Lunes
21
de noviembre
3° de Secundaria
Matemáticas
Triángulo rectángulo
Aprendizaje esperado: resuelve problemas que implican el uso del Teorema de
Pitágoras.
Énfasis: analizar las características del triángulo rectángulo.
¿Qué vamos a aprender?
Empezarás analizando al triángulo rectángulo, sus características y problemas,
después conocerás las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se
construyen sobre los lados de un triángulo rectángulo, y finalmente, llegarás al
Teorema de Pitágoras.
Analizarás los elementos y características de una de las figuras geométricas básicas,
pero de múltiples aplicaciones y usos en muchas ramas del conocimiento, no sólo en
las matemáticas. Se trata del triángulo rectángulo.
Los materiales que utilizarás son:
Cuaderno de apuntes
*Este material es elaborado por la Secretaría de Educación Pública y actualizado por la
Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Estrategia Aprende en Casa.
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Libro de texto
Cartulina
Hoja de colores o recicladas
Juego geométrico
Marcador
Lápiz
Goma
Tijeras
Pegamento
Si cuentas con una aplicación de geometría dinámica, se te recomienda que la uses
para practicar la clase.
¿Qué hacemos?
Realiza un experimento geométrico muy atractivo, es el rompecabezas de Dudeney,
un acertijo abierto durante 100 años.
Un brillante creador de rompecabezas, llamado Henry Dudeney, en el año 1907,
lanzó un acertijo que sería un dolor de cabeza para muchos matemáticos en aquel
tiempo, y que permaneció sin resolución en aquella época.
100 años después, en el año 2007, un estudiante del Instituto Tecnológico de
Massachusetts de los Estados Unidos lo resolvió de una manera interesante.
Observa:
El acertijo dice ¿Se puede recortar un triángulo equilátero para formar un
rompecabezas de manera que, al reordenar sus piezas, se forme un cuadrado?
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Sobre el papel, no se ve muy fácil ni interesante, pero al construirlo puedes notar
algo muy singular.
Sucede que, al cortar el triángulo equilátero en piezas, éstas se pueden unir con
bisagras, de tal manera que al desdoblarlas y volver a ordenarlas se forma un
cuadrado y viceversa: las piezas se vuelven a desdoblar y se ordenan en sentido
contrario hasta formar el triángulo.
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Se dice que Dudeney se sentía tan bien con su diseño, que se fabricó unos muebles
que tenían esa forma, y ahora muchos diseñadores de muebles e interiores lo usan
para hacer creaciones propias. Incluso, diseños de casas giratorias se han creado
con esas formas.
Desde ese tiempo, muchos matemáticos intentaron llevar dichas características a
otras figuras geométricas planas y en prismas con esas bases, con polígonos más
complicados. A través del tiempo, se fueron diseñando o creando figuras más
sorprendentes con figuras geométricas impresionantes.
¿Podrás encontrar otra forma de resolver este acertijo?
Si investigas en Internet u otras fuentes, sabrás que, así como esta demostración,
hay muchas más, incluso más complicadas; “Disecciones de Dudeney” y cómo se
utilizan en la cotidianidad.
Ahora, considera una de las figuras geométricas tal vez más simples, pero que tiene
un gran significado y múltiples aplicaciones en nuestro entorno, se trata del
triángulo rectángulo.
En sus cursos anteriores de matemáticas, estudiaste la clasificación de los
triángulos con respecto a sus lados y también, con respecto a sus ángulos.
Recuerda cómo se clasifican los triángulos respecto a sus ángulos.
Triángulos acutángulos: son triángulos que tienen los tres ángulos agudos, es decir
que miden menos de 90º.
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El triángulo que observas en azul tiene sus tres ángulos agudos. Los ángulos
alpha(α), beta(β) y gamma(γ), son menores de 90° o sea, son agudos.
Se denomina triángulo obtusángulo, al triángulo que tiene un ángulo mayor de 90
grados, es decir obtuso y está representado en color verde.
El tercer ejemplo es un triángulo en el que observas un ángulo, el alpha(α), igual a
90°, es decir se trata de un ángulo recto.
