Institución Educativa N° 00474 “Germán Tejada Vela”
Moyobamba
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
Explicamos sobre la cadena carbonada
I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E. Nº 00474 Germán Tejada Vela
2. DIRECTORA Anita Marleny Monteza Mundaca
3. PROFESOR Gheraldo Agustín Román Dávila
4. NIVEL: Secundaria 5. GRADO 3º 6. SECCIÓN A, B, C, D, E
7. ÁREA: Ciencia y Tecnología 8. DURACIÓN 90 min 9. FECHA 6 de noviembre de 2024
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN. Comprender la estructura química de las diferentes formas de carbono en la naturaleza.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTR. DE
COMPETENCIA CAPACIDAD
PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVA.
Explica el mundo Comprende y usa Explica en base a fuentes Analiza la Organizador Lista de
físico basándose conocimientos sobre con respaldo científico las información en base visual cotejo
en conocimientos los seres vivos; materia estructuras químicas del a fuentes con
sobre los seres y energía; grafito y el diamante respaldo científico.
vivos; materia y biodiversidad, Tierra y basándose en las Desarrolla
energía; universo. propiedades del carbono y actividades para
biodiversidad, Evalúa las implicancias aplica estos conocimientos construir su
Tierra y universo del saber y del en situaciones cotidianas. aprendizaje.
quehacer científico y
tecnológico.
COMPETENCIAS
CAPACIDAD
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje.
de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
De búsqueda de Superación personal Los docentes enseñan a sus estudiantes a adquirir cualidades que mejorarán el propio
la excelencia desempeño y el estado de satisfacción, cuando establecemos metas de aprendizaje
identificando fortalezas y debilidades.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO El docente realiza las actividades permanentes: saludos, asistencia y normas de convivencia.
15 minutos Se les comunica el nombre de la sesión y el propósito de aprendizaje.
Motivación:
El docente presenta una anécdota llamada El Grafito y el Diamante en una Cita.
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Quiero contarles una historia graciosa sobre un grafito y un diamante. Imaginen que ambos están en una cita. El grafito, un poco
inseguro, le dice al diamante: 'Oye, no entiendo por qué tú eres tan brillante y yo tan... opaco. Al final, ¡los dos estamos hechos
del mismo carbono!'
El diamante se ríe y le responde: 'Querido, no es lo que tienes, sino cómo lo tienes. Yo solo me organicé mejor, formando una
estructura fuerte y duradera. ¡Es cuestión de estilo!'
Entonces, el grafito suspira y dice: 'Sí, pero al menos yo puedo ser el lápiz con el que escriben las historias de amor, mientras tú
solo terminas en una vitrina.'
Y así, el grafito y el diamante aprendieron a valorar sus diferencias, ¡porque al final los dos son únicos!
Saberes previos:
¿En qué productos o materiales cotidianos creen que pueden encontrar carbono?
En productos como el plástico, el papel, los combustibles (como la gasolina y el gas natural), y en alimentos como azúcares y
grasas.
¿Qué papel creen que juega el carbono en los seres vivos?
El carbono es fundamental en los seres vivos porque forma la base de moléculas esenciales como proteínas, grasas,
carbohidratos y ácidos nucleicos, que son vitales para el funcionamiento y estructura de las células.
Conflicto cognitivo:
Si el grafito y el diamante están hechos solo de átomos de carbono, ¿por qué tienen propiedades tan diferentes, como la dureza
y el brillo?
El grafito y el diamante tienen propiedades diferentes porque sus átomos de carbono están organizados de forma distinta. En el
diamante, los átomos de carbono forman una estructura tridimensional fuerte, lo que le da su dureza y brillo. En el grafito, los
átomos están organizados en capas que se deslizan entre sí, haciéndolo más blando y opaco.
DESARROLLO Planteamiento del problema:
60 minutos ¿Por qué crees que el carbono puede formar tantos tipos de estructuras diferentes?
