PROYECTO DE ARTICULACIÓN NIVEL INICIAL

ENI N° 71 “Risas del Sol” y PRIMER GRADO, de la Escuela Primaria Provincia de La

Rioja

¡CAMINANDO JUNTOS A PRIMERO…..!!

DOCENTES RESPONSABLES:

Turno mañana, nivel primario:

● Carmen Villalba
● Silvia Castro

Turno mañana, nivel inicial

● Elvira Martínez
● Marisa Cortéz

Turno tarde, nivel primario:

● Rocío Castro

Turno tarde, nivel inicial:

● Ivana Luna
● Adriana Carmona

TITULO: “Caminando juntos a primero.”

FUNDAMENTACION

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La articulación entre niveles, debe ser la construcción en común de puentes necesarios
entre los saberes previos que los niños traen, los cuales interactuarán con los nuevos en un
proceso gradual y secuenciado.

Los logros del Nivel Inicial, necesariamente serán los puntos de partida de Primaria. Los
niños deberán vivir a fondo esta etapa, alcanzando los objetivos y siendo conscientes de la
finalización de una y comienzo de la otra, usando tiempo y energía para valorizar las
semejanzas y diferencias entre los dos niveles.

Es necesario, para garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura, mantener una intensa
comunicación entre directivos, docentes de los dos niveles para implementar un proyecto
común mediante un verdadero trabajo de equipo que genere una experiencia eficaz y
beneficiosa a favor de los niños, que favorezca la puesta en común de los aprendizajes
básicos en las áreas y la continuidad metodológica y de mayor integración.

La puesta en práctica de este proyecto busca coordinar actividades que funcionen como
articulación entre niveles. Se trata de adoptar un criterio común y una serie de tareas
conjuntas en las que se vean beneficiados los alumnos. A través de la implementación de
estas actividades los chicos de nivel inicial irán acercándose y conociendo paulatinamente
las instalaciones, los materiales, las rutinas, como así también les permitirá interactuar con
los chicos.

Así mismo, se acuerda como estrategias para llevar a cabo este proyecto de articulación:

● Escuchar y ser escuchados, de este modo se realizarán consideraciones reflexivas

según la realidad del grupo de alumnos de cada sección.
● Identificar los intereses de los niños para presentar actividades que impacten en
ellos.
● Utilizar el juego como estrategia fundamental ya que es una actividad natural y
necesaria del nivel inicial.
● Promover de manera progresiva las diferentes habilidades del pensamiento como
observar, analizar, asociar, descubrir, identificar, resolución de problemas, etc.
● Permitir y favorecer las expresiones artísticas como cantar, bailar, hablar, pintar,
dibujar, etc., promoviendo un ambiente escolar creativo.

PROPOSITOS:

● Propiciar propuestas lúdicas que permitan garantizar la continuidad didáctica del

alumno de un nivel a otro logrando el derecho de los niños al juego, el placer y la
construcción del conocimiento.
● Ofrecer experiencias de aprendizaje que complejicen los contenidos al pasar de un
nivel a otro.
● Propiciar situaciones significativas de lectura (distintos tipos de género) en las que
los alumnos puedan disfrutar del momento brindado y puedan aproximarse a la
anticipación lectora y a la escritura.
● Propiciar situaciones que permitan poner en juego, socializar, enriquecer y ampliar
los conocimientos matemáticos que los niños han construido fuera de la escuela y
aquellos dados dentro de la misma.

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CAPACIDADES:

● Trabajo con otros: compartir experiencias con los otros.

● Aprender a aprender.
● Trabaja de manera colaborativa en proyectos y otras actividades compartidas.
● Intercambios grupales, opiniones propias ante situaciones planteadas.
● Presentación de producciones propias y compartidas.

Contenidos de nivel inicial:

● Historia nacional, las efemérides a través del tiempo.

● Escucha y disfrute de las narraciones o lecturas de cuentos.

● Adecuación a las normas de convivencia.

● Producción de textos.

● Escritura de palabras significativas.

