PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO : “VALOREMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y SEGURIDAD VIAL”
1.2 EDAD : 03 AÑOS.
1.3 DOCENTE :
1.4 DIRECTORA :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Nuestra Institución se encuentra ubicada frente a un rompe muelle lo cual
siempre hace que a la hora de ingreso y salida coloquemos unos conos anaranjados, los niños siempre preguntan que
son esos objetos y las madres les dicen que son para protegernos de los accidentes, también frente a nuestra
institución se encuentra un paradero de mototaxis y uno de los integrantes de ese comité es padre de familia de
nuestra aula, esta situación hace que los niños siempre mencionen que el papá de Andrea trabaja en este comité,
un día la niña faltó varios días y fue porque su padre se accidento y lo tuvieron que operar, esta situación entristeció
al aula y sobre todo a la pequeña, que se encontraba siempre triste y faltaba muy seguido. La maestra ante esta
situación les explicó a los niños que es muy importante protegernos de los accidentes, por eso es que a la institución
tiene los conos y además contamos con un policía a la hora del ingreso. Así también les invitó a descubrir que medios
de transporte pasan por su jardín, porque es que pasan por esta zona y como siempre debemos estar atentos para
evitar cualquier accidente.

III. DURACIÓN: DOS SEMANAS

IV. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

HAY NIÑOS QUE NO

CONOCEN SOBRE
EDUCACIÓN VIAL

¿QUÉ MEDIOS DE ¿CÓMO DEBEMOS

TRANSPORTE HAY EN UTILIZAR EL SEMÁFORO?
NUESTRA COMUNIDAD?

¿QUÉ DEBEMOS HACER

PARA EVITAR
ACCIDENTES DE
TRANSITO?
 V. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Conocer sobre los medios de transporte,  Observando videos.  Imágenes
señales de tránsito.  Leyendo cuentos.  Videos
 Descubrir los lugares por donde se  Investigando con papá y mamá.  Papeles, colores.
trasladan los medios de transporte.  Dialogando con mis amigos y maestra.  Imágenes para recortar.
 Elaborar un semáforo.  Pintando, recortando y pegando.  Pistas de carreras elaboradas
 Hacer un juego dirigido con una canción.  Haciendo recorridos con carritos en pistas en cartulinas.
 Jugar con adivinanzas. de cartulina.  Carritos de juguetes.
 Juagar haciendo recorridos en diferentes  Dialogando con mí amigo el policía de
direcciones. tránsito.
 Aprender a cuidarnos de accidentes de
tránsitos.

VI. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO ¿QUÉ NECESITAMOS

SABEMOS? SABER? ¿LO HAREMOS?
 Que hay medios de  Las características de los  Dialogando con la maestra y amigos.  Materiales de escritorio.
transporte que pasan por mi medios de transporte.  Observando cuentos y videos  Imágenes
jardín y que siempre debemos  Como nos protegemos de educativos.  Papeles
de cuidarnos de los los accidentes  Observando imágenes  Cartulinas
accidentes de tránsito.  Que son las señales de  Escuchando lo que nuestro amigo el  Videos
tránsito, policía de tránsito nos dice.  Canciones
 Grabadora
 Micrófono
 VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
03 AÑOS
Realiza acciones y movimientos de  Representa el rol que le fue
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
coordinación óculo-manual y óculo- asignado en el juego.
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
PSICOMOTRIZ  Comprende su cuerpo.
podal en diferentes situaciones  Recuerda las normas del juego y
cotidianas y de juego según sus
 Se expresa corporalmente. las cumple.
intereses.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA  Comenta lo que podemos hacer
MATERNA para trabajar en este proyecto.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.  Responde el lugar por donde se
Participa en conversaciones o escucha
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma desplazan los medios de
cuentos, leyendas y otros relatos de la
coherente y cohesionada. transporte.
tradición oral. Formula preguntas sobre
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
lo que le interesa saber o responde a lo
estratégica.
que le preguntan.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
COMUNICACIÓN
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU Identifica características de personas,  Responden preguntas
LENGUA MATERNA personajes, animales u objetos a partir relacionadas con el cuento
 Obtiene información del texto escrito. de lo que observa en las ilustraciones escuchado.
cuando explora cuentos, etiquetas,
 Infiere e interpreta información del texto  Participa dando alternativas de
carteles, que se presenta en variados
escrito. respuestas a la hora de jugar con
soportes.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y las adivinanzas.
contexto del texto escrito.
 Representa sus ideas acerca de sus • Representa los movimientos de
vivencias personales usando diferentes la canción con ayuda de mu
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES lenguajes artísticos (el dibujo, la maestra.
ARTÍSTICOS pintura, la danza o el movimiento, el
• Elabora un medio de transporte
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. teatro, la música, los títeres, etc.).
con la técnica del origami,
 Aplica procesos creativos.
siguiendo indicaciones.
 Socializa sus procesos y proyectos
• Baila al ritmo de la música
utilizando algún material.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Utiliza el conteo espontáneo en • Realiza un conteo identificando
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. situaciones cotidianas siguiendo un la cantidad de medios de
 Comunica su comprensión sobre los números y las orden no convencional respecto de la transporte que han llegado en el
MATEMÁTICA operaciones. serie numérica.
aula.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
y calculo.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Obtiene información sobre las • Observa el proceso de decolorar
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS características de los objetos y el agua y comenta.
 Problematiza situaciones para hacer indagación. materiales que explora a través de sus
CIENCIA Y sentidos. Usa algunos objetos y
 Diseña estrategias para hacer indagación.
herramientas en su exploración.
TECNOLOGÍA  Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Equidad y
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
justicia
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
De orientación al bien común
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VIII. PRODUCTOS:

 Pista de carreras.
 Dibujos.
 Semáforo de papel
 IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

¿CUANTOS
PLANIFIQUEMOS LO ¿POR DÓNDE VAN JUGANDO CON
CUENTO LOS MEDIOS MEDIOS DE
ACTIVIDADES QUE VAMOS
DE TRANSPORTE TRANSPORTE
LOS MEDIOS DE LOS MEDIOS DE
APRENDER TRANSPORTE? TRASPORTE
HAN LLEGADO?
Jugando con
Color que Origami de Bailamos
TALLERES Adivinando ando aros, me
desaparece transportes al ritmo
divierto
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
Que los niños y
texto oral.
niñas participen
COMUNICACIÓN  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Participa en conversaciones o escucha Comenta lo
con sus opiniones
forma coherente y cohesionada. cuentos, leyendas y otros relatos de la que podemos Responde las
para organizar
Se comunica  Utiliza recursos no verbales y para tradición oral. Formula preguntas sobre lo que hacer para preguntas que
las ideas sobre lo
oralmente en su verbales de forma estratégica. le interesa saber o responde a lo que le trabajar en les hacemos.
que se va a
lengua materna  Interactúa estratégicamente con preguntan. este proyecto.
prender en este
distintos interlocutores.
proyecto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos
de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora
de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario
 Seguidamente invitamos a los niños a realizar un recorrido en su comunidad, visitamos nuestro paradero
de motos, recorremos el parque y vemos los diferentes medios de transporte.
INICIO  Así también dialogamos con algunos de los miembros del comité de mototaxistas.
 Cuando los niños retornan al aula les realizamos las siguientes preguntas para obtener los saberes previos
¿Qué hemos visto en el parque?, ¿Al frente del jardín quienes han estado?, ¿Ustedes han paseado en un
mototaxi?, ¿Qué medios de transporte han visto?
 Así también les hacemos las siguientes preguntas para generar el conflicto cognitivo: ¿Será peligrosos
algunos medios de transporte?, ¿Cómo debemos cuidarnos de ellos?, ¿De qué manera los medios de
transporte nos pueden ser de ayuda?, ¿Qué te gustaría aprender de los medios de transporte?
 Seguidamente les comunicamos el propósito, les decimos a los niños que en esta mañana vamos a dialogar,
responder preguntas, opinar sobre lo que quisieran aprender en este proyecto.
ANTES DEL DISCURSO:
• La maestra pide que los niños se sienten en media luna, les recuerda nuestro propósito de la mañana,
también les presenta un sobre sorpresa y les presenta el organizador que se ha realizado en un papel
sabana.
• Les comenta que seguidamente vamos a emplear este material para poder organizar todo lo que hoy vamos
DESARROLLO
a prender.

