Esc.

“[Link]:
Benito Juárez
García”

CCT:
30EPR3345D
1° A
LEP. Guadalupe Reyes Reyes
Docente titular del Grupo

Profe. Fermín Rosas García

Director de la Escuela

CICLO
ESCOLAR
2024-2025
 ESCUELA PRIMARIA “LIC. BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 30EPR3345D
PLANO DIDÁCTICO

Proyecto: Campo Formativo:

Grado: 1° A
El reglamento del aula y su importancia Ética, naturaleza y sociedades.
Aprendizaje Basado en Problemas
Metodología:
(ABP) Periodo del Plan: Del 7 al 11 de octubre
Escenario: Aula
Apropiación
Artes y
de la cultura a
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad experienci
Inclusión través de la
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica as
lectura y la
estéticas
escritura

Participar en el juego de las reglas de la comunidad de aula, para analizarlas, reconocer su

Propósito:
importancia y modificarlas en caso de ser necesario.
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
 Democracia como forma de vida: construcción  Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
participativa de normas, reglas y acuerdos para convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
alcanzar metas colectivas y contribuir a una necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las
convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
escuela y la comunidad, así como las forma pacífica.
consecuencias de no respetar acuerdos, reglas y
normas escolares y comunitarias.

Correlación con otros campos

Lenguajes:  Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
 Uso del dibujo y/o la escritura para recordar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
actividades y acuerdos escolares.
 Registro y/o resumen de información consultada
en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles  Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
o sonoras, para estudiar y/o exponer. materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
 Empleo textos con instrucciones para participar
en juegos, usar o elaborar objetos, preparar
alimentos u otros propósitos.
 Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo,
fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de
interactuar con alguna fuente de información.
 Comparte o expone la información registrada.
 Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y
saludable (receta), utilizar o construir un objeto y/o participar en un juego o
alguna otra actividad.

Proyecto: Campo Formativo:

Grado: 1° A
El reglamento del aula y su importancia Ética, naturaleza y sociedades.
 Aprendizaje Basado en Problemas
Metodología:
(ABP) Periodo del Plan: Del 7 al 11 de octubre
Escenario: Aula
Apropiación
Artes y
de la cultura a
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad experienci
Inclusión través de la
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica as
lectura y la
estéticas
escritura

Participar en el juego de las reglas de la comunidad de aula, para analizarlas, reconocer su

Propósito:
importancia y modificarlas en caso de ser necesario.
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
 Democracia como forma de vida: construcción  Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
participativa de normas, reglas y acuerdos para convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
alcanzar metas colectivas y contribuir a una necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las
convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
escuela y la comunidad, así como las forma pacífica.
consecuencias de no respetar acuerdos, reglas y
normas escolares y comunitarias.

Correlación con otros campos

Lenguajes:  Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
 Uso del dibujo y/o la escritura para recordar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
actividades y acuerdos escolares.
 Registro y/o resumen de información consultada
en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles  Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
o sonoras, para estudiar y/o exponer. materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
 Empleo textos con instrucciones para participar
en juegos, usar o elaborar objetos, preparar
alimentos u otros propósitos.
 Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo,
fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de
interactuar con alguna fuente de información.
 Comparte o expone la información registrada.
 Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y
saludable (receta), utilizar o construir un objeto y/o participar en un juego o
alguna otra actividad.

Campo
Recursos
Días formativ Secuencia de actividades
didácticos
o
Lunes Inicio: • Tarjeta de
• Formar parejas, utilizando la canción “el lagarto y la lagartija” silabas con
• Repasar las silabas con m y s, haciendo énfasis en el sonido de ambas letras. mys
• Formar las siguientes palabras utilizando las tarjetas de silabas: sumo, susi,

(lectoescritura)
mesa, misa, mesa, amasa, momia, asoma, asume, misa.
Lenguajes Desarrollo:
• Pedir a los alumnos mencionen como se leería si una vocal estuviera antes
que la letra m y s o si la s estuviera solita después de una silaba.
• Dibujar en el pizarrón las siguientes palabras:
• Ombligo, ambulancia, impermeable, mes, mas, impresora, estrella, asno,
escalera, espejo, escoba, isla, esta, espada, astronauta.
Cierre:
• Tarea: realizar los ejercicios de escritura en la libreta.
Inicio: Recursos
• Platicar con los niños qué fiestas o festejos han tenido con su familia. Solicitar didácticos
que describan el motivo del festejo, cuándo se llevó a cabo, dónde, cómo lo • Cuaderno.
realizaron y cómo fueron partícipes. • Colores.
Desarrollo:
Lenguajes

• Escribir un listado de motivos por los que se realizan festejos en su familia o

comunidad, por ejemplo: cumpleaños, graduaciones, bodas, visitas, etc.,
después copiar en su libreta
• Realizar una ilustración de un festejo que hayan tenido con su familia.
Posteriormente, socializarlo con un compañero
Cierre:
• Tarea: Responder las siguientes preguntas: ¿qué festejan en familia?, ¿por qué
festejan?, ¿cómo son las fiestas en sus familias?, ¿cómo festejan cumpleaños,
bodas, graduaciones u otras celebraciones?
Inicio: Recursos
Naturaleza

Sociedade

• Elegir un juego mediante una votación para disfrutar al aire libre en el patio de didácticos
Ética,

la escuela, asegurándose de que el juego seleccionado tenga reglas que

y

fomenten la inclusión de todos.

