UNIVERSIDAD CULTURAL
Simona barba no. 6100
ACTIVIDAD II
NOMBRE ALUMNO: Rosa Isela Alvarado Juan
MATRICULA: 213060
MATERIA: Elaboración de proyectos educativos
NOMBRE MAESTRO: Lic. Mariza Luna
TURNO: Ejecutivo
8vo Tetramestre
CARRERA: Licenciatura en pedagogía
ACTIVIDAD II.
1.1. BASES PARA LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO
1. ¿Qué es un proyecto?
Surge como una intervención grupal o personal buscando resolver un problema
de conocimiento referido a la mejora, o a la corrección, o a la instrumentación
de acciones novedosas, ante una necesidad personal o grupal.
2. ¿Qué es el contenido?
Tema - Área Temática - Núcleo Problemático, desde dónde inicio la proyección
de un proceso educativo que procura lograr un mejoramiento de la problemática
de conocimiento que nos motiva a investigar e intervenir.
3. ¿A qué se refiere la delimitación del tema?
Focalizar el tema para centralizar el análisis en el tema específico y no atomizar
el análisis.
4. ¿Qué se entiende por fundamentación?
Representa una descripción del/los condicionante/s que ha/n motivado la
propuesta de intervención o el proyecto operativo. Describe el contexto de
partida (momento histórico, situación y características detectables de la
comunidad, institución, personal, etc.)
5. ¿Qué es la planificación del proyecto?
Es el proceso que determina la dirección hacia a donde ir y los requisitos
necesarios para poner en práctica el proyecto
6. Objetivos generales y específicos:
las metas a alcanzar, enunciándolas de modo claro, y preciso. Se aconseja
abordar uno o dos objetivos generales, para no sobredimensionar el proyecto
de intervención en una proporción inalcanzable o de dudoso alcance. Lo mismo
se sugiere para los objetivos específicos.
7. Objetivos generales:
Son los propósitos o metas que conforman el marco de referencia del proyecto.
Por su formulación pueden admitir varias interpretaciones y no hacen referencia
a conductas concretas.
8. Objetivos específicos:
Son especificaciones más concretas y pormenorizadas de los objetivos
generales. Identifican de forma más clara y precisa lo que se pretende alcanzar
con el proyecto.
9. Metodología:
Proporciona las herramientas y las técnicas mediante las cuales intentaremos
transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodología constituye el eje
central de un proyecto. Es conveniente evaluarla en función de los objetivos y
de los beneficiarios del proyecto.
10. Recolección de datos:
Se debe reflexionar sobre los datos que interesan para asegurar que el proyecto
responda a las necesidades detectadas.
11. Análisis de datos:
Obtenidos los datos, se instrumentan modos y técnicas de análisis,
comprobaciones prácticas
12. Etapas (lo temporal):
Corresponden a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final
del mismo. Tiene como finalidad la de establecer las etapas del proyecto e
indicar en qué fechas han de llevarse a cabo las actividades.
13. Recursos:
Para realizar un proyecto es necesario contar con unos recursos que posibiliten
que el proyecto se lleve a cabo.
14. Recursos humanos:
Identificar a las personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada
una de sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas.
Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su
realización, así como la capacitación de las personas, la experiencia y el tiempo
que podrán dedicar al proyecto.
15. Recursos materiales:
Se debe hacer una enumeración lo más detallada posible de los recursos
materiales que deberán ser utilizados en las tareas del proyecto.
16. Recursos financieros:
Tener previsto los gastos de desarrollo, calculando posible. Elaborar un
presupuesto realista que cubra los gastos materiales, de reuniones, de
transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc
17. Impacto estimado:
Proyectar un resultado estimado, apoyándolo en los Indicadores iniciales y en
el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos obtenidos
(entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teoría (aportados en
la fundamentación).
Contestar las siguientes preguntas de acuerdo a su tema de elección
• ¿Qué hacer? Propuesta
Reforestación de jardineras
• ¿Para qué? Planteamiento del contexto y del problema.
Se pretende la reforestación de jardineras para que los alumnos y la
comunidad escolar puedan disfrutar de las distintas áreas verdes, ya que
la escuela cuenta con varias jardineras vacías a causa del mal cuidado
por parte de la comunidad estudiantil, a su vez para que los alumnos de
la comunidad concienticen lo importante de las pantas y su función.
• ¿A quiénes? Personas implicadas como destinatarios.
A la comunidad estudiantil
• ¿Con quién es? Personas implicadas como responsables.
Con los padres de familia, y docentes
• ¿Dónde? Lugares y espacios en donde se realizarán las actividades.
En la escuela primaria Luis Arnoldo Núñez Gutiérrez con CCT
09DPR2511D, ubicada en playa del conchal 9719 C.P. 32695
• ¿Cuándo? Cuadro temporal en el que se realizara.
En el mes de marzo por motivo de la primavera
• ¿Cuánto? Etapas previstas y cantidad de actividades específicas a llevar
a cabo.