DURANTE EL DISCURSO:
Le presentamos el organizador y dialogamos con cada uno de los niños.
 ¿CÓMO
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
LO HAREMOS?
Que hay medios de  Las características de  Dialogando con la  Materiales de
transporte que pasan por los medios de maestra y amigos. escritorio.
mi jardín y que siempre transporte.  Observando cuentos  Imágenes
debemos de cuidarnos de  Como nos protegemos y videos educativos.  Papeles
los accidentes de de los accidentes  Observando  Cartulinas Organizador
tránsito.  Que son las señales de imágenes  Videos
tránsito,  Escuchando lo que  Canciones
nuestro amigo el  Grabadora
policía de tránsito  Micrófono
nos dice.
 Con los niños terminemos de realizar el llenando de la planificación, luego haremos una lectura total del
esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.

Estos medios de transporte hemos visto en

nuestra comunidad ¿Pero son los únicos que
hay? Imágenes

 Comunicamos a los niños que en este proyecto vamos a prender sobre varios medios de transporte y como
debemos comportarnos cuando veamos alguno, también les presentamos a nuestro amigo el policía de
tránsito.
 Seguidamente les preguntamos ¿Les gusta lo que vamos aprender? ¿Qué actividades les gusta más? ¿Qué
actividades les gusta poco? ¿Qué más les gustaría aprender? La docente toma nota de los pedidos que van
dando los niños
 A continuación, se les hace entrega de una hoja en blanco y los invitamos a dibujar y decorar lo que más
les ha gustado de nuestra visita al terminal y de lo hemos hablado en el aula.
 Ficha de trabajo

DESPUES DEL DISCURSO:

 Recordamos lo que vamos a realizare en nuestro proyecto.
 Observamos los dibujos y creaciones que los niños han creado.
 Escuchamos lo que nos comenta cada uno de los niños sobre sus trabajos.
 Evaluación: ¿Qué lugares hay en su comunidad?, ¿para qué sirven las motos?, ¿Qué han conocido de su
comunidad?, ¿Qué vamos aprender en este proyecto?
 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué?
CIERRE ¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para
qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
CIENCIA Y
TECNOLOGIA  Problematiza situaciones para Que los niños y
hacer indagación. Observa el
Obtiene información sobre las características de los niñas exploren
 Diseña estrategias para hacer proceso de Dibujan su
Indaga mediante objetos y materiales que explora a través de sus con el agua,
indagación. decolorar el experiencia
métodos sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su colorante, lejía
 Genera y registra datos o agua y realizada.
científicos para exploración. y expresen lo
información. comenta.
que realizo.
construir sus  Analiza datos e información.
conocimientos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y OBSERVACION: En asamblea los niños forman pequeños grupos
y les mostramos los materiales a utilizar: Colorante de alimentos de color rojo, lejía, un gotero, un frasco
pequeño, agua.

INICIO

 Preguntamos ¿Qué podemos hacer con estos materiales, los conocen? ¿Dónde los han visto? ¿Qué podemos
hacer con estos materiales? ¿Que pasara si unimos el agua con el colorante? ¿Qué pasara si echamos gotas Dialogo
de colorante al agua transparente? ¿Qué pasara si introducimos gotas de lejía al recipiente con colorante Niños
rojo? Niñas
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS: Dejamos que ellos indaguen, observamos con atención las acciones Lejia
que ellos realizan e incentivamos a que dialoguen entre compañeros, luego les decimos que nos digan sus Colorante
hipótesis. Anotamos en un papelote. Frascos
 RECOLECTAN INFORMACION EXPERIMENTACION: Realizamos el experimento EL COLOR QUE Hojas
DESAPARECE” Lápices
1. Llenamos el frasco hasta la mitad con agua. Colores
2. Agregamos al agua dos gotas de colorante rojo para alimentos y mezclar. Etc.
3. Usa el gotero para agregar una gota de blanqueados al agua coloreada.
DESARROLLO
4. Agregamos gotas de lejía hasta que la solución roja se torne incolora.
5. Ahora agregamos una gota de colorante rojo al líquido incoloro.
  Realizamos el dialogo reflexivo ¿Qué les pareció el experimento? ¿Cómo hicieron para que el agua cambie
de color? ¿Qué se necesitó para realizar este experimento?
 Anotamos sus respuestas y comprobamos sus hipótesis.
 CONCLUSIONES: Afirmamos sus respuestas diciendo que el agua de color rojo se decolora a medida que
la lejía pasa a través de ella y esto pasa porque el blanqueador contiene una sustancia llamada Hipoclorito
de Sodio y esto da como producto una nueva sustancia incolora.
 Dibujan la experiencia realizada.

CIERRE
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Identifica características de personas, Permitir que los
personajes, animales u objetos a partir de lo que niños y niñas
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto observa en las ilustraciones cuando explora escuchen y
escrito. cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en Responden
comprendan el
LEE DIVERSOS  Infiere e interpreta información del variados soportes. preguntas Escucha con
mensaje de
TIPOS DE texto escrito. relacionadas atención el
cuento “MEDIOS
TEXTO EN SU  Reflexiona y evalúa la forma, el con el cuento cuento
DE
LENGUA contenido y contexto del texto escuchado
TRANSPORTE
MATERNA escrito.
EN EL PASEO
ESCOLAR”
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos
de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora
de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario
 Seguidamente les invitamos a colocarse en media luna y les presentamos a nuestro amigo el payasito plin
plin, el payasito les trae un sobre sorpresa y junto a él cantan la canción de la sorpresa.
 Luego junto a él descubren el contenido del sobre.

Imagen

INICIO

Títere de
palito
Sobre
 El payasito plin plin les presenta la imagen de nuestro cuento de la mañana y les realiza preguntas para
obtener los saberes previos ¿Saben quiénes son los que están en la foto?, ¿Qué les puede haber pasado a
los gatitos de la imagen?
 Luego les hacemos la siguiente pregunta para genera el conflicto cognitivo ¿Por qué serán importante
escuchar un cuento?
 Seguidamente les presentamos el propósito de esta mañana, hoy vanos a escuchar un cuento sobre los
medios de transporte para comprender su mensaje y aprender un poco más sobre estos.
  ANTES DE LA LECTURA: Invitamos a los niños a ubicarse en media luna, les recordamos las normas y les
presentamos la caratula de nuestro cuento.

 DURANTE LA LECTURA: La maestra les presenta el cuento en video: CUENTO MEDIOS DE

TRANSPORTE [Link]

 Luego que los niños ven el cuento en video pasamos a presentarle en imágenes y junto a ellos hacemos una Video
segunda presentación del material.

DESARROLLO

Imágenes

 DESPUÉS DE LA LECTURA: Seguidamente les invitamos a narrar la historia con sus propias palabras,
también les desordenamos las secuencias del cuento y ellos deben descubrir el orden correcto y finalmente
les hacemos las siguientes preguntas: ¿Cuál es el nombre del cuento?, ¿En qué medios de transporte se han
subido nuestros amigos los gatitos?, ¿A dónde se fueron a pasear?, ¿Qué es lo que más te ha gustado de
este cuento?
  Finalmente los invitamos a dibujar lo que más les ha gustado del cuento, así también se les presenta otra
opción de ficha para decorar con el material que sea de su agrado.

Fichas de
trabajo

 Evaluación: ¿Qué medios de transporte han visto en el cuento?, ¿para qué les ha servido los medios de
trasporte a los dos gatitos?, ¿A dónde fueron los gatitos?
 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué?
CIERRE ¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿Con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para
qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
COMUNICACIÓN Que los niños y
 Explora y experimenta los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Elabora un
niñas aprendan a
lenguajes del arte. movimiento, el teatro, la música, los títeres, medio de • Comenta como
crear medios de
Crea proyectos  Aplica procesos creativos. etc.). transporte ha realizado su
transporte con la
desde los lenguajes  Socializa sus procesos y con la técnica trabajo.
técnica del
artísticos" proyectos. del origami,
origami.
siguiendo
indicaciones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
 DESARROLLO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
 Iniciamos el taller cantándoles la canción: MEDIOS DE TRANSPORTE - CANCIONES INFANTILES -
DOREMILA [Link]

INICIO
Video

 Luego les preguntamos ¿De quién habla la canción?, ¿Qué transporte mencionan?, ¿Podemos hacer Equipo
transportes de papel? audiovisual
 Seguidamente les comunicamos el propósito del taller, hoy vamos a crear medios de transporte de papel,
para decorar nuestra aula y lo haremos con la técnica del ORIGAMI Videos
 ASAMBLEA O INICIO: La docente les recuerda las normas del trabajo
 Cuidar su material.
 Trabajar con cuidado. Papel lustre
 Compartir algunos materiales.
 No romperle el trabajo al amigo Plumones
 Trabajar con orden y limpieza.
DESARROLLO  Le presentamos transportes terminados, hecho de papel y se les pregunta: ¿De qué está hecho? ¿Cómo lo
hemos realizado?

