Bloque II.

Trayectoria de la Educación Infantil

Tema 2. Precedentes y primeros pasos

Precedentes teóricos
 Aristóteles:
Sus juegos deben ser en general ensayos de los ejercicios a que habrán de
dedicarse en edad más avanzada.
Hasta los 7 años en la casa paterna.
Los 7 años de edad van a abrir la puerta de los aprendizajes formales,
considera los años anteriores como periodo previo a la escolaridad
Dos etapas: la primera de 2 ó 3 años hasta los 5, y la segunda, de los 5 a los 7.
“Desde los 5 a los 7 años es preciso que los niños asistan, durante 2 años, a las
lecciones que más adelante habrán de recibir ellos mismos”, sugiriendo más
la paulatina observación de las tareas escolares que su realización
propiamente dicha
 M. Fabio Quintiliano:
Que el aprendizaje sea un juego, que se le pregunte al niño, que se le alabe
y que nunca se le deje alegrarse de lo que no sabe.
Origen y evolución
 Etapa asistencial-instructiva:
 Las primeras escuelas conocidas surgen en la segunda mitad del siglo XVIII,
con las “Dames-Schools” inglesas, los “Asilos de niños” alemanes y las
“Escuelas lúdicas” holandesas. Todas estas instituciones atendían a los
niños de familias humildes, cuyos padres trabajaban en los centros
industriales, eran de carácter claramente asistencial. Con el tiempo inician
una labor instructiva, con la enseñanza de las primeras letras y algunas
nociones de religión y moral pero no dejaron de tener aquel carácter
asistencial, sólo accidentalmente instructivo.
 En 1771, OBERLIN fundó una serie de escuelas en Ban-la-Roche (Francia),
localidad pobre en las que se enseñaba a los niños el arte textil.
 A comienzos del siglo XIX, ROBERT OWEN creó en Escocia algunas escuelas
para los hijos de las hilanderas. A partir de entonces florecieron en
Inglaterra numerosas instituciones de este tipo. Pero estas primeras
instituciones conservaron su carácter de asilos infantiles.
Origen y evolución
 Etapa educativa:
 En 1837, FEDERICO FROEBEL abrió su primer Kindergarten, o jardín de infancia,
en Blankenburg, Turingia, con que se inicia la educación previa a la
escolaridad. Era un sistema de enseñanza fundado en el juego y en el Instituto
de actividad que él había fundado para los párvulos o niños pequeños. A partir
de ese momento, comienza una verdadera revolución metodológica, que
persigue fines educativos a través del juego, la educación de los sentidos, las
manualidades, el dibujo, etc.
 Diseñó los materiales de juego educativo, los “dones” o “regalos”, que incluía
la construcción de bloques geométricos. Pequeños objectos creados con materiales naturales
 Su gran visión fue reconocer la importancia de la actividad del niño en sus
procesos cognitivos de aprendizaje. Introdujo el concepto de "trabajo libre" en
la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica que la vida tiene en
la infancia, por lo que también vale la pena educar en el juego y mediante el
juego; los niños hacen jugando cosas que nunca harían de forma impuesta y
autoritaria.
 Las actividades en su jardín de infancia incluían cantar, bailar, jardinería, jugar
y autodirigirse con los "dones".
Contrarios y caracterrísticas en común
Solamente a través de la agilidad se puede aprender; rincones, proyectos
Simultáneamente, la investigación psicológica aporta una
notable ayuda a este movimiento universal. Las investigaciones
sobre desarrollo temprano van realizando descubrimientos.

El progreso de otras ciencias contribuyó igualmente a dar

forma a los nuevos Jardines de Infancia, y no fue raro que
los grandes impulsores de la educación preescolar fueran,
al mismo tiempo, autoridades en el campo de la
medicina, la psicología y la psiquiatría.
Los grandes de la educación infantil:
Ovide Decroly (1871-1932)
Destaca la propuesta pedagógica de Decroly, se basa en el respeto por el
niño y su personalidad con el objetivo de prepararles para vivir en libertad. Se
opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con
grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la
naturaleza y la escuela activa. Se empieza a hablar de la educación personalizada
Se diplomó en la Facultad de Medicina de Bruselas y continuó estudios de
neurología y psiquiatría en Berlín y París.
Aplicó el método científico a la investigación de los factores que puedan
modificar de forma favorable, la evolución intelectual, afectiva y motriz de los
niños que sometía a su observación. Sin esto, la educación no podría avanzar
En 1907 creó en la institución École de Lermitage , la famosa escuela para la
vida mediante la vida.
 Jamás hagas algo que un niño puede hacerlo por si solo, le estás quitando la autoestima y la autonomía.

