PROGRAMA DEL CURSO:

A : Gabriela Elisa Burga Custodio;

Coordinadora del Programa de Vacaciones Útiles 2009.
RESPONSABLE : Eber H. Beltrán García;
Docente.
BENEFICIARIOS : Estudiantes del VI ciclo EBR
FECHA : Enero 02 de 2009.
_______________________________

Es grato dirigirme a usted para comunicarle los detalles del

programa de la referencia.

I. FUNDAMENTACIÓN.
Estilos de educación de vanguardia consideran importante el manejo de los períodos
sensitivos y ritmos de aprendizaje en el trabajo pedagógico. En sociedades que han
tomado en serio su educación estos conocimientos tienen como complemento la
práctica eficaz y oportuna de metodologías tendientes a optimizar la actividad de
estudiar.
La vertiginosa transición que en la era del conocimiento experimenta el fenómeno de
la globalización ha ocasionado situaciones de competitividad y valoración sustancial
del ser humano en cuanto a su intelecto y su capacidad de dominio de situaciones
orientadas al desarrollo de la economía y el bienestar de las personas. Sin embargo,
irónicamente, y debido a factores como la influencia de los medios de comunicación
(en especial, internet), el trabajo intelectual organizado es desplazado a un plano de
menor importancia. Los niños y adolescentes que asisten a las escuelas desarrollan un
ritmo de estudio casi memorístico; es decir, por parte de aquellos que estudian.
Aquellos que sólo se conforman con la sesión de aprendizaje y las tareas ni siquiera
tienen idea de lo que implica el estudio como trabajo intelectual; ellos, constituyen la
gran mayoría.
 En febrero del año 2007 los mejicanos Esperanza Ferrant Jiménez y Marco Wilfredo
Salas Martínez, realizaron un estudio que revela algunas de las debilidades en el
desarrollo académico de los estudiantes de EBR en Perú y Latinoamérica, llamado
Evaluación Acerca de Conocimientos de Métodos de Lectura en Estudiantes y Docentes.
Los resultados figuran en la siguiente tabla publicada en la edición número 10 de la
Revista Mexicana de Orientación Educativa:

Tabla 2. Porcentajes obtenidos en los diferentes niveles educativos en

relación al conocimiento o no conocimiento de algún método
de estudio.

Nivel Si No Total
Primaria 70.0 % 30.0 % 100 %
Secundaria 22.7 % 77.3 % 100 %
Universidad 43.5 % 56.5 % 100 %
Docentes 31.3 % 68.71 % 100 %

Con el presente curso se espera superar estas deficiencias dotando a los participantes
de las herramientas necesarias para que la razón de su estancia en las aulas escolares a
partir de marzo del presente año se apoye en bases sólidas y de carácter científico y
filosófico. Aprehender métodos y técnicas de lectura y estudio, cómo organizar el
estudio (ambiente, horarios, posturas, etc.), desarrollar habilidades para participar de
manera pertinente en el aula o ante cualquier público, entre otros tópicos
involucrados en esta nueva experiencia formativa permitirán vislumbrar un horizonte
diferente y muy atractivo con relación a esta actividad tan perfectible como el mismo
hombre: el estudio.

II. OBJETIVOS.
1º Adquirir, comprendiendo y valorando críticamente, los conocimientos que se
presentan en las sesiones de aprendizaje de este programa.
2º Conseguir un alto grado de conciencia y control del propio proceso de
estudio/aprendizaje (meta aprendizaje) mediante la aplicación de los
conocimientos adquiridos.
3º Adecuar este programa a su realidad y evaluarlo integrando y aplicando los
conocimientos adquiridos.
III. COMPETENCIA BÁSICA.
El (la) estudiante desarrollará una serie de habilidades específicas que le permitan
afrontar los requisitos y tareas concretas enmarcadas dentro del sistema de
Educación Básica Regular: Planificación del estudio personal, técnicas de
documentación, cómo abordar los exámenes, etc.

