TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER

Nombre y apellidos: _________________________________ F. Nacimiento:_____________Edad: ____ años.

____meses

Colegio: ____________________________ Nivel escolar: ___________________ Fecha de aplicación:

_____________
_
Tiempo empleado para completar el test. Limite Crítico
(Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Edad Intervalo
5 años
Comienza: Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar 3 a 10 min.
5½
Termina: dificultades perceptivo motoras. 4 a 10 min.
6a8½
Corto: Impulsividad, falta de concentración, bajo 4 a 9 min.
9 a 10
TOTAL minutos rendimiento escolar. (o Alta capacidad) 4 a 8 min.
años

ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó INDICADORES DISFUNCIÓN

FIGURA 0). P.D. (*) Común. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa. (**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorsión forma
1a. Uno o ambos muy achatado o *
deformado...... *
1b. Desproporción (uno es el * (a partir de 6 años)
doble) .................... *
2. Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o
dibujo.
3. Integración (separ/solapam. >3mm en la
unión)..
1 4. Distorsión forma (5 ó + puntos son círculos) *
....... **
5. Rotación (45º o más en ** (>7 años)
tarjeta/dibujo) ...............
6. Perseveración. (> 15 puntos por
fila)...................
2 7. Rotación........................................................ * (> 8 años)
........ ** (> 6 años)
8. Integr.: Omisión/adicción filas. 4 ó +círculos
en mayoría de columnas. Fusión con Fig. ** (>7 años)
1.............
9. Perseveración (>14
columnas).............................
3 10. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en * (> 6 años)
círculos).. ** (>7 años)
11. Rotación del eje 45º ó + en dibujo (o la
* (>5 años)
tarjeta).
12. Integración (forma no conseguida): **
12a. Desintegración del
diseño............................
12b. Línea continua en vez de hileras de
puntos..
4 13. Rotación (de la figura o parte 45º, o de **
tarjeta). *
14. Integración (separación o superpos. > 3
mm.).....
5 15. Dist. Forma (5 ó + puntos convert. en * (>8 años)
círculos).. *
16. Rotación 45º o más (total o
parcial).....................
17. Integración. 17a Desinteg.: recta o círculo ** En todas las edades
puntos (no arco), la extensión atraviesa el
arco..
17b. Línea continua en vez de
puntos..................
1
6 18. Distorsión de la forma:
18 a. Tres o más ángulos en vez de * Sustitución de curvas por ángulos
curvas.......... ** Sust. curvas X líneas rectas
18 b. Líneas *
rectas..............................................
** (> 7 años)
19. Integración (cruzan
mal)......................................
20. Perseveración (6 ó + sinusoides completos
en cualquiera de las dos
líneas).................................
7 21. Distorsión forma:
21 a. Desproporción tamaño (El * Adición/omisión ángulos (>8 años)
doble)................ * (>7 años)
21 b. Deformación hexágonos (> nº < ** (>6 años)
ángulos)...
* (>6 años)
22. Rotación parcial/total figura o tarjeta (45ºó
+)....
23. Integración (no se suporponen o lo hacen
demasiado, un hexágono penetra
totalmente).....
8 24. Distorsión forma (deformada, > < nº * Adición/omisión ángulos (>6 años)
ángulos)...... **
25. Rotación eje en 45º o
más......................................

P.D. TOTAL (máx 25):

Edad visomotora Grado equivalente Indicadores Disfunción Cerebral
Igual que los niños que inician segundo
Inmadurez funcional…………………..
De…6…5 a…6ª. 11……. grado
Casi exclusivos DCM ………………….

TEST de BENDER- INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL. (Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados
muestran significación estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado como en número de los mismos
presentes en un protocolo: Hay significación estadística si aparecen 3 o más indicadores. (Más del 50% de niños
con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes
emocionales.) Los dos últimos tienen gran significación clínica pero no estadística, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusión 1
al azar, sin ninguna secuencia lógica (y mental. Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa
no por falta de espacio). edad.
II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, bien
más cambios en la dirección de la línea por déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a
de puntos-círculos (No puntúa si es tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o
rotación) emocionales.
III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2). Impulsividad, falta de interés o de atención.
La mitad o más de los círculos son Niños preocupados por sus problemas o que tratan de evitar
rayas (de 2 mm. o más) hacer lo que se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamaño Baja tolerancia a la frustración y explosividad.
(Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos Normal en niños pequeños. Valor diagnóstico a medida que los
últimos son el triple que los primeros. niños crecen.
V. Gran tamaño (macro grafismo) “Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)
Uno o más de los dibujos es un tercio Dificultades de procesamiento mental.
más grande que el de la tarjeta.
VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Ansiedad, conducta retraída, timidez.
Uno o más dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Líneas finas. Casi no se ve el Timidez y retraimiento.
dibujo.
VIII. Repaso del dibujo o de los Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”.
trazos.
El dibujo o parte está repasado o
reformado con líneas fuertes,
impulsivas

2
 IX. Segunda tentativa. Abandona o Niños que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les
borra un dibujo antes o después de falta el control interno necesario para borrar y corregir
terminarlo y empieza de nuevo en otro cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le resulta
lugar de la hoja. (no se computa si difícil, abandona. También se da en niños ansiosos que asocian
borra y lo hace en el mismo lugar) significados particulares a los dibujos.
X. Expansión. Impulsividad y conductas “acting out”. Normal en preescolares,
Empleo de dos o más hojaswrbjkw yjhk después aparece casi exclusivamente en niños deficientes y
perturbados emocionalmente.
XI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles
externos.
XII. Cambios o añadidos Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias
fantasías. Débil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

Edad equivalente puntaje

5 a 5.5 13.6
5.6 a 5.11 9.8
6.0 a 6.5 8.4 Grado equivalente puntaje
6.5 a 6.11 6.4 Inicial 5 años 13.5
7.0. a 7.5 4.8 1er. Grado 8.1
7.6 a 7.11 4.7 2do. Grado 4.7
8.0 a 8.5 3.7 3er. Grado 2.2
8.6 a 8.11 2.5 4to. grado 1.5
9.0 a 9.5 1.7
9.6 a 9.11 1.7
10.0 a 10.5 1.6
10.6 a 10.11 1.5

Observaciones :
___________________________________________________________________________
 EDAD VISOMOTORA:

IGUAL:
Carlos de 6 años 3 meses, evidencia una edad visomotora acorde a su edad cronológica, ( 6ª- a 6 años
5 meses), igual a la de los niños que inician el primer grado.

SI LA EVM ES MENOR:
Jaime, de 9 años, presenta una edad visomotora muy por debajo de lo esperado para su edad
cronológica: 6 años 5meses a 6años 11 meses, similar a la de los niños que inician el segundo grado.

SI LA EVM ES MAYOR:
Carmen, de 7 años, evidencia una edad visomotora muy desarrollada, (de 9 años a 9 años 11 meses),
similar a la de los niños que inician el tercer grado.

 INDICADORES EMOCIONALES:
Se observa Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusión mental.
Asi mismo presenta rasgos de Impulsividad, falta de interés o de atención.
Posiblemente se encuentre preocupado por sus problemas o trata de evitar hacer lo que se le pide.

INDICADORES NEUROLOGICOS:
SI HAY 3 O MAS *:
Se observan indicadores de una posible inmadurez neurológica, por lo que se sugiere una evaluación
Neuropediatrica.

SI HAY 3 O MAS **:

Se sugiere una Evaluación Neuropediatrica para descartar posibles indicadores Neurológicos.

SI NO HAY ****
3
No se han encontrado indicadores de Inmadurez Funcional.