5 etapas dos actividades
• ¿Cómo? Técnicas a usar.
Trabajo en equipo cooperativo
• ¿Con qué? Medios e instrumentos con los que contamos.
Arboles o plantas donadas, tierra donada, tierra comprada, pinturas
compradas
• Evaluación: monitoreo, evaluación parcial y evaluación final.
Con una rubrica analítica
1.2 LEER EL SUBTEMA DE LA UNIDAD I ´´Sistema metodológico para la
elaboración de proyectos y escribir las características fundamentales de un
proyecto educativo escolar.
En síntesis, las características fundamentales de un Proyecto Educativo Escolar son
las siguientes:
• Es un instrumento que debe ser utilizado con flexibilidad, creatividad e
• iniciativa.
• Es un instrumento para planear el cambio de la escuela.
• Contener todas las actividades que se realizan en la escuela y tienen
• impacto a los aprendizajes de todos los alumnos.
• Es un documento colectivo, elaborado por los directivos y todos los
• docentes de un centro escolar, y discutido con la comunidad a la que
• sirve la escuela.
• Representa un compromiso.
• Sintetiza aquello que todos y cada uno de los que trabajamos en la
• escuela estamos dispuestos a hacer de manera diferente.
• Planea lo que se piensa que se puede hacer en un ciclo escolar, pero se
• inscribe en una visión de futuro de lo que queremos que sea nuestra
• escuela.
• Es una guía de nuestro quehacer diario en la escuela. Nos sirve a lo
• largo del ciclo escolar para revisar lo que nos propusimos y corregir lo
• que no estamos haciendo bien. Nos sirve al final del ciclo escolar para
• evaluar lo que hicimos y para compartir esta evaluación con la
• comunidad a la que servimos.
Diagrama:
1.3 ETAPAS PRELIMINARES EN LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO
Ideas principales
1. El proceso del proyecto de inversión
Al referirse al proceso del proyecto, se hace alusión a las etapas de formulación,
preparación y evaluación, mientras que el ciclo de vida de un proyecto se compone de
las etapas de idea, preinversión, inversión y operación, en esta etapa se determina cual
es el tamaño óptimo, la localización que genere mayores beneficios, o sea más sugestiva,
la elección entre diferentes procesos productivos y tecnología, así como su reemplazo,
la decisión entre arrendar, construir o comprar, la materia prima más apropiada, la mano
de obra necesaria, etc. La preparación del proyecto es aquella fase o etapa, en la cual se
determinan los desembolsos y beneficios de la opción que fue definida o configurada en
la etapa de formulación. Los desembolsos del proyecto corresponden a aquellas
erogaciones necesarias para crear la empresa proyectada, Los desembolsos
capitalizables son los que se conocen tradicionalmente como inversiones En cuanto a los
beneficios del proyecto, se pueden mencionar los ingresos (por la venta de productos o
servicios, subproductos, y venta de activos), el valor de desecho y la recuperación del
capital de trabajo. La propuesta es que la recuperación del capital de trabajo se vincule
al flujo de caja como un ítem más, separado del valor de desecho de los activos tangibles,
lo que no modifica el resultado final, ya que si se calcula el valor de desecho por el método
contable o comercial, igual se incluye la recuperación del capital de trabajo en el flujo de
caja, El resultado de la preparación del proyecto debe ser el flujo de caja con la
proyección en el tiempo de los desembolsos y beneficios que se generaran con su
implementación. La evaluación de un proyecto busca mediante el uso de metodologías
bien definidas, determinar la rentabilidad de la inversión en el proyecto. Como lo
manifiesta Sapag2, la evaluación puede expresarse de muchas formas distintas: en
unidades monetarias (VPN), como una relación o índice (relación beneficio- costo), como
un porcentaje (TIR), o como el tiempo que demora la recuperación de la inversión (PRI).
2. OBJETIVO O FINALIDAD DEL ESTUDIO
Existen tres opciones básicas, que permiten medir la rentabilidad de los distintos flujos
que arrojara el proyecto. El primero es aquel que pretende medir la rentabilidad del
proyecto, en otras palabras, se busca medir la rentabilidad de todos los recursos
invertidos en el proyecto, sin especificar o definir de donde provengan los fondos. El
segundo caso busca medir la rentabilidad del inversionista o dicho, en otros términos, de
los recursos propios que son invertidos en el proyecto. El tercer y último caso se refiere
a aquellas iniciativas que se emprenden con la intención de medir la capacidad de pago
del proyecto.
Flujo de caja para medir la Rentabilidad del Proyecto
La estructura básica del flujo de caja para medir la rentabilidad de un proyecto de
inversión es la siguiente: Ingresos afectos a impuestos, Egresos afectos a impuestos,
impuestos, Ajustes por gastos no desembolsables, Egresos no afectos a impuesto,
Beneficios no afectos a impuestos.
