UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Cátedra “Corrientes Actuales en Psicología”

PROGRAMA 2024

Prof. Titular: Ariel Viguera

Prof. Adjunta: Nancy Vadura

Jefe de Trabajos Prácticos: Ana Briolotti

Auxiliares docentes: Camila Aquino, Lucía Girón, Agustina Iafolla Cardós,

Florencia Plantamura, Estela Renovell, Julieta Said, Anabella Uriz y Luciana
Yacuzzi

Adscriptxs Graduadxs: Jenifer Bosco y Florencia Novillo

Adscriptxs alumnxs: Florencia De Rosa; Ailén Sanchez, Guadalupe Zatón, Karen Castillo y
Federico Corrales

Auxiliares alumnxs: Sebastián Rubolino, Delfina Rabe, Muriel Muiños, Catalina Casanovas,
Candelaria Marino y Valentina Ricci
 2

1. FUNDAMENTACIÓN, UBICACIÓN DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Y ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

Según el plan de estudios vigente, Corrientes Actuales en Psicología es una asignatura

de tercer año que, en conjunto con Psicología I y Psicología II, compone uno de los ejes del
Ciclo de Formación Básica de la carrera, aportando a sus fundamentos teóricos. Por ese
motivo, y considerando las propuestas programáticas de dichas asignaturas, los contenidos de
Corrientes Actuales en Psicología han sido pensados en articulación con las mismas y
anticipando a la vez algunas coordenadas históricas de diversos marcos teóricos que
aparecerán en varias asignaturas de la formación profesional en los últimos años de la carrera.
Por otra parte, la resolución 343/09 del Ministerio de Educación de la Nación y su
modificatoria parcial, la resolución 800/2011, establecen entre los contenidos curriculares
principales de la formación básica el eje “Historia de la Psicología” en base a los siguientes
temas: “Orígenes históricos de la psicología”; Comienzos de la psicología científica”;
“Desarrollos de las corrientes psicológicas contemporáneas”; y “La psicología en la Argentina”.
Si se revisan las propuestas programáticas de las asignaturas Psicología I y Psicología II,
se observa que la primera se ocupa exhaustivamente de los dos primeros puntos mientras que
la segunda trabaja de manera sistemática el tercero, al dedicarse a las producciones teóricas
de la psicología de la segunda mitad del siglo XX haciendo hincapié en los debates y
desarrollos más relevantes en los últimos 25 años. Por otra parte, también Psicología I
introduce a los alumnos en el estudio histórico de la disciplina psicológica en la Argentina en lo
que respecta al nacimiento de la psicología académica a comienzos del siglo XX.
En función de lo expuesto, corresponde a Corrientes Actuales en Psicología hacerse
cargo del estudio sistemático del eje “La psicología en Argentina”, retomando aquellos inicios y
continuando el recorrido que desemboca hacia la mitad del siglo XX en la propuesta de
creación de las carreras, la profesionalización propiamente dicha, y los debates intelectuales y
profesionales de los años sesenta y setenta. Debe estudiarse también el impacto de los
gobiernos de facto, que interrumpieron la democracia en 1966 y 1976, sobre el desarrollo
institucional y profesional, para situarlos desde el presente a la luz de la reorganización iniciada
en 1983 con la normalización de las universidades y la promulgación en 1985 de la Ley de
ejercicio profesional del psicólogo. Subrayamos entonces la importancia de la historia de la
psicología en la Argentina en la segunda mitad del siglo XX para entender tanto la especificidad
de la disciplina en nuestro país como el carácter singular del psicólogo argentino, situándolo
desde luego en articulación con un panorama internacional de la disciplina. Cabe señalar que
el nombre consensuado para esta materia en la revisión del plan de estudios que lleva adelante
......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 3

la facultad en los últimos años es: Historia y actualidad del psicólogo argentino.
Desde este enfoque, el objetivo principal de la asignatura será el de propiciar el
acercamiento del estudiante a los contenidos propuestos desde lo que denominamos una
perspectiva histórica. La idea de tal perspectiva alude al propósito de que los alumnos
construyan una representación organizadora del recorrido académico que vienen realizando –y
que aún van a transitar en la facultad en los años de la formación de grado– solventada en la
hipótesis de que la principal función de la indagación histórica es la iluminación crítica del
presente. Cabe señalar que en la última década se ha producido evidencia suficiente acerca
del papel capital que puede y debe cumplir la historiografía de la psicología como instancia
crítica e insumo necesario para el proceso de construcción de conceptos y modelos
explicativos actuales, solidarios –por ejemplo– de las implicancias de la sanción en nuestro
país de la Ley N° 26.657 de Salud Mental.
En otras palabras, una perspectiva histórica implica también que los seres humanos se
transforman en sus relaciones sociales a la luz de la historia que escriben; que se recrean a sí
mismos a través de sus propias categorías interpretativas y que, por lo tanto, esto se ve
reflejado en la cultura en general y en la ciencia en particular, en diferentes momentos y a
través de diversos autores representantes de distintas corrientes de pensamiento. Por lo tanto,
los objetos científicos de la psicología pueden transformarse (y de hecho así ocurre) siguiendo
estas transformaciones humanas, históricas y sociales; de allí que consideremos que sólo
pueden entenderse los debates actuales de la psicología contemporánea si se los estudia
rastreando las fuentes y las coyunturas singulares que les dieron origen y sentido, conociendo
así cuáles eran las problemáticas a las que intentaban dar respuesta y qué niveles de
consenso y alcance explicativo pudieron obtener. Creemos, además, que el hecho de que la
formación académica actual de los psicólogos argentinos constituya un caso excepcional
justifica y legitima esta propuesta programática que intenta reconstruir la complejidad causal
desde la cual podría explicarse.
En lo concreto, el programa se desarrolla en ocho unidades ordenadas a partir de criterios
extraídos de las distintas periodizaciones propuestas por historiadores argentinos en la última
década: un primer período positivista que denominamos experimental, clínico y social; un
segundo tiempo conocido como “la reacción antipositivista” que se extiende hasta los años ’40,
en que se habla de la dominancia de la orientación profesional y la psicotecnia. Ese recorrido
confluye en el famoso Congreso de Tucumán de 1954 en el que se impulsa la creación de la
carrera de psicología en las principales universidades nacionales. Teniendo siempre en el
centro el contexto nacional, estas unidades se expanden horizontalmente hacia aquellos

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 4

autores y corrientes del contexto internacional de cada época que resultan necesarios para
explicar su particular recepción en el contexto local. Así, por ejemplo, nos detenemos en primer
lugar en los debates tempranos entre el conductismo norteamericano y una tradición
conductual francesa que, pese a ser menos conocida, tuvo en la Argentina una repercusión
mucho mayor. En segundo lugar, privilegiamos el estudio de la articulación entre psicología y
filosofía en el contexto alemán y en el contexto francés durante la primera mitad del siglo XX
por tratarse de una articulación rica en consecuencias para nuestra psicología. Y en tercer
lugar, prestamos particular atención a la historia del psicoanálisis en distintos ámbitos (Francia,
Inglaterra y EEUU) y a sus relaciones problemáticas con la psicología. De más está decir que
la importancia que han tenido las distintas vertientes del psicoanálisis en la psicología argentina
es un dato insoslayable, que viene siendo objeto de un análisis histórico sistemático en los
últimos años. Por último, en lo referido a esta etapa “pre-profesional”, nos dedicamos al
surgimiento de la “salud mental” en la segunda posguerra, ya que resulta fundamental para
entender la articulación entre psicología, psicoanálisis y psiquiatría en un marco
interdisciplinario guiado por preocupaciones ligadas tanto a la clínica como a la salud pública.
Arribamos así al estudio de la profesionalización de la psicología en nuestro país y de los
debates generados con el campo médico por el ejercicio de las psicoterapias y las
incumbencias del título profesional, al tiempo que va tomando forma una “primera identidad” del
psicólogo argentino como agente de cambio con el ingreso del psicoanálisis a las carreras y el
rol activo de los estudiantes. Recorremos luego los debates al interior del propio campo en
torno al rol profesional, debates que marcaron la segunda mitad de la década del sesenta, un
momento histórico que contiene muchas dimensiones de análisis que merecen ser estudiadas
y conocidas en detalle por los estudiantes de hoy. Exploramos, por otra parte, las rupturas
institucionales en la Asociación Psicoanalítica Argentina que se suceden en el inicio de la
década de los años ’70, la cual supone, además, la entrada del lacanismo en el país por
diversas vías, proceso al que, por supuesto, también le dedicamos una unidad. Finalmente, nos
ocupamos de trabajar el período de la última dictadura cívico-militar y de enfocarnos en su
impacto sobre el campo profesional, disciplinar y social. En los 70 diversas diversas
experiencias piloto cuestionaron el sistema manicomial vigente. Demostraron otros modos de
pensar y abordar las situaciones de padecimiento subjetivo severo. Recuperamos esas
experiencias y analizamos los múltiples efectos de ese oscuro período de la historia de nuestro
país que mantienen plena vigencia y deben ser visibilizados, sobre todo los concernientes a la
desaparición y destrucción de marcos teóricos y prácticas que hoy devienen imprescindibles
como insumos para pensar, por ejemplo, los modos de ejercicio profesional institucional a la luz

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 5

de la nueva Ley de Salud Mental.