De ahí el nombre de este triángulo, es decir, triángulo rectángulo y es la figura
geométrica que estudiarás.
Observa la siguiente reseña histórica, en ella conocerás cómo este triángulo
rectángulo ha sido utilizado en diversas culturas.
Hay registros en papiros desde mediados del siglo XVI a.C. sobre el uso de
triángulos rectángulos. Los antiguos egipcios lo empleaban para fijar límites de las
parcelas después de las inundaciones del rio Nilo.
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Los egipcios observaron que, uniendo con forma de triángulo una cuerda con 12
nudos separados a la misma longitud, se obtiene un ángulo recto y por lo tanto, un
triángulo rectángulo. Obteniendo así el triángulo sagrado egipcio de proporciones 3,
4 y 5 nudos por lado.
Los babilonios utilizaban el concepto del triángulo rectángulo más general como lo
muestra la tablilla YBC7289, que data de aproximadamente de unos 2000 años
antes de nuestra era, donde claramente se ve un triángulo rectángulo y la
numeración propia
Los griegos tomaron elementos de los babilonios y egipcios, estructurando
definiciones, axiomas y demostraciones hacia el siglo VI antes de nuestra era, con
grandes aportaciones como el Teorema de Tales o el Teorema de Pitágoras.
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En la cultura China antigua, también se encuentra el uso de triángulos rectángulos
en los textos del Zhoubi Suanjing, libro que data de 1000 años antes de nuestra era,
con una colección de problemas que implican el uso del triángulo rectángulo.
En la cultura Maya es posible observar la composición de los rectángulos áureos o
de proporción áurea, empleando triángulos rectángulos como en la lápida del
sarcófago del Rey Pakal, encontrado en el templo de las inscripciones en Palenque,
Chiapas.
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Resulta interesante conocer cómo el triángulo rectángulo fue empleado en diversas
culturas y cuáles fueron los usos que tuvo, así como su influencia en la historia.
Continua con el análisis del triángulo rectángulo. Los elementos del triángulo
rectángulo son:
Los lados a y b que se denominan “Catetos”, cuyo término proviene del griego
“Kathetos”, que significa “que cae en perpendicular”.
El lado c, denominado Hipotenusa, proviene del griego “Hypotenousa”, formada por
el prefijo hypo, debajo de; del verbo teino, tuirar; y del ousa, participio femenino. Se
puede traducir como ‘firmemente sujeta’ o ‘firmemente tensada’.
Los primeros geómetras griegos eran, como su nombre lo indica, medidores de la
tierra y para trazar se ayudaban de estacas y cuerdas. Entonces, para trazar un
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triángulo rectángulo, tensaban fuertemente una cuerda entre las estacas que
formaban los catetos, es decir, entre los vértices.
El triángulo rectángulo tiene un ángulo recto, formado por los catetos y dos ángulos
agudos bajo la hipotenusa.
Consulta alguna fuente, como tú libro de texto, para reafirmar estos conceptos y así,
tú mismo puedes indagar el origen de estas palabras del triángulo que estas
analizando.
Una recta notable de los triángulos es la altura:
El área del triángulo se calcula con la expresión:
A= (bh)/2
Donde b es la base o lado horizontal h es la medida de la altura que va del vértice al
segmento opuesto, y por definición, es perpendicular a b.
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En el triángulo rectángulo, la altura depende de la posición que tiene (3 posiciones)
y para las tres, el área se calcula de la misma forma.
Los triángulos rectángulos pueden ser elementos que generen otras figuras
geométricas o que representen algún estudio dentro de ellas.
Cuando trazas una diagonal a un cuadrado, obtienes dos triángulos rectángulos
isósceles, es decir, triángulos con dos lados iguales. Si observas bien, verás que este
triángulo tiene una característica que ya conociste antes.
Son triángulos rectángulos congruentes.
Cuando trazas una diagonal a un rectángulo, obtienes dos triángulos rectángulos
escalenos, que también si se dan cuenta son triángulos rectángulos congruentes.
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Observa un breve video de cómo se pueden obtener los triángulos rectángulos,
escalenos e isósceles. Utilizando para ellos, las figuras básicas del rombo y una
circunferencia.
1. Geogebra
[Link]
Así como en estas figuras geométricas se obtienen triángulos rectángulos, también
en los trapecios, romboides, polígonos regulares y muchas otras figuras geométricas
planas, se pueden obtener triángulos rectángulos.
Los triángulos rectángulos que forman el rombo son congruentes, ¿puedes decir por
qué es así? Argumenta.
El triángulo que se forma en la circunferencia es rectángulo. ¿Puedes dar
argumentos para justificar esta afirmación?
Observa otras características del triángulo rectángulo.
Un análisis que involucra al triángulo rectángulo, es usando el “Teorema de Tales”.
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Cuando a un triángulo rectángulo le trazas una paralela a cualquier lado, obtienes
otro triángulo rectángulo semejante o proporcional al original.
Un análisis especial sobre la aplicación de un triángulo rectángulo, es el Teorema de
Pitágoras, que lo aprenderás con más detalle en las siguientes sesiones.
También conocerás una rama de las matemáticas llamada trigonometría, donde se
analizan las relaciones de los ángulos y lados del triángulo rectángulo.
Así también, un análisis muy parecido a los dos teoremas anteriores es: El Teorema
de Euclides, que aprenderás en las siguientes clases, donde estudiarás:
- El teorema de la altura
- El teorema de los catetos
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En la vida cotidiana, ¿dónde puedes ver, donde se utiliza y para qué sirve un
triángulo rectángulo?
La utilización de estos triángulos en nuestra vida cotidiana es muy común y nos
resuelven problemas y situaciones.
Observa algunas de ellas:
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Otra de las grandes aplicaciones en donde se emplean triángulos rectángulos, es la
ingeniería. La triangulación en la medición y división de terrenos y parcelas en el
campo y la ciudad.
Así como en el diseño, trazado y construcción de puentes, caminos y carreteras en
vías de comunicación.
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La medición de grandes distancias entre poblaciones o ciudades, que se obtienen
utilizando aparatos muy sofisticados que utilizan la señal de satélite.
En un aeropuerto, la torre de control ubica una aeronave en vuelo antes de llegar o
al despegar de la pista de aterrizaje. Se utilizan también procesos digitales, cuyas
bases de cálculo, tienen al triángulo rectángulo.
En un puerto a la orilla del mar, se puede tener un control de las embarcaciones que
se hacen a la mar, ya sea sobre o bajo el nivel del mar, y se puedan ubicar cuando
éstas se encuentran en alta mar.
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Cómo has visto, son tantas las aplicaciones prácticas y de solución a situaciones
reales de la vida cotidiana en donde el triángulo rectángulo se emplea.
Como primera actividad, y para que tú mismo verifiques estos trazos, se te
recomienda trazar en cartulina de colores, un trapecio isósceles, trapecio escaleno,
romboide y un polígono regular (pentágono, hexágono, etc.), y traza las diagonales
y segmentos correspondientes y verifica los triángulos rectángulos que se obtienen
en ellos. Pega tus trazos y recortes en tus cuadernos y reflexiona con ellos, contesta
las siguientes preguntas, anotando en tu cuaderno las mismas.
1. ¿Cuántos triángulos rectángulos obtuviste por figura?
2. ¿Cuántos triángulos rectángulos isósceles y escalenos hay en total?
3. ¿Los triángulos rectángulos de cada figura son congruentes o semejantes?,
¿Cuáles?
Realiza la siguiente actividad que involucra al triángulo rectángulo.
Es importante que sigas bien las instrucciones para que llegues a las conclusiones.
El ejercicio final se llama “La paradoja del cuadrado perdido”.
En una cartulina, traza un rectángulo de 5 x 13 cuadritos (pueden tomar cada
cuadrito de 2 cm por lado, así como se muestra).
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Hecha esta cuadrícula, escribe en cada vértice del rectángulo las letras A, B, C, D,
así como se muestra.