IV. CONTENIDOS.
Parte I.
1. Estudio del rendimiento académico de los estudiantes.
1.1. Causas.
1.2. Identificación de dificultades en el estudio.
2. Diagnóstico: Aproximadamente el 70% de los estudiantes actúan con
desconocimiento de una Metodología del Trabajo Intelectual.
2.1. Falta de método de estudio.
3. El estudio.
3.1. Definiciones.
o Estudiar.
- Es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar,
comprender aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo,
unos hábitos y la utilización de unas técnicas.
- Es un trabajo que requiere conocer los procesos intrincados del
aprendizaje, ya sea por parte del profesor y por parte del estudiante.
- Es un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas,
habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuo y
perseverante.
- Es un proceso orientado hacia objetivos y metas pre-establecidos en un
determinado lapso.
o Estudio.
- Es el proceso realizado por un estudiante para incorporar nuevos
conocimientos a su intelecto.
- Es un proceso consciente, deliberado e individual que requiere tiempo
y esfuerzo; implica la adquisición de conceptos, hechos, principios,
 relaciones, procedimientos, etc. y depende del contexto, o condiciones
de las tareas de aprendizaje.
o Aprender.
- En 1986 Thomas y Rohwer distinguieron entre estudiar y otras formas
de aprendizaje, en función de los propósitos y del contexto. Puede ser
el resultado de un conjunto de procesos que pueden ocurrir en
cualquier lugar: En la calle, viendo televisión, leyendo un libro,
visitando un museo o ejercitándonos en un gimnasio, pero también
aprendemos en los preescolares, las escuelas, los liceos, las
universidades o en cualquier otra institución educativa. El aprendizaje
que ocurre en estos últimos lugares es un aprendizaje académico y de
eso se trata el estudio".
o Aprendizaje.
- Un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente
duradero, como resultado de la experiencia
3.2. Hábitos.
3.3. Razones y motivos para estudiar y aprender.
o Autoconcepto y motivación.
3.4. Actitud.
3.5. Condiciones personales y no personales.
3.6. Tiempo.
o Planificación: calendario y horario, técnicas para optimizar el tiempo y
ritmo.
o Estudio de textos: Temporalización y reflexión de lo leído.
3.7. Técnicas básicas:
o Toma de apuntes.
o Lectura.
o Análisis.
o Subrayado.
o Síntesis.
o Resumen.
o Esquemas.
Existen distintos tipos de esquemas:
- Esquema de números

TEMA
1. Idea general
1.1. Idea principal
1.1.1. Idea secundaria
1.1.1.1. Detalle
1.1.1.2. Detalle
1.2. Idea principal
1.2.1. Idea secundaria
1.2.2. Idea secundaria

- Esquema de llaves

Idea
secundaria

Idea Idea Idea

Detalle
general principal secundaria

Idea
secundaria

TEMA

Detalle

Idea Idea Idea

Detalle
general principal secundaria

Detalle

- Esquema de flechas

Idea secundaria Detalle

Idea general Idea principal Idea secundaria Detalle
TEMA
Idea general Idea principal Idea secundaria Detalle
Idea secundaria Detalle

