ESPECIFICACIONES
En la imagen del rompecabezas aparecerán un niño y una niña rodeados de los
siguientes elementos:
1. Una casita con personas: derecho a vivir en familia
2. Juguetes: derecho al descanso y esparcimiento
3. Unos niños reunidos para jugar: derecho de reunión
4. Una escuela: derecho a la educación
5. Un diario con un candadito: derecho a la intimidad
Nombre de la Rompecabezas de los 6. Una niña o niño siendo abrazado: derecho a una vida libre de violencia
actividad: derechos humanos 7. Un curita y medicamentos: derecho a la salud
8. Un niño en silla de ruedas: derecho a la inclusión de niños con discapacidad
Fase: 2
Campo formativo: De lo humano y lo APUNTES PARA EL DOCENTE
comunitario; Ética,
naturaleza y sociedades
La primera parte del artículo 5 de la Ley General de los Derechos de las Niñas, Niños y
Tiempo estimado: 20 a 30 minutos Adolescentes explica que son niñas y niños las personas menores de 12 años, y
adolescentes, quienes cuentan con 12 años cumplidos y menos de 18.
Propósito: Que niñas y niños
conozcan sus derechos Los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes están previstos en la
humanos Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en los tratados internacionales
y en las demás leyes aplicables, esencialmente en la Convención sobre los Derechos
del Niño y en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
Rompecabezas elaborado a (publicada el 4 de diciembre de 2014), la cual reconoce a niñas, niños y adolescentes
Materiales:
partir de una imagen como titulares de derechos y, en su artículo 13, de manera enunciativa y no limitativa,
pegada en cartón o señala los siguientes:
cartulina, aproximadamente
de 60 x 40 cm y recortada
en piezas grandes
Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo; derecho de prioridad; derecho a la
identidad; derecho a vivir en familia; derecho a la igualdad sustantiva; derecho a no ser
discriminado; derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo
integral; derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal; derecho a la
protección de la salud y a la seguridad social; derecho a la inclusión de niñas, niños y
adolescentes con discapacidad; derecho a la educación; derecho al descanso y al
esparcimiento; derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento, conciencia,
religión y cultura; derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información;
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derecho de participación; derecho de asociación y reunión; derecho
SUGERENCIA DE SEGUIMIENTO DEL TEMA
a la intimidad; derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso; CON PERSONAL DOCENTE
derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes, y derecho de
acceso a las tecnologías de la información y comunicación, así como - Reforzar la actividad en el aula con lluvia de ideas sobre la
a los servicios de radiodifusión y telecomunicaciones, incluido el de importancia de los derechos de niñas y niños
banda ancha e internet. - Explorar el material digital de la Ley de Derechos de Niñas, Niños y
Adolescentes del Estado de México.
SECUENCIA DIDÁCTICA - Elaborar con el alumnado en el aula material sobre sus derechos
humanos.
Inicio
1. Se informará a las y los estudiantes sobre el tema del cual se SUGERENCIA DE SEGUIMIENTO
hablará, la dinámica a realizar y su duración. DEL TEMA CON LAS FAMILIAS
2. Se colocará a las y los participantes en círculo, indicándoles que el
juego está a punto de comenzar; deberán escuchar con atención la - Brindar a madres, padres y tutores el material digital de la
lectura en voz alta de la persona que dirige la actividad y Ley de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes del Estado
posicionarse a la derecha o izquierda según corresponda su decisión. de México.
Desarrollo
1. Darle a cada niño o niña una pieza del rompecabezas.
2. Colocar la primera pieza del rompecabezas.
3. Cada niña y niño irá colocando las piezas de acuerdo a como
consideren que vayan.
4. Cada vez que se forme un derecho, se les explicará en qué consiste.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Cierre
1. Se invitará a las y los participantes a reflexionar sobre las
siguientes preguntas:
• Conocías tus derechos?
• ¿Cuál derecho te parece más importante o te gusta más?
• ¿Hay algún derecho que creas que te haga falta?
• ¿Crees que respetan tus derechos humanos en tu casa y tu escuela? %001
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1 de
seduc.edomex.gob.mx
FUENTES CONSULTADAS
Gobierno de México (2024). Ley de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes del Estado de México. Disponible en https://n9.cl/pgndvw
Recuperado el 25 de junio de 2024.
Alderoqui, S. (1990). “Una didáctica de lo social del jardín de infantes a tercer grado. En Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y reflexiones,
Buenos Aires, Paidós. pp. 163-181. Publicado originalmente en la revista Propuesta Educativa del Área de Educación y Sociedad de Flacso, año II,
núm. 3 y 4, noviembre, 1990.
González-Benito, A. (2018). Guía para la mejora del clima escolar en los centros educativos. UNICEF.
