Esc.

“Lic. Benito Juárez García”

Primaria:
CCT:
09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR

PROYECTOS
SEMANA 8 2°
Periodo del 16 al 20 de octubre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-

2024
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM8. DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE DE 2023
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental:
1. pollo 1. 9 + 20
Problema Matemático:
2. calle 2. 12 + 16
Lunes Si tengo 30 pesos en un bolsillo y tres monedas de cinco
3. chapa 3. 16 + 9
pesos en otro. ¿Qué cantidad de dinero tengo en total?
4. chupón 4. 18 + 3
5. cerro 5. 17 + 4
Dictado: Cálculo mental:
1. gorro 1. 10 + 10 – 9 Problema Matemático:
2. niñña 2. 8 + 3 – 6 Bruno tiene dos garrafas con 20 litros de agua, si han
Martes
3. coche 3. 4 + 7 – 2 consumido10 litros de agua, ¿cuántos litros de agua le
4. chalupa 4. 8 + 8 – 4 quedan?
5. rayo 5. 6 + 2 – 5
Dictado: Cálculo mental:
1. charro 1. 18 + 2 – 4
Problema Matemático:
2. llora 2. 16 + 2 – 8
Miércoles Martina tiene en su alcancía 10 monedas de 10 pesos. ¿Qué
3. queso 3. 17 – 4 + 6
cantidad de dinero tiene en total?
4. máquina 4. 20 + 6 – 5
5. gallo 5. 18 – 8 + 2
Dictado: Cálculo mental:
1. gallina 1. 10 + 13
Problema Matemático:
2. lucha 2. 10 + 15
Jueves Una colección de estampas de futbol tiene 30 estampas. Si
3. chal 3. 10 + 11
ya han pegado 18, ¿cuántas estampas faltan por pegar?
4. piña 4. 10 + 16
5. jarrón 5. 10 + 18
Dictado: Cálculo mental:
1. sillón 1. 22 – 10
2. chico 2. 18 – 10 Problema Matemático:
Viernes 3. piñata 3. 11 – 10 ¿Cuántas ruedas hay en cinco automóviles con cuatro ruedas
4. carrito 4. 19 – 10 cada uno?
5. raya 5. 28 – 10
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Ernesto Pérez Sandoval Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Si un oficio has de tener, el mejor

Libro de texto 34 - 43
Proyecto: debes ser

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem8: Del 16 al 20 de octubre de 2023.

Escenario: Comunitario Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Analítico que se Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
atiende:
Apropiación de
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a Artes y
Ejes
Inclusión to de Saludabl dad través de la expriencias
Articuladores:
Crítico Género e crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Conversaciones • Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere. Recupera la información que escuchó,
o entrevistas con para relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.
personas de la
comunidad y
otros lugares.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno va a conocer los oficios que existen

En esta aventura de aprendizaje, conocerás los oficios que hay en tu
en su comunidad realizando una investigación por medio de una
comunidad. Para investigar sobre ellos, realizarás una entrevista a las
entrevista a las personas que ejercen dichos oficios.
personas que los ejercen y la difundirás en tu comunidad con el fin de
Difundirá a la comunidad los oficios y valorará la importancia de
valorar la importancia de tener un oficio.
los mismos.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos
Comenzar la clase solicitando que mencionen algunos de los oficios que se han didácticos
analizado hasta este momento. Pedir que comenten también las diferencias entre
profesión y oficio. • Cuaderno del
• Escribir el Desarrollo: alumno.
nombre de Continuar la sesión y solicitar que observen las dos imágenes de la página 38 de su • Anexos
las imágenes libro de texto, identifiquen qué oficios representa cada una y anoten el nombre • Listas de
SESIÓN 6 cotejo
de su libro, donde corresponde.
Reconocimiento
así como la Solicitar que comenten a qué se dedican las personas de las imágenes.
función que Cierre: Evaluación
desempeñan. Culminar la clase pidiendo que dibujen en su cuaderno un oficio común de su *Listas de cotejo
comunidad, así como las herramientas necesarias para desempeñar sus *Trabajos diarios
actividades. *Participaciones
Indicar que en la clase del día de mañana van a elegir un oficio de su comunidad *Observación directa.
para desarrollar una entrevista.