Por último, una aclaración respecto de los criterios de selección de la bibliografía para las
distintas unidades que componen el programa: se observará que hay unidades que involucran
una mayor cantidad de contenidos y bibliografía que otras. Dichas diferencias son solidarias de
la cantidad de clases de trabajos prácticos y teóricas que se destinarán a su tratamiento, y que
se indican debajo del título de cada unidad. Por otra parte, dado que la asignatura puede
promocionarse sin examen final, y que los alumnos deben realizar tareas grupales diversas
como uno de los requisitos establecidos, en la bibliografía complementaria de cada unidad se
ofrece un abundante material que puede resultar útil para esa instancia.

2. PROGRAMA GENERAL

2.1. OBJETIVOS

● Que los estudiantes tomen conciencia de la excepcionalidad constitutiva del psicólogo

argentino y de la psicología argentina, situando la disciplina y la profesión en un marco
histórico transnacional y en un panorama internacional.
● Que los estudiantes aborden las teorías psicológicas como respuestas a problemas
específicos, condicionadas por un contexto histórico, y no como conjuntos de postulados
que no necesitan ser demostrados.
● Que los estudiantes puedan articular los conocimientos adquiridos durante los primeros
años de la carrera, facilitando, a su vez, la comprensión de los diversos marcos teóricos que
orientan las asignaturas de los últimos años.

2.2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL

Unidad 1: (a trabajar distribuidos en 2 clases Teóricas y 2 clases de TP).

La excepcionalidad constitutiva del “campo psi” argentino a la luz de la historia.
Introducción y periodización. La psicología como disciplina fragmentada y problemática: ciencia
natural o disciplina del sentido. El “campo psi”: psicología, psiquiatría y psicoanálisis. El caso
del “psicólogo psicoanalista” en la Argentina. El psicoanálisis como modelo de práctica y
referencia identitaria. Modos de hacer historia para una iluminación crítica del presente y las

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 6

corrientes actuales. El concepto de recepción como herramienta metodológica.

Bibliografía obligatoria de trabajos prácticos:

1. Klappenbach, Hugo (2006). Periodización de la psicología en Argentina. Revista de Historia
de la Psicología, 27(1), 109-164.
2. Dagfal, Alejandro (2004). Para una ‘estética de la recepción’ de las ideas psicológicas.
Frenia, Revista de Historia de la Psiquiatría, 5 (1), 1-12.

Bibliografía obligatoria de teóricos:

3. Dagfal, Alejandro (2014). La Identidad Profesional como Problema: El Caso del “Psicólogo
Psicoanalista” en la Argentina (1959-1966). Psicologia em Pesquisa, 8 (1), 97-114.
4. Foucault, Michel (1957). La psicología de 1850 a 1950. En D. Huisman & A. Weber (1957).
Histoire de la philosophie européenne, [Link]. París: Librairie Fischbacher. [Reproducido en
Foucault, M. (1994). Dits et écrits. París: Gallimard, t. I, 120-137 (Traducción: Hernán
Scholten, Depto. de Publicaciones, Facultad de Psicología, UBA, 1997)].
5. Vezzetti, Hugo (2007). Historias de la Psicología: problemas, funciones y objetivos. Revista
de Historia de la Psicología, 28 (1), 147-166.

Bibliografía complementaria:
6. Foucault, Michel (1984 [1954]). Enfermedad mental y personalidad. Barcelona: Paidós.
7. Cornejo, Carlos (2005). Las dos culturas de/en la Psicología. Revista de Psicología de la
Universidad de Chile, 18 (2), 189-208.
8. Jauss, Hans Robert (1981). Estética de la recepción y comunicación literaria. Revista Punto
de Vista, 12, 34-40.
9. Klappenbach, Hugo (2014). Acerca de la metodología de investigación en historia de la
psicología. Psyche, 23 (1), 1-12.
10. Ostrovsky, Ana Elisa (2010). Las historias críticas de la Psicología desde la perspectiva de
género. Pensando sus influencias y posibilidades. Estudos e Pesquisas em Psicologia,
10(3), 911–929.

Unidad 2 (a trabajar distribuidos en 1 clase Teórica y 2 clases de TP).

Entre París y Buenos Aires, del prejuicio de la naturaleza a una disciplina del sentido. La
impronta cultural del pensamiento francés como tamiz en la recepción y constitución de una
primera psicología argentina experimental, clínica y social. La “conducta a la francesa” como
objeto de estudio. El abordaje de la conciencia y la subjetividad en los psicólogos franceses: las
diferencias con el conductismo norteamericano, la “caja negra” y el problema de la
representación; la predicción y el control del comportamiento. El período de la reacción
antipositivista en la Argentina. La reforma universitaria de 1918 en los fundamentos de la

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 7

autonomía institucional e intelectual. La visita de Ortega y Gasset como acontecimiento

histórico. Alejandro Korn, Coriolano Alberini y Eugenio Pucciarelli como referentes
emblemáticos. La recepción de Wilhelm Dilthey y su querella de los métodos: ciencias del
espíritu vs. ciencias de la naturaleza. Objeto y Método. Conciencia e historia. Explicación y
comprensión. La vivencia: expresión, interpretación y hermenéutica.

Bibliografía obligatoria de trabajos prácticos:

11. Ingenieros, José (13 de Octubre de 1906). Psicólogos franceses. La Nación, p. 5.
12. Plotkin, Mariano (1996). Freud en la Universidad de Buenos Aires: desde la primera etapa
hasta la creación de la carrera de Psicología. Estudios Interdisciplinarios de América Latina
y el Caribe, 7, (1).
13. Colegio Novecentista (1960). Manifiesto. En D. Pro, Coriolano Alberini (pp. 83-86). Valle de
los Huarpes, s/e. [Documento original publicado en 1918].
14. Carli, Sandra (2008). Presentación del Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria de
1918. Trasatlántica de Educación, 5, 35-42.

Bibliografía obligatoria de teóricos:

15. Janet, Pierre (1914). El psico-análisis. Archivos de Ciencias de la Educación, 1, 175-229.
[pasajes seleccionados].
16. Dagfal, Alejandro (1997). El concepto de conducta en la psicología francesa
contemporánea. En Informe Final de Beca de Iniciación en Investigación. La Plata: UNLP.
17. Pucciarelli, Eugenio [1936] (1960). Introducción a la filosofía de Dilthey. En Wilhelm Dilthey
[1907] (1960). La esencia de la filosofía. Buenos Aires: Losada. [Fragmentos seleccionados:
pp. 7-11 y 42-55].
18. Dilthey, Wilhelm [1910] (2000). La comprensión de otras personas y sus manifestaciones
vitales. En Dos escritos sobre hermenéutica: El surgimiento de la hermenéutica y los
Esbozos para una crítica de la razón histórica (155-209). Madrid: Ediciones Istmo.
19. Dilthey, Wilhelm [1894] (1951). Ideas de una psicología descriptiva y analítica. En Psicología
y teoría del conocimiento. México: Fondo de Cultura Económica.

Bibliografía complementaria:
20. Carroy, Jacqueline; Ohayon, Annick, & Plas, Régine (2006). Historia de la psicología en
Francia. París: La Découverte. [cap. 6].
21. Dagfal, Alejandro (2009). Entre París y Buenos Aires. La invención del psicólogo. Buenos
Aires: Paidós. [Introducción].
22. Plotkin, Mariano (2003). Freud en las pampas. Buenos Aires: Editorial Sudamericana. [Cap.
1: Los comienzos del psicoanálisis en la Argentina, pp. 27-65].
23. Vezzetti, Hugo (1996). Freud en Buenos Aires. 1910-1939. Bernal: Universidad Nacional de
Quilmes. [Estudio preliminar, apartados I y II (pp. 13-29)].
24. Vezzetti, Hugo (1999). Las promesas del psicoanálisis en la cultura de masas. En F. Devoto
& M. Madero (Dirs.), Historia de la vida privada en la Argentina, Tomo 3 (pp. 173-197).

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 8

Buenos Aires: Taurus.

