PERFIL DE TESIS
1. TEMA
El lenguaje es muy importante al momento de querer comunicar algo de forma escrita y
oral, consiste en que el ser humano pueda comprender y ser comprendido por medio de la
comunicación verbal y no verbal. Tanto el léxico como el vocabulario de una persona se
caracterizan por la cantidad de palabras que conoce. Este aspecto de carácter cuantitativo
interesa pedagógicamente, un niño, en su desarrollo, va adquiriendo un léxico cada vez
más amplio y este debe ser utilizado en su discurso comunicativo. De acuerdo a los fines de
la investigación se enfocará en la adquisición léxico-semántico de los niños, donde se
tocarán aspectos como la cantidad de léxico que emplean, la facilidad que tienen, la
personalidad, es decir, cuando un niño posee personalidad es más abierto, puede
desarrollarse mucho mejor, en este sentido el presente trabajo brindará un aporte teórico al
área de la Lingüística hispánica.
2. TÍTULO
“Análisis léxico-semántico de niños de 8 a 9 años correspondientes al 3° año de escolaridad
de la Unidad Educativa República Argentina de la ciudad de La Paz”
3. INTRODUCCIÓN
En el desarrollo y la educación de las personas, la importancia del lenguaje es bastante
evidente, puesto que, demuestra de forma tangible la complejidad de la cognición humana.
Por ello, es importante brindar ambientes sociales, educativos y estimulantes para su
desarrollo, así también, ambientes familiares adecuados, pues de lo contrario, esta habilidad
afectaría en la recepción y expresión de los distintos mensajes verbales y no verbales del
niño, procesos primordiales que constituyen el lenguaje, el léxico y el significado de las
palabras.
La adquisición de léxico en los niños en una primera etapa involucra a la familia, el
colegio, los amigos y entorno social. De esta forma, es esencial saber en qué estado se
encuentra el repertorio léxico de los niños para realizar propuestas de planificación
educativa para solucionar las falencias que puedan existir en su expresión comunicativa, así
coadyuvar en la formación holística del sujeto que está en etapa de escolaridad. Por tales
motivos, la presente investigación pretende indagar cómo los niños adquieren el léxico
junto con el significado de las mismas
4. REVISION DE LITERATURA Y ESTADO DEL ARTE
Después de una búsqueda realizada se encontró antecedentes de estudios, investigaciones,
proyectos o artículos similares o relacionados que permitan construir una base sólida para
el desarrollo del presente proyecto de investigación de modo que las conclusiones y
resultados obtenidos al final sean pertinentes, los antecedentes encontrados competen a la
ciudad de La Paz, Bolivia y también al ámbito internacional.
Uno de los documentos consultados titula “Psicolingüística algunos aspectos acerca de la
adquisición del lenguaje” (1981), en este texto es de gran ayuda en la investigación, puesto
que, nos brinda información sobre la adquisición del lenguaje de los niños y no solo en el
ámbito léxico, sino también sobre la gramática, sintaxis y algo de fonética que son un gran
aporte a la hora de entender cómo es el proceso adquisición del léxico infantil. Este
proyecto se apoyará en otros textos relacionados a este por su aporte en la información de
adquisición léxica, textos como: “El abecé de la psicolingüística” (1998), “El desarrollo del
lenguaje” (2003) y “Psicolingüística” (2001).
Los trabajos realizados en el ámbito internacional que se relacionan con nuestro tema de
estudio son:
“Adquisición del lenguaje en la etapa de 0 a 3 años” por Arconada Cristina, 2012 (Tesis).
En este trabajo se abordó la relevancia de la adquisición del lenguaje en primeros años de
escolaridad, uno de los objetivos del primer ciclo de la educación infantil aparece
estrechamente ligado con la adquisición del lenguaje, se trata del desarrollo de habilidades
comunicativas, este proyecto ha contribuido, principalmente, para identificar, conocer y
analizar el proceso que conlleva a adquirir el lenguaje.
Por otro lado, la tesis de Álvarez Carolina “Dificultades del habla y del lenguaje en
educación infantil” (2014), contribuye al tema mencionando, las dificultades del habla y del
lenguaje en educación infantil puede derivarse por determinados rasgos de la personalidad
que presentan los niños y también por problemas físicos, una gran cantidad de los niños que
presentan dificultades en el lenguaje puede generar problemas en la familia, el colegio y
los distintos entornos de la vida social, incluso puede llegar a aislarse.
