13:13 Fundación RG
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Formato de diseño ABP
Contextualización
Es importante describir de qué manera
1) Nivel escolar: 2) Grado Escolar: estarás vinculando los aprendizajes
esperados con situaciones del mundo real.
Preescolar 4TO
Básica Multigrado Retomados de los Objetivos de Desarrollo Sostenible
pronunciados por la ONU para lograr cambios significativos
en el planeta.
3) # de estudiantes 21
Recuerda que al elegir una habilidad
es necesario explicar de qué manera
Si tienes más de 20 estudiantes estarás fomentándola durante
duplica las estaciones de trabajo todo el proyecto.
para que se mantengan equipos
pequeños que puedas
supervisar y apoyar. 8) Habilidades para la vida a desarrollar:
Empatía Participación
Si es tu primer
4) Asignatura(s): proyecto te Respeto por las Creatividad
Saberes y pensamiento recomendamos diversidades
científico elegir una sola Pensamiento
asignatura, con la Colaboración
crítico
práctica podrás ir Resolución de
agregando problemas Negociación
asignaturas
transversales. Comunicación Autorregulación
Toma de
5) Asignatura transversal: decisiones
Ciencias Naturales 9) Producto público:
Recomendados para Preescolar y Primaria baja:
6) Objetivos de aprendizaje:
Jardín o huerto Museo viviente
I. Analicen e identifiquen los aspectos de una buena nutrición
Obra de teatro
Creación de un juego (juego de roles)
II. Conozcan e identifiquen el aparato digestivo, los órganos que lo conforman
y sus funciones
Música, canción, baile Recomendados para
Primaria Alta:
Festival escolar
Podcast
Dibujos, pósters
No sólo se trata de consultar y elegir objetivos del Plan de negocios
plan de estudios. ¡Hay que ir más allá! Es decir, Collage
preguntarnos: "¿Qué van a poder hacer las y los Videos
estudiantes con este conocimiento? Modelo a pequeña
escala (maqueta, Campaña de
diorama, etc.) comunicación
7) Vinculación de aprendizajes con el mundo real: Prototipo
Albúm de fotos y
dibujos tecnológico
Salud y bienestar Acción por el clima Otro:
Equidad de género Vida submarina
Permite la participación de las y los estudiantes para
Energías renovables Apoyo en comunidad elegir el producto público. Pregúntales qué
Cuidado del agua Otra les gustaría desarrollar para tomar en cuenta sus
deseos. Elige previamente tres opciones
y somételas a votación con tu grupo.
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Hasta aquí...
¿Cómo te imaginas tu proyecto?
10) Productos individuales:
Dibujo de alimentos saludables
Cuestionario y definiciones 12) Comienza a crear tu idea poderosa
Recomedaciones para una buena nutrición
En nivel preescolar se les conoce como los productos
individuales porque buscan realizar un trabajo tangible
por sesión, por ejemplo: Cada estudiante puede Escríbela aquí:
colorear una mariposa que colectivamente se convierta
en un racimo de mariposas para un festival. Un proyecto en el que los alumnos investiguen,
describan, analicen y creen.
En nivel primaria los productos individuales funcionan
como "actividades clave" donde las y los estudiantes se
reúnen en equipos de trabajo o en plenaria con el fin
de construir la solución dentro del producto público.
*Estas actividades se pueden evaluar de forma
individual o en equipo.
13) Períodos de evaluación:
11) Recursos guía de investigación:
Lectura de textos Trimestral
Videos (cuentos, revistas,
Música periódicos, libros) Bimestral
Invitación de Excursiones
Excursiones personas expertas Mensual
Museos Películas y/o caricaturas
En nivel preescolar la motivación y atención son cortas, por
Exploración ello te recomendamos que los proyectos duren de dos días
hasta una semana, dependiendo la complejidad que quieras
de espacios manejar y cuánto quieras aventurarte. En primero y segundo
de primaria pueden tener una duración de 2 a 5 días; para
estudiantes de tercero de primaria podrías extender el
tiempo de duración hasta 10 días, y de cuarto a sexto grado
tus proyectos podrán extenderse hasta tres semanas.
14) Duración del proyecto:
1 día 5 horas
Recursos materiales: 2 a 4 días 10 horas
Usar material reciclado es una excelente práctica
en el aula debido a que se comparte el importante 1 semana 15 horas
mensaje de cuidar al medio ambiente entre
estudiantes y es una solución accesible para Otro 20 horas
el trabajo de los productos en la que todas y todos
pueden aportar algo. Si es tu primer proyecto
te recomendamos que delimites los materiales que
se van a utilizar y destines un espacio para ¡Felicidades!
usarlos. Esto te permitirá tener más control
para supervisar actividades.
Es hora de avanzar al segundo momento
de tu Formato de diseño ABP: Desarrollo.
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Etapa 1. Presentación del desafío
¿Cómo puedo introducir mi idea poderosa a través de un juego?
Expedición
Persona experta invitada
El juego
Película, video, sitio web Proyectando un video de un niño o personas con mala nutrición y las consecuencias que conlleva.
Simulación o actividad
Lectura desafiante
Canción, poema, arte
Cartas invitación
¿Qué historia voy a contar para emocionar a mis estudiantes y participen activamente?
Contar una
Mostrándoles distintos tipos de alimentos, pidiéndoles que seleccionen los de su preferencia
historia
para alimentarse en un día cotidiano y posteriormente que comenten
por qué los eligieron
Consejo:
Puedes utilizar objetos que estén vinculados con los objetivos de aprendizaje.
¿Qué escribirías en la invitación para tus estudiantes?
Invitación
atractiva
El proyecto debe desafiarlos y expresar que su participación y conocimientos son muy importantes.
¿Te has dado cuenta de los alimentos que consumes a diario? ¿Crees que es importante ? Te invito a que
juntos investiguemos y descubramos la respuesta?
¿Cómo asegurar el compromiso de mis estudiantes durante el proyecto?
Acuerdos
grupales
¿Qué reglas y normas básicas propondrías a tus estudiantes para comenzar a trabajar el proyecto?
Comprometerse con las actividades, ser respetuosos con las ideas de otros y estar dispuestos al descubrimiento de
nuevas ideas.
¿Cómo involucrar a familias en el proceso y los beneficios del ABP?
¿Qué escribirías en la carta dirigida a personas cuidadoras (madres, padres o tutores) para explicar la forma
cuidadoras
Personas
de trabajo que llevarán en los próximos días:
Juntas con personas cuidadoras
Cartas invitación Invitarlos a ser honestos con la dinámica familiar de la alimentación
Dinámicas de integración Trabajo colaborativo en el aula y en casa para realizar actividades
Pedir apoyo con directivos
o líderes escolares
Etapa 2. Descubrimiento de la pregunta clave Nota:
El orden de los productos
¿Cuál es la estructura de la pregunta clave? no altera el resultado.
de la pregunta
Crea y escribe tu pregunta:
Estructura
Siendo una necesidad de los seres vivos alimentarse + ¿Qué pasa con los alimentos que consumimos
Rol de la vida real Objetivos de aprendizaje
para + tomar decisiones para la salud a patir del conocmiento de ello ?
Producto a desarrollar
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¿Qué oficio, profesión o papel ¿Qué objetivos curriculares van a
desempeñan las y los estudiantes aprender? ¿Cómo están vinculados
en el desafío? con una problemática de la vida real?
Objetivos de aprendizaje
Astronauta
Artista / Ilustrador(a) Conocer la importancia de una buena
Rol en la vida real
nutrición
Doctor
Ingeniera Conocer e identificar los órganos
y las funciones del aparato digestivo.
Personaje histórico
Fotógrafa
Programador
Científica
Otro:
Recuerda usar Pausas Activas a través del
Etapa 3. Investigación colaborativa juego, para retomar la atención del grupo.
¿Qué espacios, medios y posibilidades ¿Cómo organizar a mi grupo de
Uso de los sentidos
voy a facilitar a mi grupo para conocer manera que todas y todos se
Equipos de trabajo
más sobre un tema? sientan incluidos en el proyecto?
Libros de texto, lecturas, recortes y Indicidualmente y en equipos
recursos audiovisuales. por afinidad.
¿Qué elementos y estrategias puedo utilizar para intervenir y aclarar dudas durante el proceso?
clarificadores
Espacios
Mi acompañamiento y guía
El apoyo de las familas , tutores o padres
¿Cómo reorganizar los espacios para facilitar el trabajo en equipos?
En tus posibilidades ¿qué espacios de tu aula (rincones, paredes, etc.) designarías para ejercitar alguna habilidad
de trabajo
Rincones
o característica del ABP? ¿Cuál sería?
El aula, la biblioteca escolar.
Etapa 4. Iteración o mejor dicho, prueba otra vez Fundación RG
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¿Qué palabras y acciones implementarías para que el grupo no pierda la motivación?
la motivación Investigar de distintas fuentes
Mantener
Acordar en el equipo la idea o ideas efectivas para todos
Comparar y corregir
¿Cuántas iteraciones deseas que tus estudiantes practiquen?
¿Cuál es el producto público que van a comenzar a elaborar?
producto público
Creación del
Mis estudiantes y yo elegimos:
¿Qué pasos engloban la creación del producto público?
* investigar, verificar y crear
¿Qué acciones llevarías a cabo para facilitar la toma de decisiones individual y en equipos?
decisiones
Toma de
Lluvia de ideas Respeto de acuerdos Intervención de Tomar en cuenta las
persona adulta y/ emociones que les
Votación Señalización de que o experta provocaron
necesitan apoyo
Estas solo fueron algunas ideas de estrategias que puedes implementar... ¿se te ocurre alguna otra?
Etapa 5. Retroalimentación constructiva
¿Cómo se estructura una retroalimentación amigable?
Preescolar Primaria
1) 2) 3) 4)
5 minutos 2 minutos 2 minutos 1 minuto
Equipo expositor da una Equipo retroalimentador Equipo expositor Equipo retroalimentador
breve introducción aplicará la fórmula cierra:
Escucha activa
a su proyecto: compartida para dar Clarifica, resuelve o
sus comentarios: argumenta las
¿Qué les motiva? preguntas que le hizo Celebración
¿En qué consiste su el equipo o la persona Aportaciones y
propuesta? retroalimentadora sugerencias finales
al proyecto
¿Qué más les ha
gustado trabajar Algo algo nuevo Sugerencia o ¿En qué etapas vas a aplicar esta fórmula?
como equipo? positivo que aprendiste propuesta creativa
Algunas dudas que Aspectos positivos Desarrollo y cierre
aún tengan y sobre el proyecto
necesiten consejo Dudas que quedaron
de otros equipos
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¿Cómo hacer que esta práctica sea un espacio de confianza y seguridad para tus estudiantes?
Práctica constante
Recuerda que es recomendable utilizar la retroalimentación constructiva desde la Etapa 3: Investigación
Colaborativa hasta la Etapa 6: Compartir el Proyecto Públicamente.
Dinámicas de integración
Ejercicios para controlar emociones
Juegos y cantos
Saludos personalizados
¿Cómo celebrar, validar y reconocer el trabajo de las y los estudiantes?
Celebración
de logros
Además de la fórmula de retroalimentación amigable ¿Qué otras formas se te ocurren para celebrar
a tus estudiantes y fomentar la celebración entre pares?
Haciendo una coevaluación con notas motivantes entre pares
Etapa 6. Compartir el proyecto públicamente
¿Cómo preparar a tu equipo para explicar el proyecto? ¡Mucho ojo!
Juega con los roles
Personas presentadoras Personas solucionadoras
Comienza a responder
intercalándolos con
Da la bienvenida a la audiencia,
exposición
Roles para
presenta el tema y el equipo. preguntas de la audiencia. todas las personas del
equipo para que
Personas observadoras Personas expositoras puedan
Rescata elementos que se han Platica lo que trabajaron en el experimentarlos.
omitido a través de anotaciones proyecto. Puede ser más de una.
o participaciones.
¿Se te ocurre algún otro?
¿Qué elementos necesito para crear un espacio donde mis estudiantes expongan lo aprendido?
¿Cómo lo imaginas?
Espacio especial
Aula de clase Compartiendo el producto final, en una presentación
colectiva, en la que invitaremos a otros grupos y a los
Patio Escolar directivos de la escuela así como a los padres de familia
para compartir los procesos y las conclusiones.
Mesas
Sillas
Periódicos murales
Otro:
¿Cómo voy a construir la autoestima de mis estudiantes antes, durante y después del evento?
y autoestima
Confianza
Siempre con mi acompañamiento, sugerencias y motivación.
