GRADO FASE ESCENARIO

PRIMER GRADO 3 COMUNIDAD

PROYECTO 8 CAMPO TIEMPO

LOS HÉROES SIN LENGUAJES 3 SEMANAS

CAPA DE
NUESTRA
COMUNIDAD
OBJETIVO GENERAL Realizar en colectivo una obra de teatro para descubrir a esos héroes de tu comunidad.

EJES ARTICULADORES Interculturalidad crítica, educación física.

METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

FORMATIVOS
LENGUAJES  Representación de distintas formas de ser y  Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan
estar en el mundo a partir de la ficción. seres imaginarios, para representarlos empleando elementos
de los lenguajes artísticos. Crea personajes ficticios,
empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y
sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura,
escultura, película, historieta u obra de teatro.

SABERES Y  Objetos del entorno: características,  Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de
PENSAMIENTO propiedades, estados físicos y usos en características como: color, tamaño, olor, textura, material de
CIENTÍFICO la vida cotidiana. qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre
 otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o
consensuados.
 Explora y experimenta con diversos materiales para explicar
sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o
pesado; textura; elástico (regresa o no a su forma original
después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de
romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus
resultados.
 Establece relaciones entre las propiedades de los materiales
con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el
plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas,
cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; diseña y construye
un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de
los materiales.
ÉTICA,  Diversos contextos sociales, naturales y  Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad,
NATURALEZA Y territoriales: cambios y continuidades. comunidad, pueblo o localidad, y describe las características
SOCIEDAD y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y
territoriales.

DE LO HUMANO  La comunidad como el espacio en el  Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra
que se vive y se encuentra la escuela. la escuela.
Y LO  Platica sobre las características geográficas, climáticas,
 Sentido de pertenencia a la familia y la
COMUNITARIO comunidad. ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y
escuela.
 Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad
compartidos.
 Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la
participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros., así
como estilos socioculturales propios de su familia y
comunidad.
DESARROLLO DEL PROYECTO

FASE #1: PLANEACIÓN

 IDENTIFICACIÓN
 Observar las imágenes del libro de texto comunidad página 89 y luego lean y comenten las siguientes preguntas: ¿Qué están
haciendo esas personas? ¿Cuál es la importancia de la labor que llevan a cabo las personas de las imágenes?
 RECUPERACIÓN
 Escribir en tu cuaderno tres preguntas dirigidas a tus familiares para conocer a las personas de tu comunidad que ayudan a los
demás. realiza las preguntas a tus familiares y anota las respuestas en tu cuaderno.
 PLANIFICACIÓN
 Copiar en el cuaderno el siguiente esquema:

 Explicarlo de forma grupal y resolver dudas.

 Contestar en grupo las siguientes preguntas ¿Qué características físicas de vestimenta costumbres o gustos tiene su familia?
b) ¿Qué actividades realizan juntos?) ¿qué hacen los domingos? c) ¿Qué necesidades tenía la comunidad donde viven y cómo
es ahora?
 Dibujar o escribir en tu cuaderno las características que tiene tu familia y las actividades que realizas con ella. Comparte tus
dibujos o respuestas con tus compañeros en busca de similitudes y diferencias. En plenaria comenten: ¿En qué se parecen
sus familias y en qué no?
 FASE #2: ACCIÓN

 ACERCAMIENTO
 Formar pequeñas comunidades de ocho alumnos y platiquen acerca de las personas que ayudan a su comunidad, de acuerdo
con las preguntas que les hicieron a sus familiares y lo que éstos respondieron.
 Elegir la historia que más le gustó para representarla ante más personas.
 Ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=IV4oYvSbOO0. Cantar en grupo y comentar.
 COMPRESIÓN Y PRODUCCCIÓN
 Reunidos en su pequeña comunidad escriban el guión que les ayudará a convertir en obra de teatro la historia que
seleccionaron. Anoten la información que se solicita en la página 91 del libro de texto.
 Decidir quién representará al héroe quién contará la historia y quiénes serán las personas a las que ayudará.
 Ver el siguiente https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM. ¿Qué son las Obras de Teatro? ¿Cómo se hacen? |
Videos Educativos Aula365. Comentar de forma grupal.
 RECONOCIMIENTO
 Ensayar la representación de sus personaJes: a) El narrador contará la historia. b) El resto de los alumnos serán los actores
que llevarán a cabo las acciones y expresarán sus emociones en la historia mediante la actuación.
 Ver los ensayos de sus sus compañeros y opinen con respeto y sin interrumpirse en qué pueden mejorar su obra y las de los
demás. Por turnos respondan estas preguntas: ¿Cómo se sintieron durante el ensayo? ¿ Qué arreglos pueclen hacer a su
obra? ¿ Qué sugieren para mejorar las obras ele sus compañeros?
 CONCRECIÓN
 Organizar en su pequeña comunidad imaginen que están frente al público. Ensayen varias veces la obra de teatro frente al
resto del grupo) ¡verán que aumenta su confianza!
 Practicar hasta que se sientan seguros con la representación.
FASE #3: INTERVENCIÓN

 INTEGRACIÓN
 Acuerdar lo siguiente: en comunidad y con ayuda de su maestro El orden de la presentación de las obras. Una lista con los
 objetos que serán útiles cuando hagan su reprentación, como sillas, un volante, un periódico, telas u otros, y ponganse de
acuerdo para conseguirlos.
 DIFUSIÓN
 Dibujar al héroe de su obra de teatro y escriban los siguientes datos para realizar una invitación. a) Nombre de la obra. b)
Lugar por ejemplo: "Te esperamos en el patio escolar". c) La fecha y hora de la presentación.
 Hacer varias copias y entreguen las invitaciones a sus familiares) vecinos) compañeros de otros grados y) si es posible) a la
persona que los inspiró para hacer su obra de teatro.
 Colocar otras invitaciones en lugares públicos y concurridos. Puede ser en un mercado) en las calles cercanas) en un centro
cultural o comunitario.
 CONSIDERACIONES
 Llever a cabo sus representaciones. Al terminar, platiquen con el público sobre lo importante que son las personas que
ayudan a los demás en la comunidad. Si están presentes los héroes sin capa de su comunidad, invítenlos a que se pongan de
pie para que todos los conozcan.
 AVANCES
 Compartartir en voz alta los comentarios que el público les hizo frente a todo el grupo. Reunidos nuevamente con los
compañeros con los que han trabajado, y con apoyo de su maestro.
 Reflexionar a partir de las preguntas y hagan un registro de sus respuestas: a) ¿Por qué les gustaría ser héroes en su
comunidad? ¿Qué ayuda podrían dar a los demás? ¡Recuerden que todos pueden ser héroes, aunque no tengan capa!
 Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para realizar una obra de teatro.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 LISTA DE COTEJO
 GUÍA DE OBSERVACIÓN
 PORTAFOLIO