Inicio: Recursos
Comenzar la clase explicando que una entrevista es una fuente de información oral. didácticos
Consiste en una conversación entre dos personas que intercambian preguntas y
respuestas sobre un tema. En una entrevista participan: • Cuaderno del
• Conoce qué Entrevistador: hace las preguntas para obtener información. alumno.
es una Entrevistado: responde las preguntas. • Anexos
entrevista y Desarrollo: • Listas de
SESIÓN 7
las personas Solicitar que lean la página 40 de su libro Nuestros saberes, indicar que subrayen cotejo
Concreción
que las ideas principales. Después, contestar el anexo 1.
intervienen Cierre: Evaluación
en él. Leer la página 41 y escribir en los lápices del anexo 2 los pasos para realizar una *Listas de cotejo
entrevista. *Trabajos diarios
Pedir que elijan un oficio para desarrollar una entrevista. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos
Con base en el oficio que hayan elegido, mencionar que en esta clase van a didácticos
conversar lo que les gustaría saber sobre dicho oficio.
Desarrollo: • Cuaderno del
Leer las preguntas de la actividad 2 de la página 38 de su libro de texto, las cuales alumno.
van a servir como guía para su entrevista. Elaborar el guion de su entrevista o • Anexos
SESIÓN 8 • Elaborar su apoyarse del guion del anexo 3. Dicho anexo será complemento del realizado la • Listas de
Integración/ guion de semana pasada. cotejo
Difusión entrevista. Cierre:
Tarea: realizar la actividad 3 de la página 39 de su libro de texto, la cual consiste en Evaluación
realizar la entrevista. Indicar que no olviden anotar completas las respuestas y *Listas de cotejo
tomar fotografías si es que se los permiten. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos
Comenzar la clase comentando de manera grupal las preguntas de la página 39 y 40 didácticos
de su libro de texto.
Desarrollo: • Cuaderno del
Solicitar que lean las entrevistas que hicieron, escuchen las entrevistas de otros alumno.
• Determinar el compañeros y corrijan su trabajo con la finalidad de mejorarlo. • Anexos
día, horario y Determinar el día, horario y lugar de la presentación de sus entrevistas. • Listas de
SESIÓN 9
lugar de la Cierre: cotejo
Consideracione
presentaciño Pedir que preparen carteles para invitar a la comunidad escolar, además de invitar a la
s Evaluación
n de sus persona entrevistada a exponer su oficio ante la sociedad.
entrevistas.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Indicar que lleven a cabo la exposición de sus entrevistas, presentando a sus didácticos
entrevistados para que lean las entrevistas.
Pedir a los asistentes que registren en tarjetitas de papel sus impresiones y • Cuaderno del
comentarios. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Realizar la Una vez concluida con la exposición de sus entrevistas, solicitar que recorten las • Listas de
SESIÓN 10 exposición de preguntas del anexo 4 y las contesten en su cuaderno. cotejo
Avances sus Cierre:
entrevistas. Culminar comentando de manera grupal la pregunta de la página 43 de su libro de Evaluación
texto, leer y reflexionar sobre el texto que ahí aparece para registrar en su cuaderno *Listas de cotejo
todo lo que aprendieron y sientieron con cada una de las actividades realizadas. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Sonia Rivero Araiza Fase: 3 Grado: 2º

Nombre del
Una mano a la alimentación Libro de texto: 114 - 125
Proyecto:
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM
Sem8: Del 16 al 20 de octubre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende:
Apropiación de
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a Artes y
Ejes
Inclusión to de Saludabl dad través de la expriencias
Articuladores:
Crítico Género e crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Beneficios del consumo de Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en comparación con el
alimentos saludables, de agua consumo de los adultos y con la actividad física que realizan. Reconoce la importancia de una
simple potable, y de la práctica alimentación saludable, que responda a las necesidades y características de la edad y la actividad
de actividad física. física de cada persona. Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en
su casa, en naturales, procesados y ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud. Describe
los alimentos y bebidas saludables que se producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos momentos del año, de acuerdo con su contexto y
las prácticas socioculturales.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto el alumno va a calcular la cantidad En esta aventura de aprendizaje, podrás calcular con el método de la mano
recomendable de alimentos para su consumo. la cantidad recomendable de alimentos para tu consumo. Asimismo,
Identificará los alimentos saludables para preparar un diseñarás Vasos medidores que te ayudarán a preparar un desayuno o
desayuno y comida saludables con productos que haya refrigerio adecuados, eligiendo comida saludable y fácil de adquirir en tu
en su comunidad. comunidad.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
Comenzar la clase pidiendo que comenten los alimentos que traen de casa para ser didácticos
consumidos en la hora del recreo.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Identificar Leer la siguiente historia a los alumnos: alumno.
los Sara ha observado que su amiga Anayeli no tiene energía para hacer sus actividades • Anexos
SESIÓN 1 alimentos y se enferma mucho. Anayeli no almuerza bien en la escuela, lleva dulces y • Listas de
Introducción que debe refrescos. cotejo
al tema consumir Después, comentar:
¿Por qué el almuerzo de Anayeli es malo?¿Qué alimentos le recomendarías comer? Evaluación
para tener
energía. Anexo 5 *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Explicar que para tener energía y estar sano es importante comer alimentos *Participaciones
saludables todos los días, por ejemplo: frutas, verduras, cereales, leguminosas y *Observación
aquellos de origen animal. directa.