25. Watson, John (1913). La psicología tal como la ve el conductista. En J. M. Gondra (Comp.),
La psicología moderna (pp. 399-414). Bilbao: Descleé de Brouwer.
26. Janet, Pierre (1938). Psicología de la conducta. En Encyclopédie Française, tomo VIII, “La
vie mentale” (fasc. 8, 11-16). París: Société de Gestion de l’Encyclopédie Française.
Traducción realizada por Alejandra Lavochnik [fragmento].
27. Piéron, Henri (1908). L’évolution du psychisme et l’étude objective du comportement. Revue
du Mois, 3, 291-310. [Reeditado en 1958, en De l’Actinie à l’homme. París: Presses
Universitaires de France. Disponible en la Biblioteca de la Facultad de Humanidades,
UNLP].
28. Terán, Oscar (2012). Historia de las ideas en la Argentina: diez lecciones iniciales,
1810-1980. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores. [Lección 7, pp. 191-208].
29. Rodríguez Bustamante, Norberto (1967). La psicología comprensiva: Dilthey, Spranger y
Jaspers. En E. Heidbreder (Comp.), Psicologías del siglo XX (pp. 449-486). Buenos Aires:
Paidós.
30. Lessing, Hans-Ulrich (2000). Dilthey y la hermenéutica. En Dos escritos sobre
hermenéutica: El surgimiento de la hermenéutica y los Esbozos para una crítica de la razón
histórica. Madrid: Ediciones Istmo, 223-247.
31. Bergson, Henri [1889] (1944). Ensayo sobre los datos inmediatos de la conciencia.
Montevideo: Ed. Claudio García. [Caps. 1 y 2].
32. Buchbinder, Pablo (2005). Entrevista, en Historia de las universidades argentinas. Buenos
Aires: Sudamericana.

Unidad 3 (a trabajar distribuidos en 2 clases Teóricas)

Vías de implantación y períodos en la evolución del Psicoanálisis en Francia. Condiciones

filosóficas, médico-psiquiátricas e intelectuales de la recepción del freudismo. El inconciente “a
la francesa”. La implantación artístico-literaria. El surrealismo: Breton y Freud. Jacques Lacan
en los años ’30 y ‘40. Georges Politzer y la crítica radical de la psicología. El proyecto de una
psicología concreta. El drama como objeto de la psicología. La impugnación del inconciente
freudiano como concepto. Lacan y el declamado “retorno a Freud”. El psicoanálisis en la
configuración estructuralista. Lagache: y la entrada del psicoanálisis en la universidad francesa.
El Nacimiento del “lacanismo”. La creación de la Sociedad Francesa de Psicoanálisis y la
“década de oro”, de 1953 a 1963. El Coloquio de Bonneval de 1960 y sus consecuencias. Jean
Laplanche y la tesis del realismo del inconciente. La escisión de 1969: el “Cuarto Grupo”; Piera
Aulagnier y la revista Topique: el debate sobre las sociedades de psicoanalistas. “Ni sin Lacan
ni solo Lacan”.

Bibliografía obligatoria de teóricos:

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 9

33. Roudinesco, Elisabeth (1993). La batalla de cien años. Historia del psicoanálisis en Francia
(1925-1985). Madrid: Fundamentos. [Tomo 2; primera parte, capítulos 1 y 4].
34. Lagache, Daniel [1949] (1969). La unidad de la psicología. Buenos Aires: Paidós.
[Fragmentos seleccionados].
35. Politzer, Georges [1928] (1966). Crítica de los fundamentos de la psicología: el
psicoanálisis. Buenos Aires: J. Álvarez. [Introducción y capítulo 1].
36. Chapsal, Madeleine (1957). Entrevista a Jacques Lacan. En L’Express, edición del
31-05-57.
37. Roudinesco, Elisabeth (1993). La batalla de cien años. Historia del psicoanálisis en Francia
(1925-1985). Madrid: Fundamentos. [Tomo 2; segunda parte, cap.3].
38. Viguera, Ariel (2009). Tres tesis acerca del inconciente en el Coloquio de Bonneval de 1960:
Lacan; Laplanche; Politzer. Revista de Psicología –Segunda Época–, 12, 41-53.

Bibliografía complementaria:
39. Lacan, Jacques [1932] (1976). De la psicosis paranoica en sus relaciones con la
personalidad. Buenos Aires: Siglo XXI. [Pasajes seleccionados].
40. Lacan, Jacques [1953] (1977). Lo simbólico, lo imaginario y lo real. Revista Argentina de
Psicología, 22, 11-27.
41. Dagfal, Alejandro (2009). El encuentro de Lacan con Lévi-Strauss: del poder de la imagen a
la eficacia del símbolo. En Autores Varios (2009). Lévi-Strauss en el pensamiento
contemporáneo. Buenos Aires: CFA.
42. Politzer, Georges [1939] (1966). El fin del psicoanálisis. En El fin de la psicología concreta.
Buenos Aires: J. Álvarez, 33-51.
43. Bleger, José (1966). Apéndice. En Politzer, Georges [1928] (1966). Crítica de los
fundamentos de la psicología: el psicoanálisis. Buenos Aires: J. Álvarez, 235-280.
44. Viguera, Ariel (2008). Jean Laplanche y la tesis del realismo del inconciente: surgimiento
histórico y evolución de su pensamiento. Revista Epistemología e Historia de la Ciencia, 14,
563-569.
45. Aulagnier, Piera. [1969] (1980). El sentido perdido. Buenos Aires: Trieb. [Caps. 1 y 9].
46. Roudinesco, Elisabeth (2000). ¿Por qué el psicoanálisis? Buenos Aires: Paidós. [Cap. 12,
“Crítica de las instituciones psicoanalíticas”].
47. Castoriadis, Cornelius (1992). El psicoanálisis, proyecto y elucidación. Buenos Aires: Nueva
Visión. [pp. 11-74].
48. Hornstein, Luis (1995). «No sin Lacan ni solo Lacan». Revista Zona Erógena, 23, 11-13.
49. Breton, André (1924). Primer Manifiesto Surrealista. [pp. 1-15].
50. Ravagnan, Luis María (1960). La psicología fenomenológica: M. Merleau-Ponty. En E.
Heidbreder (Comp.), Psicologías del siglo XX (pp. 487-505). Buenos Aires: Paidós.
51. Merleau-Ponty, Maurice [1959] (1966). La filosofía de la existencia. En Revista Praxis
Filosófica, 28, 229-242 [enero-junio, 2009, Universidad del Valle, Colombia].
52. Carpio, Adolfo (1993). Principios de filosofía: Una introducción a su problemática. Buenos
Aires: Glauco. [[Link] sobre fenomenología, fragmentos seleccionados].

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 10

Unidad 4 (a trabajar distribuidos en 1 clase Teórica).

La implantación del psicoanálisis en el mundo anglosajón. De Viena a Londres. El

psicoanálisis durante el nazismo. Consecuencias de la anglofonización del “movimiento” y de
las teorías. Condiciones de la implantación del psicoanálisis en Inglaterra y en los Estados
Unidos. El papel de Ernest Jones. Las controversias entre Anna Freud y Melanie Klein. El papel
de Donald Winnicott. La psiquiatría de guerra y sus enseñanzas. Las ciencias médicas y las
ciencias sociales: el problema de la “adaptación” y el “cambio”. La fundación de la Asociación
Psicoanalítica Argentina (APA).

Bibliografía obligatoria de teóricos:

53. Geissmann, Claudine, & Geissmann, Pierre (2002). Historia del psicoanálisis infantil. (Cap.
2: Ayer. Dos escuelas. Tres ciudades. Viena, Berlín, Londres. 1920-1945). Madrid, Síntesis.
[Fragmentos seleccionados: pp. 77-130 y 166-176].
54. Winnicott, Donald. (1987). El gesto espontáneo (cartas escogidas compiladas por Robert
Rodman). Buenos Aires: Paidós. [Fragmentos seleccionados: carta a Melanie Klein del
17/11/52; carta a Anna Freud y Melanie Klein del 3/06/54; carta a Jacques Lacan del
11/02/60].
55. Hale, Nathan (1978). De Berggasse 19 al Central Park West: la americanización del
psicoanálisis.1919-1940. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 14, 299-315.
56. Steiner, Riccardo (2003). De Viena a Londres y Nueva York. Emigración de psicoanalistas
durante el nazismo. Buenos Aires: Nueva Visión. [Caps 1 y 2].
57. Rose, Nikolas (1990). Governing the soul: The Shaping of the Private Self. Londres & N.Y.:
Routledge. [Cap. 4: Los grupos en la guerra. Traducción castellana disponible en la página
web de la cátedra].
58. Plotkin, Mariano (2003). Freud en las pampas. Buenos Aires: Editorial Sudamericana. [Cap.
2: La fundación de la APA y el desarrollo del movimiento psicoanalítico argentino, pp.
79-91].