o Mapas.
o Cuadros.
o Memorización.
o Repaso.
 3.8. Momentos.
o Básico o formal: Durante la sesión de aprendizaje en la escuela (la
asistencia provechosa a clase).
- Actitud del estudiante: Antes, durante y después de cada sesión.
- La toma de apuntes, su archivación y utilización.
- Las sesiones prácticas.
- La asesoría.
o Complementario o informal: En el ambiente de estudio en casa. La
utilización de las bibliotecas.
Parte II.
4. Participación en clase.
4.1. El ambiente y clima durante la sesión de aprendizaje.
4.2. Importancia de contar con maestros comprometidos con su vocación.
4.3. Importancia de contar con estudiantes comprometidos con su crecimiento y
el de sus pares.
4.4. Fases o momentos de la sesión de aprendizaje.
4.5. En clase dicen cosas interesantes: ¿Cuánto he aprendido hoy?
4.6. Autovaloración.
4.7. Atender en clase.
4.8. Iniciativa y creatividad.
4.9. Trabajo en equipo.
5. Las tareas: Presentación de trabajos formales.
5.1. Tipos: Individual o en equipo.
o Organización.
o Generación de ideas.
o Los sucesivos borradores.
o La presentación y sustentación.
5.2. Fuentes.
o Bibliotecas.
- Uso eficiente de las bibliotecas.
- El libro.
Definición: Es una obra impresa o manuscrita, no periódica, que puede tratar
sobre cualquier tema. Consta de una serie de hojas de papel (más de 49 según
la UNESCO), pergamino, vitela u otro material, cosida o encuadernada que se
reúne en un volumen. Un libro puede.
Tipos: Coffee table book - Libros de gran formato; libro de texto; de referencia
o consulta; recreativos; instructivos; descriptivos (dan información detallada
de algún tema específico); científicos; literarios y lingüísticos; de viaje; de
biografías.
Partes: Los libros están compuestos de partes y cada una de ellas tiene un
nombre y una función específica. Aunque no todos los libros poseen todas las
partes enumeradas aquí, estas se pueden encontrar en unos y otros.
 Portada, portada interior o página de título: Contiene los nombres
completos del autor o autores, el título completo del libro, la casa editorial
(en la mayoría de los casos el logotipo de ésta), el lugar y el año de
impresión, nombre del prologuista, méritos del autor, etc.
 Anteportada o portadilla: Es la hoja anterior a la portada, en la cual sólo se
anota el título de la obra.
 Lomo: Es la parte opuesta al corte de las hojas donde se imprimen el
nombre del autor y título de la obra.
 Contraportada: Cara posterior a la portadilla, con el nombre de la serie a
que pertenece el libro y otros detalles; puede también ir en blanco.
 Prefacio, introducción y/o presentación: Es el preámbulo que precede al
cuerpo principal de la obra que sirve como preparación para lo que es la
materia principal del libro.
 Cuerpo de la obra: Parte medular de un libro y puede estar dividido en
partes, capítulos, etcétera. Su capítulo final es el de las conclusiones.
 Glosario: Parte en la cual se definen términos específicos utilizados en la
obra.
 Cubiertas: Son las tapas del libro; los planos y el lomo de papel con que se
forma la parte exterior del libro. En la cubierta anterior, también llamada
portada exterior, es donde se imprime el título del libro, el nombre del
autor y la casa editorial que lo publica.
 Índices y listados: Pueden ser analíticos, temáticos; onomásticos,
cronológicos, geográficos, de mapas, de ilustraciones, de gráficas, de
fotografías, etc. y generalmente suelen ir al final de la obra
 Apéndices o anexos: Complementos o suplementos del cuerpo principal del
libro constituidos por documentos importantes, datos raros, cuadros, etc.
 Camisa o forro: La camisa es una cubierta suelta de papel con la cual se
protege el libro. en ella se imprime, generalmente a color, la portada del
libro o el nombre de éste.
 Solapa: La solapa es una prolongación lateral de la camisa o de la cubierta
(si esta es de papel delgado) que se dobla hacia adentro y en la que se
imprimen, generalmente, los datos del autor, la foto, otras obras
publicadas, etc.
 Guardas: Hojas de papel en blanco que unen el libro y la tapa (en algunos
casos) y sirven para la protección de las páginas interiores.
 Preliminares: Antiguamente se utilizaba una página anterior al texto e
incluía censuras, loas, privilegios, etc. modernamente está en desuso o bien
se utiliza en caso de existir algún texto de agradecimiento.
 Hojas de respeto o cortesía: Hojas en blanco que se colocan al principio y al
final del libro. en ediciones de lujo o especiales se colocan dos o más hojas
de cortesía.
 Frontispicio o frontis: Página anterior a la portada, que suele contener
algún grabado, fotografía o viñeta.
 Página legal o de derechos: Es la cara posterior a la portada, donde se
anotan los derechos de la obra: el número de la edición y el año, número de
reimpresión, el nombre del traductor (si es una obra originalmente escrita
en otro idioma), el año en que se reservaron los derechos, representados
por el signo © (copyright), el lugar de impresión, la casa editorial, el
International Standard Book Number (Número Internacional Normalizador
de Libros) conocido como ISBN, etc.
 Agradecimientos: Página en la cual el autor del libro da las gracias a quienes
colaboraron de alguna forma con la publicación, investigación o elaboración
del libro.
 Colofón: El colofón va generalmente en la última página impar, en la cual se
imprime el lugar de impresión, fecha y el nombre de la imprenta. también
incluye el número de tirada (copias impresas)y el logotipo o escudo del
impresor. muchas veces se agrega el tipo de letra usado y la clase de papel.
  Epílogo o ultílogo: Parte añadida al final de una obra literaria en la que se
hace alguna consideración general acerca de ella o se da un desenlace a las
acciones que no han quedado terminadas.
 Bibliografía: Listado de las obras consultadas por el autor para la
elaboración de su obra.
 Lista de abreviaturas: Es un listado por orden alfabético que presenta los
símbolos y/o abreviaturas utilizadas en el cuerpo de la obra.
 Advertencia: Palabras con las que se advierte o se pone de manifiesto algo
que debe tenerse en cuenta antes de empezar a leer el libro. cuando se
trata de una reimpresión, el autor o el editor aclaran si la obra conserva la
estructura de la anterior o si hay alteraciones o ampliaciones notables.
 Prólogo: Denominado también prefacio o introducción y se le llama así al
texto previo al cuerpo de la obra. El prólogo puede estar escrito por el
autor, editor o por alguien que conozca muy bien el tema que ocupa a la
obra.
 Índice general o contenido: Es una relación organizada del contenido del
libro. Si se pone al principio se llama "contenido" -generalmente en las
obras científicas- y si va al final se llama "índice" -generalmente en las obras
literarias-.
 Epígrafe: Es la página reservada para la expresión, frase, sentencia o cita
que sugiere algo del contenido del libro o lo que lo ha inspirado.
 Dedicatoria: es el texto con el cual el autor dedica la obra a alguien en
especial, se suele colocar en el anverso de la hoja que sigue a la portada.
o Audiovisuales (Casetes, discos compactos, etc. e internet).
o Entrevistas.
o Otras fuentes.