Inicio: Recursos
Solicitar que lean la página 114 de su libro de texto y contestar las actividades del didácticos
anexo 6.
Desarrollo: • Cuaderno del
Solicitar que lean la página 222 del libro Nuestros saberes. alumno.
• Conocer las Contestar en su cuaderno: • Anexos
SESIÓN 2 ventajas de ¿Qué nutrientes se deben consumir para estar sano? • Listas de
Uso de consumir ¿Qué proporciona y provee una sana alimentación? cotejo
conocimiento una Cierre:
s previos alimentació Continuando con el libro de Nuestros saberes, pedir que lean la página 223 y con Evaluación
n saludable. base en ello completen el cuadro sinóptico del anexo 7. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Retomando la clasificación de los tipos de alimentos de la clase pasada, solicitar que didácticos
coloreen los alimentos del anexo 8, los recorten y peguen en el lugar que
corresponda. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Reconocer e Mencionar que el Plato del bien comer muestra qué alimentos se recomienda • Anexos
SESIÓN 3 identificar consumir y en qué cantidad para tener una alimentación sana y completa. • Listas de
Identificación los Solicitar que coloreen los alimentos del Plato del buen comer y encierren los grupos cotejo
de la alimentos de alimentos que más prefiere. Anexo 9
problemática del Plato del Cierre: Evaluación
buen comer. Retomar y comentar la pregunta: *Listas de cotejo
¿Qué otras medidas no convencionales se pueden usar para medir las porciones de *Trabajos diarios
alimentos? *Participaciones
*Observación
directa.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión

Inicio: Recursos
Comenzar la clase comentando sobre lo que se menciona en la página 115 de su libro didácticos
de texto. Anotar la respuesta del inciso d en su libro.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Mencionar Leer las dos preguntas del anexo 10 (página 116 del libro Proyectos de aula) y con la alumno.
qué ayuda de toda la comunidad escolar contestarlas en su cuaderno. • Anexos
SESIÓN 4 Cierre: • Listas de
alimentos
Identificació Tarea: organizar al grupo para que vayan recolectando los materiales de la página 116 cotejo
consumen
n de la de su libro de texto.
con mayor Evaluación
problemática
regularidad
. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar la sesión, escribiendo debajo de cada alimento del anexo 11 a qué grupo didácticos
pertenece. Esto con base en el Plato del buen comer.
Desarrollo: • Cuaderno del
Continuar la clase realizando en su cuaderno un dictado de aliementos. alumno.
• Identificar Cierre: • Anexos
SESIÓN 5 alimentos Considerando los precios de los alimentos del anexo 12, resolver los dos problemas • Listas de
Diseño de la del Plato que ahí se encuentran. cotejo
investigación del bien Evaluación
comer.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Ernesto Pérez Sandoval Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Ante el acoso escolar la solución

Libro de texto 150 - 159
Proyecto: somos todos

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Sem8: Del 16 al 20 de octubre de 2023.