Además, el trabajo realizado por Sánchez Yolanda “La adquisición y desarrollo del
lenguaje en la etapa de 0 a 3 años” (2015), pretende transmitir la importancia que tiene el
lenguaje oral en el desarrollo de los niños, uno de los principales objetivos de la educación
es el desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas, es importante tener en
cuenta el nivel evolutivo de los niños para favorecer la estimulación del léxico con el que se
trabaja continuamente.
Así mismo, en el trabajo “Adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación: una
visión pragmática constructivista centrada en los contextos”, artículo del año 2000, Este
documento presenta información en relación a la importancia del contexto, como un
elemento central en la comunicación.
También, en el artículo “Problemas en la adquisición del lenguaje” (2010), se evidencio
que los problemas de adquisición del lenguaje no solo son por la educación, por el contexto
en el que el niño se encuentra, sino también por alguna afección que el niño pueda padecer,
lo cual ocasiona que el niño se retraiga en su desarrollo del lenguaje.
Las investigaciones, que más relación tiene con el trabajo, en la ciudad de La Paz, Bolivia
son:
“Desarrollo del lenguaje en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura en niños del nivel
primario”, 2018 (Tesis). Es necesario el fortalecimiento continuo en el área de lenguaje,
porque de ella depende el buen desarrollo de lectura y escritura. También se precisa la
intervención del educador mediante la aplicación de metodología y técnicas que apoyen el
aprendizaje y mejor desarrollo del niño.
Dentro de los artículos, “Evaluación del léxico de la ciencia lingüística adquirido por los
estudiantes del plan común de la carrera de lingüística e idiomas de la UMSA” (2019). Este
estudio realizado a los estudiantes de primeros años de educación superior, presenta que los
estudiantes tienen un bajo rendimiento léxico y para ayudar a contrarrestar esta
problemática se puede hacer uso de los TIC’s, juegos lúdicos, entre otras estrategias que
puedan ayudad en el aprendizaje léxico.
5 JUSTIFICACIÓN
Esta investigación está sustentada bajo el aspecto teórico sobre la importancia del léxico,
que es una herramienta para poder comunicarse y realizar intercambios sociales. La
transmisión de los conocimientos de una determinada cultura se realiza a través del
lenguaje, el léxico conocido. También podría decirse que el lenguaje es la base del
pensamiento del ser humano. Aprender léxico es una actividad constante en los seres
humanos, cada uno en su lengua materna asimila estructuras gramaticales, sintácticas,
morfológicas, etc., que quedan fijadas y son estables; el léxico va más allá y su aprendizaje
no se termina nunca, con ayuda de la lectura el léxico puede ser tan rico en tecnicismos,
palabras rebuscadas e incluso en el lenguaje común, ya que esta tiene una expansión
infinita.
La presente investigación está sostenida bajo el aspecto práctico, ya que, se fundamenta en
la identificación de problemas en la adquisición léxico-semántico. De esta manera, el
resultado de esta investigación proporcionará de manera efectiva un resultado del léxico
infantil, que será de gran ayuda a los educadores, profesionales en lingüística y a toda la
sociedad en general, puesto que, brindará información sobre el léxico que tienen los niños
para poder comunicarse.
Además, esta investigación brinda un aporte para mejorar los métodos de enseñanzas de los
profesores en cuanto al léxico-semántico de los niños. Para lograr los objetivos de estudio,
se acude al empleo de un test contextualizado, con ello se pretende conocer la cantidad de
léxico de los niños en la etapa inicial de escolaridad, así, los resultados de la investigación
se apoyan en técnicas de investigación validas en el medio.
6. PROBLEMA
Actualmente, se debe reflexionar sobre cómo está la educación en el país, para esto, se debe
conocer la situación real en la que se encuentran los pequeños aprendices. El conocer esta
situación debe ser el inicio para generar un cambio para las futuras generaciones. En
consecuencia, si el bajo rendimiento léxico-semántico de los niños continúa, en un futuro
existirá una gran insatisfacción social y comunicativa, puesto que no satisfará las
necesidades y expectativas de la sociedad, las dificultades del lenguaje siempre serán un
problema para que el niño pueda aprender a un 100%, no solo traerá problemas a nivel
social, sino también, deficiencias a nivel académico.
Se sabe que el lenguaje, además de ser una herramienta básica para comunicarnos con los
semejantes, nos permite estructurar y ordenar la realidad que nos rodea y promueve
determinadas formas de pensar, analizar y reflexionar sobre la experiencia cotidiana. Por
tanto, con un lenguaje limitado las oportunidades en la vida se nos restringen de manera
determinante. Un niño que tiene capacidad para recordar numerosas palabras y conceptos
aprenderá con mayor facilidad nuevas palabras, pero esto se logrará con ayuda de otros
factores como la interacción, la práctica y otros entornos con los que el niño está en
contacto.
El periodo escolar del niño está caracterizado por un rápido desarrollo léxico, de acuerdo a
los estudios realizados por Távara (2017) en los últimos años los niños demuestran
dificultades en la adquisición léxico-semántico, es así que no presentan un repertorio léxico
amplio, esto podría darse a causa de su contexto, de la condición sociolectal de las personas
con las que están en contacto, la tecnología, etc., si bien, es cierto que, en gran parte de los
casos, la familia es la que representa el contexto social más cercano al niño y, por lo tanto,
recae en ella la labor de brindar y favorecer las oportunidades de adquisición en esta etapa
fundamental del desarrollo humano, también existen otros entornos sociales próximos al
niño que apoyan esta labor. Así, el contexto escolar constituye uno de ellos.
La adquisición léxico-semántico es un problema latente, puesto que no existen muchos
estudios realizados con relación al tema. Así, nos presenta Álvarez (2013), en estudio
realizado “Dificultades del habla y del lenguaje en educación infantil”, donde nos muestra
que los niños en etapa escolar presentan muchas deficiencias en su comunicación, tienen un
léxico muy reducido para dar a conocer sus pensamientos, Álvarez, observo que los niños
presentan dificultades en el habla y en el lenguaje dentro del aula ocasionando dificultades
en la interacción con los padres y sus compañeros, rendimiento escolar deficiente,
aislamiento y desarrollo cognitivo retrasado. La adquisición del léxico juega un papel
fundamental para que el niño pueda comunicarse de manera eficiente, ya sea de manera
oral como escrita, el bajo rendimiento léxico-semántico que tienen los niños son trabas en
su desarrollo lingüístico.
7. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Del problema de investigación planteado se formulan las siguientes preguntas:
¿Cuál es el repertorio de los niños de 8 a 9 años en la etapa escolar de la Unidad
Educativa República Argentina de la ciudad de La Paz?
De la pregunta anterior surgieron las siguientes preguntas específicas:
¿Qué cantidad de palabras llenas emplean los niños de 8 a 9 años en la etapa inicial
de la formación escolar?
¿Cuáles son las categorías gramaticales de las palabras llenas que se presentan en el
léxico de niños de 8 a 9 años en la etapa inicial de la formación escolar?
¿Cuál es el contraste del léxico de los niños a diferencia de las niñas de 8 a 9 años
en la etapa inicial de la formación escolar?
8. HIPÓTESIS
Hi: “El repertorio léxico de los niños de 8 a 9 años en la etapa escolar de la Unidad
Educativa República Argentina de la ciudad de La Paz es pobre.”
9. OBJETIVOS
Objetivo general
Analizar el léxico espontáneo de niños de 8 a 9 años en la etapa inicial de la
formación escolar.
Objetivos específicos
Cuantificar las palabras llenas que emplean los niños de 8 a 9 años en la etapa
inicial de la formación escolar
Clasificar las categorías gramaticales de las palabras llenas que se presentan en el
léxico de niños de 8 a 9 años en la etapa inicial de la formación escolar.
Contrastar el léxico de los niños a diferencia de las niñas de 8 a 9 años en la etapa
inicial de la formación escolar.
10. METODOLOGÍA
La metodología es un conjunto de pasos que se siguen para obtener conocimientos
científicos, el modelo de trabajo o secuencia lógica que orienta la presente investigación.
Método de investigación
La presente investigación será de carácter descriptivo, puesto que:
“Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los
aspectos importantes del fenómeno (…) orientará sus objetivos a determinar y describir
como son esos hechos, o conceptos relevantes del fenómeno investigado.”(Gómez, 2009).
