SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ….
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Nuestra Señora de Lourdes
1.2 DIRECTOR: Moya Primo, LUGAR: La Unión
Alipio
1.3 ESTUDIANTE SEMESTRE ACADÉMICO: IX
PRACTICANTE: Huber pardo
Huaman
1.4 PROFESOR DE AULA: GRADO Y SECCIÓN: 5° “A”
Nuñez Anaya, Felícitas
1.5 ÁREA CURRICULAR: Matemática
1.6 TÍTULO: Patrones numéricos
1.7 FECHA: 03-04-23 DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 90 min.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Predice la mayor o menor
Resuelve ● Traduce datos y condiciones a frecuencia de un conjunto de
problemas de expresiones algebraicas. datos, o si la posibilidad de
regularidad, ● Comunica su comprensión sobre las ocurrencia de un suceso es
equivalencia y relaciones algebraicas. mayor que otro. Así también,
cambio ● Usa estrategias y procedimientos para explica sus decisiones y
encontrar reglas generales. conclusiones a partir de la
- información obtenida con
base en el análisis de datos.
DATOS INFORMATIVOS:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
✓ Búsqueda de información. ✓ Hojas boom para los apuntes
✓ Prepara los materiales necesarios de ✓ Lápiz o lapicero
PROPÓSITO
acuerdo a la actividad que se realizara. ✓ Reglas
✓ Revisa con anticipación el tema que se Hoy✓ descubrirán
Papelotes patrones numéricos
va tocar. ✓ texto
✓ Preparar fichas de trabajo. ✓ Fichas
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
Enfoque Orientación al ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
bien común. tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
manera autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
1. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
TIEMPO Inicio RECURSOS Y
MATERIALES
- Motivación
Participamos de la dinámica: “El rey manda”. Se les da a conocer en qué
▪ Cuaderno
consiste la dinámica. ▪ Lápiz o
lapicero
▪ Colores
▪ Borrador
▪ Plumones
- Recojo de saberes previos.
- ¿Qué ordenó el rey?
- ¿De cuántos se agruparon la primera vez?
- ¿La segunda vez?
- ¿La tercera vez? Y así sucesivamente.
Preguntas de conflicto cognitivo.
¿Cuál será nuestro propósito del día de hoy?
Propósito y organización.
“DESCUBRIMOS PATRONES NUMÉRICOS”
Fijamos los acuerdos del aula con los estudiantes para trabajar
armoniosamente:
- Mantener el orden.
- Respeto las ideas de mis compañeras.
- Respeto a mi profesora.
- Levantar la mano para opinar.
Desarrollo
Gestión y Acompañamiento en el desarrollo de competencias (Procesos
didácticos según competencias).
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA
Si en una sucesión aumenta de 17 en 17,
¿Cuáles son los 10 primeros términos si
empieza con 4?
✓ ¿Han resuelto alguna vez problemas similares?
✓ ¿Qué datos tendremos en cuenta?
✓ ¿De qué trata el problema?
✓ ¿Qué nos pide?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
➢ ¿Cómo lo haremos?
➢ ¿Qué materiales nos ayudaran a resolver el problema?
➢ ¿Qué estrategias podemos utilizar para resolver el problema?
➢ Eligen el material a utilizar.
➢ Representan el problema utilizando material concreto.
➢ Representan en forma simbólica la secuencia con números.
➢ El docente monitorea el trabajo de cada alumna para retroalimentar.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
➢ Socializan sus trabajos realizados
➢ Se le interroga sobre el significado de las representaciones
realizadas: ¿Qué te llevó a esta solución?, ¿Cómo llegaste a
esta solución? ¿Qué concepto matemático te permitió llegar a
la solución?
➢ Ejecutan la estrategia elegida.
➢ Cada uno explica cómo resolvió.
21 38 55 72 89 106 123 140 157 174
4
-
+17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17 + 17
REFLEXION Y FORMALIZACION
P
q
c
ps
dq
so
nm
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
S
li
g
m
t
Cierre
Evaluación formativa.
● Recordamos: El propósito de la sesión de aprendizaje ¿Cuál fue nuestro
propósito?
● Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvimos
dificultades? ¿Cómo lo resolvimos? ¿les gusto la clase de hoy?
90 minutos
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- [Link]
ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación
____________________ ____________________
PROFESORA DE AULA DIRECTOR DE LA I.E.
____________________ ____________________
SUDIRECTOR DE LA I.E. DOCENTE EN FORMACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad
● Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
● Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
● Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generale
Criterios de evaluación
Identifica los Resuelve las Identifica la regla
patrones de las situaciones e de formación en
secuencias y interpreta los patrones
predicciones para resultados y el numéricos.
la solución proceso como
respectiva. parte
fundamental de
Apellidos y Nombres de los la respuesta a los
Nº
estudiantes ejercicios.
L L L
o o o
N N N
es es es
ec ec ec
L to L to L to
es es es
o y o y o y
it it it
lo su lo su lo su
o o o
gr pe gr pe gr pe
ay ay ay
é ra é ra é ra
u u u
n n n
da da da
d d d
o o o
1 CHAVEZ AGUIRRE, ESTEFANY JUDITH
2 CHAVEZ EVANGELISTA, CRISTHEL LUCIANA
3 CIRIACO CABIA, SSHEYLA DAYANA
4 ELIAS HUAMAN, XIMENA SARAY
5 EVANGELISTA ALBORNOZ, MINERVA NICOL
6 HUERTO ALVARADO, LEILA JAMILA
7 LEANDRO VASQUEZ, DAMARIS CONSUELO
8 MELGAREJO VILLANERA, FLOR KATERINE
9 PRIMO DIONICIO, MAGDANEK GENESIS
10 QUISPE TREJO, WHENN STHEYSI
11 SALAZAR LIVIAS, JUDITH ZULEMA
12 SALCEDO PUJAY, JEIDY NAYELY
13 SOLORZANO HUAMAN, DANIELA BRIANA
14 SOTO LIVIA, FLOR PILAR
15 VELAOCHAGA SANTAMARIA, NIARA
KENDALL
ANEXO 1
