PRIMER PLANO
Análisis del contexto socioeducativo de la escuela (problematización).
Nuestra Escuela Primaria “Eva Sámano de López Mateos” se
encuentra ubicada en la calle Argentina S/N de la colonia Adolfo
López Mateos de esta ciudad de Durango, Durango. De acuerdo a
datos proporcionados en diciembre 2020 por el INEGI, la colonia
cuenta con una población total de 1409 habitantes, el total de la
población masculina es de 660 y de la femenina es de 749, del total
de la población, 927 son mayores de edad; en la colonia habitan 385
personas de entre 0 a 14 años y 127 de 65 años y más. De la
escolaridad se puede mencionar que de la población entre 6 a 14
años 198 asisten a la escuela, 195 persona mayores a 15 años
presentan rezago educativo, del total de adultos solamente 168 se
encuentran cursando o ya terminaron la instrucción superior, lo que
nos habla de que 759 ya no continuaron o no concluyeron. En la
colonia se cuenta con un total de 357 hogares de los cuales 244
tienen jefatura masculina y 113 jefatura femenina. La principal fuente
de empleo de los habitantes de la colonia se localiza en el sector
terciario. La colonia es una comunidad que tiene los servicios básicos
de urbanización, se dispone de alcantarillado y pavimento, se cuenta
con todos los medios de comunicación y diversidad de medios de
transporte. Además de que en ella existen comercios diversos, hay
servicios asistenciales, deportivos y educativos.
Nuestra institución cuenta con una barda perimetral construida de
ladrillo, varilla y concreto, 2 portones para entradas laterales y una
puerta-barandal en la parte de enfrente. Tenemos luz eléctrica,
drenaje, agua potable, domo para la práctica de deportes, 14 salones
de clase, 1 aula para biblioteca y usos múltiples, 1 aula para red
escolar, 2 baños sanitarios, 2 direcciones escolares -turno matutino y
vespertino-, 1 cancha para la práctica de fútbol con dimensiones no
reglamentarias, 1 bodega pequeña y 1 cocina-cooperativa. Es
importante mencionar que la red de luz eléctrica no está en buenas
condiciones regularmente hay apagones, además la instalación
requiere de una renovación. Uno de los sanitarios se encuentra en
regulares condiciones debido a que la línea del drenaje requiere
desazolve periódicamente. En la escuela se cuenta con el servicio de
internet que se paga con recursos de la propia institución para uso de
red escolar y para la dirección. El agua potable no es suficiente para
los dos turnos, se administra lo más posible para uso de los sanitarios
evitando regar los árboles y áreas verdes.
Actualmente tenemos 361 alumnos, 184 niñas y 177 niños,
distribuidos en 14 grupos: 2 grupos de primer grado, 3 de segundo, 2
de tercero, 3 de cuarto, 2 de quinto y 2 de sexto. Contamos con 1
docente para red escolar, 1 para biblioteca, 1 de USAER, 2
intendentes y 1 velador. La plantilla de personal está conformada por
1 directora, 2 subdirectores, 14 docentes con grupo, 1 de red escolar,
1 de biblioteca, 1 educación física, 1 maestra de USAER, 2
intendentes y 1 velador. La mayoría de los docentes cuenta con
licenciatura, 1 maestra con normal básica, 6 con maestría y 1 con
doctorado.
La mayoría de nuestros alumnos viven en familias conformadas por
sus padres y hermanos, hay varios niños que viven con sus abuelos u
otros familiares cercanos quienes se hacen completamente cargo de
ellos. Las fuentes de empleo en las que se desempeñan la mayor
parte de adultos son el comercio, maquiladoras, taxistas, en la
construcción y las mujeres regularmente como amas de casa y varias
trabajan como empleadas fuera de sus casas con jornadas de trabajo
de 8 horas y en ocasiones hasta 12 horas de trabajo. Se observa en la
mayoría de los padres de familia una situación económica estable con
la que satisfacen sus necesidades básicas, no existen alumnos que
provienen de padres con una economía media-alta y mucho menos
alta, y no se han identificado niños que padezcan pobreza extrema.
La escolaridad de los padres es fundamental para que les auxilien en
la realización de tareas extraclase, existen muchos padres
profesionistas, la mayoría con preparatoria terminada y muy pocos
solo con secundaria. La mayoría son padres jóvenes con edades entre
30 y 40 años, lo que les permite atender a sus hijos de mejor manera.
En nuestra escuela existe rezago escolar muy marcado en 70
alumnos aproximadamente, la maestra de USAER sólo atiende a 22
alumnos que presentan mayores deficiencias en la consolidación de
sus procesos de lectura y escritura y los elementos fundamentales de
matemáticas. Estos alumnos con rezago presentan dificultades para
producir textos propios, comprensión de textos diversos, su lectura
carece de una fluidez adecuada para comprender el contenido de lo
escrito, presentan dificultades para resolver problemas matemáticos,
aún no dominan las operaciones básicas con transformación. La
mayoría de los alumnos cuentan con conocimientos y habilidades
básicas, sus promedios están entre 7 y 8 de calificación.
Aproximadamente un 20 % de alumnos cuenta con conocimientos y
habilidades que les permiten seguir aprendiendo de manera
autónoma y alcanzan promedios entre 9 y 10 de calificación, tienen
fortalezas para aprender permanentemente y sus áreas de
oportunidad son mínimas.
PROBLEMÁTICAS ÁMBITO COMUNITARIO
1. La mayoría de los padres de familia auxilian a sus hijos a realizar
las tareas que les encargan sus maestros, desafortunadamente lo
hacen de forma errónea.
2. Algunos alumnos no cumplen con tareas justificando que sus
padres o madres no les ayudan porque todo el día trabajan.
3. Algunos padres y madres no auxilian a sus hijos en las actividades
de aprendizaje porque no tienen conocimiento de los contenidos.
4. Existen niños que viven con sus abuelos y ellos no pueden atender
a sus nietos en las tareas que se les encarga.
5. Hay algunos casos de inasistencias por motivos de enfermedad
respiratoria y/o síntomas de covid, o cualquier otro pretexto.
6. Existen personas regularmente madres de familia que padecen
estrés por diferentes factores y esto, se refleja en la motivación
hacia sus hijos.
7. Algunas familias tienen malos hábitos de alimentación (asisten sin
desayunar a la escuela), descanso y sueño, que se manifiestan en
sus hijos.
8. Hay casos de familias que tienen problemas matrimoniales y los
hijos presencian discusiones y agresiones verbales y físicas entre
ellos, provocando desequilibrio emocional.
9. Falta de organización de los padres de familia para recoger
puntualmente a sus hijos a la salida de clases.
10. La mayoría de los alumnos dedican mucho tiempo en los
dispositivos electrónicos.
11. Faltan hábitos y tiempos definidos para estudiar en casa.
12. La mayoría tiene vida sedentaria.
13. Es necesario tomar acuerdos y respetarlos para mejorar el
funcionamiento de la escuela y el aprendizaje de todos los
alumnos.
PROBLEMÁTICAS ÁMBITO ESCOLAR
1. Algunos docentes no terminan los contenidos de los libros de
texto, mencionan que van atrasados.
2. Existe un grupo que ha tenido diferentes docentes, por lo tanto, se
interrumpe el proceso de aprendizaje de los alumnos.
3. Las actividades curriculares no impactan en los aprendizajes de los
alumnos.
4. En la mayoría de los grupos no existe una optimización del tiempo.
5. Falta una organización adecuada para atender a los alumnos con
rezago escolar.
6. Comprometer a los padres de familia a realizar valoraciones
psicopedagógicas con especialistas externos a los alumnos que lo
requieran.
7. Generar espacios para la práctica de actividades lúdicas a la hora
del receso.
8. Se interrumpe por el docente el seguimiento de actividades en
casa (tiempo para leer, ejercicios caligráficos).
9. Resolución de conflictos de manera pacífica entre alumnos.
PROBLEMÁTICAS ÁMBITO ÁULICO
1. Existen alumnos que no se han integrado a la dinámica grupal.
2. Hay alumnos con rezago escolar y requieren atención
individualizada o especializada para mejorar sus aprendizajes.
3. Ocasionalmente se presentan conflictos entre alumnos que
repercuten hasta los padres de familia.
4. Algunos alumnos no alcanzan el dominio de los contenidos de
aprendizaje que marca el programa de estudios.
5. Algunos alumnos de primer grado no adquieren el proceso de
lectoescritura y hasta en segundo grado lo consolidan, en
ocasiones no sucede.
6. Dar seguimiento en lectoescritura a los alumnos con rezago que
van a tercer grado.
7. Integrar las actividades de Vida Saludable y Formación Cívica y
Ética en el trabajo diario.
8. Dar importancia a las actividades de Artes.
9. Propiciar el trabajo en equipo.
10. Llevar un proceso de evaluación formativo de manera
unificada.
11. Mejorar los enfoques para enseñar matemáticas y
lectoescritura.
Programa Escolar de Mejora Continua
Programa Escolar de Mejora para el Rezago Académico
Objetivo General: Reducir el rezago académico de los estudiantes identificados
como rezagados, proporcionando apoyo y estrategias específicas para mejorar su
rendimiento académico.
Estrategias y Actividades Fijas:
1. Identificación de Estudiantes en Rezago:
Realizar evaluaciones diagnósticas al inicio del año escolar para
identificar a los estudiantes que presenten rezago académico en
áreas específicas.
2. Programa de Reforzamiento Académico:
Establecer sesiones de refuerzo o tutorías personalizadas para los
estudiantes identificados con rezago, ofreciendo apoyo en las áreas
donde presenten dificultades.
3. Clases de Apoyo y Recuperación:
Programar clases extra en horarios específicos para revisar los
contenidos dados, resolver dudas y reforzar los conceptos más
difíciles para los estudiantes en rezago.
4. Seguimiento Individualizado:
Designar un docente tutor para cada estudiante en rezago, que
realice un seguimiento cercano de su progreso, brinde orientación
académica y estimule su motivación.
5. Utilización de Recursos Educativos Adicionales:
Incorporar el uso de herramientas educativas como plataformas en
línea, material didáctico complementario y recursos audiovisuales
para reforzar el aprendizaje.
6. Evaluaciones Periódicas y Feedback Constante:
Realizar evaluaciones de avance con regularidad para medir el
progreso de los estudiantes en rezago y proporcionar
retroalimentación específica sobre su desempeño.
7. Programa de Incentivos y Reconocimientos:
Implementar un sistema de incentivos, como reconocimientos o
premios, para motivar la participación activa y el esfuerzo de los
estudiantes en la mejora de su rendimiento académico.
8. Apoyo Emocional y Psicológico:
Ofrecer espacios de orientación y apoyo emocional para los
estudiantes en rezago, brindando atención a posibles dificultades
emocionales que puedan afectar su desempeño académico.
9. Comunicación con Padres y Encargados:
Mantener una comunicación constante con los padres o encargados
de los estudiantes en rezago para informar sobre su progreso,
involucrarlos en el proceso y solicitar su colaboración en el apoyo
académico en casa.
10. Reevaluación y Ajustes Continuos:
Evaluar regularmente la efectividad del programa, realizar ajustes
según los resultados obtenidos y adaptar las estrategias según las
necesidades individuales de los estudiantes.
Este programa busca abordar de manera integral el rezago académico,
proporcionando un conjunto de actividades específicas y regulares para apoyar a
los estudiantes identificados y promover su mejora continua.
Rúbrica de Evaluación del Programa Escolar de Mejora para el Rezago Académico
Criterios de Evaluación:
Identificación y Seguimiento de Estudiantes en Rezago:
Excelente (4 puntos): Se identificaron con precisión los estudiantes en rezago y se llevó a cabo un
seguimiento individualizado y constante.
Bueno (3 puntos): Se identificaron adecuadamente los estudiantes en rezago, aunque el
seguimiento pudo haber sido más consistente.
Regular (2 puntos): La identificación de estudiantes en rezago fue limitada y el seguimiento no fue
efectivo.
Deficiente (1 punto): La identificación y seguimiento de los estudiantes en rezago fue insuficiente
o inexistente.
Ejecución del Programa de Reforzamiento Académico:
Excelente (4 puntos): Se implementaron actividades de refuerzo académico con regularidad y
pertinencia, adaptándose a las necesidades individuales de los estudiantes en rezago.
Bueno (3 puntos): Las actividades de refuerzo académico se llevaron a cabo, aunque con cierta
falta de consistencia o adaptación a las necesidades específicas de los estudiantes.
Regular (2 puntos): Las actividades de refuerzo académico fueron limitadas o poco efectivas para
abordar el rezago.
Deficiente (1 punto): No se implementaron actividades de refuerzo académico o fueron
completamente inadecuadas para abordar el rezago.
Utilización de Recursos Educativos Adicionales:
Excelente (4 puntos): Se utilizaron eficazmente diversos recursos educativos adicionales para
apoyar el aprendizaje de los estudiantes en rezago.
Bueno (3 puntos): Se emplearon algunos recursos educativos adicionales, pero pudo haber habido
una mayor variedad o eficacia en su utilización.
Regular (2 puntos): Los recursos educativos adicionales fueron limitados o no se utilizaron de
manera efectiva.
Deficiente (1 punto): No se utilizaron recursos educativos adicionales para apoyar el aprendizaje
de los estudiantes en rezago.
Comunicación y Participación de Padres y Encargados:
Excelente (4 puntos): Se mantuvo una comunicación efectiva con los padres o encargados,
involucrándolos activamente en el proceso y recibiendo su colaboración.
Bueno (3 puntos): Hubo comunicación con los padres o encargados, aunque podría haber sido
más activa o eficaz en involucrarlos.
Regular (2 puntos): La comunicación con los padres o encargados fue limitada o poco efectiva en
su participación.
Deficiente (1 punto): No hubo comunicación o participación de los padres o encargados en el
programa.
Puntuación Total:
16 - 12 puntos: Efectividad Muy Alta
11 - 8 puntos: Efectividad Media
7 - 4 puntos: Efectividad Baja
3 - 0 puntos: Efectividad Muy Baja
Esta rúbrica proporciona un marco para evaluar diferentes aspectos del programa de mejora del
rezago académico, permitiendo una evaluación más precisa y detallada de su efectividad en cada
área clave. Los evaluadores pueden marcar el nivel de cumplimiento de cada criterio para obtener
una puntuación general del programa.