 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se les presenta el material: Papel lustre, plumones y procedimiento en
papel sabana.
  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La docente presenta un video: MEDIOS DE TRANSPORTES,
ORIGAMI [Link]
P8YV82aJc&ab_channel=EscueladelenguajePalabrasM%C3%A1gicas

 También muestra el INSTRUCTIVO con el paso a paso a desarrollar, nos vamos de equipo en equipo
ayudándoles a elegir y armar, según el instructivo.

Materiales

 Los niños para seguir el trabajo, todos deben tener sus materiales en sus lugares, con la ayuda de la maestra
y la auxiliar desarrollaremos el presente trabajo.
El
 Los niños deben doblar el papel siguiendo las indicaciones de la docente.
procedimiento
 La docente pasa por cada equipo asegurándose de que realicen el doblado correcto.
paso a paso
 VERBALIZACIÓN: Los niños expresan cómo se han sentido al realizar la actividad, que han aprendido,
cómo han aprendido, como lo han realizado.
 Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido. Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la
actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo
CIERRE aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego?, ¿Cuáles son los materiales que
has utilizado?, ¿Qué color elaboraron du transporte?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Utiliza el conteo espontáneo en
Realiza un
situaciones cotidianas
 Traduce cantidades a expresiones Que los niños y niñas a través conteo
MATEMÁTICA siguiendo un orden no
numéricas. de un material concreto sean identificando la Participa de la
convencional respecto de la
 Comunica su comprensión sobre los capaces de descubrir la cantidad de actividad de
Resuelve serie numérica.
números y las operaciones. cantidad de medios de medios de conteo.
problemas de
 Usa estrategias y procedimientos de transporte que han llegado al transporte que
cantidad
estimación y calculo. aula. han llegado en
el aula.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles
como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
 Invitamos a los niños a cantar la siguiente canción: APRENDER A CONTAR CON LOS GURLIS - LOS
DEDOS DE LA MANO [Link]

INICIO
Videos

 Los niños cantan y hacen uso de sus dedos para que puedan comprender las canciones y luego les es
realizamos las siguientes preguntas para obtener los saberes previos: ¿Qué hemos hecho?, ¿Cómo hemos
contado?, ¿Qué números han podido observar?, ¿Con que han contado?, ¿Tiene un solo dedo o muchos dedos?,
 Les realizamos la siguiente pregunta para genera el conflicto cognitivo: ¿Será importante contar?, ¿Por qué
necesitamos contar?, ¿Cómo vamos a saber cuántos trabajadores han llegado?
 A continuación, les mencionamos el propósito de esta actividad, hoy vamos a contar para saber cuántos
medios de trasporte han llegado al aula.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

 La docente muestra en un sobre con diferentes medios de trasporte, los invitamos a sacar, los colocamos en
DESARROLLO la mesa y luego les preguntamos: ¿CÖMO PODREMOS SABER CUÁNTOS MEDIOS DE TRASPORTE HAY?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Los niños expresan sus predicciones y el cómo pueden hacer para contar y saber cuántos medios de trasporte
han llegado.
REPRESENTACIÓN:
 Luego la docente invita a los niños a salir al patio en donde previamente la docente se les informe que se
jugara el juego “Simón manda” en donde la consignas es agruparse de 3, 2, 4, 5, les decimos todos los niños
van a caminar por el patio al ritmo de la siguiente melodía: RÁPIDO MUY RÁPIDO OSWALDO
[Link]

Video

 Cuando la canción deja de sonar la maestra da la consigna, “se agrupan de a dos”, así lo hará seguidamente.
 De regreso al aula comentan lo que realizaron como se agruparon, cómo sabían que había la cantidad
solicitada.
 Seguidamente colocamos todas las imágenes de los medios de transporte en una mesa, están dispersos unos
de otros.

