UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

CARRERA: LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL

CÁTEDRA: PRÁCTICA SISTEMATIZADA I - RESIDENCIA INSTITUCIONAL

PLAN. 1997

CURSO: 1er. AÑO

REGIMEN DE CURSADO: ANUAL

REGIMEN DE EVALUACIÓN: PROMOCIONAL

CARGA HORARIA: 08HS. SEMANALES 280HS. ANUALES

EQUIPO DOCENTE:

PROFESOR ADJUNTA LIC. EMMA LUCRECIA SANCHEZ

PROFESOR ADJUNTA LIC. MARIANA PEREZ FUENTES

AÑO: 2024
ENCUADRE ACADEMICO

En el marco del Plan de Estudio del año 1998 vigente de la carrera Licenciatura
en Trabajo Social, de la Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de
Catamarca, la asignatura Práctica Sistematizada I se encuadra de acuerdo al
mapa curricular en el Área de Aplicación Complementaria, cuyo dictado se
realiza en 1° Año de la carrera. Reviste un régimen anual y es de carácter
promocional.

La práctica Académica Sistematizada da cuenta de la organización pedagógica,

como espacio específico de aprendizaje de los alumnos, donde se pone en
tensión saberes y experiencia en terreno (recortes de la realidad extra áulica,
como forma de acercamiento a los espacios y sujetos de la acción profesional
del Trabajador Social). Acevedo-Peralta en Aportes al debate en torno a las
prácticas académicas y formación profesional en Trabajo Social sostienen que
“Las prácticas académicas constituyen un espacio central de aprendizaje en la
formación de los profesionales de Trabajo Social y están directamente
articuladas a los núcleos definidos, pero tienen características particulares de
acuerdo a los diferentes momentos del proceso de formación. En este sentido,
estas forman parte de un proyecto institucional y deben estar pensadas en el
marco de análisis de la demanda social. Se define a las prácticas académicas
como un espacio de enseñanza aprendizaje que se caracteriza por un contacto
intencionado con la realidad con un objetivo de aprendizaje, diferenciándose de
la práctica profesional” (Extraído del documento preliminar para la modificación
del plan de estudios de la carrera licenciatura en trabajo social)

Las prácticas académicas son fundamentalmente de aprendizajes, y se

encuentran estructuradas por niveles. La asignatura Práctica Sistematizada I, se
encuadra en el plan de estudio dentro de las prácticas académicas y corresponde
al Nivel de Residencia Institucional.

Según Resolución C.D. FH: N° 070 del 11 de Octubre de 2012, la práctica

Sistematizada I, inscripta en el orden 2 del plan de estudios, no tiene asignaturas
correlativas. El equipo de cátedra establece los criterios tanto pedagógicos como
curriculares en lo que respecta a la coordinación y articulación teórico-práctica.

FUNDAMENTACIÓN

La práctica académica se organiza en un espacio que permite recrear de modo

continuo la reciprocidad entre teoría y práctica, entre la universidad y el contexto
local, provincial y nacional, entre la vida estudiantil y la vida laboral.

En este sentido la interpelación entre praxis-teoría facilita al alumno el planteo

de diferentes cuestiones en relación al conocimiento que desarrolla en el proceso
de inserción acerca de investigación-intervención, como asimismo las
habilidades; competencias personales y laborales y su retroalimentación a los
procesos académicos.

Además, se produce un proceso en el que enlaza de forma compleja la misión

universitaria, el currículo formativo y la teoría de la intervención social.

El currículo es entendido como proceso y como producto histórico, como una

construcción colectiva de carácter dinámico, a través del cual se explicita (como
producto) y se desarrolla (como proceso) una propuesta educativa (de una
sociedad, una institución o un docente) en un contexto formativo específico.
Articulando principios y supuestos de orden político-ideológico, teleológico,
epistemológico, disciplinar, pedagógico, didáctico y administrativo para definir
propósitos, estructurar planes y prácticas educativos y disponer recursos que se
traducen en experiencias educativas concretas (Giraldo y Rincón, 2005:38).

Las prácticas pre-profesionales de Primer Año de la Carrera de Lic. En Trabajo

Social se encuentran encuadradas en proyectos que reconocen nuevas áreas
del ejercicio profesional que involucran en el diseño de su perfil la categoría de
interdisciplinario e interinstitucional en correspondencia con la Ley Federal de
Ejercicio profesional. En este sentido se sustentan en la investigación científica
y en métodos específicos. Desde esta perspectiva y en términos de Estrada, se
construye con y al lado de un “diálogo de saberes”, el dialogo de saberes es una
forma de producción y desarrollo de conocimientos que se nutren y se crean a
partir de los contenidos propios de la cotidianidad de la localidad o centro de
práctica en que se insertan.

El propósito de estas prácticas es sostener una relación dialéctica entre la

Facultad de Humanidades-Dpto. de Trabajo Social y las instituciones que
amplían los conocimientos científicos aportados por la academia, expresión
genuina del “diálogo de saberes” (Estrada, 1997:68).

La formación pedagógica es elemental, dado que les permite a los estudiantes

integrar conocimientos teóricos y metodológicos para interactuar con el ambiente
social desde el inicio del proceso formativo.

“Entiendo al método como una construcción en la que se puede delinear una

estrategia (en la idea de trayectoria global, en función de la realidad que se
intenta conocer-transformar) en que cada momento o coyuntura de trabajo se
deberá replantear teniendo en cuenta el marco referencial, el objeto a abordar
(recorte de lo real) y los objetivos, en relación a un contexto. Desde esta
concepción, el método de sistematización de la práctica es una propuesta
metodológica más dentro de otras que se pueden construir en Trabajo Social”
(Casanigia, 2004). La cátedra considera pertinente esta noción, con los objetivos
propuestos para el desarrollo programático del año en curso, en función de que
ofrece la posibilidad de construir el ordenamiento del proceso de aprendizaje,
desde lo más simple a lo más complejo, desde lo general a lo particular, con
contradicciones que surgen de manera permanente en la relación de tensión del
conocimiento-acción, teoría-práctica, desde construcciones conceptuales
parciales que re direccionar la acción.

Este proceso que se funda en la praxis, posibilita el análisis, interpretación,

significación y resignificación de los objetos de conocimiento que se construyen
en la realidad en que se inscribe la práctica pre-profesional. De este modo desde
la práctica, la metodología se reconoce en categorías y conceptos que permiten
el diálogo con la realidad. Curriculum. Trabajo Social. Práctica Profesional.
Practica Pre-Profesional. Cuestión Social, Vida Cotidiana, Trama Cultural,
Sujetos Sociales, son algunas de las categorías centrales que se resignifican en
la experiencia del recorte de la realidad en que se insertan los alumnos.

A nivel áulico, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la particularidad

que ofrece la dinámica del taller se pretende:

PRACTICAS DE INDAGACION.

Generar situaciones de aprendizaje para desarrollar las capacidades de:

• Observación y registro. Trabajo en pequeños grupos de discusión.

Conformación de grupos operativos de aprendizaje. Empleo de soportes
como archivos documentales, fuentes primarias de datos, resoluciones,
decretos, resoluciones, leyes nacionales y provinciales, videos, material
fotográfico, recortes periodísticos. Sitios web. Páginas de la Facultad de
Humanidades específicamente las que hacen al perfil profesional y malla
curricular de los Lic. en Trabajo Social. Articulación con bibliografía
pertinente. MODULO I
• De análisis y conceptualización, indagación, interpretación, reflexión,
síntesis en relación a las categorías de territorio, territorialidad, cartografía
social. Políticas sociales. Cuestión social. Pobreza. MODULO II
• Las prácticas de inserción serán diseñadas en el segundo cuatrimestre,
una vez clarificadas las situaciones reales de los ingresantes, en lo
referente a la obtención de la MU

OBJETIVOS GENERALES:

1. Promover el acercamiento del alumno al campo profesional del Trabajo

Social
2. Lograr una primera aproximación al conocimiento de la realidad social,
en el contexto de las prácticas profesionales, vinculadas a la formación
académica en dialogo con el mercado de trabajo.
 3. Identificar el proceso constitutivo de la cuestión social en
correspondencia con las categorías de territorio-políticas sociales- que
guían la misión, propósitos y objetivos que organizan el campo
profesional de los trabajadores sociales
4. Sistematización de la experiencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

1.1. Reconstruir la trayectoria de la profesión y su proceso de profesionalización

en la Provincia de Catamarca

1.2. Establecer las relaciones entre la formación profesional- Lic. De Trabajo

Social-Facultad de Humanidades-UNCA- Mercado de Trabajo -Colegio
Profesional de Asistentes Sociales de la Provincia de Catamarca-

2.1. Análisis e interpretación de las categorías territorio-vida cotidiana-cuestión

social desde una perspectiva crítica.

2.2. Determinar los rasgos distintivos de la cartografía social aplicada al territorio

en referencia a las políticas sociales y a los ámbitos de intervención profesional.

3.1. Establecer el componente histórico-social que construye, el campo

profesional en el proceso de formación profesional. Asistentes Sociales.
Técnicos en Trabajo Social. Lic. en Servicio Social. Lic. en Trabajo Social. Dar
cuenta de las matrices doctrinarias o laicas, área de intervención, reconstrucción
de las competencias en la descripción de las actividades desempeñadas en la
vida cotidiana laboral.

3.2. Reconocer las políticas sociales, programas, objetivos, las condiciones de

admisión de los sujetos sociales y su articulación con los recursos socialmente
disponibles en la resolución de sus problemáticas, en el orden local.

4.1. Posibilitar la comprensión, reconstrucción, recreación y sistematización de

su práctica.

4.2. Coloquio grupal oral.

CONTENIDOS MÍNIMOS:

1. Prácticas de indagación orientadas al acercamiento de la realidad

profesional y social.