María Montessori
Hereda la visión de Froebel

 Con respecto a María Montessori (1870-1952) defiende que la educación

se basa en el triángulo ambiente, amor y relación niño-ambiente (acción)
 Se graduó con honores en la Universidad de Roma La Sapienza en 1896.
Fue la primera mujer médica y educadora en Italia.
Desarrollo de las personas más desfavorecidas
 Su método se utiliza hoy en todo el mundo.
 Consideraba que el niño necesita ser reconocido, respetado y ayudado,
ya que es el germen del hombre que será.
 Se debe respetar el derecho del niño a protestar y opinar: ello conlleva las
capacidades de observación, análisis y síntesis, hay que facilitarles los
medios para desarrollarlas.
 Los principios básicos de su método son: la mente absorbente de los niños,
los períodos sensibles, el ambiente preparado y el papel del adulto.
 Elaboró una serie de materiales didácticos para la educación.
LOG - aprendemos a entender nuestro cuerpo a través del aprendizaje
Desarrollo de la autoestima y de la autonomía de los niños. Si el niño ve que es capaz de hacerlo va a seguir aprendiendo
Rosa (1866-1951) y Carolina Agazzi (1870-1945)
Precursoras de la educación emocional
 El método de las hermanas Agazzi se basa en respetar escrupulosamente
la libertad y espontaneidad del niño mediante su trabajo independiente y
la presentación de contenidos a través actividades lúdicas.
 Las áreas fundamentales en su sistema son: Educación sensorial,
Instrucción intelectual y Educación del sentimiento.
 Optan por una disposición circular de la clase. Tienen una canción para
realizar cada actividad.
 El método Agazzi ha influido notablemente en la educación infantil
italiana, en 1948 se calcula que el 74 % de los centros de educación
infantil lo seguían.
 Lo más importante para ellas era el trato humano, enseñar con amor y
ternura a los niños. Aprenden más que con castigos
 A diferencia del método Montessori, en consonancia con los orígenes
humildes de los niños que atendían, los materiales que utilizan para sus
trabajos suelen ser de desecho. Lo que se tiene en la vida cotidiana
 Inicio de la educación infantil en España

Pablo Montesino (1761-1849) Andrés Manjón (1846-1923)