Escenario: Escolar Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a Artes y
Ejes
Inclusión to de Saludabl dad través de la experiencias
Articuladores:
Crítico Género e crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Respeto a la dignidad e integridad: límites
corporales y situaciones de riesgo para • Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso
prevenir y denunciar situaciones de acoso, sexual, que amenazan su integridad física y emocional de manera directa o con el uso de internet y
abuso y violencia de carácter sexual en la redes sociales, y solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o la comunidad
casa, la escuela, la comunidad y con el para su acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.
uso de internet y redes sociales.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto el alumno va a conocer qué es el acoso escolar, En esta aventura de aprendizaje, identificarás que el acoso escolar es una forma
identificarlo en situaciones de su vida cotidiana. Además de crear un de violencia y representa una situación de injusticia. Además, crearás un Buzón
buzón de propuestas de solución para evitarlas en su escuela. de soluciones con la finalidad de recopilar propuestas que ayuden a evitar el
acoso en tu escuela.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que comenten la investigación que realizaron la sesión pasada y sus esquemas.
Desarrollo: • Cuaderno del
Pedir que lean el texto de la página 154 de su libro de texto, después peguen los derechos alumno.
del anexo 13 en el formato que ahí se describe. • Anexos
SESIÓN 6 • Comentar Cierre: • Listas de
Organicemos qué es la Solicitar que escriban en su cuaderno: cotejo
la integridad ¿Qué es la integridad personal?
experiencia personal. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que la escuela debe ser un lugar de convivencia pacífica en donde
todas las personas se sientan seguras. • Cuaderno del
Comentar de manera grupal cuál es el tipo de acoso más común en su escuela. alumno.
• Identificar Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 7 Recapitulando acerca de los tipos de acoso, pedir que dividan una hoja de su cuaderno en • Listas de
el tipo de
Organicemos cinco partes y anoten un ejemplo de los tipos de acoso (físico, verbal, psicológico, de daño cotejo
acoso más
la y cyberbullying).
común en Evaluación
experiencia Cierre:
su escuela.
Pedir que lean el cuestionario del anexo 14 y lo apliquen a diez personas de su *Listas de cotejo
comunidad escolar. Imprimir las que sean necesarias. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Realizar De acuerdo a los cuestionarios realizados la clase pasada, pedir que lean cada uno e
una identifiquen qué tipo de acoso han sufrido cada uno de los encuestados. Con dicha • Cuaderno del
encuesta a información, llenar la tabla del anexo 15. alumno.
integrante Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 8 s de la Una vez llenada la tabla, pedir que identifiquen los tres tipos de acoso escolar que más se • Listas de
Vivamos la comunidad presentan en su escuela y los anoten en la página 156 de su libro Proyectos escolares. cotejo
experiencia escolar Cierre:
Mencionar que para la próxima clase deberán traer los materiales de la página 157 de su Evaluación
para
identificar libro de texto. *Listas de cotejo
tipos de *Trabajos diarios
acoso. *Participaciones
*Observación directa.
 Intención
Momento
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
s
sesión

Inicio: Recursos
Comenzar realizando las actividades de la página 157 y 158 de su libro de texto: didácticos
• Elaborar el 1. Elaboración del “Buzón de soluciones”
buzón de 2. Colocar el título “Tipos de acoso que más se presentan en nuestra escuela”, debajo • Cuaderno del
soluciones anotar y dibujar los tres tipos de acoso identificados. alumno.
, en el 3. Invitar a los alumnos a dejar sus propuestas de solución en el buzón. • Anexos
SESIÓN 9 cual se Desarrollo: • Listas de
Vivamos la ingresarán Mencionar que en unas semanas van a revisar las propuestas de soluciones del buzón. cotejo
experienci propuesta Indicar que anoten en su cuaderno las dos preguntas de la página 158 para que sean
a s de contestadas en el momento adecuado. Evaluación
solución Cierre:
ante el *Listas de cotejo
Una vez que hayan leído todas las propuestas, pedir que seleccionen aquellas que ayuden *Trabajos diarios
acoso a evitar el acoso en su escuela.
escolar. *Participaciones
Elaborar un cartel en el que difundan las propuestas de la comunidad escolar. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar la clase explicando que las redes de apoyo son grupos de personas en quienes didácticos
pueden confiar y acudir en caso de tener un problema.
Pedir que escriban y dibujen en el anexo 16 sus redes de apoyo. • Cuaderno del
• Identificar Desarrollo: alumno.
las Solicitar que escriban y contesten en su cuaderno las preguntas de la página 159 de su • Anexos
SESIÓN libro Proyectos escolares. • Listas de
personas
10 Cierre: cotejo
que
Resultados Finalizar la sesión escribiendo en su cuaderno los acuerdos a los que llegaron para la
conforman Evaluación
y análisis realización de este proyecto.
su red de
apoyo. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Ernesto Pérez Sandoval Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del
Feria de la salud Libro de texto 208 - 217
Proyecto:

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem8: Del 16 al 20 de octubre de 2023.