• Después de jugar durante diez minutos, comunicar a los estudiantes que las
 • Libreta

reglas ya no son obligatorias, lo que significa que cada uno es libre de

comportarse como prefiera
Desarrollo:
• Jugar de manera desestructurada durante cinco minutos, luego reunir a los
estudiantes para generar discusión en relación con las siguientes
interrogantes: ¿notaron alguna diferencia al jugar sin reglas?, ¿qué ocurrió
durante ese tiempo?, ¿cómo experimentaron la experiencia?, ¿creen que las
reglas tienen relevancia?, ¿por qué?
• Pedir a los alumnos que escuchen con atención la lectura en voz alta del
siguiente texto: Lucia acaba de entrar a primero de primaria y le encanta jugar
con sus amigos durante el recreo. Un día, luego de escuchar el timbre para
regresar a clases, entró al salón con una pelota. Al notarlo, uno de sus
compañeros le dijo: "Lucia, ¡no respetas el reglamento!". Ella hizo caso omiso y
Inicio: Recursos
• Repasar las silabas con m y s, haciendo énfasis en el sonido de ambas letras y didácticos
(lectoescritura)

las silbas con vocal antes que las letras. • Pizarrón y

Lenguajes

• Formar las siguientes palabras utilizando el pizarroncito: asma, am, om, um, plumón para
as, os, us, mas, mes, mis, esas cada
Desarrollo: alumno
• Realizar las actividades impresas 1 y 2 • Libreta
• Actividades
Cierre:
impresas
Tarea: copiar, leer y dibujar lo que mencionan la oración.
Inicio: Recursos
• Observar imágenes donde aparezcan personas participando en didácticos
diferentes festejos. (Anexas al final del documento)
• Comentar qué se está festejando y cómo se realiza la celebración. • Anexo
Desarrollo: diferentes
Martes • Escribir en el cuaderno una o más palabras para describir lo que festejos
están festejando las personas en las imágenes. • “Fiestas
Lenguajes

• Dialogar sobre los festejos que se realizan sólo con su familia y en los con mi
que es partícipe toda la comunidad. Solicitar a los niños que familia y
mencionen ejemplos. con mi
Cierre: comunidad
• Realizar la actividad “Fiestas con mi familia y con mi comunidad” La ”
actividad consiste en escribir fiestas que tengan en familia y festejos
donde participe toda la comunidad, especificando qué se festeja,
cómo se festeja y qué se come. (Anexo al final del documento)
• Socializar la actividad y compartir otros aspectos de las festividades
representadas.
Inicio: Recursos
Ética,
natur
aleza

socie

• Comentar con sus compañeros la actividad realizada en casa didácticos

y

Desarrollo:
 • Escuchar con atención las frases u oraciones que expresen lo que es • Oraciones
una regla y su utilidad que definan
• Después de la lectura de cada frase, los alumnos identificarán cuales y no definan
si corresponden a una regla y cuáles no. que es una

dades
• Comentar el porqué de su elección. regla y su
Cierre: utilidad.
• Copiar en la libreta la definición de la palabra regla, construida a • Anexo 2
partir de las frases que seleccionaron.
Tarea: realizar el Anexo 2

Inicio: Recursos
• Jugar carrera de palabras, en donde por equipos deberán escribir en el didácticos
(lectoescritura)

pizarrón las palabras que su maestra les dicte. El equipo con mayores • Lectura
Lenguajes

aciertos ganara el derecho de salir 10 min antes al recreo. “leemos

• Las palabras que se dictarán son las siguientes: asma, amasa, momia, musa, con la s”
asa, esa, ese, oso, suma, amo • Plumones
Desarrollo: • Libreta
• Colores
• Realizar la lectura del texto “leemos con la s”
Cierre:
• Tarea: De acuerdo con la lectura anterior, dibujar a oso, sami, mami, masa

Inicio: Recursos
• Recordar a los alumnos que las normas son un conjunto de didácticos
Ética, Naturaleza y Sociedades

Miérc
oles directrices que deben ser obedecidas en el entorno educativo con
el fin de crear un ambiente armonioso que promueva el • Anexo 5 y
aprendizaje en grupo. 6
Desarrollo: • Libreta del
• Comentar en grupo, la siguiente pregunta ¿cómo se vería la alumno
escuela si no existieran pautas en el salón?
• Solicitar a cada alumno mencione la regla que junto con algún
familiar propone debería formar parte de las normas de
convivencia del aula y por qué de su importancia.
Cierre:
• TAREA: Con la asistencia de un adulto, realizar una indagación
sobre el significado de "acuerdos" y "reglas". Pueden buscar esta
información en diversas fuentes, como libros, diccionarios y
recursos en línea. Registrar en su cuaderno lo que descubrieron.