2. Análisis e interpretación de las categorías territorio-necesidad-cuestión

social desde una perspectiva crítica.
 3. Inserción en campo. Acercamiento al espacio profesional del Trabajador
Social. Estudio y comprensión de los fundamentos, alcances e
implicancias ético-políticas del ejercicio profesional.

4. Estrategias teórico-metodológicas e instrumentales del Trabajo Social.

5. Sistematización.

CONTENIDOS DEL PROGRAMA MODULO I: Introducción a la profesión de

la Lic. En Trabajo Social. Conocimiento de la realidad profesional

• Proceso de profesionalización de los Licenciados en Trabajo Social en la Provincia

de Catamarca. Periodo 1966-2019. Matrices fundacionales de la institucionalidad
del Trabajo Social de base doctrinaria o de base racionalista y laica , Creación
de la Escuela de Servicio Social H15 Decretos D.1A/66 2761/69 Colegio de
Asistentes Sociales de Catamarca. Ley 4098/84. Creación de la carrera de Lic.
en Trabajo Social en la Facultad de Humanidades. UNCA. Ordenanza N° 0021
del 02 de noviembre de 1989, del Consejo Superior de la UNCA y Resoluciones
del C.D. N° 015/90, N° 071/92 y N° 032/97 -modificatoria del plan de estudios-
Mapa curricular Ubicación de las prácticas preprofesionales en el Plan de
estudios. Perfil profesional. Ley de ejercicio profesional. Estatuto epistemológico
del Trabajo Social. Objeto de estudio. Relaciones entre la Universidad, Colegio
Profesional, Mercado de Trabajo.

MODULO II: La dimensión epistemológica, técnica instrumental y ético

política en Trabajo Social. Conocimiento de la realidad social

Análisis e interpretación de las categorías políticas sociales territorio-cuestión

social-necesidad, desde una perspectiva crítica. Cartografía social. Territorio.
Territorialidad. La cuestión social y manifestaciones sociales.

MODULO III. SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA

Descripción de las estrategias teórico-metodológicas e instrumentales del

Trabajo Social. Reconstrucción de la experiencia. Informe de Integración final.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Modulo I

DISPOSITIVOS PEDAGOGICOS

Organización de la cátedra. Distribución de alumnos por comisión.

Establecimiento de los acuerdos del contrato pedagógico.
Pautas de organización de las comisiones de trabajo

Criterios de organización del proceso de indagación

Dimensión teórica epistemológica

• Proceso de profesionalización de los Licenciados en Trabajo Social en

la Provincia de Catamarca. Periodo 1966-2019. Matrices
fundacionales de la institucionalidad del Trabajo Social de base
doctrinaria o de base racionalista y laica , Creación de la Escuela de
Servicio Social H15 Decretos D.1A/66 2761/69 Colegio de Asistentes
Sociales de Catamarca. Ley 4098/84. Creación de la carrera de Lic.
en Trabajo Social en la Facultad de Humanidades. UNCA. Ordenanza
N° 0021 del 02 de noviembre de 1989, del Consejo
Superior de la UNCA y Resoluciones del C.D. N° 015/90, N° 071/92 y
N° 032/97 -modificatoria del plan de estudios- Mapa curricular
Ubicación de las prácticas pre-profesionales en el Plan de estudios.
Perfil profesional. Ley de ejercicio profesional. Estatuto
epistemológico del Trabajo Social. Objeto de estudio. Relaciones
entre la Universidad, Colegio Profesional, Mercado de Trabajo

Dimensión técnica-instrumental

• Escritura académica
• Procedimientos para construir informes
• Fuentes de archivo resoluciones, decretos, leyes
• Informes de avances parciales y/finales
• Datos estadísticos
• Mapa/malla curricular
• Mapa de redes/de recursos/ de conflictos
• Normas APA
• Observación

• Entrevistas

Dimensión ética política. Debates a desarrollar

• Distinción entre moral, ética, política

• Paradigma de derechos. Contradicciones entre la sociedad
capitalistarelaciones de fuerza-poder de las clases sociales-
emancipación posible
• Intervención profesional. Códigos de ética. Declaración Global de
Principios Éticos del Trabajo Social, elaborada de manera conjunta entre
la FITS y la AIETS y aprobada en Dublín, Irlanda del Sur, en el año 2018
EVALUACION

• Para promocionar el alumno deberá:

• Asistir al 80% de las instancias áulicas
• Asistir al 80% de las instancias de trabajo en comisión
• Asistir el 80% a las prácticas desarrolladas por los equipos de cátedra -
• Aprobar el 80% de los informes parciales de avance tanto del proceso
formativo (Indagación) como de inserción en terreno
• Aprobar el 80% de lo requerido en los registros: Trabajos Prácticos,
cuaderno de campo, registro de recursos institucionales, informes de
avance.
• Entregar en tiempo y forma los trabajos solicitados. Respetando el día,
horario y comisión con su responsable de la recepción.
• Aprobar la instancia de coloquio, exponer y entregar el documento final o
sistematización.
• Participar del 80% de las actividades grupales expositivas.

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