5.3. Lectura.
o Definición.
o Tipos.
- Comprensiva.
- Reflexiva.
- Analítica.
o Técnicas.
 - Las anotaciones: Esta técnica consiste en escribir al lado de cada párrafo las
palabras-clave que sintetizan su sentido. Generalmente, los distintos párrafos
de un texto pueden:
 Definir un tema.
 Describir las características de algo: su forma, sus tipos, sus clases, etc.
 Expresar un problema o aportar soluciones al mismo.
 Referirse a las causas o consecuencias de un hecho.
 Describir la evolución de un proceso.
 Explicar el modo como se hace algo.
 Enumerar elementos.
 Hablar de los orígenes de un asunto.
 Dar ejemplos que apoyan una idea.
 Explicar una estructura.
 Defender una opinión.
- El subrayado: Esta técnica consiste en marcar en el propio texto las ideas
esenciales y establecer relaciones entre ellas.
El marcado se realiza:
 Con líneas que subrayan las ideas esenciales.
 Con llaves o flechas, cuando la parte que queremos destacar es algo
extensa.
 Marcando partes del texto con diferentes colores.
Para visualizar las relaciones entre las ideas se pueden usar:
 Círculos, cuadrados o rectángulos que envuelven palabras clave.
 Flechas que relacionan las palabras clave entre sí.
 Números.
 Letras.
 Otros símbolos.
o Comprensión lectora.
o Claves.
5.4. Producción y síntesis de la información.
o Mapa mental.
o Mapa conceptual.
o Resumen.
Los pasos que hay que dar para hacer un buen resumen son los siguientes:
 - Leer en profundidad el texto, intentando captar sus ideas esenciales.
- Visualizar estas ideas aplicando las siguientes técnicas
 Identificación de palabras clave
 Anotaciones
 Subrayado
- Transcribir las ideas esenciales subrayadas, unas a continuación de otras,
modificando si es necesario la redacción, añadiendo conectores, etc., para
crear un nuevo texto con sentido.
o Toma de apuntes.
5.5. Redacción de objetivos.
o ¿Qué es una tarea?
o ¿Qué lograré al realizar la tarea bien hecha?
o ¿En qué tiempo, con qué recursos y qué estilo mostrará la tarea?
6. Técnicas y métodos de lectura y de estudio.
6.1. Métodos de lectura.
o Demóstenes Rojas.
Pre lectura.
Lectura rápida.
Lectura de estudio.
Lectura lenta.
Lectura de control.
6.2. Técnicas de lectura.
o Demóstenes Rojas.
Lectura Piramidal.
Lectura por frases.
Lectura vertical.
Dominio de cifras.
Menos fijaciones.
o OK4R (Pil3r).
Lectura Introductoria.
Distinguir Ideas Fundamentales.
Lectura Consecutiva.
 Memoria y Comprensión.
Reflexión.
Repaso.
o Gonzales.
¿Cuándo y dónde leer?
¿Cómo debemos leer?
¿Qué, para qué y por qué leemos?
¿Cuánto debemos leer?
¿Qué estamos leyendo?
6.3. Técnicas de escritura.
o El subrayado.
o Las anotaciones breves.
6.4. Métodos de estudio.
o 2L, 2S, 2R:
Lectura general.
Lectura reflexiva.
Subrayar ideas principales.
Sintetizar.
Repetir en voz alta.
Repaso.
o EPL2R:
Explorar.
Preguntar.
Leer.
Responder.
Revisar.
o G B – GR:
Leer el tema.
Cuestionar.
Leer el primer párrafo.
Esquematizar, sintetizar.
Leer en voz alta.
 o CILPRARI:
Concentración.
Revisión.
Interrogación.
Lectura.
Producción.
Repaso.
Auto evaluación.
Refuerzo.
Integración.
o PQRST:
Examen preliminar.
Formularse preguntas.
Ganar información mediante la lectura.
Exponer los temas leídos.
Investigar los conocimientos adquiridos.
o RILRR:
Reconocimiento.
Interrogatorio.
Lectura.
Repetición.
Repaso.
7. El Fichaje: El fichaje es una técnica utilizada para recolectar y almacenar información de
extensión variable. Las fichas tradicionales son de cartulina; sin embargo, hoy es muy
común recolectar la información en una base de datos. Existen un sin número de tipos
de fichas:
 De resumen: Contienen el resumen de un libro completo, de un capítulo, o de un
apartado de un libro.
 De síntesis: Contienen la síntesis de un libro completo, de un capítulo, o de un
apartado de un libro.
 De citas o textual: Contienen una afirmación textual, no un conjunto encadenado de