Inicio: Recursos
(lectoescritura)

• juglabras, en donde por equipos deberán escribir en el pizar didácticos

Lenguajes

• Las palabras que se dictarán son las siguientes: asma, amasa, momia, musa, asa, • Lápiz de
esa, ese, oso, suma, amo los
Desarrollo: acuerdos
Jueves • Realizar la lectura del texto “leemos con la s” • Anexo 7
Cierre:
• Tarea: De acuerdo con la lectura anterior, dibujar a oso, sami, mami, masa
Inicio: Recursos
Ét

at
a,
ic

didácticos
 • Rescatar la información obtenida de su investigación acerca de la • Tarjetas de
diferencia entre “norma” y “acuerdo”. números del
• finalmente, establecer por qué es relevante comprender las 0 al 10
características de los acuerdos y las reglas • Pizarrón y
Desarrollo: plumón para
• Conversar acerca del proceso de establecimiento de normas y las cada alumno
uraleza y sociedades
personas responsables de hacerlas cumplir en el hogar, en la
institución educativa y en la comunidad. Subrayar la importancia de
reconocer que las reglas y los acuerdos de convivencia se desarrollan
considerando la opinión mayoritaria de las personas, por lo tanto, es
fundamental que todos tengan la posibilidad de expresar sus puntos
de vista de manera libre.
Cierre:
Tarea: Escribir una regla fundamental que debe haber en los
siguientes lugares y quienes serian los responsables de hacerlas
cumplir
 Casa
 Calle
 Biblioteca

Viernes Inicio: Recursos

• Proporcionar una tarjeta en forma de palomitas de maíz con una didácticos
imagen cuyo nombre inicie con alguna de las vocales • Bolsas de
• Jugar “El cartero”, el juego consiste en cambiarse de lugar cada vez palomitas
que se mencione a frase “el cartero trajo cartas para los niños que con las
tengan dibujos que su nombre empiecen con la vocal A, E, I… vocales
Desarrollo: • Imágenes
lenguajes

• Pegar en el pizarrón unas bolsas de palomitas con las vocales escritas que su
al frente nombre
• Pedir a los alumnos ubiquen su dibujo en las bolsas de las vocales inicien con
que le corresponde y verificar que lo hayan realizado correctamente. las vocales,
• ***Clasificar imágenes según la vocal con la que inicien su n nombre en forma de
(anexo 8) palomitas
• Anexo 8
Cierre:
• Tarea: Realizar el trazo correcto de las vocales mayúsculas Y
minúsculas.
Inicio: Recursos
• Retomar los aprendizajes adquiridos en las sesiones pasadas. didácticos
naturaleza y
sociedades

• Consultar las páginas 182 a la 184 del libro Nuestros Saberes, para • Libro
Ética,

identificar y analizar las partes que conforman un reglamento, así Nuestros

como las diferentes maneras de escribir las reglas. Saberes,
Desarrollo: pagina 182-
• Comentar a los alumnos que, en un conjunto de normas, la forma de 184.
redactarlas puede variar dependiendo de la institución o las personas Evaluación
 que las estén elaborando, así como a quién están dirigidas y cuál es • Lista de
su propósito. cotejo
• Comentar lo realizado de tarea, haciendo énfasis en la forma de • Observación
redactarla de acuerdo al lugar, escribir algunas reglas que los
alumnos mencione en el pizarrón.
• Resaltar los verbos que indique lo que se debe hacer en un lugar.
Ejemplo: "Debes asistir puntualmente a las clases."
• Así mismo, empleando palabras que denotan orden, usando términos
que expresen una instrucción. Ejemplo: "Se requiere que los alumnos
lleven el uniforme todos los días."
• Usando palabras que describen acciones sin un inicio o fin específico,
utilizando un verbo en infinitivo para indicar que las acciones siempre
se realizan de la misma manera. Ejemplo: "Cumplir con las tareas y
actividades de clase."
Cierre:
• Mantener una conversación sobre las normas que se siguen en
distintos contextos, como la escuela, el hogar y la calle, e ilustrar
algunos ejemplos concretos. Plantear preguntas como ¿quién está
obligado a respetar las reglas? ¿Existen reglas específicas para
hombres o mujeres?.

Ajustes Razonables:

Observaciones: Evaluación:
 Lista de cotejo
 Observación
 Libreta del alumno

LEP. Guadalupe Reyes Reyes Prof. Fermín Rosas García

Docente titular del Grupo Director de la escuela