Bibliografía complementaria:

59. Berthelsen, Detlef (1995). La vida cotidiana de Sigmund Freud y su familia. Recuerdos de
Paula Fichtl. Barcelona: Península.
60. Roudinesco, Elisabeth & Plon, Michel (1998). Diccionario de psicoanálisis. Buenos Aires:
Paidós. [Entradas sobre “Janet” y “Lagache”].
61. Laplanche, Jean (1982). ¿Hay que quemar a Melanie Klein? Trabajo del psicoanálisis, 3 (1),
251-264.
62. Roudinesco, Elisabeth & Plon, Michel (1998). Diccionario de psicoanálisis. Buenos Aires:
Paidós. [Entradas sobre “Estados Unidos”, “Ernest Jones”, “Melanie Klein”, “Anna Freud” y

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 11

las “Grandes controversias”].

63. Sigmund Freud - Ernest Jones (1998). Correspondencia completa 1908-1939. Madrid,
Síntesis. [Fragmentos seleccionados].
64. Millet, John (1968). El psicoanálisis en los Estados Unidos. En C. Wahl y otros (1968).
Historia del psicoanálisis. Buenos Aires: Paidós. [tomo VII.].
65. Baños Orellana, Jorge (1999). El escritorio de Lacan. Buenos Aires: Oficio Analítico.
[capítulo 1, pp. 58-69].
66. Bion, Wilfred (1963). Experiencias en grupo. Buenos Aires: Paidós. [Parágrafo
“Consideraciones previas”].
67. Bermann, Gregorio (1965). La Salud Mental y la Asistencia Psiquiátrica en la Argentina.
Buenos Aires: Paidós. [Fragmentos seleccionados].
68. Menninger, William [1947] (1992). El papel de la psiquiatría en el mundo actual. The
American Journal of Psychiatry, 151(6), 75-81.
69. Lacan, Jacques (1947). La psiquiatría inglesa y la guerra. Évolution psychiatrique, 1,
293-318. [Reeditado en 1986 en La Querelle des diagnostics, París: Navarin, y en 2001 en
Autres écrits, París: Seuil, 101-120].

Unidad 5 (2 clases de TP y 1 clase de Teóricos).

El pasaje de la Higiene mental a la Salud Mental en el mundo y en Argentina. Psiquiatría,
Psicoanálisis y Salud Mental. Neurosis y sociedad: la prevención y la comunidad. Los
movimientos de Psiquiatría Institucional. La reforma psiquiátrica Europea: el caso italiano.
Enrique Pichon-Rivière: la recepción de la conducta a la francesa y el inconciente a la inglesa
en su Teoría del Vínculo. El psicoanálisis operativo y las técnicas grupales. El Problema de la
Salud Mental en la Argentina. Las instituciones en Salud Mental. Salud Mental y Derechos
Humanos. La Ley Nacional N° 26.657. El camino de la plena implementación de sus
postulados.

Bibliografía obligatoria de trabajos prácticos:

70. Vezzetti, Hugo (2016). Psiquiatría, Psicoanálisis y Cultura Comunista. Batallas ideológicas
en la guerra fría. Fragmentos seleccionados [Cap. 2: Interludio, pp.79-90 y Londres 1948,
pp. 100-109]. Buenos Aires: Siglo XXI.
71. Galende, Emiliano (1990). Psicoanálisis y Salud Mental. Buenos Aires: Paidós. [Cap. 4
fragmentos seleccionados, pp. 139 a 168].

72. Carpintero, Enrique & Vainer, Alejandro (2018). Las huellas de la memoria. Buenos Aires:
Topía. [Tomo II, Cap.3, pp. 163-183].

73. Autores Varios (1974). Instituciones de salud mental en Argentina. Revista Los Libros. Para
una crítica política de la cultura, 34, 4-15.
74. Ley Nacional N° 26.657 de Salud Mental. Boletín Oficial de la República Argentina Nº
......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 12

32041. 2 de diciembre de 2010.

75. Stolkiner, Alicia (2015). En Tesler, Leonel (Comp.) ¿Qué hacer en salud? Fundamentos
políticos para la soberanía sanitaria. Buenos Aires: Ed. Colihue, 57-70.

Bibliografía obligatoria de teóricos:

76. Pichon-Rivière, Enrique (1960). Técnica de los grupos operativos. Revista Acta
Neuropsiquiátrica Argentina, 6, 107.
77. Pichon-Rivière, Enrique (1971) [1956]. Teoría del vínculo. Buenos Aires: Nueva Visión.
[Cap. 5, pp. 61-70].
78. Carpintero, Enrique & Vainer, Alejandro (2004). Las huellas de la memoria. Buenos Aires:
Topía. [Tomo II, Cap.3].
79. Vainer, Alejandro (2012). Las dos luchas en Salud Mental. Topía, 64, 30-31.
80. Basaglia, Franco (2008). La condena de ser pobre y loco: alternativas al manicomio.
Buenos Aires: Topía. [Introducción].
81. Centro de estudios legales y sociales: CELS (2007). Vidas arrasadas. La segregación de las
personas en los asilos psiquiátricos en la Argentina. Disponible en
[Link]
82. Stolkiner, Alicia (2015). El enfoque de derechos y las prácticas en salud mental. En
Calmels, Julieta et al. (2015). Experiencias en salud mental y derechos humanos: aportes
desde la política pública. [pp. 17-28].
Bibliografía complementaria:
83. Balán, Jorge (1991). Cuéntame tu vida: una biografía colectiva del psicoanálisis argentino.
Buenos Aires: Planeta. [Cap. 3 y 5].
84. Bleger, José (1969). Psicología de la conducta. Buenos Aires: Centro Editor de América
Latina. [Cap. 1 y 2].
85. Dagfal, Alejandro (2009). Entre París y Buenos Aires. La invención del psicólogo. Buenos
Aires: Paidós. [Cap. 8 La recepción de la “conducta a la francesa” en Argentina: Politzer,
Lagache, Merleau-Ponty, Sartre, Lacan].
86. Briolotti, Ana, & Lubo, Facundo (2012). Locura y sociedad: un debate sobre comunidades
terapéuticas en la revista Los Libros. Actas del IV Congreso Internacional de Investigación y
Práctica Profesional en Psicología. Buenos Aires: UBA. Disponible
en: [Link]
87. Vezzetti, Hugo & Dagfal, Alejandro (2017). Psicología, psiquiatría y salud mental. Módulo III
de la cátedra I de Historia de la Psicología de la UBA [fragmentos seleccionados].
88. Dagfal, Alejandro (2015). El pasaje de la higiene mental a la salud mental en la Argentina,
1920-1960. El caso de Enrique Pichon-Rivière. Trashumante, Revista americana de historia
social, 5, 10-36.
89. Goldenberg, Mauricio (1958). Estado actual de la asistencia psiquiátrica en el país. Acta
Neuropsiquiátrica Argentina, 4, 401-410.

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 13

Unidad 6 (distribuidos en 2 clases Teóricas, y 2 clases de TP)

Del Congreso de Tucumán de 1954 a la “Invención” del Psicólogo argentino. La

psicotecnia y la orientación profesional durante el primer peronismo. “The right man in the right
place”. Las diferencias entre el desarrollo de la psicología en el ámbito académico y en el
profesional. La creación de las carreras de psicología en el marco de la modernización
económica y sociocultural: los años sesenta. La creación de la carrera en la UNLP (1958): el
abordaje del ser humano como unidad biopsicosocial en las áreas educacional, laboral y
clínica. El psicoanálisis, las ciencias sociales y la interdisciplina. El relegamiento de la
psicología llamada científica. El ingreso del psicoanálisis a las carreras y el rol de los
estudiantes. Los debates con el campo médico por el ejercicio de las psicoterapias y las
incumbencias del título profesional. La “clinicización” de la psicología y la “desmedicalización”
del psicoanálisis. El psicólogo como agente de cambio. Política y marxismo, reformismo y
revolución. Cuestionamos: las rupturas al interior de la APA. La Revista Argentina de
Psicología: primera revista escrita y producida por psicólogos. Cuatro polémicas en la
constitución de la psicología como profesión. La impugnación del kleinismo.

