INSTITUCION EDUCATIVA PRIMARIA Nº 1172 “CIRO ALEGRIA”
Experiencia de aprendizaje Nª 04: “Demostramos nuestra identidad social al
participar de las actividades por el Día del Niño y la Expo ciencia”
“Reconocemos los seres vivos y su clasificación I”
AREA: Ciencia y Tecnología
GRADO: 5° “A”
FECHA: ……. de agosto del 2024
DOCENTE: Lucy Armaulía Peralta
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias/capacidades Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos
de evaluación
Explica el mundo físico basándose -Describe la clasificación de los seres vivos según los reinos. - Elabora una tabla para Lista de cotejo
en conocimientos sobre los seres -Explica las características de los seres vivos que se clasifican explicar las características de
vivos, materia y energía, en grandes grupos llamados reinos. los seres vivos.
biodiversidad, Tierra y universo.
COMPETENCIA TRASVERSAL
Competencia Desempeño Criterios de Evidencia de Instrumento
evaluación aprendizaje de Evaluación
Se desenvuelve en entornos -Organiza información, según su propósito -Organiza Observa tutoriales Lista de cotejo
virtuales generados por las TICS de estudio, de diversas fuentes y materiales información sobre los seres
-Personaliza entornos virtuales digitales. Ejemplo: El estudiante organiza según su vivos y elabora un
-Gestiona información del entorno información en carpetas u otros medios propósito de cuadro de doble
virtual digitales aprendizajes de entrada con la
Interactúa e los entornos virtuales fuente digitales clasificación de los
-Crea objetos virtuales en diversos sobre los seres seres vivos.
formatos vivos.
Gestiona su aprendizaje de forma -Determina qué necesita aprender e identifica Explica los Explica de manera Lista de cotejo
autónoma. las preferencias, potencialidades y procedimientos coherente los pasos
-Define metas de aprendizaje limitaciones propias que le permitirán que siguió para que siguió para
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar o no la tarea. lograr sus metas comprender sobre
alcanzar sus metas de aprendizaje en una actividad los seres vivos.
-Monitorea y reajusta su desempeño - Explica el proceso, los procedimientos, los de aprendizaje
durante el proceso de aprendizaje. recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
INCLUSIVO O Confianza en la persona. Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
ATENCIÓN A LA aquellos que no tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
DIVERSIDAD
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
PROPOSITO DE LA SESIÓN ¿Qué esperamos que aprendas al desarrollar esta actividad?
Elabora conclusiones sobre las diferencias de las células animal y vegetal y la importancia del cloroplasto en las células vegetales.
¿Qué necesitarás para realizar la actividad?
Lámina, libro de Ciencia y Tecnología páginas 64 y 65, internet, ficha de aplicación, lista de cotejo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
-Damos la bienvenida a las niñas y niños.
- Presentamos la siguiente imagen.
Responde las preguntas:
¿Qué observan en la imagen?,
¿Qué seres vivos observan?,
¿Qué seres vivos observan en el agua?
¿Los hongos serán seres vivos?
¿Creen que habrán seres vivos
microscópicos? ¿Cuáles?
¿Cómo se clasifican los seres vivos?
-Propósito de la sesión: - Elabora una tabla para explicar las características de los seres vivos.
- Normas de convivencia: Explicamos que, como siempre, se necesitan practicar algunas normas de convivencia para poder
trabajar en armonía.
-Criterios de evaluación:
- Describe la clasificación de los seres vivos según los reinos.
-Explica las características de los seres vivos que se clasifican en grandes grupos llamados reinos.
DESARROLLO
Situación problemática
Se propone el siguiente problema:
- La docente les plantea las siguientes preguntas:
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué seres vivos observan los estudiantes a través del microscopio?
De acuerdo a sus características ¿Estos seres vivos son iguales?
¿De qué manera los agruparías?
P
Formulan la pregunta de indagación a partir de la situación presentada.
¿Cómo se clasifican los seres vivos?
¿Qué características se consideran para su clasificación?
Escriben lo que piensan (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué. (Al elaborar sus hipótesis identificarán la
variable independiente y la dependiente)
-Recordamos que para realizar una indagación debemos tener claro los pasos.
-Completan la siguiente tabla de actividades para desarrollar su indagación.
¿Cómo se clasifican los seres vivos?
¿Qué características se consideran para su clasificación?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
-Lee la siguiente información libro de Ciencia y Tecnología páginas 64 y 65
-La docente les entrega textos con información del tema.
-Observan los videos: [Link] [Link]
v=6MQ3DLTK2aA
-Desarrollan una ficha.
- Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y la tabla de los seres vivos indagados, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
-Elabora tarjetas informativas de los reinos de los seres vivos investigados y lo ubica en la biblioteca del aula para ser leído
por sus compañeros
Explica con argumentos científicos sus conclusiones de los reinos de los seres vivos indagados.
CIERRE
- Los estudiantes reconocen las dificultades de la indagación y cómo lo resolvieron, así como comunicar y defender con
argumentos científicos los resultados que obtuvieron.