Después, escribe los puntos desde la E, G, H, I, J, K, deben colocar bien los puntos,
tomando como referencia los cuadritos del rectángulo, verifica dónde se colocan las
letras.
Recorta el triángulo B E D C del rectángulo, y no tiren el triángulo resultante.
Obtienes el área del triángulo inicial B D C que es:
Área = (5 x 13) entre 2 = 32.5 cuadritos.
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Una vez puestos los puntos, recorten los dos triángulos rectángulos.
El triángulo D E F de 2 x 5 cuadritos y el triángulo E B G de 3 x 8 cuadritos
Un rectángulo E F C G de 3 x 5 cuadritos, que se divide en dos piezas. Identifícalas
bien.
La pieza E F K J I H de 7 cuadritos de área.
La pieza H I J K C G de 8 cuadritos de área.
Intercambia los triángulos de lugar, así como las piezas del rectángulo, de tal
manera, que ahora quede un rectángulo de 2 x 8 y los triángulos cambian su
posición. Tal y como se muestra:
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Reagrupa la figura con las piezas ahora en el lugar que corresponde, de tal manera,
que se vuelva a formar el mismo triángulo que tenías al principio, sin sobreponer
piezas, ni forzar a que entren en otro espacio.
Falta un cuadrito exactamente.
Esto quiere decir que ahora tienes un triángulo cuya área es de:
Área = (5 x 13) entre 2 = 32.5 - 1 = 31.5 cuadritos
Falta un cuadrito, ya que el área del triángulo inicial era de:
Área inicial = 32.5 cuadritos
¿Qué pasó aquí?
¿En qué momento se perdió ese cuadrito?
¿Dónde quedó ese cuadrito?
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Si te regresas al principio. ¿Te acuerdas de dónde sacaste el triángulo rectángulo
que recortaste? ¿Aquí estará el cuadrito que falta? ¿Qué importancia tendrá el otro
triángulo A B D en este misterioso caso?
Retoma el rectángulo original A B C D.
Recuerda el análisis que hiciste con el triángulo B C D, donde al separar las piezas 1,
2, 3, y 4 y volviendo a unirlas, queda un triángulo al que le falta un cuadrito.
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Si ahora tomas el triángulo rectángulo A B D, que es el triángulo que sobró del
recorte que hiciste al inicio. Y quitas el triángulo B C D que ya analizaste.
Gira el triángulo rectángulo A B D 180°, quedando la hipotenusa sobre los catetos.
Se trazan los rectángulos y triángulos rectángulos escribiéndole las letras V, W, X, Y,
Z. Así como se indican.
Se obtienen también dos triángulos rectángulos y tres rectángulos.
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Una vez numeradas las piezas de nuestro rompecabezas con las letras que
indicamos, se separan estas piezas para cambiarlas de posición tal y como se
muestra.
Nota que los triángulos cambian de posición, así como en el ejercicio anterior.
En el siguiente paso, se vuelven a unir las piezas formando otra vez el triángulo
rectángulo, sin sobreponer las piezas ni forzar a poner una pieza en un espacio que
no corresponde.
¿Ocurre algo raro también en este arreglo?
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Sí, ahora sobra un cuadrito. La pregunta es ¿por qué sobra, si ahora también son las
mismas piezas?
¿Por qué en el primer triángulo, el cuadrito se pierde?
Ahora en este segundo triángulo, ¿por qué sobra un cuadrito si en ambos casos el
área es la misma?
¿Qué relación hay entre el cuadrito que se pierde y el que sobra?
¿Cómo explicarías este acertijo?
¿En dónde se perdió el cuadrito?
Analiza muy bien el rectángulo original y deduce tu respuesta.
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Fíjate muy bien cómo se dividió el rectángulo y se obtuvieron los triángulos
analizados.
El reto de hoy:
Realiza tus propias conclusiones. Anota tus conclusiones en tu cuaderno, si hiciste
los recortes, pégalos.
Reflexiona y encuentra la respuesta al misterioso cuadradito perdido.
Más adelante, en otra clase se aclarará el resultado.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Para saber más:
[Link]
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