afirmaciones como el resumen y la síntesis.

 Personales o de comentario: Contienen una idea que se nos ha ocurrido y que

queremos conservar evitando que caiga en el olvido.

Un posible esquema para la elaboración de fichas es el siguiente:

Tipo de ficha: Con una letra mayúscula se indica si se trata de una ficha de resumen
(R), de síntesis (S), de cita (C) o personal (P). En las fichas de resumen y de citas se
sobreentiende que el contenido es textual, por lo que no se usan comillas.
Título: Se aconseja darle un nombre a cada ficha que sintetice su contenido y permita
ubicarla con mayor facilidad.
Datos bibliográficos: La única que no los lleva es la personal. En este lugar deben
constar los datos del libro que se está citando, resumiendo o sintetizando: apellido del
autor; inicial de su primer nombre seguida de punto; año de edición del libro; título del
libro en letras itálicas seguido de punto; nombre de la ciudad en la que se editó
seguido de dos puntos y nombre de la editorial. Relación con otras fichas: Si la ficha en
cuestión se relaciona por afinidad u oposición con el contenido de otra, esto puede ser
indicado para que en un futuro, al reflexionar sobre cualquiera de ellas no se deje de
tener en cuenta a la otra.
Número de página: Como las citas se realizan indicando el número de página, además
de los datos del libro arriba indicados, es importante que quede claro en qué página el
autor dice lo que estamos copiando. Para ello se anota el número de página en el
margen izquierdo y se indica en el texto con una doble barra oblicua (//) el cambio de
página.
Contenido: Aquí se coloca el resumen, la síntesis, la cita o la idea que se nos ha
ocurrido, según cuál sea el tipo de la ficha. Si bien ésta es la parte más importante de
la ficha, pierde casi todo su valor si no se ha completado la información bibliográfica.
 El criterio que se sigue en las bibliotecas para clasificar libros, revistas, tesis y artículos
sueltos, es el siguiente:
 Por autor.

 Por título.

 Por tema.