Expresan lo aprendido sobre los reinos de los seres vivos. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste sobre los
seres vivos?, ¿Cuáles son las características de los reinos: ¿monera, protista y fungí?, ¿Qué se te dificulto explicar los
reinos de los seres vivos?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
Mis aprendizajes ¿Lo ¿Qué ¿Qué
logré? dificultades necesito
tuve? mejorar?
-Describe la clasificación de los seres vivos según los reinos.
-Explica las características de los seres vivos que se clasifican en grandes grupos
llamados reinos.
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Profesora de aula Subdirectora
Lista de cotejo
Ciencia y Tecnología Competencias transversales
Se desenvuelve Gestiona su
Apellidos y nombres Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
en entornos
virtuales
aprendizaje de
forma
materia y energía, biodiversidad, Tierra y generados por autónoma.
universo.
las TICS
- -Describe la - -Explica las -Organiza Explica los
clasificación de los características de información según procedimientos que
seres vivos según los seres vivos que su propósito de siguió para lograr
los reinos. se clasifican en aprendizajes de sus metas en una
grandes grupos fuente digitales actividad de
llamados reinos. sobre tutoriales de aprendizaje
ecuaciones
1 CABANILLAS GARAY GENESIS MARIA
2 CASTRO SAYAN JAVIER ALEXANDER
3 CESTI BAZAURI RICARDO CRISTIANO J
4 DÁVILA LÓPEZ SEBASTIÁN EDUARDO
5 ESPINOZA LAURA ALVARO OMAR
6 FARFAN GAMBOA THIAGO ANDERSON
7 GAMARRA HERRERA CAMILA RAFAELA
8 GONZALES EMILIANO JIOMAR VALENTIN
9 GUERRERO VALER SHIRLEY YASLIN
10 HIDALGO CHAVEZ LUCIANO VALENTIN
11 MAMANI GARCIA VALERI VALENTINA
12 MARTINEZ LÉVANO FABIANA
13 MEDINA NOVELLA LÍA VALENTINA
14 PARIONA DURAND DAHIANA YAMILET
15 PERALTA JUÑO LEONEL
16 REQUENA CARHUAS STEPHANIE S.
17 RUIZ CARREÑO KAOMI NATANIEL
18 SOTO MEDINA FLOR GABRIELA
19 TRIGOS CORREA LIAH CELESTE
20 VILLAR CABALLERO MIA NICOLE
21 VILLAR MATEO DANAE YARDALY
22 YOVERA SAMILLAN JHAIRO LEONEL
Clasificación de los seres vivos
Los seres vivos han sido clasificados por los científicos en grandes grupos llamados “reinos”. Existen cinco
reinos: el reino de los Animales, el reino de las Plantas, el reino de los Hongos, el reino de las Algas y el reino de
las Bacterias.
1. REINO MONERAS Este reino también es llamado EL REINO DE LAS BACTERIAS y
está formado principalmente por estos organismos que son los organismos más abundantes y los más
pequeños que existen en el planeta Tierra. Formado por seres vivos de una sola célula, muy sencillos y
tan pequeños que no pueden verse a simple vista. Su nutrición es heterótrofa (se alimentan de otros
seres vivos) o autótrofa (fabrican su propio alimento).
El cuerpo humano está lleno de bacterias, de
hecho se estima que contiene más bacterias que
células humanas. La mayoría de bacterias que
se encuentran en el organismo no producen
ningún daño, al contrario, algunas son
beneficiosas. Una cantidad relativamente
pequeña de especies son las que causan
enfermedades.
2. REINO PROTISTA O PROTOCTISTA: formado por organismos muy diversos:
algunos tienen una sola célula y otros tienen muchas, unos fabrican su propio alimento como las algas
que realizan la fotosíntesis para fabricar su alimento, y otros no lo hacen como los protozoarios.
Realmente, es un reino compuesto por aquellos seres vivos que no pueden clasificarse dentro de los otros
reinos. Son representantes de este reino son las algas y los protozoarios.
3. REINO FUNGI O DE LOS HONGOS: formado por seres vivos que tienen muchas
células, se alimentan de restos de otros seres vivos y no se desplazan por sí mismos. Son representantes
de este reino:
Hay algunas especies que pueden provocar infecciones a otros seres vivos. Esto sucede, por ejemplo,
con enfermedades como el pie de atleta o la candidiasis oral que son enfermedades fúngicas (producidas
por hongos). Por otro lado, ciertos hongos sirven para crear antibióticos que ayudan a curar
enfermedades.
Hay algunas especies que son comestibles: se reconocen más de 1.000 especies de setas que se pueden
comer, entre ellas las trufas y los champiñones; además, las levaduras se utilizan para elaborar algunos
alimentos como es el caso del pan. Sin embargo, hay otras especies tóxicas que pueden envenenar o
causar problemas en el cerebro.
1. Elabora una tabla para explicar las características de los seres vivos según los reinos indagados.
Reino Características
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2. ¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?
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3. ¿Cuáles son los reinos microscópicos? ¿Qué características tienen?
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4. Reflexiona. ¿Qué ocurre cuando guardamos un alimento en un taper durante dos semanas?
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5. Explica con argumentos científicos sus conclusiones de los reinos de los seres vivos indagados.
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