Escenario: Comunitario Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a Artes y
Ejes
Inclusión to de Saludabl dad través de la experiencias
Articuladores:
Crítico Género e crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Acciones individuales que Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover
repercuten en la conservación y acciones orientadas a los cuidados personales. Compara alimentos naturales y frescos, procesados y
mejora de la salud. ultraprocesados que se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen
a mantener la salud. Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes, dependencias y
formas de violencia, para valorar aquellas que puede llevar a cabo en su familia y la escuela.
Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, invitarás a tu familia y comunidad a

En este proyecto el alumno organizará una feria de la salud con
una Feria de la salud para dar a conocer y fomentar hábitos saludables
la finalidad de fomentar hábitos saludables para mejorar su vida.
que les permitan mejorar su vida y el espacio en donde coexisten.
 Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
Comenzar la clase pidiendo que comenten el uso de las plantas medicinales que didácticos
investigaron la última clase.
• Identificar Indicar que elijan una de las plantas medicinales para que anoten en una cartulina el • Cuaderno del
qué remedio de una planta tradicional, pegando una hoja o rama de la planta. De no conseguir alumno.
acciones la planta, pegar o dibujar una imagen. (Guardar el trabajo para próximas sesiones) • Anexos
SESIÓN 5 Desarrollo: • Listas de
son
Lo que sé y Solicitar que comenten: cotejo
necesarias
lo que quiero ¿Qué aprendieron de las plantas medicinales?, ¿por qué es importante conocerlas?
para Evaluación
saber Cierre:
mantener
el cuerpo Leer el texto de la página 211 de su libro de Proyectos comunitarios y escribir en el anexo *Listas de cotejo
sano. 17 las acciones que se deben realizar para que el cuerpo se mantenga sano. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar la clase solicitando que observen las imágenes de la página 211 de su libro de didácticos
Proyectos comunitarios y mencionen qué hábitos saludables identifican en cada una de
• Organizar ellas. Escribirlos en su cuaderno. • Cuaderno del
la feria de Desarrollo: alumno.
la salud Recortar las dos preguntas del anexo 18, pegarlas en su cuaderno y contestarlas en su • Anexos
SESIÓN 6 para hacer cuaderno de manera grupal. • Listas de
Lo que sé y conciencia Cierre: cotejo
lo que quiero sobre la Comentar a los alumnos que van a organizar una Feria de la salud con la finalidad de
saber importancia hacer conciencia sobre la importancia de adoptar hábitos saludables. Evaluación
de adoptar
hábitos *Listas de cotejo
saludables. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar preguntando a los alumnos los hábitos saludables que van a promover en la didácticos
Feria de la salud, escuchar participaciones y los argumentos de sus propuestas. (Se
• Establecer recomienda elegir sólo cinco) • Cuaderno del
acuerdos Desarrollo: alumno.
para Recordar a los alumnos que una alimentación saludable debe contener alimentos de todos • Anexos
SESIÓN 7 determinar los grupos de alimentos del Plato del buen comer, así como el consumo de agua simple • Listas de
Organicemo los hábitos potable. cotejo
s las saludables Solicitar que realicen una tabla de tres columnas, en la primera dibujen alimentos que
actividades que se consumen diario, en la segunda columna las que consumen a veces y en la última dibujen Evaluación
promoverá alimentos que no consumen, *Listas de cotejo
n en la feria Cierre: *Trabajos diarios
de la salud. Mencionar que, a partir de los hábitos seleccionados, van a completar la tabla del anexo *Participaciones
19. Página 213 *Observación
Escribir en su cuaderno cuánto durará la feria de la salud, fecha, lugar y mobiliario que se directa.
utilizará.
 Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos
Solicitar la participación de un experto en salud para que ofrezca una plática sobre didácticos
algunos de los hábitos saludables que seleccionaron.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Crear Indicar que elaboren carteles creativos para la difusión de la feria en su comunidad. alumno.
carteles Colocarlos en un lugar visible, anotar la fecha, la hora y el lugar del encuentro. • Anexos
SESIÓN 8 Cierre: • Listas de
para
Organicemo Solicitar marcadores y tarjetas de cartulina para que en la próxima sesión elaboren los cotejo
difundir la
s las letreros de los hábitos saludables de su feria de la salud.
feria de la Evaluación
actividades
salud en su
comunidad. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela