MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CAMPO INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Y
APRENDIZAJE ESCOLAR
CURSO:
CONSTRUCCIÓN INFANTIL DEL CONOCIMIENTO
SOCIAL
ALUMNA:
Nadia Dwanee Crespo Sanromán
COORDINADORA DEL CURSO:
M.E.
Lidia Marsella Quintero Rodríguez
CULIACÁN, SINALOA A 08 DE NOVIEMBRE DE 2024.
El mundo social
El estudio del mundo social es un tema complejo y presenta mayores dificultades que
el estudio de fenómenos físicos o naturales. A diferencia de estos, los fenómenos
sociales están profundamente influenciados por factores subjetivos como los prejuicios,
intereses y sesgos individuales que surgen de nuestras posiciones en el mundo social.
Nuestra perspectiva sobre la sociedad está marcada por nuestras circunstancias ser rico
o pobre, poderoso o insignificante, hombre o mujer, joven o viejo, entre otros factores,
condicionan nuestra visión de los fenómenos sociales. Esto significa que el conocimiento
sobre la sociedad no es neutro ni universal, incluso para las ciencias sociales, es decir,
no se escapa de estos sesgos, lo que explica la diversidad de puntos de vista entre los
investigadores. Es difícil de estudiar el conocimiento social a diferencia de las ciencias
naturales, donde los conceptos son claros y definidos, en cambio en las ciencias sociales
muchas definiciones están abiertas a interpretaciones. Conceptos como nación, clase
social, democracia o dictadura no tiene una definición universal aceptada, lo que
complica su estudio. Hace treinta años, la investigación era escasa. La psicología
anglosajona, influenciada por el conductismo, se centraba mas en estudiar conductas
sociales observables y no en entender la organización interna de este conocimiento. Sin
embargo, el surgimiento de la psicología cognitiva y el interés por cómo los niños
comprenden los procesos sociales impulsaron el estudio del conocimiento social, es
decir, cómo los individuos representan y entienden los fenómenos sociales. El estudio
del conocimiento social Turiel 1979 clasifica los estudios sobre conocimiento social en
tres áreas principales: A) conocimiento de los otros y de uno mismo, aquí el individuo
construye un entendimiento de las otras personas y de sus relaciones con ellas, lo cual
incluye anticipar el comportamiento de los demás y comprender sus intenciones,
emociones y pensamientos.
B) El conocimiento moral y convencional. El sujeto va adquiriendo las reglas o normas
que regulan las relaciones con los otros. Las normas morales regulan los aspectos más
generales de las relaciones interpersonales, mientras que las normas convencionales se
ocupan de regulaciones más particulares propias de cada sociedad, como las formas de
saludo y cortesía, las costumbres, etc.
C) El conocimiento social, entonces, implica entender cómo funcionan estas
instituciones, sus normas y las dinámicas que crean en la vida social, ya que las
instituciones establecieron un marco de comportamiento esperado y previsible que
permite la convivencia.
La formación del conocimiento social
El origen del conocimiento, todo conocimiento su origen es social, sujeto que adquiere
un conocimiento no se limita a adquirir lo que otro sabe, sino que lo tiene que reconstruir.
A través de teorías como la de las representaciones sociales de Moscovici y la psicología
histórico-cultural de Vygotski, se destaca que el conocimiento se adquiere
colectivamente. Sin embargo, se señala que estas teorías no abarcan completamente la
creatividad individual en la interpretación del conocimiento. el individuo no es un receptor
pasivo, sino un agente activo que enfrenta retos y fases personales en su proceso de
comprensión, construyendo su propio saber más allá de replicar el conocimiento social.
Los campos de la representación social
La representación del mundo social es difusa, compleja con limites muy poco claros.
Se distinguen aspectos centrales y periféricos, los problemas centrales están
relacionados con el orden político y el orden económico, ambos constituyen una columna
vertebral que organizan y dan forma a la sociedad, estos temas son clave porque afectan
y estructuran muchas otras partes de nuestra comprensión de la sociedad. Y otros más
que tienen que ver con una vertiente social clara como la vejez y la muerte. Algunos
campos que forman parte de esta representación del mundo social, son los siguientes:
el funcionamiento económico de la sociedad, se basa en como se organizan la
producción y el intercambio de mercancías, estos dos aspectos son esenciales porque
determinan como se generan y se distribuyen los bienes y servicios que todos
necesitamos para vivir.
En cuanto a la comprensión de las diferencias sociales, la estratificación y la movilidad
social. La comprensión de las diferencias sociales, relacionada en la manera en que se
reparte la riqueza producida por una sociedad, la cual genera diferencias sociales.
(dinero, mayor o menor recursos, posición económica). Y por otro lado, la estratificación
social y movilidad social, es la división de la sociedad en distintas clases o niveles, según
el acceso a la riqueza, el poder o la educación. Esta última, es la capacidad de una
persona para cambiar de clase o mejorar su situación económica.
Respecto a la comprensión del orden político, implica entender cómo se organiza el
poder en una sociedad, quién toma las decisiones y cómo se gestionan los conflictos e
intereses colectivos. Existen aspectos o campos centrales como el papel de los partidos
políticos, el funcionamiento del sistema democrático, y de otros sistemas políticos como
instituciones, el parlamento, el cambio político, la alternancia en el poder, etc. Dentro de
estos, el de la comprensión de las nociones de autoridad y poder y su extensión desde
el punto de vista social, y la comprensión de las leyes, su origen, su funcionamiento,
evolución, el papel del derecho en la sociedad y las relaciones entre derecho y norma.
Además de los temas centrales, existen otros aspectos sociales importantes, como la
idea de la nación y el apego al propio país, comprendido como una unidad política,
económica, cultural, lingüística, religiosa y geográfica. Relacionado con esto, surgen
también actitudes hacia otros países, así como sentimientos negativos como el racismo
y la xenofobia.
La familia y su papel en la sociedad son fundamentales para entender cómo las personas
construyen su identidad y roles dentro de un grupo social, entre los aspectos están las
relaciones de parentesco, es decir, los vínculos entre miembros de una familia, a los
cuales se les asignan roles y expectativas. , las funciones paternas y materna, son
establecidas funciones específicas, por ejemplo el padre es visto como autoridad y
proveedor, mientras que la madre es vista para el cuidado y crianza de los hijos,
empiezan a cambiar estos roles. Por otro lado, los papeles sexuales o de género, los
individuos han adoptado roles y comportamientos asociados a su género a través de la
socialización. Por lo que se sabe que se espera de cada género. La comprensión de la
familia y de los roles de género no solo dependen de las normas externas, sino también
de cómo cada individuo percibe y construye su identidad dentro de estas estructuras.
Los distintos campos de la representación social varían en complejidad y dificultad,
algunos requieren regulaciones sencillas, mientras que otros son simples y concretos
como los de la nación, pero otros son más amplios y complejos como de orden
económica o política, porque están compuestos por subsistemas interconectados.
De qué están hechos los modelos sociales
Cada campo del conocimiento social exige que el niño use las herramientas
intelectuales que desarrolla al interactuar con su entorno. Esto implica que, para
comprender temas sociales, el niño aplica habilidades cognitivas que ha ido formando
mediante la observación, el análisis y la reflexión sobre lo que vive y observa en su
contexto. Los medios intelectuales del niño (como su capacidad de razonar, de
categorizar y de establecer relaciones) interactúan con los conceptos sociales que está
aprendiendo, como las nociones de justicia, roles familiares, o sistemas de gobierno. Las
representaciones del mundo social que los niños construyen son únicas debido a la
naturaleza particular del conocimiento social. Este tipo de conocimiento incluye normas
y valores que regulan la vida en sociedad, pero que, a diferencia de las leyes naturales,
pueden o no respetarse. Estos aspectos normativos y valorativos, junto con la
información y las explicaciones, forman las bases de cómo el niño comprende el mundo
social. Los adultos desempeñan un papel fundamental en este proceso al buscar que los
niños se conviertan en miembros activos y respetuosos de las normas de la sociedad,
un proceso conocido como *socialización*. Desde temprana edad, los adultos inculcan
normas y valores, diciéndoles a los niños lo que deben y no deben hacer, lo que se
considera deseable y adecuado para la convivencia. Esto ayuda a los niños a aprender
cómo comportarse en sociedad y a formar vínculos significativos con otros.
Las Normas y valores indican cómo deberían comportarse las personas y están
vinculados con lo que la sociedad considera deseable (por ejemplo, no pegues a los otros
niños o debes ir a la escuela para aprender. Los adultos suelen transmitir estas normas
de manera explícita, y al principio el niño las recibe pasivamente, incorporándolas según
su nivel de comprensión. Además de las normas, los niños también reciben información
sobre hechos y aspectos concretos de la sociedad (como cómo funciona el dinero o los
roles en la comunidad). Esta información puede venir de los adultos, de la escuela y de
los medios de comunicación, pero también los niños la buscan y descubren por sí mismos
al interactuar con su entorno. Finalmente, el niño elabora sus propias explicaciones sobre
el porqué de las normas y el funcionamiento de los sistemas sociales. A medida que
crece, va integrando y reinterpretando estos elementos con su propio razonamiento,
formando representaciones más complejas y personales del mundo social. Estos tres
tipos de conocimiento (normativo-valorativo, informativo y explicativo) se integran para
formar una comprensión del mundo social, permitiendo que el niño interactúe y participe
en la sociedad de una manera significativa.
El desarrollo de las nociones económicas,
El desarrollo de las nociones económicas en los niños, especialmente el entendimiento
sobre el dinero, constituye un área de gran interés en la psicología del desarrollo, ya que
estos conceptos están presentes en la vida cotidiana de los niños desde muy temprana
edad, incluso antes que otros conceptos sociales, como los políticos. Los estudios de
expertos como Strauss, Danziger, Furth, Jahoda, y Berti y Bombi han explorado cómo
los niños comprenden la economía, con investigaciones que analizan el uso del dinero y
las ideas de ganancia. Uno de los primeros contactos del niño con el mundo económico
ocurre al observar las compras en una tienda. A los cinco años, el niño sabe que el dinero
es necesario para adquirir bienes, pero lo considera casi un "ritual". Por ejemplo, muchos
piensan que el tendero devuelve más dinero del entregado o que se puede obtener dinero
al comprar. Conforme crecen, los niños comienzan a preguntarse qué hace el tendero
con el dinero y cómo obtiene los productos. Inicialmente, piensan que el tendero guarda
el dinero solo para dar cambio y que los productos se reponen sin costo. Más adelante,
algunos entienden que el tendero debe comprar mercancías, pero muchos aún no
comprenden el concepto de *ganancia*: hasta los 10-11 años, les cuesta entender que
el tendero vende a un precio mayor que el de compra y que esta diferencia permite
sostener su negocio y vida personal.
Referencia:
Delval, J. (2007). “Aspectos de la Construcción del Conocimiento sobre Sociedad” en Revista IIPSI
Facultad de Psicología UNMSM. V(10)1 pp. 14-48