Contenidos de primaria:

ALFABETIZACIÓN EJE: LA COMPRENSIÓN Y LA

PRODUCCIÓN ORAL.
Dimensión COMUNICATIVA Y
ARTÍSTICA. LENGUAJE: La participación asidua en
conversaciones acerca de
Oralidad: Conversación con
experiencias personales y lecturas
interlocutores cercanos sobre
realizando aportes que se ajusten al
situaciones compartidas o
contenido y al propósito de la
reconocibles por todos los
comunicación, en el momento
integrantes del grupo.
oportuno (solicitar aclaraciones,
Ejercicio de la escucha: Espera narrar, describir, pedir, entre otros).
del turno para hablar. Escucha de
EJE: ESCRITURA
consignas de trabajo, instrucciones
de un juego, etc. para ponerlas en La escritura de palabras y de
práctica. oraciones que conforman un texto
que puedan ser comprendidos por
Iniciación a la lectura:
ellos y por otros, la escritura asidua
Diferenciación entre letras y dibujo y
de textos en colaboración con el
entre letras y números. El
docente.
reconocimiento del propio nombre y
otras palabras significativas. EJE: LECTURA.
MATEMÁTICA La lectura, comprensión y el disfrute
de textos literarios, cuentos
Dimensión NATURAL Y SOCIO-
tradicionales y cuento autoral.
CULTURAL. Número y Sistema de
numeración. Recitado de la sucesión EJE: NÚMERO Y OPERACIONES.
ordenada de números. Conteo oral
El número natural.
hasta el 20. Lectura de números
hasta el 10. Uso de escrituras Función del uso en la vida cotidiana
numéricas en contextos (identificar). Construcción y uso de

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significativos hasta el 10. la sucesión de números naturales
de forma oral y escrita.
Comparación y ordenamiento de
distintas cantidades de una misma
magnitud: medición de
capacidades.
EJE: LOS SERES VIVOS:
DIVERSIDAD, UNIDAD,
INTERRELACIONES Y CAMBIOS
El cuerpo humano, características
morfológicas externas del cuerpo
humano: partes externas (cabeza,
tronco, extremidades, nombres de
las partes del rostro)
EJE: EN RELACIÓN CON LA
REFLEXIÓN DE LA ÉTICA
Valor de la verdad. Reconocer el
valor de la verdad y la importancia
de no engañarse a sí mismo y a los
demás.

ACUERDOS ENTRE DIRECTIVOS DE NIVEL PRIMARIO Y NIVEL INICIAL:

1. Realizar reuniones entre ambos equipos docentes para coordinar la continuidad del
proyecto de articulación con el fin de ejecutar una transición de manera armónica y
progresiva en el año 2024.
2. Fechas que se acordaron para elaborar proyecto y acuerdos entre docentes para
brindar conocimientos sobre ambos diseños curriculares en el caso de nivel inicial
contenidos priorizados que se trabajan en el transcurso del año.
3. Asesorar al docente con una mirada en el aprendizaje.
4. Velar por la coherencia y la articulación de las docentes de enseñanza de todo el
cuerpo docente.
5. Monitorear los procesos de los alumnos en general y los presentan discontinuidad en
su trayectoria y en su rendimiento.
6. Proveer jornada entre docentes de Nivel Inicial para dialogar sobre trayectoria de los
alumnos y adquirir conocimientos de los legajos y trayectoria de alumnos.

ACUERDOS ENTRE DOCENTES DE NIVEL PRIMARIO Y NIVEL INICIAL:

1. Garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura, mantener una intensa

comunicación entre directivo docentes de los dos niveles para implementar un
proyecto común mediante un verdadero trabajo en equipo que genere una
experiencia eficaz y beneficiosa en favor de los niños.
2. Generar permisos por las autoridades escolares para los encuentros
que sean necesarios para estipular acuerdos.

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 3. Buscar espacios de trabajo compartido entre los docentes de Nivel
inicial y de 1º primer grado para favorecer la puesta en común
sobre la trayectoria escolar de los alumnos y coordinar la
secuenciación de contenidos básicos en las áreas y la continuidad
metodológica y de mayor integración
4. Generar y sistematizar espacios entre ambos niveles donde se reflexione sobre
nuestras prácticas.
5. Día del acto de inicio de clases, las docentes de nivel inicial acompañarán a los
alumnos a ingresar al establecimiento, escuela Provincia de la Rioja.
6. Primera etapa del año de Nivel Inicial se trabajará con el cuaderno.
7. Se comenzará en el 1° grado con el cuaderno A4 y la cartuchera con la que
trabajaron en sala de 5 años.
8. Planificar para el comienzo del primer grado, actividades que guarden relación con la
Garantizar que al finalizar el año, se encuentren designados los
docentes de primer grado y así que se organice la reunión del mes
de Febrero.
9. Realizar en el mes de Febrero la primera reunión de articulación y
un intercambio entre docentes de nivel inicial y primario,
compartiendo información sobre los alumnos que asistirán al
establecimiento.
ACTIVIDADES SECUENCIADAS:

Actividades Tiempo (fecha Observaciones

aproximada)

✧ Primera reunión de articulación., ciclo 2024

entre docentes de Nivel Inicial y Nivel Primario.
Donde se realizará los acuerdos entre docentes
el proyecto de articulación y se dialogará sobre
los contenidos que han visto los alumnos de
sala de 5 años. Marzo

✧ Asistencia del jardín al acto de 25 de Mayo de

la escuela primaria Provincia de la Rioja.

✧ Docentes de Primer Grado, junto con sus

alumnos, participan de la apertura de una
jornada escolar en el Nivel Inicial; con la
finalidad de presentarse ante los chicos de sala
de 5 años.

✧ Los chicos de jardín visitan las instalaciones de

la escuela Provincia de la Rioja. Realizan un
recorrido por la escuela para conocer el
establecimiento. Las docentes de jardín leerán
Mayo
un cuento y luego realizarán en el cuaderno un
dibujo sobre el cuento y escriben su nombre.

✧ Los chicos de primer grado visitan el jardín y

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 realizan intercambio de cartas por el día del
niño.

✧ Docentes de Primer Grado llevan a los chicos

de jardín información sobre el mosquito y
vinchuca. Armamos afiches y rompecabezas. Junio
✧ Generalizamos orden y limpieza en la escuela:
eliminando los elementos que no son usados y
que puedan representar potenciales criaderos
de mosquitos.

✧ Invitamos a los alumnos del jardín para realizar

charlas con el personal de limpieza y
mantenimiento de la escuela para concientizar
acerca de la importancia de eliminar posibles
criaderos.

✧ Diseñamos un taller con padres de Jardín y de Julio

Primer grado para la realización de piezas
gráficas (afiches, carteles, folletos) con Es necesario crear
mensajes de prevención en murales o consciencia en los
carteleras informativas. niños sobre cuáles
son las medidas de
✧ Abordamos la problemática del dengue, prevención de la
también, desde el área artística: realizar obras misma, para que ellos
de títeres y teatro, canciones, murgas, las reconozcan y
concursos de manchas y dibujos, etc. puedan detectar
lugares donde no se
✧ Promovemos juegos, concursos y todo tipo de cumplan, y puedan
actividades recreativas que puedan ser útiles obrar como agentes
para concientizar a la población escolar. multiplicadores en sus
✧ Convocamos a las familias de ambos niveles a familias.
participar de algunas de las actividades Agosto
planeadas.

✧ Los chicos de primer grado Visitan el jardín a

contar un cuento a los pequeños de la ENI N° Septiembre
71.

✧ Docentes y alumnos de primer grado, visitan el

jardín para dar a conocer la propuesta escolar a
los alumnos que pasan a primero.

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 Octubre

Noviembre

MATERIALES:

● Mochila, cuaderno A4, lápiz negro y de colores, marcador (negro y colores), hojas
A4, libro de cuentos, tijeras, plasticola, papeles de colores, entre otros.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Esta práctica pedagógica del docente será la implementación de la articulación entre Nivel
Inicial y Primer Grado, dónde serán distintos métodos y técnicas para que los alumnos
conozcan el otro nivel y puedan tener una aproximación a los cambios que se producen en
primaria.

Este procedimiento abarca los métodos, procedimientos, contenidos, medios, forma de

organización del grupo-clase y las relaciones que deben establecerse en este proceso de
aprendizaje.

Las docentes de cada nivel realizarán un encuentro para evaluar la articulación y así poder
mejorar día a día este paso tan importante ya que dichas actividades se basarán lectura de
narraciones y escritura.

Observación.

Propuesta de grupo total.

Intercambio entre las distintas escuelas

Cuentos.

Visitas.

EVALUACIÓN:

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● Diagnóstica o Inicial: se realizará al comienzo de la articulación en aspectos
individuales y grupales con el fin de conocer los saberes previos, actitudes,
destrezas, saberes, capacidades y expectativas de los alumnos, así como del
contexto socio-cultural de donde estos provienen.
● De Proceso o Formativa: se observará los procedimientos que realizará el alumno,
las estrategias que despliega al interactuar con los contenidos de enseñanza, el
esfuerzo, para superar los obstáculos que se presentan y los avances realizados
con relación al punto de partida.
● Final O Sumativa: se realizará al final de la articulación para conocer qué y cómo
aprendieron los alumnos. Se planteará, además posibles dificultades observadas
para nuevas intervenciones y situaciones educativas.-