por su aprendizaje, siempre
que conforma el grupo de tercer grado de los cuales 10
buscan indagar sobre sus dudas e investigan la
son visuales, 10 kinestésicos y 8 auditivos, de acuerdo
información adecuada para ampliar su
con la etapa de desarrollo de operaciones formales que
conocimiento; Durante la contingencia algunos
se encuentran mis alumnos tienen la capacidad para
de ellos tenían las posibilidades de estar más
utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas.
en contacto con el docente , ya que tomaban
Por tanto, analizan y manipulan deliberadamente
sus clases por meats, zoom, y sin mencionar
esquemas de pensamiento, su personalidad es emotiva,
que algunos tienen capacidad para aprender,
tienen una estabilidad emocional moderada, dentro del
interpretar y retener la información que se le
grupo se atiende una alumna con una barrera de
proporciona y que ellos mismos buscan la
aprendizaje ,el grupo está conformado por 28 alumnos
información para generar su aprendizaje,
algunos alumnos logran aprender con facilidad,
participan de forma activa en las actividades y
mientras que 10 presentan dificultad para retener lo
toman en cuenta las observaciones sugeridas y
aprendido, hay un alumno que tiene problemas de
se esfuerzan por mejorar sus calificaciones.
aprendizaje ya que no cuenta con las bases del
Algunos de ellos requieren atención personal
conocimiento del grado de cursa, como todo grupo
en el desarrollo de su aprendizaje porque les
heterogéneo.
cuesta trabajo comprender, desarrollar e
interpretar algunos temas
ÁREAS DE OPORTUNIDAD GENERALES DEL
FORTALEZAS GENERALES DEL GRUPO
GRUPO
Los alumnos desarrollaron competencias y habilidades Los alumnos deben adquirir nuevos
partiendo del uso y estudio del lenguaje, ya que conocimientos y amplíen los que ya tienen, así
durante el desarrollo de La Práctica Social del Lenguaje como el desarrollar habilidades y competencias
explican sus conocimientos previos, escuchan con comunicativas, razonamiento matemático y
atención la descripción de procesos de elaboración, interacción con el medio social y cultural por
analizan las características de los textos, argumentan medio de un proceso constructivo y de
sus opiniones, trabajaran en equipo, socializan sus situaciones significativas para el mismo,
conocimientos y opiniones con respecto al guion de enfrentando así los retos cognitivos de su
teatro, confrontan sus ideas acerca de la estructura y contexto.

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función de los mismos, reflexionaran sobre el uso que
tienen en la vida diaria, buscan, seleccionar y
sistematizar la información obtenida en diferentes
fuentes, sintetizan información por medio de
esquemas, producirán y compararan y realizan
sugerencias de mejora, llevan a cabo una
autoevaluación y coevaluación después de la secuencia
de las diferentes asignaturas o proyectos realizados.
LO QUE SE DEBE FORTALECER EN LOS APRENDIZAJES
LO QUE SE ESPERA
ESPERADOS
• Formula expresiones de segundo grado para  Que los alumnos comprendan,
representar propiedades del área de figuras describir, representar el entorno en el
geométricas y verifica la equivalencia de expresiones, que viven, así como resolver problemas
tanto algebraica como geométricamente. y desarrollar gradualmente el
• Escucha y valora descripciones sobre situaciones razonamiento deductivo formas
inesperadas compartidas en un intercambio oral. geométricas y la medición las
(inglés) experiencias dentro del ámbito
geométrico y métrico.
RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS CON MAYOR NECESIDAD DE APOYO (INDICADORES DE ALERTA)

Magdalena es una alumna de 3º dentro del servicio USAER por enfrentar Barreras para el aprendizaje y la
participación asociados a su Discapacidad Intelectual, es una alumna que no accede a los contenidos de
secundaria por lo que en este ciclo escolar se realizaron ajustes razonables y se trabajaron los contenidos
de primero de primaria, en aula regular sus compañeros la incluían en cada una de sus actividades
dirigidas por docente de grupo, siempre se observó un gran apoyo por parte de sus compañero a pesar de
que Magdalena no tenía el mismo nivel de aprendizaje, dentro del grupo Magda tuvo en todo momento
cuadernillos específicos, así como de actividades acordes al nivel de aprendizaje que presentaba.
Antes de que iniciara la emergencia sanitaria y todas sus medidas precautorias por pandemia COVID- 19,
la alumna logro tener un avance iniciando así a la minimización de sus barreras, logrando incluirse a la
medida de lo posible en los grupos de trabajo, aun se continuaba teniendo dificultades para la atención
completa de Magdalena, teniendo lapsos de tiempo donde su atención se perdía por completo lo que
hacía que constantemente se llamara su atención de diferentes maneras para que ella volviera a
centrarse, continuaba con movimientos involuntarios como levantar las cejas y hombros constantemente,
así como del llamado de atención gritando o mencionando el nombre de compañeros o maestras para
que se le hiciera caso.

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 Vo. Bo.
MAESTRA DE GRUPO
3° A DIRECTORA DE LA ESCUELA

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