Imágenes
  Organizamos los grupos de trabajo y en cada mesa colocaremos una cajita donde estarán las imágenes, luego
les comentamos a los niños que de manera ordenada iremos llamando uno a uno para que elija el medio de
trasporte que más le guste y coloque en los hula hula que estarán en el aula
 Cada niño que llegue se le dirá que observe la imagen y coloque donde haya una igual a la que tiene en la mano.
 Luego cuando ya se haya ubicado todas las imágenes comenzamos a contar y los niños irán colocando los
números según corresponde.
 Finalmente les compartimos una ficha para que realicen el conteo

 Luego los niños expresan cómo se han sentido al contar jugando. Ficha de
FORMALIZACIÓN: trabajo
 Luego la docente expresa que lo que han realizado se llama CONTAR.
REFLEXIÓN:
 Luego exponen sus trabajos y comentan si han tenido alguna dificultad y cómo lo han solucionado.
TRANSFERENCIA:
 Los niños en casa cuentan diferentes objetos y los dibujan.
 Evaluación: ¿Cuántos medios de transporte han visto en el aula?
 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué?
¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades
CIERRE tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿Con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para
qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Representa sus ideas acerca de sus vivencias Que los niños y
COMUNICACIÓN personales usando diferentes lenguajes niñas utilicen la Baila al ritmo
 Explora y experimenta los
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el música para de la música Representa ideas
lenguajes del arte.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, representar sus utilizando acerca de sus
Crea proyectos  Aplica procesos creativos.
etc.). vivencias algún material. vivencias
desde los lenguajes  Socializa sus procesos y
personales personales.
artísticos proyectos.
usando un
material.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
 DESARROLLO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
 Los niños junto a su maestra entonan la siguiente canción: “Que linda flor”

Que Linda Flor

Que linda flor, que hermosa flor
que linda flor, que hermosa flor Lámina
es esa chiquilla, esa chiquilla.
Que linda flor que hermosa flor
INICIO Equipo de
que linda flor que hermosa flor….
sonido

 Preguntamos a los niños y niñas: ¿Les gustó la música? ¿Esta música es alegre o triste? ¿Les gustaría
Diálogo
bailarla?
 Recordamos los acuerdos para el desarrollo de la actividad con los amiguitos y materiales.
Pieza musical
 Colocamos en una caja distintos materiales: Pañuelos, bastones, aros, pali cintas, pañoletas, entre otros.
 Los niños/niñas manipulan explorando los materiales, color, textura, tamaño, entre otros.
Pañuelos
 Motivamos a los niños a escoger un objeto con el que desean bailar.
 Al ritmo de la pista musical: WARMISITAY - Milena Warthon (Audio Oficial)
Bastones
[Link]

Aros

Pali cintas
DESARROLLO
Pañoletas

Patio

 Bailan libremente con el objeto que escogieron.

Pañuelos
 Exploran al ritmo de la música las distintas formas de expresarse con su cuerpo.
 Guardan los objetos en su lugar.
  La maestra detiene la música e indica que ahora realizaremos una pequeña coreografía y los guía a los niños
y niñas.
 Forman una ronda tomados de las manos.
 Giramos moviendo los pies intercalándolos.
 Al llegar al sitio nos soltamos y las niñas pasan al centro formando un círculo.
 Luego cambian de posición con los niños y ellos van adentro.
 Las niñas voltean frente a frente y se toman de las manos y siguen bailando.
 Se sueltan de las manos y forman nuevamente el círculo.
 Giramos una vez más y terminamos.
 Primero lo hacemos caminando y luego bailan con la música.
 Terminado el baile felicitamos a los niños por el esfuerzo.
 Al finalizar los niños y niñas dialogan lo realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué hicimos? ¿Les
gustó lo que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
 Exponen sus trabajos a sus compañeros.
 Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la
CIERRE actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
Permitir que los
oral.
Participa en conversaciones o escucha niños y niñas
COMUNICACIÓN  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Responde el
cuentos, leyendas y otros relatos de la descubran cual
forma coherente y cohesionada. lugar por donde Desarrolla la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo es el lugar por
Se comunica  Utiliza recursos no verbales y para verbales de se desplazan los ficha de
que le interesa saber o responde a lo que le donde se
oralmente en su forma estratégica. medios de trabajo.
preguntan. desplazan los
lengua materna  Interactúa estratégicamente con distintos transporte.
medios de
interlocutores.
transporte.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos
de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora
de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario
 Seguidamente invitamos a los niños a escuchar la siguiente pieza musical: DISNEY PIANO CLASSICS Audición
ALBUM (WITH LYRICS- TURN ON CC!!) [Link]

INICIO

 A continuación, sacamos de nuestro mandil algunos juguetes de medios de transporte, y a medida que se
les muestre iremos representando ese movimiento, para el avión extenderemos los brazos, para el carro
haremos la representación de coger el timón, para la moto nos ponemos en posición de sentado como si
cogiéramos el acelerador, todas estas acciones con el acompañamiento de la audición.
 Este acto es dirigido peo sin mencionar palabras es solo acciones y el niño debe observar y luego imitar.
 Después les realizamos las siguientes preguntas para obtener los saberes previos: ¿Qué hemos realizado?,
¿A quiénes han imitado?, ¿Qué han utilizado para hacer este juego?
 También les realizamos la pregunta para generar el conflicto cognitivo: ¿Ustedes saben cuál es el nombre
del lugar por donde se desplazan las motos, los aviones, las canoas?
 Seguidamente se procede a trasmitirles el propósito de la actividad de hoy: Descubrir cuál es el lugar por
donde se desplazan los medios de transporte.
  ANTES DEL DISCURSO: La maestra les invita a sentarse en media luna y les recuerda el propósito de
esta mañana y les hace la pregunta de ¿Cómo podremos saber cuáles son los lugares por donde se trasladan
los medios de transporte?
 Escuchamos y anotamos sus respuestas
 DURANTE EL DISCURSO: Les presentamos la imagen de un paisaje y las siluetas de medios de trasporte
y les preguntamos ¿Por dónde crees que se desplaza la bicicleta?

Paisaje
Siluetas de
medios de
transporte
DESARROLLO  Los niños colocan en el lugar donde le corresponde, a medida que lo hacen se menciona que el avión va por
el aire, el barco por el mar y el carro con la bicicleta por la tierra.
 Seguidamente les mostramos el siguiente video: LOS MEDIOS DE TRANSPORTE PARA NIÑOS 🚗 🚢
🚲 🚀🚁 TRANSPORTES TERRESTRES, ACUÁTICOS Y AÉREOS
[Link] Video
 A través de este les mostramos a los niños el espacio por donde se trasladan.

 DESPUÉS DEL DISCURSO: Hablemos con los niños sobre lo que hemos realizado y visto en el video, les
preguntamos ¿Un avión podrá ir por el agua?, ¿Un barco podrá volar?, ¿Será importante que cada medio de
transporte tenga su lugar de desplazamiento?
  Finalmente, después de escuchar sus respuestas les presentamos una masa o plastilina para que modelen
su medio de trasporte que más les ha gustado, luego exponen sus creaciones.
 A modo de complemento les podemos enviar a casa las siguientes fichas para que las trabajen con ayuda
del padre.

Fichas de
trabajo
 Evaluación: ¿Qué lugares son por los que va el avión?, ¿Cuál es el nombre del lugar por donde se traslada
la moto?, ¿Qué han en esta mañana?
 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué?
CIERRE ¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿Con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para
qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Identifica características de personas,
Permitir que los niños
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto personajes, animales u objetos a partir de Participa
jueguen a las
escrito. lo que observa en las ilustraciones cuando dando Dibuja la
adivinanzas y recuerden
 Infiere e interpreta información explora cuentos, etiquetas, carteles, que alternativas adivinanza que
Lee diversos tipos algunas características
del texto escrito. se presenta en variados soportes. de respuestas ha creado.
de texto en su de los objetos para
 Reflexiona y evalúa la forma, el a la hora de
lengua materna encontrar la respuesta
contenido y contexto del texto jugar con las
correcta.
escrito. adivinanzas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Iniciamos la actividad poniendo un video para que los niños y niñas observen el video: Dúo Tiempo de Sol - EL
QUE ANDA [Link] es una canción que invita a los niños a imitar
movimientos con el cuerpo sobre algunos objetos.

Equipo
audiovisual

Videos
 Luego sentados en asamblea observan el video: JUEGOS DE ADIVINANZAS ► MEDIOS DE TRANSPORTE
🚲🚗🚂🚖 [Link]

INICIO Lámina

Cartel con pasos

para crear una
adivinanza.
 Seguidamente se les pregunta a los niños que es lo que han visto y si han podido descubrir la respuesta correcta.
 Luego mostramos a los niños y niñas láminas de adivinanza, para que escuchen y logren encontrar la respuesta.
Fichas de
trabajo
  Durante el juego de las adivinanzas la docente debe entonar correctamente cada una de ellas y si el niño da la
respuesta apropiada se le debe consultar ¿Cómo lo descubriste?, seguidamente será la oportunidad para invitarle
a crear. Le enviamos un cartelito indicando los pasos para la creación.

DURANTE

 Finalmente entregamos a los niños y niñas fichas de trabajo relacionadas con las adivinanzas y una especial para
que pueda dibujar y escribir a su manera la adivinanza que ha creado.

 Guardamos los materiales.

 Verbalizamos lo realizado.
DESPUÉS  Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué actividad realizaste hoy? ¿Qué movimientos has realizado con tu
cuerpo? ¿Qué has imitado utilizando tu cuerpo? ¿Qué adivinanzas te ha presentado? ¿Qué adivinanzas has
adivinado? ¿Qué adivinanza has creado?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Permitir que los
COMUNICACIÓN  Explora y experimenta niños y niñas Representa
los lenguajes del arte. Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando participen de la los
Crea proyectos  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o experiencia de movimientos Participa de la
desde los creativos. el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). un juego de la canción actividad
lenguajes  Socializa sus procesos dirigido a con ayuda de
artísticos y proyectos. través de una mu maestra
canción.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos
de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora
INICIO de juego.
 Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario
 Seguidamente invitamos a los niños a
 Les presentamos a los niños el siguiente video: MEDIOS DE TRANSPORTE 🚘 CANCIONES PARA Video
NIÑOS - CANTA CON JOY [Link]

 Les pedimos a los niños escuchar esta canción y los animamos a imitar los movimientos que propone
 Repetimos la canción 2 veces y dialogamos con los niños sobre lo que han realizado. ¿Qué medios de
transporte han imitado?
 Seguidamente los invita a ponerse en una ronda y de un bolso sacamos unos collares con carteles de los
DESARROLLO
medios de transporte que se encuentran en la canción. A continuación, se les indica que vamos a sentarnos
y poner atención a la canción y cuando escuchemos un medio de transporte veremos nuestro cartel y si es
el que tenemos colgado debemos ponernos de pie y realizar los movimientos.
Collares
  Finalmente dialóganos sobre lo que se ha realizado y los invitamos a dibujar el medio de transporte que
más les ha gustado.

 Evaluación: ¿Qué movimientos han realizado?, ¿cómo se han desplazado siendo un avión?
 Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué?
¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades Ficha de trabajo
CIERRE
tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿Con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para
qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y movimientos de coordinación Permitir que los niños Representa el rol que
 Comprende su
óculo manual y óculo podal en diferentes y niñas disfruten de le fue asignado en el
Se desenvuelve de cuerpo.  Participa de
situaciones cotidianas y de juego una actividad lúdica y juego.
manera autónoma a  Se expresa la actividad.
cumplan con las reglas
través de su corporalmente.
del juego. Recuerda las normas
motricidad del juego y las cumple.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
INICIO  Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
 Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller.
 Dialogamos con los niños y niñas sobre lo que harán y respetarse a la hora del juego.
 Los niños juegan libremente con las hulas hulas, luego la maestra pregunta a los niños ¿De qué otra manera
podemos jugar con las hulas hulas?
 Se escucha y se realiza la actividad, que los niños han propuesto.
 Luego la maestra sugiere que los niños formen con los aros un túnel
y que pasen por debajo.
Hulas hulas
DURANTE

Hojas bond

Plumones
 Terminado el juego, pide que guarden los materiales utilizados.
 Se acuestan en el piso, boca abajo.
 La docente pide que cierren los ojos un momento, para relajarse.
 Verbalizamos lo realizado.
 Se pide a los niños que plasmen lo que hicieron, pero esta vez con plumones.
DESPUÉS  Muestran a sus compañeros.
 Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?