Ficha bibliográfica: Los índices que se refieren a los libros se encuentran generalmente
en cajones que contienen tarjetas de 3 x 5 pulgadas, ordenadas alfabéticamente. Datos
que se registran:
Autor. Apellido, nombre
Título (siempre va subrayado)
Subtítulo (si lo hay)
Traductor, prologuista, etc. (si el original se escribió en otro idioma)
Edición (si es la primera no se anota, se anota a partir de la segunda)
Número de volumen (si cuenta con más de uno)
Lugar (donde se editó la obra)
Editorial
Fecha
Número total de páginas, láminas, ilustraciones
Colección o serie.
Los datos que corresponden a lugar, editorial y fecha se conocen como pie de
imprenta.
Entre paréntesis rectangulares o corchetes, se anotan los datos que se deseen agregar:
Si contiene mapas, ilustraciones, comentarios o apreciaciones personales sobre el
libro.
Cuando no aparecen algunos datos indispensables, se usan las siguientes abreviaturas:
[et. al]: cuando son varios autores se anotan los datos del primero y esta abreviatura
significa: y otros.[s. tr.]: sin traductor. [s. l.]: sin lugar. [s. f.]: sin fecha. [s. e.]: sin
editorial. [s. p. i.]: sin pie de imprenta.
Ficha de diarios y revistas: En las bibliotecas existen generalmente dos formas de
clasificar las revistas: por tema y por artículo. La clasificación por temas es muy general
y se refiere principalmente a disciplinas tan amplias como la psicología, la sociología, la
economía, la antropología, etc.
A la clasificación que con mayor frecuencia se recurre en relación con las revistas, es a
la clasificación por títulos, ya que es la manera más práctica de hacerlo. Debe
contener:
Nombre del autor
Título y subtítulo del artículo (entre comillas)
Título y subtítulo del periódico o revista (subrayado). Institución que la publica
Número del volumen, año, tomo (con números romanos)
Número del fascículo (con números arábigos)
Fecha
Número de página o páginas que ocupa el artículo o dato
Información (dato). Cuando aparece sin datos de lo que trata el artículo, se le conoce
como ficha de artículo.
En ocasiones se recorta el artículo o parte de él. En estos casos, los datos de esta ficha
se anotan en la hoja o tarjeta en donde se pegó el recorte.
Ficha de tesis: Las tesis están clasificadas de la misma manera que los libros, tanto por
tema como por autor.
Los datos que deben contener son:
Autor
Título
Tesis (se menciona al grado que se aspira con ella)
Lugar (colegio o institución donde se presenta)
Editor (si lo hay)
Fecha
Número de páginas (cuando el texto está escrito por un solo lado de la hoja, se usará la
abreviatura h, en lugar de p).
Ficha de publicación oficial:
País
Dependencia
Año
Título (época que comprende el trabajo, ensayo, memoria, etc.)
Editorial (o los talleres donde se imprimió)
Número de páginas (si la dependencia que la publica no es la responsable del
contenido, el registro se iniciará con el nombre del autor.
Ficha de textos jurídicos.
Territorio en donde se aplican
Referencia al tipo de normas de que trata
Nombre de la ley o decreto (subrayado)
Editor o talleres donde se imprimió (o el conducto por el cual se dio a conocer)
Fecha
Número de páginas.
Ficha de documentos nacionales.
Título (o asunto de que trata)
Lugar
Fecha
Archivo
Legajo
Foja
Demás especificaciones
Número de páginas
Características de interés particular, si el investigador juzga indispensable registrarlas)
Ficha de documentos internacionales.
Órgano responsable
Título (o asunto)
Número, clave o codificación
Lugar donde se publicó
Editor (o conducto por el que se da a conocer
Fecha
Ficha de registro de obras de recopilación de constituciones o leyes.
Nombre del compilador o editor
Referencia al tipo de norma o documento (subrayado)
Número de volumen (con números romanos)
Lugar
Editor
Fecha
Número de páginas en donde está comprendido.
Ficha de registro de pactos, acuerdos o tratados internacionales.
País u organismo (con mayúsculas)
Tipo de norma o documento
Autor del prólogo, comentario o nota
Lugar
Editor
Fecha
Número de páginas en donde está comprendido.
Ficha de artículos contenidos en libros o enciclopedias.
Autor del capítulo o artículo
Título del capítulo o artículo (entre comillas)
Páginas en que está comprendido
Autor de la obra que contiene el artículo o capítulo
Título de la obra (subrayado)
Demás datos de la ficha bibliográfica de la obra.
Ficha de campo.
Tema de investigación
Nombre del investigador
Institución
Lugar
Fecha
Hora
Datos de la fuente (edad, sexo, ocupación).
Ficha de noticiario.
Agencia noticiosa / comentarista
Nombre del noticiario
Número / horario
Estación / canal / cine
Lugar
Fecha
Noticia o comentario
Ficha de institución.
Nombre de la institución (subrayado)
Institución de la que forma parte
Objetivos que tiene en su función
Ubicación
Dirección
Lugar que ocupa en la disciplina a la que pertenece o practica
Funciones y servicios
Información que puede proporcionar
Conexión, nexos, relación con otras fuentes similares
Forma de acceso (procedimientos para obtener sus servicios, o persona u oficina por