Planteamiento de la hipótesis:
El carbono puede formar diversos tipos de estructuras porque tiene la capacidad de enlazarse consigo mismo de múltiples
maneras, formando enlaces simples, dobles o triples, y creando estructuras lineales, ramificadas y cíclicas. Esta versatilidad es lo
que permite la gran variedad de compuestos orgánicos.
Elaboración del plan de acción:
- Analizar la información
- Desarrollar las actividades
Recojo de datos y análisis de resultados:
El docente entrega la ficha de información a los estudiantes para que la analicen y resalten los datos importantes del tema.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
El docente pide a los estudiantes que elaboren un organizador visual, luego presenta un quiz corto para que lo desarrollen:
1. ¿Cuál de los siguientes compuestos representa un ejemplo de una cadena cíclica aromática?
a) Metano
b) Ciclohexano
c) Benceno
d) Polietileno
2. Las cadenas ramificadas presentan propiedades físicas diferentes a las lineales. (V)
3. Las cadenas alifáticas son siempre más reactivas que las cadenas aromáticas. (F)
4. Explica cómo la longitud de una cadena carbonada puede influir en su punto de ebullición y estado físico.
La longitud de una cadena carbonada afecta directamente sus propiedades físicas: a mayor longitud de la cadena, mayor será su
punto de ebullición, debido a las fuerzas intermoleculares más fuertes entre moléculas más grandes. En cuanto al estado físico,
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las cadenas más cortas suelen ser gaseosas, las de longitud media líquidas, y las más largas sólidas.
5. Relaciona cada compuesto orgánico con su función:
1. Lineal Forma estructuras cerradas, esenciales en la formación de compuestos complejos (3)
2. Ramificada Presenta una estructura sencilla, común en hidrocarburos sin ramificaciones (1)
3. Cíclica Contribuye a la diversidad molecular y genera isómeros estructurales (2)
Por ultimo solicita que elaboren una sopa de letras y se lo intercambien entre compañeros para resolverlo.
Evaluación y comunicación:
Finalmente cada alumno expondrá su organizador visual al resto de la clase resaltando los puntos clave del tema que investigó.
Después de cada exposición el docente proporcionará retroalimentación y evaluará el organizador visual usando una lista de
cotejo. Los compañeros pueden hacer una pregunta o comentario para enriquecer la discusión.
CIERRE El docente solicita a los estudiantes que respondan las preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cuál fue el aspecto
15 minutos más fácil o difícil de la actividad y por qué? ¿Qué estrategia utilicé para desarrollar las actividades? ¿Cómo puedo aplicar lo que
aprendí en situaciones cotidianas? ¿Qué preguntas me gustaría explorar más a fondo sobre el tema?
V. MATERIALES O RECURSOS EDUCATIVOS
Hojas impresas, cuadernos, celular, etc.
VI. ANEXOS
______________________________ _______________________________
Vº Bº COORDINACIÓN Gheraldo Agustín Román Dávila
Docente del área
ANEXO 01
LA CADENA CARBONADA
La cadena carbonada es fundamental en química orgánica, pues constituye la base estructural de la mayoría de los compuestos orgánicos.
Esta guía explora su importancia, tipos y propiedades. Desde moléculas simples hasta polímeros complejos, la cadena carbonada es esencial
para la formación de diversos materiales en la naturaleza y la industria. En esta sección, veremos ejemplos de moléculas básicas con
estructuras de cadenas carbonadas y la relevancia de estas cadenas en química moderna.
1. Tipos de Cadena Carbonada
1.1 Cadenas Lineales (Alifáticas)
Las cadenas lineales presentan una estructura sencilla sin ramificaciones. Son comunes en compuestos hidrocarburos como el metano,
etano y octano. La longitud de estas cadenas afecta propiedades como el punto de ebullición y su reactividad. Los enlaces simples, dobles y
triples dentro de estas estructuras también influyen en la reactividad del compuesto.
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1.2 Cadenas Ramificadas
Las cadenas ramificadas son más complejas y presentan ramificaciones. Esta estructura contribuye a la diversidad molecular, generando
isómeros estructurales como el isobutano. Estos compuestos son esenciales en productos como los combustibles y ciertos polímeros
industriales. Las cadenas ramificadas también suelen presentar diferentes propiedades físicas comparadas con las lineales.
1.3 Cadenas Cíclicas (Alicíclicas y Aromáticas)
Las cadenas cíclicas forman estructuras cerradas. Estas pueden ser alicíclicas, como el ciclohexano, o aromáticas, como el benceno. Los
compuestos aromáticos, en particular, son esenciales en química orgánica debido a su estabilidad y reactividad. La estructura cíclica permite
la formación de compuestos complejos como los esteroides y ciertos fármacos.
2. Longitud y Complejidad de las Cadenas Carbonadas
Las cadenas carbonadas varían en longitud y complejidad. Desde moléculas pequeñas como el etano hasta polímeros extensos como el
polietileno, la longitud de la cadena afecta tanto sus propiedades físicas como químicas. Este concepto se aplica en la fabricación de
plásticos, donde la polimerización juega un rol esencial. La longitud de la cadena también influye en su aplicación en la industria y en
productos de uso cotidiano.
3. Propiedades de la Cadena Carbonada
3.1 Propiedades Físicas
Las propiedades físicas de las cadenas carbonadas varían según su longitud y estructura. Entre estas propiedades se incluyen: - Punto de
ebullición: Aumenta con la longitud de la cadena. - Solubilidad: Mayor en compuestos lineales cortos. - Estado físico: Las cadenas cortas son
a menudo gaseosas, mientras que las largas son sólidas o líquidas.
3.2 Propiedades Químicas
La reactividad de las cadenas carbonadas depende de los enlaces presentes. Por ejemplo, las cadenas con enlaces dobles y triples son más
reactivas que aquellas con enlaces simples. Las reacciones comunes incluyen combustión, adición en alquenos y alquinos, y sustitución en
cadenas saturadas. Esta reactividad es esencial en procesos como la producción de plásticos, combustibles y fármacos.
4. Importancia de las Cadenas Carbonadas en la Vida Cotidiana
Las cadenas carbonadas están presentes en muchos productos de uso cotidiano. Por ejemplo, los combustibles como el propano y el butano,
y los plásticos de uso común como el polietileno, están basados en cadenas carbonadas. En biología, forman la base de biomoléculas como
lípidos y proteínas, cruciales para el funcionamiento celular. Además, las cadenas carbonadas de algunos plásticos contribuyen a la
contaminación ambiental, y su degradación presenta un desafío ecológico.
ANEXO 02
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
CRITERIOS Analiza la importancia y aplicación de los Identifica las características básicas de NOTA
