UNIDAD DE APRENDIZAJE N.
° 1
I. DATOS GENERALES
1.1. I. E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Personal Social
1.4. Grado y sección : Cuarto
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :
II. TÍTULO
“Somos responsables de nuestras acciones”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de cuarto grado se disponen a trabajar con responsabilidad;
para eso, se basan en su autoconocimiento para expresar sus emociones de la
mejor manera y crear un buen ambiente de trabajo en el aula. ¿Qué estrategias
requiero para poder enfrentar los retos académicos en esta primera etapa?
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
UNIDAD I
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se valora a sí Describe sus Afiche Autoevaluación
mismo características creativo sobre Coevaluación
físicas, “Yo soy…”. Heteroevaluación
cualidades, Collage
Construye su
intereses y su creativo de su
identidad
capacidad de nombre.
obtener logros Escenificacio
manifestando nes sobre
que estos lo sus
hacen una emociones
persona valiosa.
Autorregula sus Relaciona sus
emociones diversas
emociones con
su
comportamiento
y el de sus
compañeros(as)
; menciona las
causas de estas
y las regula
haciendo uso de
diferentes
estrategias.
Reflexiona y Explica con
argumenta argumentos
éticamente sencillos por
qué considera
buenas o malas
determinadas
acciones o
situaciones.
Vive su Explica que los
sexualidad de niños y las
manera plena y niñas pueden
responsable asumir las
mismas
responsabilidad
es y tareas y
que pueden
establecer lazos
de amistad.
Reconoce a las
personas a
quienes puede
recurrir en
situaciones de
riesgo o en las
que se vulnera
su privacidad.
V. CAMPOS TEMÁTICOS
Nos queremos para triunfar.
Desarrollamos la empatía para ser solidarios.
La tolerancia nos permite una convivencia armoniosa.
Evitamos la impulsividad.
Identificamos y expresamos nuestras emociones.
VI. SECUENCIA DE SESIONES
UNIDAD I
Sesión 1: Nos queremos para triunfar Sesión 2: Desarrollamos la empatía para ser
solidarios
Desempeño: Desempeños:
Describe sus características físicas, cualidades, Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
intereses y su capacidad de obtener logros mismas responsabilidades y tareas y que pueden
manifestando que estos lo hacen una persona establecer lazos de amistad.
valiosa. Reconoce a las personas a quienes puede recurrir en
situaciones de riesgo o en las que se vulnera su
Campo temático: Autoestima privacidad.
Perseverancia
Campo temático: Empatía
Actividades:
Actividades:
Observa las imágenes y lee los textos.
Responde las preguntas motivadoras que se le Observa las imágenes y lee los textos.
plantean. Responde las preguntas motivadoras que se le
Indaga sobre el tema en internet. plantean.
Explica la diferencia entre autoestima y Indaga sobre el tema en internet.
perseverancia. Dialoga sobre la importancia de la empatía para
Desarrolla la ficha adicional N.° 1. ser solidarios.
Desarrolla los ejercicios del Libro de Observa y comenta un PPT para ampliar la
Actividades con el tema trabajado en el aula. información.
Desarrolla la ficha adicional N.° 2 y la ficha de
trabajo del tema.
Desarrolla los ejercicios del Libro de Actividades
con el tema trabajado en el aula.
Sesión 3: La tolerancia nos permite una Sesión 4: Evitamos la impulsividad
convivencia armoniosa
Desempeños: Desempeño:
Relaciona sus diversas emociones con su Relaciona sus diversas emociones con su
comportamiento y el de sus compañeros(as); comportamiento y el de sus compañeros(as);
menciona las causas de estas y las regula menciona las causas de estas y las regula haciendo
haciendo uso de diferentes estrategias. uso de diferentes estrategias.
Explica que los niños y las niñas pueden asumir las Campo temático: Impulsividad
mismas responsabilidades y tareas y que pueden
establecer lazos de amistad. Actividades:
• Observa las imágenes y lee los textos.
Campo temático: Convivencia armoniosa • Responde las preguntas motivadoras que se le
plantean.
Actividades: • Observa y comenta un PPT para ampliar la
Observa las imágenes y lee los textos. información.
Responde las preguntas motivadoras que se le • Indaga sobre el tema en internet.
plantean. • Explica cómo puede evitar la impulsividad.
Indaga sobre el tema en internet. • Desarrolla los ejercicios del Libro de Actividades
Dialoga sobre la importancia de la tolerancia en con el tema trabajado en el aula.
una convivencia armoniosa. • Desarrolla la ficha de trabajo del tema.
Desarrolla los ejercicios del Libro de
Actividades con el tema trabajado en el aula.
Sesión 5: Identificamos y expresamos nuestras
emociones
Desempeños:
Explica con argumentos sencillos por qué
considera buenas o malas determinadas acciones
o situaciones.
Explica que los niños y las niñas pueden asumir las
mismas responsabilidades y tareas y que pueden
establecer lazos de amistad.
Campo temático: Las emociones
Actividades:
Observa las imágenes y lee los textos.
Responde las preguntas motivadoras que se le
plantean.
Indaga sobre el tema en internet.
Explica las emociones que expresa en
diferentes momentos de su vida.
Desarrolla la ficha de trabajo N.° 3.
Desarrolla los ejercicios del Libro de
Actividades con el tema trabajado en el aula.
Resuelve la evaluación N.° 1.
VII. EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se valora a sí mismo Describe sus características físicas, cualidades, intereses y
su capacidad de obtener logros manifestando que estos lo
hacen una persona valiosa.
Autorregula sus Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y
Construye su
emociones el de sus compañeros(as); menciona las causas de estas y
identidad
las regula haciendo uso de diferentes estrategias.
Reflexiona y Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas
argumenta éticamente o malas determinadas acciones o situaciones.
Vive su sexualidad de Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas
manera plena y responsabilidades y tareas y que pueden establecer lazos
responsable de amistad.
Reconoce a las personas a quienes puede recurrir en
situaciones de riesgo o en las que se vulnera su privacidad.
APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Gestiona su - Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
manera autónoma aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve - Personaliza entornos virtuales
en los entornos - Gestiona información del entorno virtual.
virtuales - Interactúa en entornos virtuales.
generados por las - Crea objetos virtuales en diversos formatos.
TIC
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Bien común Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
Búsqueda de la Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
excelencia fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
IX. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Anguís S., Beatriz. (s. f.). “Empatía, mucho más que ponerse en el lugar del otro”. Recuperado de
[Link]
Guía infantil. (2018). “Educar en valores, la tolerancia”. Recuperado de
[Link]
Molina, C. (2017). “Autocontrol emocional: Controlando la impulsividad”. Recuperado de
[Link]
Moya, L. (2013). Empatía: Entender para entender a los demás. Barcelona: Editorial Plataforma.
Papa, Y. (2014). “La impulsividad y el autocontrol”. Recuperado de
[Link]
Rojas Marcos, L. (2014). La familia y bienestar de niños y adultos. España: Grijalbo.
Ramiro Bargueño, J. y Gil Rodríguez de Clara, V. E. (2011). La familia como institución
fundamental de la sociedad. España: CEU Ediciones.
PARA EL ESTUDIANTE:
[Link]
[Link]
[Link]
en-la-vida
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
solidarios/
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
impulsos/
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