cuyo conducto se pueden obtener sus servicios).
Publicaciones que emite
Otros datos importantes.
Ficha registrar información mapas, dibujos, fotografías, etc.
Nombre (de lo que se trata, subrayado)
Autor
Fuente (lugar, libro, revista, museo, etc., dónde está)
Descripción del objeto (colores, medidas, material de que está hecho, datos
indispensables para tener noción de cómo es)
Contenido (descripción de lo que se ilustra o representa)
Otros datos que interesen al investigador (fecha, sala, en el caso de museos,
exposición, etc.)
Ficha de síntesis: Es la que se utiliza para consignar, en pocas palabras, el extracto del
texto consultado. Se debe tener cuidado de no omitir o tergiversar el contenido
No es necesario utilizar una tarjeta especial para los comentarios personales acerca de
la fuente, puesto que es conveniente incluirlos en la misma ficha que la registra. Se
escriben entre corchetes. Si son muy largos los comentarios se puede realizar una
ficha adicional
Fichas metodológicas: Se refieren a aquellos puntos obtenidos de las lecturas,
concretamente relacionados con notas metodológicas, es decir, con qué sujetos se
hizo la investigación, cómo se eligieron éstos, qué hipótesis se emplearon, cómo se
analizaron los datos, algún instrumento original que se utilizó, alguna cuestión
interesante que se investigó, es decir, con las cuestiones operativas del estudio. El
origen de estas fichas, al igual que en los casos anteriores, debe identificarse utilizando
la abreviación de la fuente original y el número de página.
Ficha Biográfica o de Autor: La ficha biográfica se realiza cuando es necesaria la
información en forma resumida de la vida de un autor (o autores). En el deben
aparecer los siguientes aspectos.
Año y lugar de nacimiento y muerte del autor. Nacionalidad.
Estudios que realizó. Profesión.
Obras más importantes que escribió.
Temas que estudió. Teorías que desarrolló.
Importancia científica en su época.
Ficha Textual: Este tipo de fichas se realiza la trascripción de un párrafo que contenga
una idea importante para el trabajo de investigación que se está realizando. La lectura
de las fuentes para obtener información se realiza en función del plan de trabajo, es
decir que no se leen corrido los libros, artículos o documentos, si no los capítulos o las
partes que servirán a la investigación. En esta lectura selectiva y analítica el estudiante
va localizando y tomando nota de los datos o ideas que se interesan.
Las técnicas más recomendables para la elaboración de la ficha textual son las
siguientes:
Registrar en tarjetas la información más significativa de acuerdo con el plan de trabajo.
Las citas textuales siempre se escriben entre comillas para distinguirlas de los
comentarios o ideas personales del investigador.
Toda cita textual debe ser breve, tener unidad y representar una sola idea. Ahora bien,
si una parte del texto que se quiere transcribir es innecesaria puede eliminarse y en su
lugar se anota tres puntos para indicar que se ha suprimido [...].
Cuando en la cita textual se encuentra un error de ortografía, de construcción de otro
tipo, no se corrigen, si no se que se anota inmediatamente después de ésta la
abreviatura sic, que significa así textualmente.
Cuando la cita hace alusión a un dato que se proporcionó antes, y que hace falta para
la compresión cabal del texto, se anota ese dato entre comillas: "En aquella época,
siglo XVI, se comenzaba a formar en España [...]"
Se recomienda utilizarla sólo en los siguientes casos: Cuando la idea sea insustituible o
no pueda expresarse con otras palabras. Cuando la cita se vaya a utilizar como
elemento para probar alguna idea. Para apoyar o criticar un comentario o un punto de
vista.
Ficha Resumen: El resumen consiste en obtener de estudio de un texto una exposición
sintetizada que permita manejar, la información valiosa contenida en un libro ó en un
capítulo de un libro. La información se registra en fichas de resumen, correctamente se
realice un resumen.
Seleccionar los textos cuyo contenido posea valiosa información acerca del tema de
investigación.
Seleccionar la idea central y después aquellas ideas que sirvan de apoyo o
ejemplifiquen la idea central. Redactar en forma sumaria en las fichas de resumen las
ideas fundamentales del texto. Numerar y archivar las fichas obtenidas. Las fichas de
resumen son:
El resumen del tema del que trata el libro, capítulo o subcapítulo estudiado.
 El tema o materia tratado.
Los datos de la ficha bibliográfica o Hemerográfica.
Ficha Mixta: Al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas
dificultades para sintetizar, o que son representativas de la ideología o estilo del autor,
o que contienen datos particularmente importantes. En cualquiera de estos casos se
debe incluirlas entre comillas.
Ficha Personal: Se utiliza para anotaciones interpretativas. En el caso de que en ella se
haga mención de algún autor u obra, no necesita llevar la referencia bibliográfica, pero
sí una clasificación.