Bibliografía obligatoria de trabajos prácticos:

90. Anónimo, (1954). Primer Congreso Argentino de Psicología.
91. Monasterio, Fernanda; Ravagnan, Luis María; Rolla, Edgardo, & Tobar García, Carolina
(1961). Fundamentos y fines de la carrera de Psicología. Formación y función del psicólogo.
Humanidades (La Plata), (38), 247-263.
92. Delucca, Norma (1994). Palabras de una veterana de la primera promoción de psicólogos a
los estudiantes y futuros colegas. Boletín de la Comisión de Estudiantes de psicología,
UNLP.
93. Victoria, Marcos (1965). Psicología para todos. Buenos Aires: Losada. [pp. 19-31. Tres
breves artículos publicados en La Razón durante 1960, titulados: “¿Qué es un psicólogo?”;
“El psicólogo contra el médico” y “El psicólogo aliado del médico”].
94. Bleger, José (1966). Psicohigiene y Psicología Institucional. Buenos Aires: Paidós. [Cap. 5,
Perspectivas del psicoanálisis y la psicohigiene].
95. Borinsky, Marcela. (1998). Cuatro polémicas en la constitución de la psicología como
profesión. Informe parcial de beca de iniciación. pp. 98-110. Buenos Aires: CONICET.

Bibliografía obligatoria de teóricos:

96. Autores Varios [1965] (1969). Mesa Redonda «Ideología y Psicología Concreta». Cuadernos
de Psicología Concreta,1, 11-41.
97. Bleger, José (1962). Clase inaugural de la cátedra de Psicoanálisis. Acta Psiquiátrica y
Psicológica Argentina, 8, 56-60.

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 14

98. Germani, Gino (1958). Psicología Social: el psicoanálisis y las ciencias del hombre. Revista
de la Universidad, 3, 61-64.
99. Langer, Marie (1971). Prólogo a la Primera Edición. En M. Langer (Comp.), Cuestionamos.
Documentos de crítica a la ubicación actual del psicoanálisis (pp. 13-21). Buenos Aires:
Granica.
100. Grupo Documento (1972). “Declaración del Grupo Documento”. Revista Los Libros. Para
una crítica política de la cultura, 25, 6-7.
101. Grupo Plataforma Argentino (1972). “Declaración del Grupo Plataforma”. Revista Los
Libros. Para una crítica política de la cultura, 25, 5-6.
102. Braunstein, Néstor; Pasternac, Marcelo; Benedito, Gloria & Saal, Frida (1974).
Psicología: ideología y ciencia. Buenos Aires: Siglo XXI. [Prólogo y cap. 2].

Bibliografía complementaria:

103. Gentile, Antonio (1998). El Primer Congreso Argentino de Psicología. Cuadernos

Argentinos de Historia de la Psicología, 3 (1/2), 159-173.
104. Dagfal, Alejandro (2011). Entrevista a la Dra. Fernanda Monasterio Cobelo. Revista de
Historia de la Psicología, (32) 4, 37-64.
105. Delucca, Norma (2003). Reportaje. Revista Acheronta, 17. Recuperado de
[Link]
106. Vezzetti, Hugo (1998). Enrique Pichon-Rivière y Gino Germani: el psicoanálisis y las
ciencias sociales. Anuario de Investigaciones, 6, 476-486.
107. Bleger, José (1958) Psicoanálisis y dialéctica materialista. Buenos Aires: Paidós.
[Prólogo e introducción].
108. Bermann, Gregorio (1959). Los psicólogos en la práctica médica (174-185). Nuestra
psiquiatría. Buenos Aires: Paidós.
109. Klappenbach, Hugo (2000). El título profesional de psicólogo en Argentina.
Antecedentes históricos y situación actual. Revista Latinoamericana de Psicología, 32 (3),
419-446.
110. Klappenbach, Hugo (2000). El psicoanálisis en los debates sobre el rol del psicólogo.
Argentina, 1960-1975. Revista Universitaria de Psicoanálisis, 2, 191-227.
111. Briolotti, Ana (2019). Las “chicas de psicología” llegan al hospital. En A. L. Martin, G.
Queirolo, & K. Ramacciotti (Eds.), Mujeres, saberes y profesiones. Un recorrido desde las
Ciencias Sociales (pp. 129–133). Buenos Aires: Biblos.
112. Vezzetti, Hugo (2011). Los sesenta y los setenta. La historia, la conciencia histórica y lo
impensable. Prismas, Revista de historia intelectual, 15, 53-62.
113. Klappenbach, Hugo & Arrigoni, Flavia (2011). Revista Argentina de Psicología.
1969-2002. Estudio Bibliométrico. Revista Argentina de psicología, 50, 44-94.
114. Danis, Juana (1969). El psicólogo y el psicoanálisis. Revista Argentina de Psicología, 1,
75-82.
115. Harari, Roberto (1970). El psicoanálisis y la profesionalización del psicólogo (a partir de
‘El psicólogo y el psicoanálisis’ de Juana Danis). Revista Argentina de Psicología, 3,
147-159.

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 15

116. Manzano, Valeria (2017). La era de la juventud en Argentina: cultura, política y

sexualidad desde Perón hasta Videla. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. [Cap. II].

Unidad 7 (distribuidos en 2 clases Teóricas y 1 clase de TP)

La entrada de Lacan en Argentina. El pasaje del existencialismo al estructuralismo. Oscar

Masotta: de Sartre y Marx a Lacan, mediado por Politzer; Laplanche y Althusser. Marxismo,
fenomenología y psicoanálisis. La “vía Althusser” desde las enseñanzas de Raúl Sciarretta.
Lacanismo y poslacanismo. Silvia Bleichmar: una lectura argentina del Coloquio de Bonneval
de 1960. La revista Trabajo del Psicoanálisis, entre Francia, México y Buenos Aires en los
tiempos del exilio. Los años ’80 y la hegemonía del psicoanálisis lacaniano: condiciones de
posibilidad y consecuencias. Psicología, ideología y ciencia: la consolidación del psicólogo
psicoanalista como perfil privilegiado.

Bibliografía obligatoria de trabajos prácticos:

117. Starcenbaum, Marcelo (2016). La mediación althusseriana: Oscar Masotta entre la
fenomenología y el estructuralismo. Cuadernos LIRICO [En línea], 15.
118. Viguera, Ariel (2019). El caso de Silvia Bleichmar: una recepción argentina del
psicoanálisis francés contemporáneo. Palavras. Revista de Epistemología, Metodología y
Ética del Psicoanálisis, 5, 1-37. Recuperado de [Link]

Bibliografía obligatoria de teóricos:

119. Masotta, Oscar (1965). Roberto Arlt, yo mismo [presentación oral del libro Sexo y
traición en Roberto Arlt]. En Conciencia y estructura. Bs. As.: Jorge Álvarez. [Reeditado en
1990, Buenos Aires: Corregidor].
120. Masotta, Oscar (1964). Jacques Lacan o el inconsciente en los fundamentos de la
filosofía. Pasado y Presente, 9, 1-15. [Reeditado en Ensayos Lacanianos, Anagrama,
Barcelona, 1976].
121. Masotta, Oscar (1969). El inconsciente freudiano y el psicoanálisis francés
contemporáneo. Buenos Aires: Nueva Visión. [Prólogo].
122. Borinsky, Marcela (2000). Entre Bleger y Masotta: Georges Politzer o la búsqueda de un
héroe. En Autores Varios (2000). Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria
(pp.106-120). Buenos Aires: Polemos.
123. Carpintero, Enrique, & Vainer, Alejandro (2004). Las huellas de la memoria. Buenos
Aires: Topía [Tomo I, Cap.10, pp. 347-359].
124. Viguera, Ariel (2013). Las enseñanzas de Raúl Sciarretta en la universidad de las
catacumbas. Revista de Psicología –Segunda Época–, 13, 209-229. [Facultad de
Psicología, UNLP].

Bibliografía complementaria:

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 16

125. Masotta, Oscar (1969). Leer a Freud. Revista Argentina de Psicología, 1, 19-25.
126. Masotta, Oscar (1975). Comentarios para l’École Freudienne de Paris sobre la
Fundación de la Escuela Freudiana de Buenos Aires. En Oscar Masotta (1976). Ensayos
lacanianos (pp.239-252), Barcelona: Anagrama.
127. Wahl, Francois [1968] (1975) "Introducción general". En Moustafa Safouan, ¿Qué es el
Estructuralismo? El estructuralismo en psicoanálisis (pp. 7-14). Buenos Aires: Losada.
128. Vainer, Alejandro (1998). Efectos dogmáticos de Lacan en la Argentina. Topía, 21, 21-23.
129. Plotkin, Mariano (2003). Freud en las pampas. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
[Cap. 8: Izquierda intelectual, política y lacanismo].
130. Rodríguez, Sergio (1998). Efectos de Lacan en Argentina. Buenos y Malos. Topía, 21,
16-19.
131. Cueto, Emilia (2005). Entrevista a Silvia Bleichmar. En Silvia Bleichmar (2009). Superar
la inmediatez: un modo de pensar nuestro tiempo. Buenos Aires: Ediciones del CCC. [pp.
163-186].
132. González, María Eugenia, & Dagfal, Alejandro (2012). El Psicólogo como psicoanalista:
problemas de autorización y formación. Revista Intersecciones Psi, 2 (5), 12-18.
133. Althusser, Louis [1964] (1996). Escritos sobre psicoanálisis Freud y Lacan. México: Siglo
XXI. [Presentación, Cap. 1: Freud y Lacan y Anexo: Nota para la edición inglesa de Freud y
Lacan].
134. Starcenbaum, Marcelo (2014): Marxismo, estructuralismo y psicoanálisis: itinerarios de
Althusser en la cultura psicoanalítica argentina (1965-1976). En AAVV (2015). Althusser en
América Latina. Buenos Aires: Biblos.