compuestos orgánicos en contextos los compuestos orgánicos y los
cotidianos relaciona con su uso en la vida
APELLIDOS Y NOMBRES 3° “A” cotidiana
1. ABANTO QUINTOS LUIS LENIN
2. ALARCON HUAMAN ANA LUCIA
3. ANAN CRUZ LAURA NICOL
4. ARAUJO BARDALEZ ROSA ANGELA
5. BARDALES CHOCTALIN DEMY MAYLI
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6. BARDALEZ CAMPOS CELENE LUZBITH
7. BERNAL GUEVARA LEIDY LUZ
8. BUSTAMANTE PERALTA FRANCIS MELANY
9. CACHIQUE CRUZ MIKY DAYAN
10. CAMPOVERDE FLORES MARISELA YORLY
11. CARO AMASIFUEN JHEFRY
12. CASIQUE BENITES JASMIN ALEXANDRA
13. CHULES CARRASCO MARICIELO
14. CHUQUIPIONDO JAVA FLOR MARIANA
15. HOYOS CASIQUE CARLOS DAVID
16. INUMA LOMAS LLANELI ELENA
17. IZQUIERDO VASQUEZ VICTOR AMNER
18. MENDOZA SUAREZ JESUS ADRIAN
19. MUNDACA GUIVIN VALERIA XIOMARA
20. MUÑOZ LLANOS JOSE JHOINER
21. NEYRA HERRERA HUBERTH HERALDO
22. PEREZ CHUMBE JACK ANDY
23. PISCO FATAMA JHONEY CRISTIN
24. RAMOS RAMIREZ DAYLER ANDY
25. SANCHEZ SUXE YETLI
26. SILVA ROMERO MAYCOL
27. SILVANO SABOYA JOHAN ENRIQUE
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
CRITERIOS Analiza la información en base a fuentes Desarrolla actividades para construir su NOTA
con respaldo científico aprendizaje
APELLIDOS Y NOMBRES 3° “B”
1. ALARCON AVELLANEDA ALLISON NIKOLLE
2. ALBERCA CAHUAZA JHON KELVIN
3. AMACIFUEN AMARINGO SHELEN YUNSU
4. ARROBAS SANTAMARIA ANGEL SMITH
5. ATOCHE GONZALES JHON LESTER
6. CASTILLO VILCHEZ JHOJAN ANTHONY
7. CELIZ IÑAPE JULIO ERICK
8. CHAVEZ SINTI SHIRLEY NICOLE
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9. CORDOVA PISCO LIAN DANIEL
10. CORDOVA TOCTO ANDREA ADRIANA
11. CORDOVA VASQUEZ CRISTOPHER
ADRIAN
12. CURO PINEDO MARIA ESTHER
13. DIAZ GOÑAS EMERSON
14. DIAZ HERRERA DAN ANTONY
15. DOMINGUEZ PEREZ JORGE ALEXANDER
16. ESTELA VASQUEZ DIEGO SALOMON
17. GODOY CHAVEZ MIRIAN ANDREA
18. GONZALES TINEO KATHERINE NICOLE
19. JULCA HUAMAN JHADIRA BRINEY
20. LOZANO POQUIOMA MELINA MISHEL
21. MEZA ARAUJO KRIS NATALY
22. PINEDO LAVI ANITA DEL PILAR
23. RODRIGUEZ GORDILLO JHOIMER JACK
24. RODRIGUEZ TINEO MARYHORI XIOMARA
25. ROJAS COLLAZOS ANGEL WILIAN
26. SANCHEZ BUSTAMANTE CRISTEL ROCIO
27. TAPULLIMA COTRINA LEYCI CAMILA
28. VELA CAYA ANTONELA BEATRIZ
29. VILELA RAMIREZ MARIANITA BRILLITH
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
CRITERIOS Analiza la información en base a fuentes Desarrolla actividades para construir su NOTA
con respaldo científico aprendizaje
APELLIDOS Y NOMBRES 3° “C”
1. ATUYAP ACOSTA NOE CHARLES
2. BARBOZA TENORIO ESTEFANI LILIANA
3. CASTILLO GUEVARA LEIDY
4. CASTILLO PEREZ KATLEY PAOLA
5. CORDOVA PEREZ BRENDA YASMITH
6. FERNANDEZ CAHUAZA LLOYSI ANABEL
7. FLORES CALDERON JHENIFER JHAZMIN
8. GARCIA MACUADO RONEY
9. GASLAC GONZALES ANA ESTHER
10. GUEVARA LLAMO JORGE LUIS
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11. HUATANGARI CHANTA LEISER DACSON