De este modo lo que se busca en esta investigación es la descripción del léxico de los niños
de 8 a 9 años de la Unidad Educativa República Argentina de la ciudad de La Paz,
considerando la descripción, análisis de las incidencias y la interpretación del fenómeno u
objeto en cuestión.
Enfoque de investigación
La presente investigación ha tomado el enfoque cuantitativo, puesto que, se enfocará en
medir la realidad, el léxico de los niños de 8 a 9 años de la Unidad Educativa República
Argentina de la ciudad de La Paz.
En el presente trabajo se empleará, como método específico, el método lingüístico
analítico, éste surgió en el siglo XX, al pasar los años adquirió varias denominaciones, una
de ellas es el análisis lingüístico (Guerrero, 2012). El método consiste en: aclarar y analizar
la lengua a partir de los niveles lingüísticos, por ello se lo consideró óptimo para el presente
trabajo.
Diseño de investigación
Por la naturaleza del tema, esta investigación tiene carácter no experimental, porque es una
investigación que se realiza sin manipular deliberadamente la variable. Lo que hace es
observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos.
Asimismo será un estudio transversal o sincrónico puesto que se recolectaron datos en un
solo momento en el tiempo, gestión 2020. Su propósito será describir el léxico utilizado por
los niños de 8 a 9 años de la Unidad Educativa República Argentina de la ciudad de La Paz.
Técnicas de investigación
Hernández, Fernández y Baptista (2014:399) indicaron que observar es diferente de ver, lo
cual hacemos cotidianamente, ya que es una cuestión de grado distinta. Además, la
“observación investigativa” no se limita al sentido de la vista, sino a todos los sentidos.
Tamayo (2003:183) postuló que la observación es la más común de las técnicas de
investigación, además que “la observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la
necesidad de la sistematización de los datos”.
Tomando en cuenta las citas anteriores se puede mencionar que la observación será de
utilidad para registrar todo aquello que se observe durante la aplicación del test, esto
enfocado en hallar el léxico utilizado por los niños. La observación consiste en el registro
de los comportamientos o conductas durante la aplicación del Test TAVI-R, que permitirá
obtener conocimiento sobre el procedimiento del objeto de la investigación, es una forma
de obtener información directa e inmediata sobre el objeto que está siendo investigado.
Instrumento de recolección de datos
Para la recolección y registro de datos, de esta investigación, se utilizó un parámetro: el test
de vocabulario en imágenes, TAVI-R, este test será contextualizado, puesto que, presenta
imágenes que en nuestro contexto no son conocidos, es por esta razón que este test será
contextualizado para no traer problemas de comprensión al niño. Se manejará dicha
herramienta por su simplicidad, puesto que puede contabilizar la cantidad de léxico que los
niños presentan.
Moreno (2013) definió al instrumento como una herramienta utilizada por el investigador
para recolectar la información de la muestra seleccionada y poder resolver el problema de
la investigación.
Población y muestra
Se trabajó con una población constituida por todo los niños comprendidos entre 8 y 9 años
de la cuidad de La Paz.
Las unidades de análisis (muestra) está conformada por los niños de la Unidad Educativa
República Argentina, comprendidos entre 8 y 9 años de edad, que cursan el 3° año de
escolaridad.
Gómez (2009: 101) sostuvo que la población es como un conjunto total de los objetos de
estudio que comparten ciertas características comunes, funcionales a la investigación, sobre
quien o quienes se va a recolectar los datos.
11. BIBLIOGRAFÍA
Acosta, V. & Moreno, A. (1999). Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Del
retraso al trastorno específico del lenguaje. Barcelona. Editorial Masson
Aitchison, J. (1992). El mamífero articulado. Madrid, España. Editorial Alianza
Anula, Rebollo A. (1998). El abecé de la psicolingüística. Madrid, Editorial Arco libros
Alcaraz, E. & Martínez, M. (1997). Diccionario de lingüística moderna. Barcelona:
Editorial Ariel S.A.
Arconada, C. (2012). La adquisición del lenguaje en etapa de 0 a 3 años. (Tesis de grado)
Universidad de Valladolid. Segovia
Balcázar, M. Rivera, K. y Chacón, Z. (2013). Fluidez verbal en niños y niñas de 5 años en
situación de Extrema pobreza de la comunidad urbana autogestionaria de
Huaycán – ate (Tesis de grado) Universidad Católica del Perú
Berko, Jean G. y Nan. Bernstein Ratner. (2000). Psicolingüística, Madrid.
Editorial. Mc. Graw Hill
Bueno, L. (2016). Adquisición del léxico en Educación Infantil: propuesta de trabajo por
proyectos. (Tesis de grado) Universidad de Jaén. España.
Brown, R. (1999). Psicolingüística Madrid. Editorial McGraw-Hill.
Carrasco, E. (2015). Nivel de vocabulario receptivo en niños de 4 y 5 años de centros
educativos estatales y privados. (Tesis de grado) Universidad Católica del Perú
Cariaga, S. (2001). Psicolingüística. La Paz-Bolivia. Editorial Artes Gráficas Latinas
Gómez, M. (2009). Introducción a la metodología de la investigación científica. Argentina.
Editorial Brujas.
Hernández, B (2000).Ortografía y redacción para todos. México: Editorial Corona.
Johnston, J. (2010). Factores que afectan el desarrollo del lenguaje. Revista Enciclopedia
sobre el desarrollo de la primera infancia.
Luna, Vigueras y Baez. (2005). Diccionario básico de lingüística. México: Universidad
Autónoma de México.
Mendoza, J. (1992). Gramática castellana. La Paz: Imprenta Papiros
Muntzel, M. (1995). Aprendizaje vs. Adquisición de segunda lengua: ¿Un conflicto de
Intereses? 21/22 28-43
Nóvoa, C. (2011). Adquisición de la lengua materna como base de Enseñanza y
aprendizaje de segunda y sucesivas plurilingüismo y aculturación. 15, 241-254
Ocampo, T. (2006). Iniciación a la lingüística. Primera edición. La Paz-Bolivia. Editorial
Grafica singular
Owens, R. (2003). Desarrollo del lenguaje. Madrid. España. Editorial Pearson educación
s.a.
Rey, M. (2017). Factores que influyen en el desarrollo del lenguaje: un estudio empírico
en una muestra de niños y niñas de 3 a 4 años. (Tesis de grado). Universidad de
Valladolid, España.
Ruiz, Bikandi. (2000). Didáctica en la segunda lengua en la educación. Edición 2da. Valle
Hermoso- Madrid; editorial síntesis.
Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. México. Editorial Limusa
S.A.
Virginia, A. (2002). Psicolingüística. Buenos Aires – Argentina. Editorial Docencia
12. NOVEDAD
Es una investigación innovadora puesto que aborda el tema del lenguaje desde otra
perspectiva, qué cantidad de léxico posee el niño y si esto afectaría a su comunicación en
diferentes contextos, actualmente, con qué cantidad de léxico se comunican los niños.
13. ORIGINALIDAD
El ámbito donde se realizará el estudio no tiene paragón con ninguna otra investigación
realizada en la carrera, ni tampoco es similar a algunas tesis presentadas. Por lo
anteriormente dicho el presente trabajo sí es original, es creación propia, se trabajará con
niños para medir la cantidad de léxico que ellos emplean para comunicarse.
14. PERTINENCIA
Desde el punto de vista es académico, científico y social sí es pertinente, el tema del léxico
infantil es poco estudiado, para poder resolver un problema es necesario ir a la raíz de dicho
problema, para brindar soluciones y hacer que estos problemas no se fosilicen.
15. RELEVANCIA SOCIAL
Esta investigación ayudara a la solución de la problemática de adquisición léxico-
semántico. Los principales beneficiarios del futuro trabajo de investigación serán los niños
y niñas que cursan los primeros años de escolaridad, ya que podrían favorecerse con
mejores herramientas de enseñanza, que optimicen su adquisición léxico-semántica.
Asimismo, los profesores podrían utilizar el conocimiento que genere esta investigación
para mejorar sus métodos de enseñanza.
16. USO DEL IDIOMA
En relación al uso del idioma, esta investigación se enfocó de manera objetiva en los puntos
esenciales que la investigación requiere, utilizando tecnicismos, cuidando de la puntuación,
ortografía y estilo que dicha investigación requiere.
