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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICO

EXAMEN 1
Niveles de investigación:
● Exploratorio: fenómeno que no tiene bases teóricas, que es nuevo, novedoso, poco
estudiado en una población en específico, etc.
Estadístico: Análisis de frecuencia.
● Descriptiva: Descripción más concreta del fenómeno, sus aspectos y
características. Busca especificar propiedades y características importantes de
cualquier fenómeno que se analice. Describe tendencias de grupo, es decir,
únicamente pretenden medir o recoger información de manera independiente o
conjunta sobre los conceptos y variables.
Estadístico: Medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y medidas de
dispersión (varianza y desviación estándar).
Modelos de investigación:
❖ De campo: es un estudio realizado en el ambiente natural de quienes están bajo
estudio mientras el investigador manipula la variable independiente.
Tipos de muestreo:
❖ No probabilístico: es aquel en el que la selección de la muestra no se realiza de
manera aleatoria y donde las probabilidades de selección de los elementos de la
población no son conocidas.

Diseños NO experimentales: son estudios que se realizan sin la manipulación deliberada

de variables y en los que solo se observan los fenómenos en su ambiente natural para
analizarlos. Investigaciones donde no hay manipulación y solo se utiliza la observación y es
en su ambiente natural, están enmarcados en modelos de estudios de campo.
Características de los diseños NO experimentales:
★ Se realizan sin manipular deliberadamente las variables (solo observación).
★ Poseen un bajo control de variables extrañas.
★ Se analizan los resultados con estadísticas descriptivas. Ej: las medidas de
tendencia central.
★ Se basan en la observación de fenómenos.
★ Se llevan a cabo en el lugar donde sucede el fenómeno.
★ No hay selección aleatoria.
Tipos de diseños NO experimentales:
● Diseños transeccionales o transversales: estos son investigaciones que recopilan
➔ datos en un solo momento, en un tiempo único, su propósito es describir variables y
analizar su incidencia e interacción en un momento dado. Unicamente se toman
datos en un momento especifico y delimitado, ej: investigacion acerca de las
experiencias y emociones de las mujeres que sufren abuso sexual en el ultimo mes.
➔ Exploratorios: Su propósito es comenzar a conocer una variable o un conjunto de
variables, una comunidad, contexto, evento, situación y se trata de una exploración
inicial en un momento específico, por lo general se aplican a problemas de
investigación nuevos o pocos conocidos, además constituyen el preámbulo de otros
diseños.
➔ Descriptivos: tienen como objetivo indagar la incidencia de las modalidades,
categorías o niveles de una o más variables en una población, son estudios
puramente descriptivos. Ej: números de profesores de uru que tienen doctorados.
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➔ Correlacionales: en estas investigaciones su propósito es relacionar dos o más

variables en las que no existe causalidad, solo se mide el grado de correlación
(pearson) sin que una afecte a la otra.
➢ Propiamente dichos: son los correlacionales puros.
➢ Causales: estas investigaciones no solo afirman relaciones entre dos o más
variables y cómo estas están relacionadas, sino que además proponen “una
supuesta relación causa-efecto” entre ellas. Debe tener 2 requisitos:
1. Que haya relación entre dos variables.
2. Que la variable supuestamente causal, antecede a la otra variable
supuestamente afectada por ella.
● Diseños longitudinales: Son estudios que recaban datos en diferentes puntos de
tiempo, en varias partes o periodos para realizar inferencias acerca de la evolución
del problema de investigación o fenómeno, sus causas y sus efectos. El objetivo es
observar la evolución, EJ: tasas de natalidad en un país en los últimos 5 años.
➔ Diseños longitudinales de tendencia: son aquellos que analizan cambios al paso
del tiempo en categorías, conceptos, variables o sus relaciones de alguna población
en general. Su característica distintiva es que la atención se centra en la población o
universo. La muestra cambia pero la población no.
➔ Diseños longitudinales de cohorte (grupos): Examinan cambios a través del
tiempo en subpoblaciones o grupos específicos, su atención son las cohortes o
grupos de individuos vinculados de alguna manera o identificados por una
característica común, generalmente la edad, la época o la región geográfica, en
cada momento se mide una muestra diferente. Se observan a grupos que tengan
características comunes pero siempre teniendo una muestra diferente. Tales diseños
hacen seguimiento de los grupos al paso del tiempo y se extrae una muestra cada
vez que se recolectan los datos sobre el grupo o la subpoblación más que incluir a
toda la subpoblación.
➔ Diseños longitudinales de panel: son similares a las dos clases de diseños vistas
anteriormente, sólo que los mismos casos o participantes son medidos u observados
en todos los tiempos o momentos.

Longitudinales Transaccionales

Se observa una población a lo largo de un Se estudia en un momento determinado a

periodo de tiempo. distintos sujetos de diferentes edades.

Ventajas Ventajas

- Permiten captar diferencias individuales. - Su rapidez y economía.

- No hay problemas de homogeneidad - Ofrecen información general respecto a
entre grupos las diferencias entre distintas edades.

Inconvenientes Inconvenientes

- Mortalidad experimental. - No permite captar el cambio individual.

- Alto costo. - Problemas de homogeneidad entre
grupos.

Variables extrañas que afectan la validez interna:

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➔ Historia: son eventos o acontecimientos externos que ocurran en el experimento e

influyan solamente algunos participantes (lluvia, estado de ánimo, etc).
➔ Maduración: Los participantes pueden cambiar o madurar durante el experimento y
esto afecta los resultados. Tiene que ver con todo lo que el tiempo pueda aparecer.
Algunos participantes tienen más cambios que otros.
➔ Inestabilidad del instrumento de medición: que no cuente con propiedades
psicométricas.
➔ Inestabilidad del ambiente experimental: las condiciones en el ambiente o entorno
del experimento no son iguales para todos los grupos de participantes.
➔ Administración de pruebas: La aplicación de pruebas o instrumentos de medición
antes del experimento, influyen las respuestas de los individuos cuando se vuelve a
administrar la prueba después del experimento.
➔ Instrumentación: las pruebas son instrumentos aplicados a los distintos grupos que
participan en el experimento, no sean equivalentes (misma prueba para todos los
grupos).
➔ Regresión: Seleccionar participantes que tengan puntuaciones extremas en la
variable medida y que no se mida su valor real (hay que tener cuidado al momento
de seleccionar la muestra por los picos).
➔ Selección: los grupos en el experimento, no sean equivalentes (grupo experimental
y grupo control).
➔ Mortalidad: los participantes abandonan el experimento.
➔ Difusión del tratamiento: los participantes de distintos grupos se comunican entre
sí y afectan los resultados.
➔ Compensación: Los participantes del grupo control no reciben nada y esto
condiciona su desempeño en el experimento.
➔ Conducta del experimentador: el comportamiento del investigador condiciona los
resultados (preferencia, humor, paciencia, etc).

CASOS PRÁCTICOS
CASO 1: El presente estudio tuvo como objeto determinar la relación entre las variables,
estilos de crianza y autoestima, así como describirlas en una muestra de 277 adultos
jóvenes con edades comprendidas entre los 28 y 25 años, universitarios residentes del
estado zulia, seleccionados de forma no probabilística casual a los cuales se les aplicó el
inventario de estilos de crianza de Moral (2006), para identificar sus estilos de crianza y la
escala de autoestima de Rosenberg (1965) para medir su autoestima.
➔ Variables que estudia: Estilos de crianza y Autoestima.
➔ Nivel de investigación: Un nivel descriptivo, porque no busca una relación causa
efecto si no describir.
➔ Modelo de investigación: de campo.
➔ Tipo de muestreo: no probabilístico.
➔ Diseño transeccional correlacional (En estas obligatoriamente se usa PEARSON)
➔ Variables extrañas que pueden afectar la investigación: Selección, mortalidad,
inestabilidad del instrumento.
➔ Estadísticos: medidas de tendencia central (media, mediana, moda), medidas de
dispersión (varianza y desviación estándar) y Pearson.

CASO 2: Se desea conocer el uso de terapias psicológicas utilizadas por psicólogos de

acuerdo al tiempo de experiencia, se tomaron 6 grupos de 20 profesionales del área clínica
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de 5-10-15-20-25 y 30 años de experiencia y se les cuestionó acerca del tipo de estrategias

psicológicas utilizadas en diversos campos, la selección se realizó a partir del listado de
profesionales de la psicología inscritos en el CPEZ (colegio de psicólogos del estado zulia) y
la identificación del área en la que se desempeñaban en el momento del estudio.
➔ Variables que estudia: tipo de estrategias psicológicas.
➔ Nivel de investigación: Exploratorio.
➔ Modelo de investigación: De campo.
➔ Tipo de Muestreo: No probabilístico.
➔ Tipo de diseño: Longitudinal de Cohorte (la variable de cierta forma cambia por los
años de experiencia).
➔ Variables extrañas:
➔ Estadistico: Analisis de Frecuencia.

CASO 3: El propósito de la investigación fue determinar la ansiedad en universitarios con

estudios a distancia basada en la teoría propuesta por Spielberger, observando de qué
manera se comporta la variable como una reacción situacional y transitoria en la población
seleccionada, la muestra fueron 278 estudiantes universitarios en la cual se utilizó un
muestreo no probabilístico de tipo accidental para su selección, el inventario de ansiedad de
rasgos/estado (STAI-X) Sirvió para la recolección de datos según el cual valores mayores a
28 implican un nivel de ansiedad alto y por debajo de 13 refiere un nivel de ansiedad bajo.
➔ Variables que estudia: ansiedad.
➔ Nivel de investigación: descriptivo.
➔ Modelo de investigación: de campo.
➔ Tipo de Muestreo: no probabilístico.
➔ Tipo de diseño: Transeccional descriptivo porque no toma en cuenta el tiempo.
➔ Variables extrañas: regresión.
➔ Estadístico: Medidas de tendencia central y medidas de dispersión.