V. METODOLOGÍA.
5.1. Clases teóricas y prácticas, con exposición por parte del profesor y participación
activa de los estudiantes.
5.2. Trabajo Práctico basado en la propia autorregulación del aprendizaje por parte de
los/as estudiantes, a través de la utilización de la metodología del trabajo
intelectual, para analizar los contenidos del programa a la vez que trabajan en el
conocimiento y mejora de su propio aprendizaje (conocimiento meta cognitivo)
manejando:
o Las estrategias de autorregulación del aprendizaje que gobiernan la
profundidad y sistematización con la que se procesa la información.
o Las preferencias motivacionales y la orientación hacia objetivos que influyen
en el uso y la distribución del tiempo y de la energía intelectual invertida en
el aprendizaje, así como la elección de estrategias de aprendizaje.
o Las estrategias de control de la acción: esfuerzo y perseverancia, que
protegen el proceso de aprendizaje y ayudan a superar las dificultades.
o Las preferencias por distintos tipos de situaciones y estilos de aprendizaje, así
como las destrezas sociales necesarias para un aprendizaje cooperativo.

VI. EVALUACIÓN.
Por ser un programa –en su primera fase- de carácter motivador la evaluación será
referencial, considerando el esfuerzo de cada participante por su mejora personal.
VII. REQUERIMIENTOS.
Infraestructura: Ambiente con mobiliario adecuado.
Equipos y otros: Proyector digital y PC para diapositivas (cada dos semanas); impresos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.
LIBROS.
Regalado M. Investigación Científica. Lima: Imperio; 1986.
Tocquet R. Súper Memoria. Barcelona: Martínez Roca S.A.; 1985.
Calero M. Padre ayuda a estudiar a tu hijo. Lima: Bendezu; 1991.
Calero M. Técnicas de estudio e investigación. Cerro de Pasco: San Marcos; 1992.
Crisólogo A. Cómo estudiar para alcanzar el éxito. 3° Ed. Lima: Abedul; 1996.
Lazo J. Técnicas de estudio e investigación. Lima: Esc. Nac. de Artes Gráficas; 1998.
Álvarez M. Cómo resolver los problemas de aprendizaje y de estudio de sus hijos.
Panamá: América S.A.; 1999.
Quelopana J. Guía metodológica y científica del estudiante. Lima: San Marcos; 2000.
Dias J. Métodos de estudio. 7° Ed. Lima: Editorial de Libros Técnicos; 2002.
Mira y López. Cómo estudiar y cómo aprender. Buenos Aires. Kapelusz.
Carman R. Habilidad para estudiar. Edit. Limusa.
Tenorio Bahena, J. Técnicas de investigación documental, 3ra. edición, México, Ed.Mc. Graw
Hill, 1998 PICK, Susan. Cómo investigar en ciencias sociales, 3ra Ed., México, Ed.l Trillas, 1998.
PÁGINAS WEB.
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tecnicas_de_estudio_index.htm
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sensitivos
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Eber H. Beltrán García