12. HUIMAN PEREZ CLEVER JHOEL
13. ISUIZA CABREJOS XIOMARY ANTONELA
14. LABAN BARDALEZ ANGEL RICARTE
15. LEIVA LOZADA DIANA NICOL
16. LINARES CHUJUTALLI ANDREA NICOLL
17. LOJA OJANASTA DAYRON ADAN
18. LOPEZ VILLALOVOS KRISHNA
19. MEDINA TORRES KIARA MELODY
20. MORI CUMAPA BRAYARD STIP
21. MORI GUEVARA RUTH EVELIN
22. QUINDE GUEVARA MIGUEL ANGEL
23. RENGIFO FACHIN MARCEL
24. RODAS ALARCON STEVE ULISES
25. SALAS ALTAMIRANO ANDREA
26. SANTA CRUZ VENTURA HARRY JOEL
27. TENAZOA CASTAÑEDA MIGUEL ANGEL
28. TENAZOA SANCHEZ TATIANA MADRITH
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
CRITERIOS Analiza la información en base a fuentes Desarrolla actividades para construir su NOTA
con respaldo científico aprendizaje
APELLIDOS Y NOMBRES 3° “D”
1. ARAUJO BARBOZA DAYANA NICOL
2. BERRIOS MONTENEGRO RUTH MILENA
3. BUSTAMANTE IZQUIERDO JHON
ANDERSON
4. BUSTAMANTE MERA DEILY YUSELY
5. BUSTAMANTE SOROE ANTHONY
6. CHAVEZ CULQUI MAX JHORDAN
7. CRUZ CHAVEZ DAYANA MAYLU
8. DELGADO RAMIREZ CRISSTELL MASSIELL
9. FUENTES CORONEL INGRID VANESSA
10. GUTIERREZ GUTIERREZ MIGUEL ANGEL
11. JIMENEZ BEJARANO ANAHEL CONSUELO
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DE LOS ANGELES
12. LOZADA BUSTAMANTE BRAYAN
ALEXANDER
13. MACHUCA ALFARO ALISON LISETH
14. MUÑOZ JIMENEZ MARIANA
15. PEDRAZA VENTURA EMILCER JAIR
16. PEÑA RIVERA ANA LUCIA
17. PEREZ MINCHAN JACK JUNIOR
18. PEREZ NAVAL RICARDO MANUEL
19. RAFAEL LINARES AURIO MATHIAS
20. SANCHEZ ORTIZ MANUEL SMITH
21. SANGAMA MONDRAGON JUAN CARLOS
22. SEGURA OJEDA EVELIN DANIELA
23. SUCSE SANTA CRUZ JERRY NICK
24. TAPIA SANCHEZ ALBERT BRYAN
25. TENORIO YAICATE TANIA DAYANA
26. TORRES LOPEZ ERICK ABRAHAM
27. TRUJILLANO SOZA JULIA CAROLINA
28. URIARTE JUAPE ANTHONY ROMAN
29. VERA HUAMAN JOSE GEREMIAS
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
CRITERIOS Analiza la información en base a fuentes Desarrolla actividades para construir su NOTA
con respaldo científico aprendizaje
APELLIDOS Y NOMBRES 3° “E”
1. ARIAS SANCHEZ CRITHIAN MANUEL
2. ARISTA HOYOS FIORELA
3. BRAVO BENAVIDES RIXI LIONEL
4. CAJO RAMIREZ ROYER
5. CORRALES DIAZ JULY DE LOS ANGELES
6. CRUZ TELLO CIELO MARLEY
7. DAVILA BENAVIDES JHORVER ALEXIS
8. ESPINOZA CONDORI ANGIE DEL PILAR
9. FLORES MALCA LUANA MILENA
10. FUENTES CORDOVA SENDY
11. GARCIA VITON ROYLER SMITH
12. GOÑEZ BENAVIDES KEVIN SMITH
13. ISUIZA RODRIGUEZ YULEISY XIOMARA
14. LIVAQUE COPIA TATIANA ANALI
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Moyobamba
15. MONTENEGRO SANCHEZ FERNANDO
16. OBO TUANAMA RUTH ESTHER
17. OCMIN RODRIGO MARIELA
18. PINEDO TAPULLIMA HAMILTON ALINZON
19. PISCO NAVARRO CRISTIAN GABRIEL
20. PRADA LOPEZ LUIS ANGEL
21. QUIROZ SALAS ANGELY
22. REYES VILLACORTA SINDY PAMELA
23. RODRIGO BARBOZA CIELO
24. ROQUE RAFAEL ARIANA JHAMILA
25. SONEO HUAICAMA DEYVIS RANDU
26. VENTURA MALDONADO PAOLA
27. VILCHEZ CIEZA DIEGO EDSON
