I E
DISCIPLINA FE TRABAJ O
JIBITO SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : 14858 “Nuestra Señora de Fátima”
DOCENTE : Leonor E. Rivas Jiménez.
FECHA : jueves de octubre del 2024
GRADO : 4º
SECCIÓN : “B”
TÍTULO: “fracciones heterogéneas.
I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Elaborar la sesión Plumones para pizarra
• Hoja de color
Fichas de aprendizaje y ficha de
evaluación.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Desempeños Criterios de Evidencia Instrum
capacidades Evaluación ento de
evaluaci
ón
Crea proyectos - Establece relaciones Identifica Elabora
desde los entre datos y acciones fracciones representacion •Lista
lenguajes de partir una unidad o heterogéneas. es concreta, de
artísticos. una colección de Suma y resta pictórica, cotgejo.
objetos en partes fracciones de gráfica y
•Explora y forma gráfica. simbólica de
iguales y las
experimenta los las fracciones
lenguajes del transforma en Suma y resta
como parte de
expresiones fracciones
arte. un todo, como
numéricas (modelo) homogéneas de
•Aplica procesos reparto.
de fracciones usuales, forma simbólica.
creativos. -Resuelve
•Evalúa y adición y sustracción problemas de
comunica sus de estas. suma y resta
procesos y de fracciones
proyectos homogéneas
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES (Acciones
observables)
Enfoque de orientación al bien •Responsabilidad. • Identificación afectiva con los
común sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender en
diferentes circunstancias.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
Se presenta las siguientes imágenes:
Se plantea las siguientes preguntas a partir de lo observado
¿Qué tema hemos visto la clase anterior en matemáticas
¿Qué observas en la imagen?
¿En cuántas partes se ha dividida la torta?
¿Cuántas partes desea para su mamá?
¿Cuántas partes desea para su papá?
¿Cuántas partes desea para su abuelitas?
¿Cuántas partes se llevará el niño?
¿Cuántas partes de torta quedaría?
¿Qué fracción representa cada parte?
¿Cómo se escribe la fracción de cada porción de torta?
¿Cómo se leen?
¿Cómo se grafican?
¿Qué tema crees que vamos a trabajar el día de hoy?
Se comunica el propósito de la actividad.
Hoy aplicamos estrategias para sumar y restar fracciones
homogéneas.
Se establece con los niños y las niñas algunas normas que se requieran cumplir durante
la sesión.
Respetar las opiniones de los compañeros.
Escuchar a los demás.
Levantar la mano para participar
Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Se plantea el siguiente problema:
En el colegio “Nuestra Señora de Fátima”, los
estudiantes realizan la cosecha de lo
sembrado en el huerto. El lunes cosechan
5/14 de la parcela y el martes 6/14 ¿Qué
parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún
falta cosechar?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué realizan los estudiantes?, ¿Cuánto cosechan el lunes?,
¿Cuánto cosechan el martes?, ¿Qué nos pide el problema?
Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Determinan los principales datos del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían
el problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Qué estrategia nos podría ayudar?,
¿Qué operaciones debemos aplicar?
Dialogan en equipos y plantean sus estrategias. Explican por qué aplicaron la estrategia
planteada.
Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron
utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa
estrategia?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Representar gráficamente el terreno marcando o pintando de diferente color las partes
cosechadas por día y señalando lo que falta cosechar.
Representamos en una barra unidad cada parte de la parcela cosechada.
Se les pregunta: ¿Cómo sumarian o restarían de forma simbólica?
Se les explica: Para sumar o restar fracciones de igual denominador se suman o restan los
numeradores y se conserva el denominador
Aplican la técnica operativa para sumar o restar fracciones de igual denominador.
Aplicamos la técnica operativa.
Sumamos las fracciones que corresponden Restamos al total de la parcela la parte
a las partes cosechadas. cosechada para calcular la parte que falta
cosechar.
Responden las preguntas del problema planteado.
¿Qué parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún falta cosechar?
Cosecharon en dos días de la parcela y falta cosechar .
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.
Adición de fracciones homogéneas
Observa.
Suman juntos:
Rpta: Se ha consumido e invitó de la torta.
Para sumar fracciones homogéneas, adiciona los numeradores y coloca el
mismo denominador. Luego, si es posible, simplifica.
Ejemplos:
Sustracción de fracciones homogéneas
Ejemplo:
Un terreno ha sido dividido en 12 parcelas iguales. Si están sembrados de flores y el
resto está sin sembrar, ¿qué parte falta sembrar?
Para restar fracciones homogéneas, resta los numeradores y coloca el
mismo denominador. Luego, si es posible, simplifica.
Fracciones homogéneas
Llamamos fracciones homogéneas a aquellas que comparten el mismo
denominador, Si realizamos una suma de fracciones homogéneas, debemos sumar
los numeradores y mantener igual denominador.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
ACTIVIDAD
1. Calcula y expresa en número mixto, si es posible, la fracción obtenida.
2. Observa la figura. Luego, responde.
a) ¿Qué fracción de la figura no es celeste?
b) ¿Qué fracción de la figura no es anaranjada ni blanca?
3. Descubre la fracción que pensó cada niño.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿En que momento puedes utilizar los aprendido?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DOCENTE: María Isabel Cavero Baca GRADO: 4° “A” FECHA: martes 22 de octubre.
Área MATEMATICA
Nombre de la sesión “Sumas y restas de fracciones homogéneas”
Competencia --RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
Establece relaciones entre datos y acciones de partir una
unidad o una colección de objetos en partes iguales y las
Desempeño
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y sustracción de estas.
Identifica fracciones homogéneas.
Criterios de evaluación Suma y resta fracciones homogéneas de forma gráfica.
Suma y resta fracciones homogéneas de forma simbólica.
Los estudiantes resuelven fichas de aplicación
Evidencia
lista de cotejo.
Criterio 1 Criterio 2 Observaciones
Criterio 3 relevantes
N° Nombres
A B C A B C A B C
1 AREVALO CHIROQUE, Gabriel Aaron.
2 AREVALO MEDINA, Jerika Daily
3 ATO RAMOS, Josue Emanuel
4 CHIROQUE VILCHEZ, William Samuel.
5 CONTRERAS CUBAS, Keymi del pilar
6 CORREA VICTORINO, Emily Samantha.
7 ESPINOZA RAMOS, Allison Yasuri
8 FARFÁN COVEÑAS Alondra Daliz
9 FLORES CHIROQUE Dante Mathias
10 GOICOCHEA CHERO Fabiano Jesse
11 HUAMAN CASTILLO, Thiago David.
12 HUAMÁN SOPLAPUCO Milan Samin
13 HUIMAN AMAYA Jesús Adrian
14 IMAN GUANILO,Elias Isaac
15 JIMENEZ CHIROQUE Valeska Natany
16 JIMENEZ ELIAS, Scarlet Beberly
17 JIMENEZ SAAVEDRA, Mariafe
18 LALUPU VIVENCIO Thiago Alonso
19 MEJIA AREVALO Ademir Dillan
20 MEJIAS RAMIREZ, Sahori Michel
21 NIEVES BARRIENTOS,Andrea Yucely
22 NIEVES REQUENA Genesis
23 ORTIZ JIMENEZ, Anny Estrella
24 PALACIOS PUPUCHE, Gerson Miguel
25 ROMÁN BRUNO Thomas Kleven
26 TERREROS REQUENA Shekina Angela
27 Viera Zapata Aytana Jungsu
RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
1.- Javier tiene un paquete de lapiceros. Los 5/12 de los lapiceros
son azules, 3/12 resto, negros. Calcula qué fracción de los
lapiceros son negros.
2.- Carolina y Fátima han comprado una sandia. Carolina comió
3/12 y Fátima 5/12 de la sandía.
¿Qué facción de la sandía les sobró?
¿Qué facción de la sandía les sobro?
3.- Carmen compró ¾ kg de salchichas y Eva compró
1/4 kg menos que Carmen. ¿Qué cantidad de
salchicha compró Eva? ¿Cuánto compraron entre las
dos?
4.- Camila preparo una torta de naranja y la partió en
porciones iguales para compartir con su familia. Su papa
comió tres porciones, su mama comió dos porciones y su
hermana cuatro porciones. ¿Qué fracción de la torta le
quedo ha Camila?
5.- En el aula de 4° “A” hay 28 estudiantes, de los cuales 7
están en el grupo de danza de la escuela. ¿Qué
fracción de los estudiantes no está en el grupo de
danza de la escuela?
6.- Raúl comió 3/8 de una torta y Graciela el resto.
¿Qué fracción de la torta comió Graciela?
7.- En una bandeja hay vasos de gelatina. Unos son de fresa y otros son
de naranja.
¿Qué fracción del total de gelatinas de la bandeja son de naranja?
tiene un terreno que ha dividido en parcelas para sembrar diferentes plantas, tal como se
observa en el gráfico. Resuelve los siguientes problemas:
a. ¿Qué parte del terreno está sembrado de zanahorias
y nabos?
Resolución:
Manuel
Rpta.:
b. ¿Qué parte del terreno debe sembrar con flores para
que sea igual al de las zanahorias?
Resolución:
Rpta.:
tiene un terreno que ha dividido en parcelas para sembrar diferentes plantas, tal como se
observa en el gráfico. Resuelve los siguientes problemas:
a. ¿Qué parte del terreno está sembrado de zanahorias
y nabos?
Resolución:
Manuel
Rpta.:
b. ¿Qué parte del terreno debe sembrar con flores para
que sea igual al de las zanahorias?
Resolución:
Rpta.:
En el colegio “Nuestra Señora de Fátima”, los
estudiantes realizan la cosecha de lo
sembrado en el huerto. El lunes cosechan
5/14 de la parcela y el martes 6/14 ¿Qué
parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún
falta cosechar?
En el colegio “Nuestra Señora de Fátima”, los
estudiantes realizan la cosecha de lo
sembrado en el huerto. El lunes cosechan
5/14 de la parcela y el martes 6/14 ¿Qué
parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún
falta cosechar?
En el colegio “Nuestra Señora de Fátima”, los
estudiantes realizan la cosecha de lo
sembrado en el huerto. El lunes cosechan
5/14 de la parcela y el martes 6/14 ¿Qué
parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún
falta cosechar?
En el colegio “Nuestra Señora de Fátima”, los
estudiantes realizan la cosecha de lo
sembrado en el huerto. El lunes cosechan
5/14 de la parcela y el martes 6/14 ¿Qué
parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún
falta cosechar?
En el colegio “Nuestra Señora de Fátima”, los
estudiantes realizan la cosecha de lo
sembrado en el huerto. El lunes cosechan
5/14 de la parcela y el martes 6/14 ¿Qué
parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún
falta cosechar?
En el colegio “Nuestra Señora de Fátima”, los
estudiantes realizan la cosecha de lo
sembrado en el huerto. El lunes cosechan
5/14 de la parcela y el martes 6/14 ¿Qué
parte del terreno cosecharon? ¿Qué parte aún
falta cosechar?
ACTIVIDAD
1. Calcula y expresa en número mixto, si es posible, la fracción obtenida.
2. Observa la figura. Luego, responde.
a) ¿Qué fracción de la figura no es celeste?
b) ¿Qué fracción de la figura no es anaranjada ni blanca?
3. Descubre la fracción que pensó cada niño.
ACTIVIDAD
1. Calcula y expresa en número mixto, si es posible, la fracción obtenida.
2. Observa la figura. Luego, responde.
a) ¿Qué fracción de la figura no es celeste?
b) ¿Qué fracción de la figura no es anaranjada ni blanca?
3. Descubre la fracción que pensó cada niño.
Hoy aplicamos
estrategias para
sumar y restar
fracciones
homogéneas.
Observa la imagen
