ESCUELA: N° 1-256 “ República de Chile” PIRI
DOCENTES: Correa Verónica y Jofré Natalia Tiempo: 01/11 al 13/12/2024
GRADO: 2do "B y C"
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIA INDICADORES DE
SABERES PRIORITARIOS ENSEÑANZA INSTITUCIONAL RECURSOS AVANCES DE LOS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
QUE SE DEBEN CONTEMPLANDO LA (MATE, aceleración, SABERES Y/O AJUSTES
INTENSIFICAR DIVERSIDAD DOAITE, PRIORITARIOS
agrupamiento)
Lengua - Comunicación con - Alumnos con - Sala de *COMUNICACIÓN: - Observación -La calidad del
la familia. trayectorias informática. (TIC) directa. aprendizaje y
*En relación con la - Planificación débiles. • Participa en la - Trabajo en eficacia de los
comprensión y la flexible. - Biblioteca. instancia de reflexión clase. recursos y
producción oral: - Juegos didácticos. - Derivaciones a y recuperación de la - Trabajos estrategias
- Actividades D.O.A.I.T.E. - Afiches narración oral. prácticos. aplicadas va a
- Se expresa oralmente de lúdicas. trabajados en -Evaluación depender de la
manera comprensible -Bitácora semanal - Trabajo con la clase. • Sostiene la escucha formativa vinculación con
para conversar y contar para recordar la maestra MATE. atenta de consignas de durante el los alumnos.
una anécdota. organización. tarea escolar, de proceso.
- Cuadernillos de - Trabajo con la explicaciones y de Promoviendo
-Cuenta una anécdota actividades. docente de jornada -Canciones. descripciones la autoevalua-
personal o una historia - Enseñanza extendida. sencillas en el marco ción y
breve de forma personalizada. -Instrucciones de de las propuestas coevaluación.
comprensible y coherente. - Fichas - Trabajo con la ejercicios de desarrolladas en el
individuales. docente en el aula. respiración, para aula, para comprender
-Ejecuta consignas la tranquilidad del la/s acción/es a *Basado en el
simples mediante la niño. realizar o la proceso
realización de una tarea o información brindada considerando
acción. -Fotocopias, y preguntar si fuera los
-Ejecuta instrucciones libros áulicos, etc. necesario. instrumentos
mediante la realización de necesarios
una tarea. • Utiliza diversos según los
modos de comunicar y grupos de
de decodificar trabajo.
* En relación con la información de
lectura y la manera oral y escrita *Serán
comprensión: a partir de integradas
experiencias, considerando
-Lee de manera autónoma exploraciones y el contenido y
decodificando, problemas, destrezas y
monosílabos, bisílabos y respetando los turnos valores
palabras nuevas, de intercambio o de trabajados
manifiesta conciencia habla en relatos orales durante el
fonológica. y textos breves período de
comprensibles y apoyo
- Lee en voz alta palabras adecuados al teniendo en
y oraciones cortas propósito y la cuenta las
manifestando situación adecuaciones
comprensión. (lectura comunicativa. en lo
compartida- lectura requieren
autónoma). • Lee esquemas, flexibilidad,
tablas, planos, croquis, continuidad
-Responde preguntas imágenes, correctiva,
básicas sobre un texto animaciones, considerando
narrativo y/o expositivo: enunciados de los avances
¿Qué pasó? ¿Dónde? ¿A problemas y de del niño
quién? experimentos, generando así
recupera la oportunidade
información más s de
*En relación a la importante, incorpora superación.
escritura. expresiones y
vocabulario específico
-Entiende el principio y formula preguntas
alfabético y se auto dicta, para apropiarse de
para escribir de manera saberes o
autónoma palabras. conocimientos, formas
de razonamiento y
-Escribe palabras de una, procedimientos
dos, y tres sílabas. específicos.
-Escribe oraciones breves, *RESOLUCIÓN DE
sin omitir letras en las PROBLEMAS:
palabras.
• Aborda situaciones
que presenten
desafíos: reconoce el
Matemática problema, identifica
sus componentes,
*Números y elabora hipótesis,
operaciones: realiza exploraciones
-Lectura, escritura y sencillas, establece
comparación de números relaciones y ensaya
naturales. posibles soluciones o
-Recita la serie numérica conclusiones,
oral ordenada y sin revisando las propias
omisiones de NI de orden ideas y poniendo en
dos, tres y cuatro dígitos. juego saberes y
-Cuenta colecciones de habilidades
objetos, asignando una construidos.
palabra/ número a cada
uno de los elementos *PENSAMIENTO
(ninguno queda sin CRÍTICO:
contar; ninguno es
contado dos veces; • Participa en
reconoce que el último situaciones de
número enunciado conversación sobre
expresa la cantidad total experiencias, lecturas,
de objetos de la estrategias de
colección). resolución de
problemas, resultados
-Lee y escribe números a y conclusiones,
partir de las relaciones expresando las
entre la lectura de los propias ideas y
números y la escritura considerando las de
(diecisiete es diez y siete) los otros.
-Usa soportes numéricos *APRENDER
para escribir números A APRENDER:
(banda numérica, cinta
métrica, reglas, • Identifica lo
calendario, cuadro de aprendido, así como el
numeración). proceso de
aprendizaje, las
-Lee y escribe números dificultades y los
enteros de centenas y nuevos interrogantes.
enteros de decena, en • Reconoce que del
forma cifrada hasta el error se obtiene un
1000 o más, recuperando nuevo aprendizaje,
la información sobre potenciando la
escritura y lectura de los motivación y la
números redondos confianza en sí mismo.
(doscientos cuarenta es • Formula
doscientos y cuarenta. anticipaciones
respecto de
-Establece criterios de exploraciones y
comparación de números observaciones
como: “si tiene más cifras sistemáticas,
es más grande”; si tiene la valorando la confianza
misma cantidad de cifras, en su propio
“el primer número te dice aprendizaje.
cual es más grande”.
-Resolución de problemas
de los campos aditivo,
teniendo en cuenta los
distintos significados de
las operaciones.
-Suma y resta en
situaciones que
involucren unir dos
cantidades, ganar o
avanzar, perder o
retroceder y agregar o
quitar una cantidad a otra.
*Geometría y la medida:
- Identificación de las
características de las
figuras del plano.
-Copia en papel
cuadriculado rectángulos,
cuadrados y dibujos que
combinen estas figuras.
OBJETIVO ESPECÍFICO PIRI: PROYECTO INTENSIFICACIÓN, APOYO Y RECUPERACIÓN AÑO:2.024
Este proyecto apunta a generar condiciones tendientes a que más niños y niñas, alcancen durante su trayectoria escolar la alfabetización plena.
Los destinatarios de este proyecto son los siguientes alumnos de 2° “B y C”