 Médico y Pedagogo, iniciador de la E.I.  Sacerdote, creador de las Escuelas

en España. del Ave María en Granada para los
 Pensador de ideas liberales y niños de familias pobres.
progresistas, se preocupó por mejorar  Fundó el Seminario de Maestros para
la educación del pueblo
su formación.
 A él debemos la creación de las
primeras escuelas de párvulos y la  Criticó los métodos tradicionales de
primera Escuela Normal Central para la enseñanza
formación de maestros en Madrid.  Utilizó métodos activos basados en la
 Escribió el Manual para maestros de intuición y el contacto con la
párvulos. naturaleza.
Educación integral: Métodos activos, a los niños hay que tratarles con un poco de
flexibilidad
 Durante el siglo XIX, la llamada educación preescolar se extiende por todo
el mundo y se crean organismos como la Organización Mundial de la
Educación Preescolar (OMEP)
 El desarrollo de la Psicología y la Pedagogía muestran la importancia de la
educación en los primeros años.
Leyes en España
 La primera es la ley Moyano de 1857, que promueve la creación de
escuelas de párvulos.
 La Ley de Enseñanza Primaria de 1945 con recomendaciones para la
educación de párvulos. Se designan con el nombre de Escuela Maternales
a las de de 2 a 4 años, y Escuelas de Párvulos las de 4 a 6 años.
 La Ley de Enseñanza Primaria de 1965 ( refundido en 1967), continúa la
misma división de tipos de escuelas, con la denominación de Jardín de
Infancia y escuelas de Párvulos, y plantean la necesidad de crear escuelas
de este tipo a cargo del Estado y especializar a las maestras.
 La Ley General de Educación de 1970 ratifica igualmente los
planteamientos últimos sobre educación preescolar.
 Leyes en España
 La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) de
1990 se refiere a la educación infantil de 0 a 6 años, con dos ciclos:
primero, de 0 a 3 años y segundo de 3 a 6 años. Otorga carácter
educativo a toda la etapa.
 La Ley Orgánica de Calidad Educativa de 2002, considera a la
Educación Infantil como etapa de pre-aprendizaje. Esta ley apenas
llega aplicarse por su poco tiempo de vigencia.
 la Ley Orgánica de Educación de 2006, continúa con los
planteamientos de la LOGSE y considera que la educación infantil
tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo
físico, afectivo, social e intelectual de los niños y establece que los
centros de educación infantil cooperarán estrechamente con las
familias.
 Uno de los precursores
Precursores de la E. Nueva: Juan Amos Comenio (1592-1670)
Es uno de los movimientos más importantes que tenemos. Movimientos reformistas. Se basaba
en la actividad, el protagonismo de los niños en la actividad y de su aprendizaje
El primero que habla ya de “escuela materna” para los más pequeños con
6 escalones o grados, 5 en el seno familiar y 1 en la escuela.
No es un aula donde se meten a los niños para aprender
 Los niños aprenden a convivir, a moverse, a cantar, a contar, a cultivar las
buenas costumbres y la piedad, a ejercitar los sentidos y la memoria, la
prelectura y preescritura.
 La educación debe preparar para la vida, siendo su objetivo el desarrollo
de la moral religiosa.
 la escuela materna debe comenzar cuanto antes, atendiendo a las
capacidades del niño y a su ritmo. Será activa e integral, desarrollándose
en un ambiente grato, en el que se utilicen refuerzos.
 Enseñanza basada en la intuición, : en primer lugar desarrollo de los
sentidos y adquisición del lenguaje; en segundo, memoria; en tercer lugar,
imaginación; y en cuarto lugar, juicio mediante el método deductivo.
 Se fomentará la enseñanza recíproca entre grupos de niños y niñas.
 Motivación a partir de la curiosidad, adaptación al ritmo del niño.
Los padres tienen que saber como educar a los niños, a través de tutorias y escuelas de padres los
tutores de los alumnos. Tienen que saber como se desarrollan los niños.
Hay que motivar al niño, y no hay que dejar que se alegre de su desconocimiento.
Cuestiones del movimiento, arte. La escuela es una preparación para la vida.
Precursores de la Escuela Nueva: Jean J. Rousseau (1712-1778)
Contacto con la naturaleza. Espacio para contactar con el mundo sensorialmente. Aprendizaje a tarvés de los sentidos, pero
también se aprende por la razón. Hay que instruir a los niños desde pequeños para que piense.
 Escribió El Emilio, donde nos transmite su modelo educativo con una
educación sencilla, en contacto con la naturaleza alejada de los
convencionalismos sociales.
 El niño es diferente del adulto. En su desarrollo recorre distintas etapas,
cada una requiere una educación diferenciada. La educación debe
comenzar desde el nacimiento, respetando las diferencias individuales
propias de cada sujeto.
 El ambiente será estimulante, en contacto con la naturaleza y fomentando
la participación activa del niño.
 Basada en la actividad, la educación de los sentidos, y luego la
educación intelectual, se educa para ser persona.
 La enseñanza está basada en la observación y en la experimentación,
basada en el descubrimiento, la educación sensorial, la música, el
lenguaje, la educación física y los trabajos manuales.
 La educación debe estar destinada a enseñar a pensar, a solucionar
dificultades y, por último, a alcanzar la felicidad mediante el desarrollo del
juicio personal, social y moral, preparando para vivir en sociedad.
Experimentación, razón, contacto con la naturaleza
 APORTACIONES A EDUCACIÓN INFANTIL

LA EDUCACIÓN INFANTIL SE INICIA CON

PRECURSORES DE LA E.I.: LOS PRIMEROS PEDAGOGOGOS

(COMENIO, ROUSSEAU, PESTALOZZI, FROEBEL)

ESTAS IDEAS SE CONSOLIDAN CON

LA ESCUELA NUEVA CIENTÍFICA (MOTESSORI, DECROLY Y AGAZZI)

Y APARECEN INFLUENCIAS EDUCATIVAS AL DESARROLLARSE LA CIENCIA PSICOLÓGICA

MODELOS CONTEMPORÁNEOS DE PSICOLOGÍA: PSICOANÁLISIS, CONDUCTISMO,

COGNITIVISMO

DANDO COMO RESULTADO

LA EDUCACIÓN INFANTIL ACTUAL