SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESIÓN: Leemos textos, comprendiendo y respondiendo preguntas.
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E.P.M. : N°60789 “Sgto. II FERNANDO LORES”
1.2.- GRADO : 4° “A”
1.2.- DOCENTE : JOSE MANUEL MAFALDO RENGIFO
1.3.- PRACTICANTE : MIGUEL ANGEL SHUPINGAHUA SALDAÑA
1.4.- FECHA : VIERNES 20 DE OCTUBRE DEL 2023
1.5.- ÁREA : COMUNICACIÓN.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leeremos textos para comprender y responder preguntas.
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUM
DE EVALUA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información Deduce a partir de Lee textos y Lista de
ESCRITOS EN SU LENGUA explícita y relevante la información participa en un cotejo
que se encuentra en proporcionada en el intercambio de
MATERNA distintas partes del texto. ideas acerca de
Obtiene información de texto. Distingue esta
lo que dice el
textos escritos. información de otra
semejante, en la que texto, lo que
Infiere e interpreta selecciona datos infiere
información del texto. específicos, en diversos respondiendo
Reflexiona y evalúa la forma, tipos de textos de preguntas.
el contenido y contexto estructura simple, con
del texto. algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de coeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Lee anticipadamente la lectura. Copias del texto
Preparo la lista de cotejo. Marcadores, papelotes, cinta
Lista de cotejo
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES
acrósticos sobre los derechos de los niños y las niñas.
INICIO sus textos.
Dialogo sobre la semana de descanso que tuvieron los
estudiantes.
Pregunto: ¿Qué realizaron? ¿Cómo se sienten?
Realizo las actividades rutinarias.
Digo que realizaremos una dinámica para relajarnos juntos con
los estudiantes.
Menciono que les traje dos textos muy interesantes que me
gustaría compartir con ustedes.
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos textos
para comprender y responder preguntas.
Indicamos que observen el cartel de acuerdos y decimos que
elijan aquellos que se requieren para ponerlos en práctica
durante el desarrollo de la sesión.
Estar atentas durante la clase.
Participar activamente.
Levantamos la mano para hablar.
Respetamos las opiniones de nuestros compañeros y
compañeras.
DESARROLL ANTES DE LA LECTURA:
O Recuerdo el propósito de la actividad: leer un texto,
comprendiendo de lo que trata.
Presento imágenes y el título.
Observamos la imagen y el título
Pregunto: ¿Qué observan? ¿De qué creen que tratará el texto?
¿Qué ideas tienen? ¿Por qué?
Anoto sus respuestas en la pizarra para contrastar después de la
lectura.
Formo equipos de trabajo y entrego los textos a cada estudiante
(ANEXO)
DURANTE LA LECTURA:
Invito a realizar una lectura en forma silenciosa y personal,
acompañándolos a los estudiantes y apoyándolos a los que
requieren ayuda.
Digo que realizaran una lectura en cadena.
Pido voluntarios para leer los textos o hasta donde indicamos
DESPUES DE LA LECTURA:
Pregunto: Cómo es su estructura del texto? ¿Cómo está formado?
Dialogo sobre el texto.
Pregunto: ¿Qué tipos de textos son? Según el primer texto: ¿Sobre qué
trata principalmente el aviso? ¿A quién está dirigido principalmente el
aviso? ¿Por qué creen que el autor del aviso uso la imagen de un león
y no de otro a animal? ¿Creen que el aviso va a lograr que se venda
más Champú? Con respecto al segundo texto: ¿Cómo está formado el
texto? ¿En cuál de los países vive el Colibrí? ¿Por qué es difícil seguir
con la vista del Colibrí? ¿Por qué el Glotón logra caminar rápido en la
nieve? ¿De qué trata principalmente el segundo texto?
Solicito que en grupo comenten sobre los textos leídos.
Pido que expongan las observaciones registradas en el cuadro de
doble entrada
Propicio a la reflexión y a analizar sobre las características que nos
muestras los textos.
Pedo que desarrollen las actividades (ANEXO)
Pido que subrayen palabras que no entienden para buscar su
significado en el diccionario.
Reviso el uso correcto de la ortografía de los estudiantes.
Felicito por sus trabajos y la atención prestada durante la actividad.
Evalúo con la lista de cotejo
Pregunto: ¿Cómo se sintieron al desarrollar la actividad? ¿Les fue difícil
CIERRE comprender el texto? ¿Qué mensajes nos transmiten? ¿Será
importante comprender los textos para poder responder preguntas?
¿Por qué?
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DIRECTOR ENCARGADO prof. (a): Jose Manuel Mafaldo Rengifo
Prof. Erick Chung Acosta TUTOR DEL 4° “A”
NIVEL PRIMARIO
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Practicante: Miguel Ángel Shupingahua Saldaña
TUTORA DEL 4º “A”
NIVEL PRIMARIO
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Lee una historia, solo o con apoyo de la
ideas acerca de lo que dice el texto, lo que
docente y participa en un intercambio de
infiere y opina acerca de lo que el texto dice.
Deduce a partir de la información
N° Nombre y apellidos de los estudiantes
proporcionada en el texto.
01 AHUANARI MACUYAMA,LUZ MIRELLI
02 ALAMO HUAYA,JHONATAN ISRAEL
03 AMIAS TANGOA,INES
04 AQUITUARI YUYARIMA ,AMY YOANI
05 CHUMBE MANIHUARI,SAIME ESTHER
06 DEL AGUILA CHAVEZ,MIKE PETER
07 DIAZ VALDERRAMA, SEBASTIAN
08 GUERRA NAVARRO,JHOYLI VANESSA
09 HUARATAPAIRO SACHIVO,ANGIE MILET
10 IHUARAQUI PACAYA,DANA MILET
11 RODRIGUEZ AMIAS,NAOMI
12 ROMAYNA TAMANI,NATALY ROMINA
13 TAMANI CUMAPA,SARA ISABEL
14 TARICUARIMA SILVANO,NICOL ARIANA
15 ROJAS ROMAINA,ROMER
16 AHUANARI MACUYAMA,LUZ MIRELLI
17 ALAMO HUAYA,JHONATAN ISRAEL
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