Unidad 8 (distribuidos en 2 clases Teóricas y 1 clase de TP).

Los desaparecidos de la Salud Mental. El golpe de Estado y los campos de concentración y
exterminio en Argentina. El impacto de la dictadura cívico-militar (1976-1983) y la
post-dictadura sobre teorías, prácticas e instituciones del campo “psi”. Una problemática actual:
la perspectiva del genocidio y la trampa de la teoría de los dos demonios. La apropiación y
restitución de niños: de lo impensable por la teoría existente a la necesidad de poner en teoría
lo indecible de lo impensado. Psicología y Psicoanálisis: de los estudios de género a los
feminismos del siglo XXI. La psicopatología como jaula.

Bibliografía obligatoria de trabajos prácticos:

135. Vainer, Alejandro (2005). Los desaparecidos de la Salud Mental. Conferencia en la

Universidad Autónoma de Entre Ríos. Disponible en
[Link]
136. Walsh, Rodolfo (1977). Carta abierta de un escritor a la Junta Militar.
137. Bleichmar, Silvia (1997). El Traumatismo en la Apropiación-Restitución. En Abuelas de
Plaza de Mayo, Restitución de niños. Buenos Aires: EUDEBA [pp. 311-320].

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 17

138. Fernández, Ana María (2021). Psicoanálisis. De los lapsus fundacionales a los
feminismos del siglo XXI. Paidós [Cap. 4 pp 117-129].
139. [texto movido a complementaria].
.

Bibliografía obligatoria de teóricos:

140. Carpintero, Enrique, & Vainer, Alejandro (2018). Las huellas de la memoria. Buenos
Aires: Topía. [Tomo II, Cap. V: Entre silencios, miedos y exilios].
141. Feierstein, Daniel (2017). Los dos demonios (reloaded). Bordes, Revista de Política,
Derecho y Sociedad, 4, 27-36.
142. Vezzetti, Hugo (1983). Situación actual del psicoanálisis. Revista Punto de Vista, 19, 4-7.

143. Fernández, Ana María (2021). Psicoanálisis. De los lapsus fundacionales a los
feminismos del siglo XXI. Paidós [Cap. 9 pp 240-267].

144. Calmels, Julieta (2015). Las dimensiones del trauma. Reflexiones desde la experiencia
argentina en Experiencias en salud mental y derechos humanos : aportes desde la política
pública. [pp. 87-96].

145. Preciado, Paul (2020). Yo soy el monstruo que os habla: informe para una academia de
psicoanalistas. Barcelona: Anagrama. [Discurso de un hombre trans, de un cuerpo
no-binario, ante I'École de la Cause freudienne de Francia pronunciado en noviembre de
2019].

146. Pallero, Dulce, Pallero, Rocío y Bach, Gisela (2023). Límites. No los pedimos, los
exigimos. Revista Froi, 30-3-2023. Recuperado de
[Link]

Bibliografía complementaria:

147. Plotkin, Mariano & Visacovsky, Sergio (2007). Saber y autoridad: intervenciones de
psicoanalistas en torno a la crisis en la Argentina. Revista Estudios interdisciplinarios de
América Latina y el Caribe18, 13-40.
148. Visacovsky, Sergio (2002). El Lanús. Memoria y política en la construcción de una
tradición psiquiátrica y psicoanalítica argentina. [Fragmentos seleccionados del cap. VI: El
terror y la fragmentación del Lanús, pp. 249 a 257]. Buenos Aires: Alianza editorial.
149. Visacovsky, Sergio (2009). La constitución de un sentido práctico del malestar cotidiano
y el lugar del psicoanálisis en la Argentina. Cuicuilco, 16 (45), 51-78.
150. Benente, Mauro (2017). “Una historia muy larga, dura, dolorosa, pero con resultados”. El
recorrido de las Abuelas de Plaza de Mayo. Entrevista a Estela de Carlotto. Bordes, Revista
de Política, Derecho y Sociedad, 4, 145-168.
151. Canelo, Paula (2016). La política secreta de la última dictadura argentina (1976-1983).
Buenos Aires: Edhasa.
152. Zysman, Nadia (2015). De la “subversión marxista” al “terrorismo de Estado”.

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 18

Representaciones de la última dictadura militar en las narrativas históricas de la escuela

media argentina (1983-2009). Buenos Aires: Eduvim.
153. Consecuencias actuales del Terrorismo de Estado en la Salud Mental. (2006) Secretaría
de Derechos Humanos de la Nación. Buenos Aires. Ministerio de Justicia y Derechos
Humanos de la Nación. Argentina.
154. González Oddera, Mariela (2018). La subjetividad femenina en cuestión. Psicología y
estudios de la mujer en la Argentina. Estudios de Género de El Colegio de México, 4, e-199.
155. Feierstein, Daniel (2019). La construcción del enano fascista: los usos del odio como
estrategia política en Argentina. [Introducción, pp. 9 a 17]. Buenos Aires: Capital Intelectual.
156. Raggio, S. (2006). En torno a "La noche de los lápices". La batalla por los relatos.
Revista Puentes (18), pp. 32-35.
157. Beltramone, Martín & Benítez, Sebastián (2021). Feminismos en la psicología argentina.
El Centro de Estudios de la Mujer (CEM). Revista de Psicología.
[Link]
139. Fernández, Ana María (2021). Psicoanálisis. De los lapsus fundacionales a los feminismos
del siglo XXI. Paidós [Cap. 8 pp 225-239].

4. MODALIDAD DE LA CURSADA

Espacios de formación:
a) Las clases Teóricas del Profesor Titular, con una carga horaria de 2 (dos) horas, con
frecuencia semanal. Las clases teóricas son obligatorias, para los estudiantes interesados en
promocionar la asignatura sin examen final. Para aquellos estudiantes que simplemente
pretendan regularizar la asignatura, estas clases no serán obligatorias, de acuerdo con lo
establecido en el Reglamento de Enseñanza y Promoción vigente.

b) Las clases Teóricas a cargo de la Profesora Adjunta, con una carga horaria
semanal de 2 (dos) horas. Son obligatorias para los interesados en promocionar la
asignatura sin examen final.

c) Los trabajos prácticos, de carácter obligatorio para todos los alumnos regulares,
tendrán una carga horaria semanal de 2 (dos) horas e implicarán la lectura y discusión crítica
de textos. Con este fin, se espera que los estudiantes hayan leído al menos la bibliografía
obligatoria indicada para cada trabajo práctico.

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 19

5. BIBLIOGRAFÍA GENERAL

158. Acuña, Cynthia (2009). La recepción del estructuralismo francés en la Argentina. Defensa de Tesis de
Doctorado, Facultad de Psicología, UBA.
159. Alonso, Modesto (1999). Psicología en Argentina. En M. Alonso & A. Eagly (comp.). Psicología en las
Américas (pp. 25-45). Caracas: Sociedad Interamericana de Psicología.
160. Althusser, Louis (1963). Psicoanálisis y Ciencias Humanas. París: Le livre de poche.
161. Anzieu, Didier (1979). La psychanalyse au service de la psychologie. Nouvelle Revue de Psychanalyse,
20, 59-75.
162. Ardila, Rubén (1979). La psicología en Argentina: pasado, presente y futuro. Revista Latinoamericana de
Psicología, 11(1), 77-91.
163. Assoun, Paul-Laurent (1984). Los grandes descubrimientos del psicoanálisis. En Roland Jaccard, Historia
del psicoanálisis, (pp. 135-194). Barcelona: Granica.
164. Autores varios (1973). El rol del psicólogo. Buenos Aires: Nueva Visión.
165. Avenburg, Ricardo (1996). Enrique Pichon-Rivière. Sus enseñanzas a la luz de mi vínculo con él. En
Revista Actualidad Psicológica, 5.
166. Biagini, Hugo (2000). La Reforma Universitaria: antecedentes y consecuentes. Buenos Aires: Leviatán.
167. Blanco, Alejandro (1998). Gino Germani: las ciencias del hombre y el proyecto de una voluntad política
ilustrada. Revista Punto de Vista, 62, 42-49.
168. Bleichmar, Silvia (1993). La fundación de lo inconciente. Destinos de pulsión, destinos del sujeto. Buenos
Aires: Amorrortu.
169. Bleichmar, Silvia (2009). El desmantelamiento de la subjetividad y el estallido del yo. Buenos Aires: Topía.
170. Calmels, Julieta et al (2019). Trabajos de subjetivación en torno a la última dictadura: herramientas
conceptuales para el pensamiento y la acción 1ra ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Teseo.
171. Carnovale, Vera, Federico Lorenz, & Roberto Pittaluga (2006). Historia, Memoria y Fuentes orales. Buenos
Aires: CeDInCI editores.
172. Caruso, Marcelo, & Fairstein, Gabriela (1997a). Las puertas del cielo. Hipótesis acerca de la recepción de
la psicogénesis y el constructivismo de raíz piagetiana en el campo pedagógico argentino (1950-1981). En A.
Puiggrós [comp.] (1997). Historia de la Educación en la Argentina, tomo VIII: Dictaduras y utopías en la historia
reciente de la educación argentina (1955-1983). Buenos Aires: Galerna.
173. Caruso, Marcelo, & Fairstein, Gabriela. (1997b). Piaget en la Argentina. Un estudio de caso sobre su
recepción en el campo pedagógico en los años de hierro (1970-1976). En Barbara Freitag [comp.] (1997).
Piaget: 100 años (pp.169-192). Sao Paulo: Cortez Editora.
174. Correas, Carlos (1991). La operación Masotta. Buenos Aires: Catálogos.
175. Courel, Raúl, & Talak, Ana María (2001). La formación académica y profesional del Psicólogo en
Argentina. En J. P. Toro, J. P. y J. F. Villegas: Problemas centrales para la formación académica y el
entrenamiento profesional del psicólogo en las Américas, Vol. I. Bs. As.: Sociedad Interamericana de
Psicología, JVE Editores.
176. Danziger, Kurt (1979). Los orígenes sociales de la psicología moderna. En A.R. Buss (comp.), Psychology
in Social Context (pp. 25.44). New York: Irvington Publishers.
177. Danziger, Kurt (1984). Hacia un marco conceptual para una historización crítica de la psicología. Revista
de Historia de la Psicología, 5, 99-107.
178. Danziger, Kurt (1993). Tres desafíos para la historia de la psicología Discurso invitado, División 26 de la
APA, Toronto.
179. Descombes, Vincent (1988). Lo mismo y lo otro. Cuarenta y cinco años de filosofía francesa (1933- 1978).
Madrid: Cátedra.
180. Dussel, Inés (1999). Víctor Mercante (1870-1934). Perspectivas: revista trimestral de Educación
Comparada, 23 (3/4), 808-821.
181. Ellenberger, Henri (1976). El descubrimiento del inconsciente. Historia y evolución de la Psiquiatría
Dinámica. Madrid: Gredos.
182. Etchegoyen, Ricardo, & Sysman, Samuel (2004). Melanie Klein en Buenos Aires. Comienzos y
desarrollos. Disponible en [Link]
183. Ey, Henri. (1966). El Inconsciente (Coloquio de Bonneval). México: Siglo XXI.
184. García, Germán (1978). La entrada del psicoanálisis en la Argentina. Buenos Aires: Ediciones Altazor.
185. Gentile, Antonio. (2003). Ensayos históricos sobre psicoanálisis y psicología. Rosario: Fundación Ross.

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 20

186. Geuter, Ulfried. & León, R. (1997). The émigration of European psychologists to Latin America. Cuadernos
Argentinos de Historia de la Psicología, 3(1/2), 67-98.
187. Green, André (1990).De locuras privadas. Buenos Aires: Amorrortu.
188. Grosskurth, Phillis (1990). Melanie Klein. Su mundo y su obra. Buenos Aires: Paidós.
189. Heidbbreder, Edna [comp.] (1967). Psicologías del siglo XX. Buenos Aires: Paidós.
190. Husserl, E. (2007). Correspondencia entre Dilthey y Husserl. En E. Husserl, La filosofía como ciencia
estricta. Buenos Aires: Ed. Caronte Filosofía.
191. Iafolla Cardós, María Agustina (2011). Raúl Sciarretta y la epistemología del psicoanálisis en los años '70.
Actas del III Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional
de La Plata. “Conocimiento y escenarios actuales". La Plata: UNLP.
192. Klappenbach, Hugo (1995). Antecedentes de la carrera de psicología en universidades argentinas. Acta
Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, 40(3), 237-243.
193. Klappenbach, Hugo (2002). Orígenes de la psicología aplicada al trabajo en Argentina. Alfredo Palacios y
Carlos Jesinghaus. Revista Thompson de Psicología, 2.
194. Klappenbach, Hugo (2003). La globalización y la enseñanza de la psicología en Argentina. Psicologia em
Estudo, 8 (2), 3-9.
195. Klappenbach, Hugo (2006). Construcción de tradiciones historiográficas en psicología y psicoanálisis.
Psicologia em Estudo, 11 (1), 3-17.
196. LaCapra, Dominick (2005). Escribir la historia, escribir el trauma. Buenos Aires: Nueva Visión.
197. Lagache, Daniel [1948] (1982) Del psicoanálisis al análisis de la conducta. En D. Lagache, Obras III: De la
homosexualidad a los celos. Psicología y método clínicos. Otros estudios (pp. 119-129). Buenos Aires: Paidós.
198. Laplanche, Jean, & Pontalis, Jean-Bertrand (1993). Diccionario de psicoanálisis. Barcelona: Labor.
199. Laplanche, Jean (1987). Nuevos fundamentos para el psicoanálisis. Buenos Aires: Amorrortu.
200. Laplanche, Jean (2001). Breve tratado del inconciente. En Entre seducción e inspiración: el hombre. Bs.
As: Amorrortu.
201. Litvinoff, Norberto, & Gomel, Silvia (1975). El psicólogo y su profesión. Buenos Aires: Nueva Visión.
202. Marini, Marcelle (1983). Lacan: itinerario de su obra. Buenos Aires: Nueva Visión.
203. Masotta, Oscar (1968). Conciencia y estructura. Buenos Aires: Jorge Alvarez.
204. Merleau-Ponty, Maurice [1945] (1957). La fenomenología de la percepción. México: FCE.
205. Parrat-Dayan, Silvia (1997). La recepción de la obra piagetiana de los años 1920-30 por los pedagogos.
En Barbara Freitag [comp.] (1997). Piaget: 100 años. Sao Paulo: Cortez Editora.
206. Piaget, Jean (1968). El Estructuralismo. Bs. As.: Proteo.
207. Plotkin, Mariano, & Neiburg, Federico [comps.] (2004). Intelectuales y expertos. La constitución del
conocimiento social en la Argentina. Buenos Aires: Paidós.
208. Politzer, Georges: «Revue de Psychologie concrète», Les Cahiers de Psychologie politique, 6, Janvier
2005. [Edición digital en línea].
209. Politzer, Georges [1935-36] (1948). Principios elementales y fundamentales de filosofía. Buenos Aires:
Problemas.
210. Rifflet-Lemaire, Anika (1971). Lacan. Barcelona: Edhasa.
211. Rodríguez, Fernando, & Vallejo, Mauro (2011). El estructuralismo en sus márgenes. Buenos Aires:
Ediciones del Signo.
212. Romero, José Luis (1965). Breve historia de la Argentina. Buenos Aires: Eudeba.
213. Rosenfeld, David (1971). Sartre y la psicoterapia de los grupos. Buenos Aires: Paidós.
214. Rosenfeld, David (1972). La obra de Daniel Lagache en el psicoanálisis francés. Algunas correlaciones
con las ideas de Jean-Paul Sartre y Melanie Klein. Revista de Psicoanálisis, 29, 747-766.
215. Rosolato, Guy (1981). La relación de desconocido. Madrid: Petrel.
216. Roudinesco, Élisabeth (2012). Lacan, frente y contra todo. Buenos Aires: FCE.
217. Sartre, Jean-Paul [1943] (1961). El ser y la nada. Buenos Aires: Iberoamericana.
218. Schenquerman, Carlos (2001). Paradigmas de la clínica psicoanalítica: espirales del tiempo transcurrido
en la práctica psicoanalítica. Revista Aperturas psicoanalíticas, 9.
219. Scholten, Hernán (2001). Oscar Masotta y la fenomenología. Buenos Aires: Atuel.
220. Sigal, Silvia (1991). Intelectuales y poder en la década del sesenta. Buenos Aires: Puntosur.
221. Terán, Oscar (1991). Nuestros años sesentas. Buenos Aires: Puntosur.
222. Ulloa, Fernando (1995). Novela clínica psicoanalítica. Buenos Aires: Paidós.

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 21

223. Vezzetti, Hugo (1991). Psicoanálisis y cultura comunista: la querella de José Bleger. La Ciudad Futura27,
21-22.
224. Vezzetti, Hugo (1994). El psicoanálisis y la esfera pública. Revista Punto de Vista, 50, 19-22.
225. Vezzetti, Hugo (2000). Historia del psicoanálisis: complejidad y producción historiográfica, en J.C. Ríos; R.
Ruiz; J.C. Stagnaro& P. Weissmann (comp.). Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria. Bs.
As.: Polemos.
226. Vilanova, Alberto (2000). La formación académica del psicólogo en el mundo y en el país. En O. Calo & A.
M. Hermosilla (Eds.), Psicología, Ética y Profesión: aportes deontológicos para la integración de los psicólogos
del Mercosur (pp. 107-118). Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.
227. Vilanova, Alberto (2003). Unidad y heterogeneidad en psicología. En A. Vilanova, Discusión por la
psicología (pp. 146-151). Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.
228. Watson, John (1961) [1925]. El conductismo. Buenos Aires: Paidós.
229. Zito Lema, Vicente (1976). Conversaciones con Enrique Pichon-Rivière sobre el arte y la locura. Buenos
Aires: Timmerman Editores.

5. INFORMACIÓN SOBRE REVISTAS DE LA ESPECIALIDAD

En la página web de la cátedra [Link] puede

encontrarse un listado de revistas de la especialidad, incluyendo dirección electrónica y normas
de publicación. Destacamos aquí la Revista de Psicología de nuestra Facultad, fundada en
1964. Pueden encontrarse todos sus números en
[Link]

6. INFORMACIÓN SOBRE BASES DE DATOS

1. Citation Index (Social Sciences Citation Index). Disponible en el CAYCYT-CONICET

2. Current Contents: Se trata de un completo índice sobre distintos trabajos y publicaciones

referenciales. Institute for Scientific Information. Philadelphia. Pennsylvania (EEUU).

3. PsycINFO: es especialmente interesante pues recoge literatura científica de la especialidad

- artículos, capítulos y libros- de más de 1300 revistas publicadas en 50 países. Incorpora
artículos de revistas desde 1974 y libros desde 1987. (American Psychological Association.
1200, 17 street. Washington, D.C.).

4. Psicodoc: recoge literatura científica de la especialidad en idioma español (Asociación de

Psicólogos de España).

5. Social Psychology Network: Es la base de datos online más importante en psicología social
[Link]

6. CAIRN INFO: Una de las bases de datos más importantes en ciencias humanas en lengua
francesa
[Link]
......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 22

​ 7. INFORMACIÓN SOBRE FORMACIÓN DE USUARIOS

Los estudiantes interesados pueden hacer consultas especializadas en la Biblioteca de la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, cuya utilización se facilita explorando el
siguiente link.

[Link]

​ 8. OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN

La UNLP cuenta con el SEDICI, uno de los mejores repositorios institucionales de
Latinoamérica, un servicio libre y gratuito creado para albergar, preservar y dar visibilidad a las
producciones de todas las Unidades Académicas de la Universidad.

[Link]

Cabe destacar la utilidad de los catálogos online de la Facultad de Humanidades y

Ciencias de la Educación de la UNLP y de la Facultad de Psicología de la UBA.

[Link]

[Link]

También merece consultarse la “Biblioteca virtual en psicología (Argentina)”

[Link]

9. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

De acuerdo al Reglamento de Enseñanza y Promoción vigente en esta Facultad, esta
asignatura estipula para los alumnos que seleccionan modalidades diferentes, las siguientes
condiciones:
a) Requisitos para la promoción con evaluación parcial y examen final:
- 85% de asistencia a las clases de trabajos prácticos.
- 1 evaluación parcial escrita en la que se debe obtener una calificación mínima de 4
(cuatro) para tener la condición de alumno regular.
- 1 examen final oral en el que, los alumnos regulares deberán alcanzar una calificación
mínima de 4 (cuatro).
b) Requisitos para la promoción sin examen final: (opción B, art. 42 REP)
- Haber aprobado los exámenes finales de las asignaturas correlativas Psicología II y
Lingüística a Septiembre de 2024.

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 23

- 85% de asistencia a las clases de trabajos prácticos.

- 85% de asistencia a las clases teóricas del profesor titular.
- 85 % de asistencia a las clases teóricas de la profesora adjunta.

- Cumplir con algunas tareas grupales en el espacio de trabajos prácticos. Las

mismas serán asignadas por la docente a cargo de la comisión y tendrán una nota conceptual.

- 1 evaluación domiciliaria. Será de carácter grupal (3 integrantes) y de una extensión

aproximada de entre 1200 y 1500 palabras. Deberá aprobarse con una calificación mínima de 4
(cuatro). Oportunamente, se indicarán los criterios de elaboración de la misma. Además se
habilitarán espacios de tutorías virtuales (no obligatorias) para acompañar su producción. Estos
encuentros estarán a cargo de los profesores Titular, Adjunta y JTP con la colaboración de los
adscriptos y auxiliares alumnos de la cátedra.

- 1 evaluación oral y grupal (3 integrantes) sobre los contenidos de las clases teóricas y
de trabajos prácticos en la que se debe obtener una calificación mínima de 4 (cuatro).

Para promocionar la materia sin examen final se requiere la aprobación con nota final no
inferior a 6 (seis) puntos. Esta nota final será el resultado del promedio de las notas obtenidas
en las dos instancias de evaluación grupal antes mencionadas.

10. RÉGIMEN DE CORRELATIVIDADES

Las normativas vigentes estipulan los siguientes requisitos:

a) Asignaturas correlativas para cursar: es necesario tener aprobados los exámenes

finales de Psicología I y Lógica, así como las cursadas de Psicología II y Lingüística.
b) Asignaturas correlativas para rendir el examen final: es necesario tener aprobados
los exámenes finales de Psicología I, Lógica, Psicología II y Lingüística.

11. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN DE LA CÁTEDRA

Proyecto “Historia de la carrera de Psicología en la UNLP Segunda Etapa (1958-2006)”,
en el marco del Programa de Incentivos a los Docentes Investigadores (Período 2020–2024).
En dicho proyecto intervienen casi todos los miembros del equipo docente, además de
docentes investigadores provenientes de otras cátedras y unidades académicas. Se propone
profundizar los estudios históricos sobre la carrera de Psicología en la Universidad Nacional de
La Plata entre 1958, fecha de su creación, y 2006, año en que se produce el pase a Facultad

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.
 24

que la independiza de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. A partir del

recorrido realizado en un proyecto anterior, se busca sistematizar y profundizar la indagación
específica en la carrera de Psicología en la UNLP desde dos enfoques metodológicos
combinados. Por un lado, desde una perspectiva de análisis sociobibliométrico centrada en el
estudio detallado de los programas de todas las asignaturas de los diversos planes de estudio
existentes. En ese sentido, la investigación puede ser considerada como un estudio ex
post-facto retrospectivo de acuerdo con la clasificación de Montero y León (2002, 2005, 2007)
en la medida en que las unidades de análisis son objetos, fundamentalmente documentos. Por
otra parte, la perspectiva de una historia intelectual de tipo crítico que articula estudios de
campo-que reconocen el carácter diversificado de una configuración que involucra relaciones
entre Psicología, Psicoanálisis y Filosofía- con estudios de recepción. Ello implica pensar que
en tal configuración pueden identificarse diversas operaciones de lectura y apropiación de
autores y/o discursos que sostienen y permiten explicar las formas de implantación y
transformación del campo.

12. ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN DE LA CÁTEDRA

Las actividades de investigación realizadas se volcarán en diversas ponencias a jornadas
y congresos por parte de los distintos miembros de la cátedra, así como en publicaciones en
revistas científicas y de interés general (que a su vez serán comunicadas a los alumnos a
través de la página web). Se encuentran disponibles en nuestra página web dos “libros de
cátedra” que compilan parte de las investigaciones en curso.
Página Web de la Cátedra: [Link]

Email: corrientesactuales@[Link]

......................................................................................................................................................................................................
FACULTAD DE PSICOLOGÍA. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA.