PROYECTO DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. :
1.2 UGEL : PIURA
1.3. DIRECTORA :
1.3. PROFESORA :
1.4. SECCION : 5 Años

II. TÍTULO : “Mi mascota favorita”

III. TIEMPO APROXIMADO : tres semanas.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : Las niñas de 5 años del aula “B” de nuestra institución educativa, les causa mucha alegría
al ver al perro de María que llega junto con su mamá a recogerla y luego los demás niños y niñas comentan de algunas mascotas
que tienen o les gustaría tener, lo que conlleva identificar la necesidad que los niños desarrollen sus capacidades investigativas y
teniendo en cuenta sus preguntas nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo son las mascotas que tienen los niños del aula?,
¿Cómo creen que se debe cuidar las mascotas?,¿Para qué será importante conocer de las mascotas?,¿Cómo podemos dar a
conocer nuestras creaciones? Por ello, en base a su interés por las mascotas, movilizaremos competencias investigativas,
comunicativas y creativas, desarrollando así su pensamiento, produciendo sus textos individuales así mismo, se desarrollará un
festival de mascotas.

[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ARE COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
A EVALUACIÓN
PS Construye su identidad. Reconoce sus intereses, preferencias, características Manifiesta su interés y preferencias por determinados Registro - observación
 Se valora a sí mismo. físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros animales.
 Autorregula sus emociones. a través de palabras o acciones
Convive y participa democráticamente en la Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de Cuida, ordena los espacios y materiales que usa.
búsqueda del bien común. aula e IE orientadas al cuidado de recursos, materiales y Cuadro de responsabilidades de cómo van a cuidar a
 Interactúa con todas las personas espacios compartidos. sus mascotas.
 Construye y asume acuerdos y
normas.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
COM. Se comunica oralmente en su lengua Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Participa en la planificación y organización de las
materna. de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno actividades del proyecto, utiliza palabras de uso
 Obtiene información del texto oral. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, frecuente para dar a conocer sus ideas, necesidades,
 Infiere e interpreta información del estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, emociones e intereses en las diferentes actividades.
texto oral. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según
 Adecúa, organiza y desarrolla el su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer,
texto de forma coherente y agradecer.
cohesionada. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
 Utiliza recursos no verbales y ocasiones puede salirse de este.
paraverbales de forma estratégica. Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Interviene en dialogo y conversaciones adecuando,
 Interactúa estratégicamente con adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su organizando y desarrollando sus ideas en forma
distintos interlocutores. turno para hablar, escucha mientras su inter - locutor habla, coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que Responde a preguntas que se le realizan.
contenido y contexto del texto oral. no ha comprendido con la intención de obtener información.
Lee diversos tipos de textos en su lengua Identifica características de objetos o acciones a partir de lo Describe los animales salvajes a partir de la lectura de
materna. que observa en las ilustraciones, así como de algunas imágenes, ilustraciones, palabras conocidas que
 Obtiene información del texto palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras observa.
escrito. que aparecen frecuentemente en los cuentos, recetas,
 Infiere e interpreta información del carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
texto escrito. convivencia) que se presentan en variados soportes Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir
 Reflexiona y evalúa la forma, el Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el de algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabras
contenido y contexto del texto texto a partir de algunos indicios, como el título, las significativas, respetando los momentos de la lectura.
escrito. ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
 Escribe diversos tipos de textos en lengua Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Utiliza trazos libremente de manera ordenada para Registro - observación
materna. interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo expresar sus ideas sobre lo que le interesa en relación Registro - seguimiento
 Adecúa el texto a la situación escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de al tema tratado.
comunicativa. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
 Organiza y desarrolla las ideas de expresar sus ideas en torno a un tema a través de un afiche, Escribe de derecha a izquierda utilizando grafismos.
forma coherente y cohesionada para relatar una vivencia.
 Utiliza convenciones del lenguaje Pide le lean lo que ha dictado, en función de lo que
escrito de forma pertinente Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere quiere comunicar.
 Reflexiona y evalúa la forma, el comunicar.
contenido y el contexto del texto
escrito
Crea proyectos desde los lenguajes Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales Manipula y utiliza intencionalmente algunos materiales,
artísticos. de acuerdo con sus necesidades e intereses. descubriendo algunos de sus efectos al combinarlos.
 Explora y experimenta los lenguajes Descubre los efectos que se producen al combinar un material
del arte. con otro.
 Aplica procesos creativos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del Expresa a través del dibujo, la pintura y el movimiento
 Socializa sus procesos y proyectos contexto en el que se desenvuelve usando diferentes sus experiencias y emociones.
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, la música, los títeres, etc.)
CIEN Indaga mediante métodos científicos para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
construir conocimientos. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su fenómenos de su entorno haciendo uso de sus
Y  Problematiza situaciones. ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene sentidos, expresando su interés haciendo preguntas,
TECN.  Diseña estrategias para hacer acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o proponiendo hipótesis basadas en sus concepciones
indagación alternativas de solución frente a una pregunta o situación previas.
 Genera y registra datos e problemática.
información. Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para Elabora un plan donde menciona en secuencia, las
 Analiza datos e información. buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que acciones que puede realizar para resolver un problema
 Evalúa y comunica el proceso y los genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. de indagación.
resultados de su indagación.
Obtiene información sobre las características de los objetos, Menciona los datos o información que obtiene a partir
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y de la observación, experimentación y otras fuentes
establece relaciones entre ellos a través de la observación, proporcionadas (imágenes, libros, videos, fotos, textos
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, sencillos).
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus Representa gráficamente los datos que obtiene en su
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios experimentación
en su apariencia física. (Dibujos, fotos o primeras formas de escritura).
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e Analiza comparando los datos o información obtenida y
información que ha obtenido, y participa en la construcción de establece relaciones entre ellos, intercambiando sus
las conclusiones resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, Representa, a través de dibujos, fotos, secuencias de
modelado o según su nivel de escritura– las acciones que imágenes o gráficos sencillos y escritos según el nivel
realizó para obtener información. Comparte sus resultados y el resultado de su indagación.
lo que aprendió.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su fenómenos de su entorno haciendo uso de sus Registro - observación
ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene sentidos, expresando su interés haciendo preguntas,
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o proponiendo hipótesis basadas en sus concepciones
alternativas de solución frente a una pregunta o situación previas.
problemática.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Actitudes que se demuestran
Ambiental. Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

VII .SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Sensibilización a través del dialogo sobre Negociación con los niños y niñas las Investigamos: ¿Qué es una mascota? Indagamos: ¿cómo se cuida a las Elaboramos un cuadro de
la mascota de Marìa. actividades. mascotas? responsabilidades de cuidado
de las mascotas.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Describimos a nuestra mascota. Elaboramos con diferentes materiales Escribimos el nombre de nuestra Planificamos el mural de las mascotas. Adivinanzas de las mascotas
nuestras mascotas. mascota

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Elaboramos un mural de las mascotas. Elaboramos un afiche sobre el cuidado Nos organizamos para el festival de las Festival de las mascotas Evaluación del proyecto.
de las mascotas mascotas

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Del Docente:
Guía de orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial (MINEDU 2019)
Programa de educación Inicial (MINEDU 2016)